教学反思之中国国际救援队真棒！

《教学反思之中国国际救援队真棒！》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思之中国国际救援队真棒！（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、平果县第六小学提高课堂教学的有效性系列活动 课时教学设计及反思教 师潘福琨学 科语文执教班级三（1）班教学时间2014年5月13日（第12周星期二）教学地点三（1）班教室教学内容中国国际救援队，真棒！ 教学课时第1课时教学课型新授课是否集体备课否教材 分析本文由一篇通讯改写曲成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾 的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。 它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及，情节、细节和有美环境气氛。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵， 即中国作升-

2、个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用 写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对 中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件 的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。这篇课文让学生做到，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双 方的；二是继续培养独立阅读能力。教学 目标1、培养浏览课文，概括课文主要内容的能力。2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。3、了解新通讯的特点。教学 重点1、

3、简介新闻四要素。2、了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学 难点教学 准备课件预设过程设计意图一、揭题、了解中国国际救援队1、板书词语：救援队。指名读，纠正字音“救援”，说说这个队是干什么的？2、我们国家有支“中国国际救援队”。课件出示，读资料，了解这支救援队。3、由资料袋引入：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，起反映速度是超常的。”4、为什么会有这样的评价呢？让我们一起去读一个故事：中国国际救援队，真棒！（板书课题。）指名读课题，读好标点符号所代表的语气。一、初步感知课文1、自由朗读课文，争取把课文读通顺、流利。2、检查读词：这篇课文词语多，比

4、较难读，谁有信心读好。房倒屋塌弥漫 腐烂纵横交错协助属于狂吠不止闻名遐迩交口称赞载誉声波探测仪 液压钳(1) 第三组词语有什么共同点：都和称赞有关(2) 第四组词语是救援队开展工作时用到的工具3、概括课文内容：(1) 这是一篇通讯，阅读这样的文章，我们首先要了解时间、人物、地点、事 情，快速浏览课文，画出相关的句子。(2) 反馈交流：时间：2003年5月地点：阿尔及利亚 布迈尔代斯(师：这两个外国地名很长，比较难读，我们来读一读)人物：中国国际救援队战士事情：完成了抢险救灾任务(3) 根据这四方面的内容，概括地说一说故事讲了个什么新闻。(反思：略读教学应该培养学生把握课文重点内容的能力。初读课

5、文后，让学生带着新闻四要素快速浏览课文二、感受救援队的了不起1、静下心，默读课文，边读边思考你是从那些地方感受到了中国国际救援队的了不 起。2、交流，围绕重点句品读：(1) 他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。新课标第一网 指名读。 读进词语中，你从哪些词语中体会到了了不起：一下飞机最严重，体会到救援对训练有素，速度十分快；而且他们不怕苦，敢于接受困难的挑战。 师导语：是啊，灾情最重，意味着工作也最重，他们却义无返顾。我们一起来读一 读。 课文中具体描写了受灾的布迈尔代斯，请一位同学读出当时的情景出示:房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋

6、大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。看到这样的场景，你脑子中冒出一个词，那是什么？(悲凉 可怜黑暗的世界 可 怕啊)读好这样的情景 此时，居住在这儿的居民们最需要的，就是一一(指名多位学生回答：帮助、救援) 回归、提升读：中国国际救援对读懂了他们的需要，引读一一他们一下飞机，就赶 往受灾最严重的布迈尔代斯。(2) 当时气温高达 34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队 员们仍然坚持战斗。 指名读。 从这一个场景中你感受到了什么？(中国国际救援队的战士们不怕苦) 师描述：34摄氏度，这是炎炎夏日，即使穿着薄薄的短袖，也会汗流狭背，更何况穿着厚厚的防护服

7、啊，读：当时气温 他们的头发湿了，腰也酸了，人也累了，可他们仍然坚持战斗，(出示救援对工作图片)此时，你仿佛看到了怎样的画面？(说话：引导学生观察想象当时救援队员的神态、动作，用上有的有的进行引导)将资料袋融于 对“中国国际救援 队”的了解之中， 让学生有更全面的 理解，也从联合国 官员的评价中激发 学生的阅读兴趣。朱熹认为，读 书须要“虚心涵咏， 切己体察”。在“他 们一下飞机，就赶 往受灾最严重的布 迈尔代斯”的板块 教学中，紧扣文本 的语言，引导反复 诵读，体会语言文 字隐藏的深刻意 思，感受到中国国 际救援队的迅速与 不怕困难。将描写“布迈尔代斯的受 灾情况融合到这个 板块的教学中，简

8、 化了线条，同时也 让学生对这句话有 了更立体的感受。“仍然坚持战斗” 是这篇文章的一个 细节。在略读课文 中，要找准这样的 一两个细节，进行 深入的学习。在这 里，教学上设计了 一个读写结合点， 先让孩子们有切身 的体会，34摄氏度 情感提升：再苦再累，他们都不怕，他们心中有个信念，那就是那就是 回归读：就因为这个信念，即使一一引读：当时气温高达34摄氏度，三、了解细节描写对新闻的作用1、课文还描写了一个特殊队员搜索犬的故事，自由读第 4自然段2、为什么在这个新闻中要插入这个细节描写：(1) 突出中国国际救援队的装备很好(2) 这个故事很有趣，能让新闻更加生动(3) 我们仿佛走进了当时的情景

9、中四、情感提升，回归课题1、经过8天的努力，中国国际救援队终于圆满完成了任务，疲倦写在他们的脸上， 但喜悦也写在他们的脸上，当他们踏上回国的飞机时，布迈尔代斯的居民们都来 送行，有市长，有白发苍苍的老人，还有废墟中被救出的男孩他们会对我们 的战士们说些什么呢？(配抒情音乐，说话)2、千言万语都融在一句话中啊，指读课题：中国国际救援队，真棒！(领悟：学生的深入体悟需要情境，老师动情地描述能将情境渲染出来。在老师的描 述下，同学们逐渐进入角色，以居民的身份表达了一份份感激与感动。有的孩子说： 此时，居民们已无法用言语来表达，年轻人的眼眶里泪水在打转，老人老泪纵横，小 孩子稚嫩的脸上泪滴不断地滑落。

10、还有的孩子说：“抱着孩子的妈妈说：谢谢，谢谢，没有你们我们一家人就再也不能团聚了，你们是我们的恩人啊！”也有说：“你们真了不起，中国真了不起！ ”孩子们的感言将课堂气氛推向了高潮，再回读题目时，都洋溢 着深情。) 五、回归单元主题这一句 “赞叹”中，包含着中国与外国的爱与友谊。正如我们这个单元提示所说的，齐读(出示)：地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。是怎样的感觉，再 结合画面想象这样 的温度下，队员们 是怎样战斗的。通 过说话交流，孩子 们的脑海中出现了 一幅幅队员们不怕 苦坚持战斗的画 面，这些画面反过 来

11、又促进了孩子们 对于救援队战士不 怕苦形象的理解， 促进了读。这篇课文是本 单元的最后一篇课 文，教学时应该起 着对整个单元总结 的作用。回归单元 主题，能让整个单 元板块更加明确， 也能培养孩子整体 回忆单元的习惯。板书设计及时救援 环境恶劣， 中国国际救援队，真棒!艰苦救援 作业设计寻找一篇汶川、玉树地震时，其他国家救援队来我国的救援工作的新闻通讯稿。这篇课文的体裁是学生首次接触到的，是一篇新闻通讯。新闻通讯常常会在总体 介绍事件的同时，截取一两个画面做重点描写。对于这样的题材，在写法、读法上， 应该进行渗透，让孩子再接触到这样的文章时，能做到阅读时心中有数。对于这个片 段的学习，课堂上做了略处理，只让学生了解作用，这样的略处理虽然费时很少，却 给了学生思考上不少的冲击力，也达到了效果。教学反思