教师资格认定考试教育心理学预测试题B

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1、2013年10月教师资格认定考试教育心理学预测试题教育心理学B 试卷（课程代码 6604）本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单选题（本大题共10题，每小题1分，共10分）1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的 （ A ）2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是 （ D ）3.自发的、以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是 （ C ）A.广义的学习 B.狭义的学习 C.动物的学习 D. 社会的学习4.在心理学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究领域是 （ B ）“主要学习律”。 在

2、以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是 （ D ）6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是 （ C ）7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是 （ D ）“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做 （ A ）A.狭义的知识 B.广义的知识 C.语言学知识 D. 人类的知识“前科学概念”就是我们通常所说的 （ D ）10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是 （ B ）11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把他叫做 （B ）12.在智力测量的问题上，美国斯坦福大

3、学的推孟所做的一个重要贡献就是 （ C ）13.一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是 （ D ）A.为避免惩罚而服从社会的压力 B.自觉接受他人的观点、信念和态度14.心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。这里所强调的是心理健康教育的 （ A ）15.判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于 （ D ）16.客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做 （ B ）17.学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于 （ B

4、 ）18.20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的 ( A ) 19.美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和 （ A ）20.国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是 （ C ）21、遗传决定论的创始人是 （ B ）A、霍尔 B、高尔顿 C、洛克 D、格塞尔22、程序教学的原则不包括 （ D ）A、小的步子 B、积极反应 C、及时反馈 D、统一步调23、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括 （ C ）A、新知识的获得 B、知识的转化 C、知识的记忆 D、知识的评价24、学习双机制理论的提出者是 （ B ）A、冯忠良 B、莫

5、雷 C、黄希庭 D、林传鼎25、开放课堂的教学模式的提出者是 （ D ）A、罗杰斯 B、马斯洛 C、罗洛.梅 D、韦伯26、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括 （ A ）A知识的识记阶段 B。知识的理解阶段 C。知识的巩固阶段 D。知识的运用阶段27元认知结构不包括 （ B ）A元认知知识 B元认知情感 C元认知体验 D元认知监控28元认知策略不包括 （ A ）A目标监控 B。领会监控 C。策略监控 D。注意监控29迁移的图式理论的代表人物是 （ C ）A贾德 B。苛勒 C。里德 D。罗斯30吉尔福特提出智力的 （ D ）A单因素论 B。二因素论 C。群因素论 D。三维结构理论3

6、1斯腾伯格提出的智力培养方案是 （A ）A应用智力法 B。头脑风暴法 C。横向思维训练法 D。创造力训练法32创造力的萌芽最早出现于 （ B ）A婴儿 B。幼儿 C。小学生 D。初中生33柯尔伯格研究道德的方法是 （A ）A道德两难故事法 B。对偶故事法 C。投射法 D。问卷法34根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括 （ C ）A认知的内驱力 B。自我提高的内驱力 C。情感的内驱力 D。附属的内驱力35西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是 （ C ）A冯特 B。弗洛伊德 C。詹姆斯 D。罗杰斯36焦虑的基本成分不包括 （ B ）A认知成分 B。情感成分 C。生理成分 D。行为成分3

7、7就智力而言，男性不占优势的方面是 （ B ）A数学推理 B。言语能力 C。空间知觉 D。机械操作38个人化教学系统的提出者是 （ D ）A华生 B。维果斯基 C。凯利 D。凯勒39特殊儿童教育的原则不包括 （ D ）A早期教育原则 B。补偿教育原则 C。个别教育原则 D。发展教育原则40下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现？ （ D ）A处事热情 B。情绪稳定 C。待人亲切 D。才思敏捷41、1877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一教育心理学的作者是 （C ）A、夸美纽约 B、维果斯基 C、卡普捷烈夫 D、赫尔巴特42、从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势

8、不包括 （ D ）A、内容趋于集中 B、各派的分歧日趋缩小C、注重学校教育实践 D、认识研究大行其道43、皮亚杰的理论核心是 （ D ）A、最近发展区 B、生活教育论 C、复演论 D、发生认识论44、奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是 （ B ）A、发现学习 B、有意义的接受学习 C、间接学习 D、机械学习 45、桑代克提出的学习律不包括 （ D ）A、效果律 B、准备律 C、练习律 D、迁移律46、苛勒的学习理论称为 （ D ）A、试误说 B、强化说 C、内化说 D、顿悟说47、托尔曼的理论用公式来表示为 （ C ）A、R-S B、S-R C、S-O-R D、R-O-S48、结构定向教学理论

9、的提出者是 （C ）A、潘菽 B、朱智贤 C、冯忠良 D、陈鹤琴49、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的是 （A ）A、加涅 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、杜威50、1920年首创人工概念的研究的是 （ B）A、霍尔 B、赫尔 C、奥苏贝尔 D、杜威51、元认知研究的代表人物是 （ C ）A、加涅 B、霍尔 C、弗拉维尔 D、列昂捷夫52、学习迁移的共同要素说的提出者是 （ C ）A、沃尔夫 B、高尔顿 C、桑代克 D、斯金纳53、斯腾伯格智力分类不包括 （D ）A、成分性智力 B、经验性智力 C、情景性智力 D、知识性智力54、世界上第一个智力测验的设计者是 （ C ）A、推孟

10、B、高尔顿 C、比奈 D、韦克斯勒55、根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括 （ C ）A、流畅性 B、变通性 C、包容性 D、新异性56、道德意志的品质不包括 （ B ）A、自觉性 B、敏感性 C、果断性 D、坚持性57、心理健康教育的非指示性原则的提出者是 （B ）A、潘菽 B、罗杰斯 C、维果斯基 D、马斯洛58、根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括 （D ）A、替代性经验 B、言语劝说 C、情绪唤醒 D、能力水平59、就智力而言，女性不占优势的方面是 （ A ）A、数学推理 B、知觉速度 C、图形识别 D、艺术欣赏 60、特殊儿童学校教育的模式不包括 （ D ）A、资

11、源室模式 B、特殊教育班模式 C、特殊学校模式 D、终生教育模式61.教育心理学的研究应该多层次.多侧面,不能孤力.片面.割裂地看问题.这句话强调了教育心理学研究的( B )62.提出心理社会发展阶段理论的心理学家是( C )63.认为应该将人的学习区分为知识的学习,技能的学习,能力的学习和品德的学习这四种类型的是( D )64.巴甫洛夫提出经典性条件反射原理,所依据的著名实验是( A )65.格式塔心理学派对心理学的最大贡献,就是他们提出的( D )66.加涅的学习理论中最核心的内容是( C )67.将学生带到野外考察，收集标本或者是参观，实验，如果从直观的教学的角度来看，它属于（B ）68

12、.将自己正在进行的认知活动作为意识的对象,不断对其进行积极,自觉的监视和调节.这叫做元认知结构中的( C )69.在形成动作技能的练习过程中,如果练习成绩的进步是先快后慢,那么,它所形成的练习曲线就是( A )70.先学习了牛,羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响.这样的学习迁移现象,我们将它叫做( B )71.在智力结构的多种不同观点中,吉尔福特主张的是( D )72.要测量和鉴别一个人的创造力,目前看来最为大家公认,也比较公正的方法是( C )“品德”,在以下的各个选项中错误的说法是( A )“心理健康”,不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应,能

13、充分发挥其( A )75.学生为了获得师长的赞许或许可,表现出一定要把学习搞好的内在需要,是构成学生学习动机的( D )76.正确的自我概念,是指个人经过自我评价以后,能够自我接纳而且感到( D )A.自我满足 B.自负 C.自主 D.自尊 77.根据对竞争利弊的分析,我们认为,有利于集体主义的培养,也是学校教育所应推崇的是( B )78.教学渗活动中,师生之间对相互传递信息或影响的工具.设备.媒体的科学运用叫做( C )79.特殊教育要针对特殊儿童不同的特点,尽量用健全器官来代替受损器官的功能,充分发挥其内的潜力以增加适应能力.这是特殊教育的( B )80.教师职业角色形成的最后阶段是( A

14、 )81.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是：（ A ）A、桑代克 B、詹姆斯 C、冯特 D、杜威82、提出“最近发展区”概念的是（ C ）A、乌申斯基 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、鲁利亚83、我国心理学工作者的学习分类不包括（ B ）A、知识技能的学习 B、认知策略的学习 C、道德规范的学习 D、心智能力的学习84、桑代克的学习理论为（ B ）A、顿悟说 B、试误说 C、内化说 D、文化历史观85、将知识分为陈述性知识和程序性知识的手段不包括（A ）A、知识再现表象 B、动作再现表象 C、图像再现表象 D符号再现表象86、将知识分为陈述性知识和程序性知识两类的是（ B ）A、人托尔曼

15、B、安德森 C、皮亚杰 D、桑代克87、对学习内容的直观不包括（ D ）A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观88、学习策略的研究开始于（A ）A、布鲁纳 B、罗杰斯 C、桑代克 D、斯金纳89、奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量不包括（ B ）A、可利用性 B、变通性 C、可辨别性 D、稳定性90、提出“智商”概念的是（ B ）A、高尔顿 B、推孟 C、比奈 D、韦克斯勒91、在40年代开始推广“头脑风暴法”的是（ D ）A、斯皮尔曼 B、阜南 C、加德纳 D、奥斯本92吉尔福特认为创造性思维的核心是（ B ）A、聚合思维 B、发散思维 C、抽象思维 D、创造性思维93、皮亚

16、杰研究道德的方法是（ A ）A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、投射法 D、问卷法94、凯尔曼提出品德形成阶段不包括（ A ）A、质疑 B、顺从 C、认同 D、内化95、认识失调理论的代表人物是（ D ）A、托尔曼 B、柯尔伯格 C、布鲁纳 D、费斯廷格96、库亚热带我密斯提出培训自尊心的先决条件不包括（ C ）A、重要感 B、成就感 C、胜任感 D、有力感97、按造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（C ）A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、过敏性焦虑 D、道德性焦虑98、适应智力差异的教学方式不包括（B ）A、掌握学习 B、发现学习 C、个别指示学习 D、个人化教学系统99、掌握学习概念的

17、提出者是（ C ）A、布鲁纳 B、弗洛姆 C、布卢姆 D、奥苏贝尔100、特殊儿童学校教育的模式不包括（ D ）A、特殊教育班模式 B、特殊学校模式 C、职业教育模式 D、终身教育模式二、多项选择题(本大题5小题,每小题2分,共10分)1.在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括有 （ ABC ）2.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为 （ DE ）3.所谓元认知策略就是监控的策略，它包括 （BCDE）4.在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有 （ ABCDE ）5.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为 （ BC ）6皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪

18、几个阶段 （ ABCD ）A感知运动阶段 B。前运算阶段 C。具体运算阶段 D。形式运算阶段 E。言语运算阶段7加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类 （ ABCDE ）A言语信息的学习 B。智慧技能的学习 C。认识策略的学习 D。态度的学习 E。运动技能的学习8奥苏贝尔认为的教学基本原则包括 （ BD ）A整体性原则 B。逐渐分化原则 C。发展性原则 D。整合协调原则 E。适应性原则9大多数概念包括以下哪些要素 （ BCDE ）A内涵 B。名称 C。例子 D。属性 E。定义10道德认识的教育干预方法包括 （ ABCDE ）A短期训练法 B。课堂讨论法 C。人格发展法 D。学业课堂法 E。价值

19、观辨析法11、知识的应用经历的基本环节包括 （ ABCD ）A、审题 B、联想 C、解析 D、类化 E、比较12、华莱士提出问题解决包括以下阶段 （ ABCE ）A、准备 B、沉思 C、灵感 D、计划 E、验证13、专家建议学生使用的组织策略包括 （ABCDE）A、形成概念图 B、使用分类 C、运用类推 D、形成规则 E、建构图式14、迁移的产生式理论的提出者包括 （ BC ）A、里德 B、辛格莱 C、安德森 D、贾德 E、奥苏贝尔15、维纳认为，学生学习成败的主要因素包括 ( ABCD ）A、能力 B、努力 C、运气 D、任务难易 E、教师16.在班杜拉看来,观察学习中的模仿,可以有( AC

20、DE )17.人本主义心理学根据学生学习的性质与条件提出的课堂教学设计模式有( ABC )18.传统的知识学习理论根据知识的结构,将其区分为( CDE )19.根据所涉及骨骼.肌肉以及动作幅度的大小,可以将动作技能区分为( BC )20.一个人的品德心理结构应该包括( ABCE )21、皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要概念分别是（ ABCD ）A、图式 B、同化 C、顺应 D、平衡 E、原型22、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程。（ABDE ）A、注意过程 B、保持过程 C、认知过程 D、动作再现过程 E、动机过程23、先行组织者主要包括以下类别。（ AC ）A、说明性组织者 B、概

21、括性组织者 C、比较性组织者 D、论证性组织者 E提纲性组织者24、影响问题解决的因至少包括。（ ABCE ）A、问题情境 B、定势 C、功能固着 D、动机水平 E、知识经验25、詹姆斯认为自我概念包括。（ ACDE ）A、物质的自我概念 B、理想的自我概念 C、精神的自我概念 D、社会的自我概念 E、纯粹的自我概念三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、教育心理学的核心是 学习心理 。2、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者 洛克“白板说” 。3、联结派学习理论的鼻祖是 桑代克 。4、经典性条件反射学习理论的创立者是 巴甫洛夫 和华生。5、学习策略的研究开始于195

22、6年 布鲁纳 等人的工作。6、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能课分为封闭性动作技能和 开放性动作技能 。7、从内容来看，心理健康教育包括 心理素质培养 和心理健康维护两项任务。8、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是 教师领导方式 。9、一般认为， 儿童青少年时期 是智力快速发展的时期。10、教师工作任务最本质的特征就是 教书育人 。11、 学记 这本著作中提出了“教学相长”的教育原理。12、皮亚杰的理论核心是 发生认识论 。13、彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为 反射学习 和认知学习两种类型。14、班杜拉认为，模仿包括直接模仿、综合模仿、 象征模仿 和抽象模仿几种形式。15、

23、元认知研究的代表人物是 弗拉维尔 。16、根据所涉及骨骼肌肉和动作幅度大小，动作技能可分为 精细动作技能 和粗大动作技能。17、心理健康教育的非指示性原则是由美国人本主义心理学家 罗杰斯 提出的。18西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是 詹姆斯 。19、掌握学习概念是由 布卢姆 提出的。20、随着教学时间的增加，教师的 一般教育效能感 有降低的趋势。21、第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（ 夸美纽斯 ）22、维果斯基提出了（ 最近发展区）的概念。23、奥苏贝尔强调（ 有意义接受学习 ）是学生学习的主要形式。24、桑代克提出的学习理论为（ “试误-联结”学习理论 ）25、元认知结

24、构包括元认知知识。元庆知休验和（ 元认知监控 ）26、据是否需要凭借工具。动作技能可分为工具性动作技能和（ 非工具性动作技能 ）27、从性质来看，心理健康教育包括发展性教育和（ 补救性教育 ）两项任务。28、库珀吏密斯提出培养自尊心的先决条件包括（ 重要感 ），成就感和有力感29、个人化教学系统是由（ 凯勒 ）于1968年提出的。30、随教龄的增加表现出上升倾向的是（ 教师个人教学效能感 ）31真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ 桑代克 ）。32皮亚杰的理论核心是（ 发生认识论 ）。33苛勒的学习理论称为（ 格式塔的完形学习理论 ）。34我国学者莫雷提出了（ 学习双机制 ）理论。35人本

25、主义理论的代表人物罗杰斯提出了（自由学习 ）的教学模式。36、1877年， 卡普捷烈夫 的教育心理学是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。17、遗传决定论的创始人是 高尔顿 。18、奥苏贝尔强调， 有意义接受学习 是学生学习的主要形式。39、 安德森 将知识分为陈述性知识和程序性知识两类。40、1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出 教学心理学 的概念。四、判断改错题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1、教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。（ ）2遗传决定论的创始人是华生。（ ）3、柯尔伯格提出了认知结构的迁移理论。（ ）4、皮亚杰提出，儿童的认知发展经历的第一阶段是

26、形式运算阶段。（X ）5、人本主义者提出，教育的目标应该以教师为中心（X ）6、吉尔福提出了“多重智力论”。 （X）7、环境决定论否定人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用（）8、学生的学习以掌握直接经验为主（）9、自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体，能力，性格，态度等方面的认识（）10发现学习的倡导者是布卢姆。 （ ）11功能固着是影响解决问题的因素之一。 （ ）12品德是一种个性心理特征。 （ ）13 焦虑总是对学生学业产生不利影响。 （ ） 14 .一般意义上的多媒体教学是狭义的。 （ ）15、学生的学习以掌握间接经验为住 （ ）16、野外考察

27、是一种模象直观形式 （ ）17、动作技能的练习中往往会出现高原现象。 （ ）18、教师期待往往对学生长生深远的影响。 （ ）19、教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。 （ ）五、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)“观察学习”7创造力9发现学习10、功能固着11先行组织者12品德13、最近发展区14、自我效能感15、实物直观16、形式训练说17、教学监控能力18、观察学习19、概念的同化20、共同要素说21、创造力22、道德认识六、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共同30分)1.教学中如何培养学生解决问题的能力？2.动作技能形成的标志是什么？3.人的品德心理结构具有怎样的特征

28、？4.如何调整和减轻学生的学习焦虑？5.多媒体技术在辅助教学中可以有那些应用？6简述建构主义教学设计的一般步骤。P1357简述促进陈述性知识学习的一般条件。P1998简述爱德华。德。波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。P3049简述学生品德不良产生的原因。P36710简述社会对教师的角色期待。P51912简述发现法教学过程中中教师的主要任务。P11513简述问题解决学习的意义。P18514简述学习迁移的影响因素。P28515简述内部学习动机的培养与激发。P42416.在教育心理的研究中,运用问卷法要注意什么问题?P1217奥苏贝尔为什么要说”发现学习不应该成为学生学习的主要方式”?P12

29、418.学习迁移可以划分成哪些不同的类型?P26319.教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因?P44720.为帮助教师形成职业角色,所树立的榜样应该具备哪些条件?P52121、简述使用程序教材的机器教学的优点。P8522、简述促进意义学习的基本条件。P12023、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。P19224、简述奥斯本一帕内斯的创造性问题解决方案的基本步骤。P32625、简述青少年心理健康的标准。P372五、论述题(本大题共2题,每小题12分,共24分)1.教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信。P522-P524“先行组织者策略”？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义。P123-P1243根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。P1534结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。P5235结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法。P3216试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。P3679、试论述促进学习迁移的教学方法。P29110、结合实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。P423