人教版六年级上册语文复习资料全

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1、六年级上册语文第一单元知识点总结词 语 盘 点清爽qng shung 唱和chngh 陡峭duqio 挺拔tng b 身躯shn q 精致jngzhi 蕴含yn hn 奥秘o m 侠客xik 静谧jng m 小巷xio xing 俏丽qio l 烘烤hngko 音韵yn yn 演奏yn zu 勤勉qn min 德高望重d go wng zhng 津津乐道jn jn l do 左冲右撞zu chng yo zhung 意味深长y wi shn chng 庞然大物png rn d w 行色匆匆xng s cng cng 欢悦hunyu 清脆qngcu凝聚nngj 恶作剧 zu j 奇妙无比q mi

2、o w b 不拘一格b j y g多 音 字血液xu xi 树冠gun gun 扎进zh z旋转zhun zhun 散布sn sn 唱和h h细数sh sh 悄然qio qio 调色版tio dio踏 t 踏实 扎 zh 扎实 旋 xun 旋律t 踏青 z 扎辫子 xun 旋风易读错的字树冠gun 旋转zhun 唱和h 津jn津乐道 短暂zn 湿润rn 草茎jng 洞穴xu 它背bi着几个小甲虫 散聚sn胆颤zhn 窈yo窕tio 自个g儿近 义 词清爽凉爽 凝望凝视 依然仍然 雄浑雄壮 陡峭峻峭蕴含蕴藏 奥秘奥妙 恩泽恩惠 轻盈轻捷 奇妙巧妙优雅高雅 清新清爽 忘却忘记 幽静宁静 倾吐倾诉凝

3、聚凝集 静谧安静 追随跟随 傲然昂然 欢跃欢腾攀谈交谈 僻静幽静 勤勉勤奋或勤恳 攀缘攀爬反 义 词俯仰 陡峭平坦 德高望重声名狼藉 精致粗糙 粗壮瘦弱挺拔弯曲 清晰模糊 湿润枯燥 优雅粗俗 轻盈笨拙清脆沉闷 静谧喧闹 勤勉懒惰 细密稀疏 坚硬柔软淘气老实 蕴含显露 融化凝固 幽静喧闹 欢悦痛苦清脆沙哑 英勇胆怯 俏丽丑陋 惊险安全 巧妙笨拙慌忙从容 不拘一格循规蹈矩日积月累1、 落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍2、 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。维屏3、 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。方平4、 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。白5、 卧看满天云不动，不知云与我俱东。与义6、 不是花

4、中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹【第1课 山中访友】本文出自着名诗人、散文家汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的“朋友，与“朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。说明了“山中访友之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥比喻为“一位德高望重的老人，不但写出了桥的古

5、老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。一声“呼唤，一个“眼神，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己情谊，那种走进大自然物我相融的境界。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着

6、一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我和山里“朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们指的是落花和落叶，“仪式指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。作者在山中拜访了哪些“朋友？作者拜访的“朋友原来是老桥、鸟儿、露珠

7、、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深厚的感情？老桥“如一位德高望重的老人；鸟儿“呼唤我的名字；露珠“与我交换眼神；树“是我的知己，“仿佛自己也是一棵树；山泉“要我重新梳妆；溪流邀我“唱和；瀑布“雄浑的男高音多么有气势；悬崖“挺拔的身躯，“高高的额头上仿佛刻满了智慧；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝；云雀谈“飞行中看到的好风景。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了

8、我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友。那你们是从哪儿体会到他的“德高望重？他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他， 在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。【第3课 草虫的村落】作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以

9、别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有

10、街道，有小巷，还有形形*的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又和一个“躺字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象过放大构

11、筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体局部。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上也就是草丛边上的一些小土堆， 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这段话与末尾的感叹

12、号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物，还“行色匆匆地赶着路。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句以“夕阳亲吻

13、着西山和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。静谧：安宁而平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。静谧的“谧，字音是“m。“巷字提醒学生第8笔是横。人教版六年级上册语文第二单元知识点整理重点课文詹天佑怀恋母亲词 语 盘 点 易 读 错 的 字 音联结ji 要yo挟xi 恶劣li 奔bn丧 薄b暗 风里夹ji着雨 沉闷mn 气氛fn 晕yn船 拖蔓wn 九曲q黄河 刚劲

14、jng 牙y牙学语 哈h达 欢歌劲jng舞 给j予多 音 字要 yo 要挟 得 di 只得 塞 si 塞外 几 j 几乎 待 di 待会yo 要命 d 得到 s 阻塞 j 几天 di 等待盛 chng 盛饭 撒 s 撒下 劲 jn 使劲 薄 b 薄雾 薄弱 薄命shng 盛开 s 撒网 jng 刚劲 bo厚薄 薄被b 薄荷湖面上笼罩着一层薄b雾，就像披上了一层薄bo纱。近 义 词 杰出卓越 阻挠阻挡 控制操纵 嘲笑讥笑精细精细艰巨困难 怀念想念 崇高高尚 真挚诚挚 孤寂孤独朦胧模糊 沉静沉寂 凄凉凄惨 伴随陪伴 特别特殊庆祝祝贺 抚养抚育 端详打量 赞叹赞美 碧空如洗晴空万里水落石出真相大白

15、刚劲刚健 萦绕围绕反 义 词藐视敬仰 缩短延长 杰出平庸 恶劣良好 轻蔑尊重 大概准确狂风怒号风和日丽 强烈柔和 真挚虚伪 普通特别 甜蜜苦涩增添减少 清清楚楚模模糊糊 沉闷轻松 公开艰辛舒适波涛起伏风平浪静 纯洁肮脏 热烈冷淡 周密粗略 轻蔑尊敬藐视重视 崇高卑微 真挚虚伪 朦胧清晰 甜蜜苦涩 沉闷活跃公开艰辛舒适 波涛起伏风平浪静 纯洁肮脏 刚劲柔弱铭记忘记 崭新旧 响亮低沉 给予索取 自豪自卑词 语 搭 配计划周密 精细观察 严密控制 严密联系 勘测线路 勘察地形 勘探石油勘正错误【第5课 詹天佑】本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就-主持修筑第一条完全由我国的工程技术

16、人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人字形线路三个方面来表达詹天佑主持修筑京铁路的过程；点明事件的意义有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切困难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝

17、国主义者的威风。詹天佑开凿居庸关采用的是两端同时向中间凿进法，开凿八达岭采用的是中部凿井法、两端凿进法。人物评价：詹天佑是一个不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国的人。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。“还没有出世本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑承受修筑京铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实那么是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更

18、能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。 詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。这是詹天佑遇到困难时的心想法，也是他克制困难，完成艰巨任务的动力。京铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的

19、蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。w 火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人字形线路。这是一句设问句。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的表达。京铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。“回击，指对攻击者进展还击。京铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。詹天佑在修筑京铁路中遇到了哪些困难，是如何克制的

20、？1在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？抓住詹天佑的言语、行动以与想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。2在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克制的？从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以与他的创新设计来源于实践。3在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克制的？干线：交通线、电线、输送管水管、输油管之类等的主要路线跟支线相对，课文指铁路的主要线路周密：周到而细密。竣工：完工。一般指规模较大的工程。藐视：轻视、小看。【第6课 怀念母亲】 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是

21、祖*亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、一样的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。“频来入梦，频，屡次，连续几次。意思是祖*亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个“也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者确实有着同样重要的地位。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊

22、在心头。 “凄凉，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样结实地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比拟的方式，将自己对祖*亲的怀念表达得非常充分。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母

23、亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很疚。 在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。对“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。的理解：这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作

24、者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。作者感到心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。“我的愿望没能实现指什么？我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无常入眠。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。沮丧：灰心失望。“挚字右上局部是“丸，不要少点；“频的左下局部不要写成“少；“斑与“班字形比拟相似，要注意区别。人教版六年级上册语文第三单元知识点整理 重点课文穷人唯一

25、的听众多 音 字 舍 sh 割舍 佛 f 佛祖 缝 fng 缝合 挣 zhng 挣钱 藏 zng sh 宿舍 f 仿佛 fng 缝隙 zhng 挣扎 cng 藏宝 乘 chng 乘法 着 zho 着火 强 qing 坚强 强壮shng 千乘之国 zhe 沿着 qing 勉强 强迫jing 倔强 强嘴日 积 月 累1、 轻诺必寡信。老子 2、 民无信不立。论语 3、 不精不诚，不能动人。庄子 4、 诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。礼记 5、 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。袁氏世近义词抱怨埋怨 蜷缩蜷曲 魁梧高大 宁静安宁 倒霉倒霉 仍然仍旧忧虑忧愁 自作自受自食其果 声望名望 抱歉

26、疚 心惊肉跳胆战心惊和谐融洽 打扰打搅 慈祥慈善 珍藏收藏 平静安静 照顾照料羞愧羞惭 舒服舒适 怒吼咆哮 探望看望 忐忑不安惴惴不安反义词 抱怨感 魁梧瘦小 倒霉幸运 忧虑开心 蜷缩舒展 宽厚刻薄宁静喧闹 平静激动 和谐别扭 慈祥凶狠 僵硬柔软 尴尬自然从容慌忙 沮丧高兴 慈祥凶恶 珍藏丢弃 耐心急躁 幸福悲惨【第9课 穷人】这是俄国着名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课思想容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困

27、和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷字，但穷人“穷到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么困难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分困难的穷人桑娜家里。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧、担忧的复杂心理活动。造成桑娜心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分困难，而

28、收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在表达这个故事时，真实地刻画人物的心世界。桑娜夫妇那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。课文以“穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的根底上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、

29、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜那么小心应对，说话断断续续，说明了她紧、不安的心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 课文段落清楚，结构独具匠心。全文以桑娜的心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前开展。对句子的理解：她的心跳得

30、很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做与“但是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！“忐忑是指心神不定。“忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子

31、，想想生死未卜的丈夫，她紧、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。省略号的连续运用，说明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道

32、如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。“皱起眉“脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是

33、渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！“熬，是忍受疼痛或艰辛的生活的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰辛的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？通过讨论明确：由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动，同时明确：虽然桑娜的心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境

34、描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。课文多处运用了省略号，主要作用有：1说明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！2表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下3表示语意的跳跃。如，“上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？4表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛缝缝补补【第11课 唯一的听众】本文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教

35、授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化对句子的理解：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个无聊。 用“无聊形容“我拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨之后就下了这样定义。为此，“我失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的比照，从侧面赞美了老人对“我的爱护与帮助。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了早晨树

36、林的安静，以与“我为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我发现老人后沮丧的心理。“我希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我的沮丧。说明“我又一次失去了自信。“我

37、想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。这是老人对“我说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我拉得并不好，更从“我被人发现后“准备溜走的举动中，发现“我缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我表示歉意。听惯了亲人对“我无聊的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我还是充满了快乐。老人的话让“我有了面对老人拉琴的勇气。 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。你，小伙子。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这“从未有过的感觉就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不

38、指点“我如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我重新找回自信，激励“我刻苦练习。在她的激励下，“我终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水在老人热情的鼓励下，“我的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自心地为“我的进步而高兴。在“我的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我和她是用音乐在相互交流。“我对老人的感激之情溢于言表。“平静地望着我这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地

39、望着“我拉琴。从她的眼神里“我读出了老人对“我的关切、鼓励，读出了老人为“我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我提出的更高的要求。因此“我觉得她的眼睛像深深的潭水。“聋子？妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我心灵的震动，激起“我对老人的无限敬意与感激。那时，我总是不由得想起那位“耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众句子用“唯一来修饰限制“听众，有“独一无二的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我唯独想起的是这位自称“耳聋的老人，说明老人在“我心目中有着崇高

40、的地位。句子写出了“我对老人的感激，同时点明了课题。人教版六年级语文上册第四单元知识点整理多音字 一叶扁pin舟供gng品困难nn无数sh降jing临模m仿血xi液 扁bin平提供gng灾难nn数sh不清投降xing模m样血xu管 倒do影参chn天卷jun过睡jio觉 倒do下人参shn试卷jun觉ju得 形近字 晶晶莹莹晶莹蔼和蔼资资源矿矿产赐恩赐滥滥用品品味荧荧光竭竭力姿姿色旷旷课碣踢球监监视胁威胁睹目睹堵堵住悼悼念骏骏马竣竣工眷眷恋协协作赌赌博诸诸位掉掉队俊俊俏峻险峻券证券近义词 灾难灾祸庄严庄重晶莹晶亮慷慨大方贡献奉献 璀璨灿烂渺小微小和蔼和气天际天边沉寂沉静 透亮明亮恩赐赏赐威胁威

41、吓清晰清楚节制控制 肆虐残虐盘踞占据恭敬尊敬劲挺挺拔险恶凶险 流连忘返恋恋不舍风雨同舟生死与共交织交织、交叉遨游漫游 枯竭枯干、干涸纹痕纹路、痕迹 反义词 清晰模糊消失出现浪费节约减少增加 交叉平行 灵活呆板节制滥用精心马虎凶猛温顺荡漾平静 恭敬粗暴渺小巨大慷慨吝啬节制放纵保护破坏 恩赐吝惜枯竭丰富有限无限 词语搭配 生命垂危的老人薄薄的水蓝色“纱衣那样的美丽壮观白色的纹痕雄奇的气势绿色的波浪粼粼的波光参天的柳命运的选择浓密丛林中的薄雾闪闪发光的松针生命的归宿上帝的恩赐严重的威胁特殊的葬礼永流不息的河水雨后清风的气息 温暖的怀抱了不起的奇迹绿风荡漾的小院水雾飘飘洒洒水声震耳欲聋 不加节制地开采

42、慷慨地提供不顾后果地滥用精心地保护不紧不慢地说 提出设想建造基地造福子后代滋润心田解除干渴 一叶扁舟一处沙滩一片耕地一座山脉一根松针一条大瀑布一块绿洲一个家园一座水电站一个倒影一口呼吸一声叹息一排三间房一台电视机一层层的梯 词语意思 晶莹：光亮而透明。 资源：生产资料或生活资料的天然来源。 滥用：胡乱或过度地使用。 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 纷至沓来：纷纷到来。 枯槁：草木枯槁；面容憔悴。 奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。 酋长：部落的首领。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 荡漾：水波一起一伏地动。 滋润：增添水分，使不枯槁。 遗灰：遗留下来的痕迹。 肆虐：任意残杀或迫害

43、。 盘踞：非法占据。 归宿：人或事物的最终的着落。 劲挺：坚强有力地挺立着。 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 眷恋：对自己喜爱的人或地方深切地留恋。 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。 竭泽而渔：意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。 解析课文、语句 只有一个地球采用科学小品文文艺性说明文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。文章采用了多种说明方法，运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球的事实。用词

44、严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。 、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，表达了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲“摇篮，说明了地球是人类与万物生存繁衍的地方，说明了地球与人类与万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动围是非常有限的。从而说明了地球对于

45、人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来是“原先、先前的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，表达了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源的阐述，再一次证实了自然资源的有限与面临的危机，从而给读者以警示、提醒。 、科学家已经证明，至少在以地球为中心的万亿千米的围，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“万亿千米直观地说明了围之大，大到人类根本无法到达。“至少一词是强

46、调了目前的研究成果还只限于这个围，“万亿千米以外的情况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少是“最少的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突

47、出了保护地球的紧迫性。 大瀑布的葬礼课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以与人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用比照的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作比照，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局比照，强烈地反映出葬礼的“特殊与必要，震撼着每一个读者的心。 、尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有万立方米的水

48、从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观的美。“每秒钟有万立方米的水，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。作者花较多的笔墨描写大瀑布，意在引起读者的注意，起到与下文比照的作用。 、它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，并与前面的壮观之美形成比照，让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的

49、感情。 、菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！ “悲剧是把有价值的东西消灭给大家看，让人悲痛惋惜。把大瀑布的逐渐枯竭、即将消失称之为“悲剧甚是恰当。正因为大瀑布再无往昔雄姿，已是日暮残年，所以人们自发地聚集于瀑布脚下，菲格雷特总统也正是采用这种特殊的方式意欲埋葬人们的愚昧与破坏生态平衡的落后观念、行为，唤醒人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。句末感叹号增强了表达效果。这句话也点明了主题。 这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的

50、演说，文章生动形象地描述了人类与上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 、我们是的一局部，也是我们的一局部： 滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开上各种自然资源的给予。这句话充分地说明了人类与不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 、我们和上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园： “山峦指连绵的山。起伏

51、的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液： 水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、保卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。 、任何降临在上的事，终究会

52、降临在的孩子身上： 地球是人类的家园，人类生活在上，沐浴着雨露，感受着风霜雨雪，在母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能与时醒悟，不懂得与时补救挽回，那么任何对的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假设人们唾弃了，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到消灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与的保护联系起来，指出了两者兴那么共兴、灭那么同灭的密切关系。 、不属于人类，而人类是属于的： 谁也没有权利，也不可能拥有对的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的，来破坏、损伤的完整和庄严；相反，人类属于，因为拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有

53、爱护上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。 青山不老课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的柳浓密葱郁，在风的吹拂下，上下起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所

54、作出的巨大贡献。 、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰辛之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根那么扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可别离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的

55、回报。其实人与自然又何尝不是如此？ 、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西，外表上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 “雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢这句话，蕴涵的深意：不能只顾眼前利益，目光短浅，而应该目光长远，从长计议。 必背容 日积月累 善待地球就是善待自己。这是年世界环境日

56、月日的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在消灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子耕。出自增广贤文，意思是：只希望留存这方寸之地，给子子以耕种之用。意味着要为子后代着想，保护好现今的土地。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 加拿大作家蒙格玛丽的绿山塘的安妮读来引人入胜，这是一个孤儿长大成人的故事。许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，中国作家文轩的根鸟、日本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆、瑞士作家斯比丽的小篆蒂。 成语“竭泽而渔来源于历史故事，通

57、过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。人教版六年级上册语文第五单元知识点整理词语盘点ch fng c wei ch sheng y t wn lin zh jng i f tun j qng ji厨 房 刺 猬 畜 生 遗 体 挽 联 致 敬 爱抚 团 聚 情 节j xing bo cn yn n d wi hn y shn o xing x k shu sh sh记 性 保 存 阴 暗 低 微 寒 意 深 奥 详 细 枯 瘦 逝 世wn zhng k sou mng hung hung sh shng tng k h ln tn zo文 章 咳 嗽 明 晃 晃 失 声 痛 哭 囫 囵 吞 枣zhng gun ldi m m hu h hung rn d w bi fng n ho 冠 戴 马 马 虎 虎 恍 然 大 悟 北 风 怒 号cng cng mng mng bo jng fng shung匆 匆 忙 忙 饱 经 风 霜yn qn sh y jing xing hu shi mio t