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1、福建师范大学21春教育统计与测量评价在线作业三满分答案1. 测验的( )指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度参考答案：C2. 测试题中的论述题属于( )。A、选择型B、供答型C、客观性D、主观性参考答案：BD3. 标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母如A、B、C，文字如甲、乙、丙或数字如1、2、3来表示。( )A、错误B、正确参考答案：A4. 一个变量是顺序变量，另一个变量是连续变量，计算其相关系数应当用( )方法。A、正相关B、负相关C、等级相关D、完全相关参考答
2、案：C5. 统计学上把代表样本特征的量数称之为参数。( )A.错误B.正确参考答案：A6. 思想政治教育必须贯穿教育人、引导人、关心人、帮助人的教育新理念。( )思想政治教育必须贯穿教育人、引导人、关心人、帮助人的教育新理念。( )参考答案：7. t分布曲线与自由度有关。( )A、错误B、正确参考答案：B8. 方差分析是对多个方差间差异的显著性检验。( )A.错误B.正确参考答案：A9. 用“1”代表男生，用“0”代表女生，这里的1和0具有数量大小的意义。( )A、错误B、正确参考答案：A10. 编制填空题时要遵循的基本原则主要有( )。A.所空出的应是关键字词B.空白处要多C.所有空白的线段
3、长度要一致D.空白处答案要唯一E.空白位置放在前面参考答案：ACD11. 描述性统计是教育统计的核心内容。( )A、错误B、正确参考答案：A12. 结构效度的验证的步骤一般包括( )。A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCD13. 总体正态分布、方差未知、小样本时，两个相关平均数之间差异的显著性检验采用( )。A.Z检验B.t检验C.F检验D.卡方检验参考答案：B14. 教育评价专家斯塔费尔比姆说过
4、，评价最重要的意图是为了( )。A、评量B、评定C、证明D、改进参考答案：D15. 填空题所空出的应是与全文有密切联系的字词。( )A.错误B.正确参考答案：A16. 课堂上要了解本堂课学生对知识的掌握及应用情况，教师要进行的测验是( )。A.形成性测验B.终结性测验C.准备性测验D.标准化测验参考答案：A17. 内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容范围的吻合程度作出判断。( )A、错误B、正确参考答案：B18. 可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。( )A、错误
5、B、正确参考答案：A19. 内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。( )A、错误B、正确参考答案：B20. 教师可以利用身份优势，在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误，并提供建议。( )教师可以利用身份优势，在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误，并提供建议。( )参考答案：错误21. 型错误是人们可知且可控的。( )A、错误B、正确参考答案：B22. 所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。( )A.正确B.错误参考
6、答案：A23. 计数数据的结果多表现为整数。( )A.正确B.错误参考答案：A24. 20名学生数学测验成绩为52、79、73、60、47、43、91、87、65、81、68、79、67、80、65、64、72、66、48、83，测验成绩的四分差为( )。A.8.75分B.17.5分C.67.5分D.10分参考答案：A25. 一般情况下，人们把发生概率很小的事件，如概率小于0.05，或者概率小于0.01，称为小概率事件。( )A、错误B、正确参考答案：B26. 结构效度的验证的步骤一般包括( )。A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采
7、用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论参考答案：ABCD27. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用( )方法。A.积差相关B.等级相关C.点双列相关D.正负相关参考答案：C28. 等距变量有相等单位和相对参照点。( )A.错误B.正确参考答案：B29. 总体中的元素总是无限的。( )A、错误B、正确参考答案：A30. 总体标准差决定正态分布曲线的形状，总体平均数决定正态分布曲线的位置。( )A.错误B.正确参考答案：B31. 积差相关系数方法的创立者是英国学者( )。A、皮尔逊B
8、、斯皮尔曼C、达尔文D、高尔顿参考答案：A32. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。( )A、错误B、正确参考答案：B33. 若根据题目答案的范围和评分误差的大小，可以把测验题目分成( )。A、选择题和填空题B、选择题和供答题C、客观题和主观题D、论文题和操作题参考答案：C34. 区分度在0.30以上的试题为优秀试题。( )A.错误B.正确参考答案：A35. 教育测量的要素主要包括( )。A.测量单位B.测量规则C.参照点D.测量工具E.测量方法参考答案：ABD36. 既是样本，就不可能成为总体。( )A、错误B、正确参考答案：A37. 中位数是一组数据的中间数值。( )A.错误B.正确参考
9、答案：A38. 一组数据的离差之和为( )。A.难以确定B.1C.0D.大于0参考答案：C39. 斯塔费尔比姆等学者认为，“评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程。这些信息涉及研究对象的目标、设计、实施和影响的价值及优缺点，以便指导如何决策、满足教学效能核定的需要，并增加对研究对象的了解。”斯塔费尔比姆还说，“评价最重要的意图不仅是为了证明，也是为了改进。”( )A、错误B、正确参考答案：A40. 两个独立样本方差间差异的检验，宜采用( )。A.Z检验B.t检验C.F检验D.卡方检验参考答案：C41. 合成测验时应注意的问题包括( )。A、先易后难B、同类组合C、讲究测验题目编排的
10、方式D、题型应多样化参考答案：ABC42. 教育测量与评价的教育管理的功能表现在( )A.教师管理B.目标管理C.经验管理D.过程管理参考答案：ABD43. 教育测量的对象简单、可测、可量化。( )A.错误B.正确参考答案：A44. 当相关系数r=0时，称为完全相关。( )A.正确B.错误参考答案：B45. 方差分析的基本步骤包括( )。A.建立假设B.选择和计算相关统计量C.确定显著性水平和临界值D.统计决断E.列出方差分析总表参考答案：ABCDE46. 现场教学启动设备前，各岗位现场教师按照本岗位检查表进行检查，填写检查记录。( )现场教学启动设备前，各岗位现场教师按照本岗位检查表进行检查
11、，填写检查记录。( )参考答案：正确47. 线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种。( )A、错误B、正确参考答案：B48. 一组数据中每个观测值都加上一个不为零的常数C，所得标准差也增加C。( )A.错误B.正确参考答案：A49. 积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。( )A、错误B、正确参考答案：B50. 假设检验中，做出接受或拒绝原假设结论的依据是( )。A.正态分布理论B.t分布理论C.F分布理论D.小概率事件参考答案：D51. 效度的种类要有三类，它们分别是( )。A、内容效度B、结构效度C、复本信度D、效标关联效度参考答案：ABD52. 正态分布曲线是单峰
12、对称的曲线。( )A.正确B.错误参考答案：A53. t分布是左右对称的分布，其形态与样本容量无关。( )A.错误B.正确参考答案：A54. 在设计简答题时，要注意遵循的原则包括( )。A、问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的言语来回答B、问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体C、避免出只考机械记忆的题，应注重知识的应用D、在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦E、尽可能使用“直接问句”来提出问题参考答案：ABCDE55. 理论上讲，各组相对次数之和等于1。( )A、错误B、正确参考答案：B56. 关于总体与样本的关系，表述正确的是( )。A.样本隶属于总体取B.
13、一个总体可以组成多个样本C.样本对总体要有代表性D.样本要从总体中随机抽取E.样本容量越大越好参考答案：ABCD57. 测量的三要素分别是( )。A、测量的量具B、测量的参照点C、测量的单位D、测量的起点参考答案：ABC58. 测验蓝图设计是关于( )。A.测验内容和试验题型的抽样方案B.测验内容和考查目标的抽样方案C.试验时间和测验题目的抽样方案D.测验时间和考查目标的抽样方案参考答案：B59. 是非题的优点表现在( )。A.编制容易，可适用于各种教材B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D.记分客观，取样广泛参考答案：AD60. 效度主要有三类，它们分别是( )。A、内容效度B、结构效度C、复本信度D、效标关联效度参考答案：ABD
福建师范大学21春《教育统计与测量评价》在线作业三满分答案17
