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2、栏目名称，可直接回到该栏目第一页。点击下方的栏目名称，可直接回到该栏目第一页。第第1 1课时中华文明的起源、课时中华文明的起源、国家的产生与社会变革国家的产生与社会变革方法示例方法示例方法示例方法示例考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展能力拓展能力拓展第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考考 点点 聚聚 焦焦1 1祖国境内的远古居民祖国境内的远古居民 远古远古居民居民距今距今年代年代生活生活地点地点生产生活状况生产生活状况元谋人元谋人约一百七十万年约一百七十万年 云南省云南省 元谋县元谋县会会制造工具制造工具和使用火和使用火北京人北
3、京人约七十万年至二十万约七十万年至二十万年年北京周口店附近北京周口店附近的洞穴的洞穴掌握了打造技术，主要使用石掌握了打造技术，主要使用石器和木棒；会使用器和木棒；会使用天然火天然火，会保，会保存火种；过群居生活存火种；过群居生活山顶洞人山顶洞人约三约三万年万年北京周口店龙骨北京周口店龙骨山顶部的洞穴山顶部的洞穴 掌握磨光和钻孔技术；会掌握磨光和钻孔技术；会人工人工取火取火；用骨针缝制衣服，懂得爱；用骨针缝制衣服，懂得爱美；共同劳动，共同分配食物，美；共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别没有贫富贵贱的差别考点考点 1 1祖国境内的远古居民和原始农耕文明祖国境内的远古居民和原始农耕文明考点聚
4、焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革 【特别提示【特别提示】元谋人是我国境内已知的最早人类。元谋人是我国境内已知的最早人类。考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例2. 2. 原始农耕文明的典型代表。原始农耕文明的典型代表。原始原始居民居民时间时间地点地点农作农作物物原始手工业原始手工业住房住房河姆河姆渡原渡原始居始居民民 距今距今 约七约七 千年千年浙江浙江余姚余姚( (长江长江流域流域) )水稻水稻使用磨制石器；使用磨制石器；会制作简单的玉器会制作简单的玉器和原始乐器和原始乐器干栏式干栏式房
5、房屋屋半坡半坡原始原始居民居民 距今距今 约五约五 六千六千 年年陕西陕西西安西安( (黄河黄河流域流域) )粟粟普遍使用磨制石普遍使用磨制石器，能制造彩陶，器，能制造彩陶，会纺线、织布、制会纺线、织布、制衣衣 半地半地穴穴 式房式房屋屋第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革 【特别提示【特别提示】我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。 考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法
6、示例考点考点 2 2华夏之祖华夏之祖 第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革 1 1华夏族的形成：华夏族的形成：黄帝黄帝和和炎帝炎帝部落结成联盟，经过长部落结成联盟，经过长期发展，形成了日后的华夏族。期发展，形成了日后的华夏族。 2 2黄帝的贡献：相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，还黄帝的贡献：相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础，教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础，被称为被称为“人文初祖人文初祖”。 3 3部落联盟首领：尧部落联盟首领：尧( (生活俭朴，克己爱民生活俭朴，克己爱民) )、舜、
7、舜( (宽宽厚待人，以身作则厚待人，以身作则) )、禹、禹( (治理洪水，三过家门而不入治理洪水，三过家门而不入) )。考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 4 4禅让制：相传，尧年老时，征求各部落首领的意禅让制：相传，尧年老时，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采用同样的办法把见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采用同样的办法把位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，位置让给治水有功的禹。这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做历史上叫做“禅让禅让”。 5 5夏朝建立：约公元前夏朝建立：约公元前20702070年，禹建立夏朝，这是年，禹建立夏朝，这是我国历
8、史上第一个王朝。禹从部落联盟首领转变为奴隶制我国历史上第一个王朝。禹从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。国家的国王。我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。 【特别提示】【特别提示】 奴隶社会取代原始社会是历史的进步，奴隶社会取代原始社会是历史的进步，是社会生产力发展的必然结果。是社会生产力发展的必然结果。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例考点考点 3 3夏、商、西周三代的更替夏、商、西周三代的更替 第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家
9、的产生与社会变革的产生与社会变革朝代朝代建立时间建立时间灭亡灭亡时间时间建立者建立者亡国亡国之君之君都城都城夏夏约公元约公元前前20702070年年约公元约公元前前16001600年年禹禹桀桀阳城阳城商商约公元约公元前前16001600年年公元前公元前10461046年年汤汤纣纣殷殷西周西周公元前公元前10461046年年公元前公元前771771年年周武王周武王周幽王周幽王镐镐考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 【历史感悟】【历史感悟】 夏、商都因暴政而亡，从而认识到夏、商都因暴政而亡，从而认识到“得民心者得天下得民心者得天下”“”“得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”的道理。
10、的道理。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例考点考点 4 4西周的分封制西周的分封制 1 1目的：巩固统治。目的：巩固统治。 2 2内容：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功内容：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 3 3作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，
11、加强了统治，成为一个强盛的国家。强了统治，成为一个强盛的国家。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例考点考点 5 5青铜文明青铜文明第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革 1 1青铜制造业：商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名青铜制造业：商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有巨大的的青铜器有巨大的司母戊鼎司母戊鼎和造型奇特的和造型奇特的四羊方尊四羊方尊。与商周。与商周同期，我国成都平原盛行举世闻名的同期，我国成都平原盛行举世闻名的“三星堆三星堆”文
12、化，出土文化，出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士瞩目。瞩目。 2 2陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝时陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家，商朝时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。 3 3玉器制造业：夏、商、西周时期，玉器制造业很兴盛，玉器制造业：夏、商、西周时期，玉器制造业很兴盛，玉器雕刻工艺达到很高的水平。玉器雕刻工艺达到很高的水平。 4 4农业：农作物农业：农作物“五谷五谷”在商周时期已经齐备。在商周时期已经齐备。考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 5 5畜牧业：今
13、天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有畜牧业：今天家畜家禽的主要品种，商朝时都已经有了；建有牲畜圈栏；商王室和贵族还有专门的牧场。了；建有牲畜圈栏；商王室和贵族还有专门的牧场。 6 6商业：都城繁荣，商业、交通发达。西周时候沿途设商业：都城繁荣，商业、交通发达。西周时候沿途设有旅舍。有旅舍。 【历史感悟】【历史感悟】 奴隶制经济的发达建立在对奴隶残酷剥削奴隶制经济的发达建立在对奴隶残酷剥削压迫的基础上。压迫的基础上。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例考点考点 6 6春秋争霸和战国七雄春秋争霸和战国
14、七雄 1 1东周：公元前东周：公元前771 771 年，西周灭亡。公元前年，西周灭亡。公元前770770年，周平年，周平王东迁洛王东迁洛( (今河南洛阳今河南洛阳) )，史称，史称“东周东周”。东周分为春秋和战国。东周分为春秋和战国两个时期。两个时期。 2 2春秋五霸和战国七雄春秋五霸和战国七雄第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革内容内容方式方式历史影响历史影响春秋春秋争霸争霸齐桓公、齐桓公、晋文公、楚晋文公、楚庄王等庄王等 会盟会盟给社会带来了种种灾难；诸侯国给社会带来了种种灾难；诸侯国的数目逐渐减少的数目逐渐减少战国战国七雄七雄 齐、楚、齐
15、、楚、 燕、韩、燕、韩、 赵、魏、赵、魏、 秦秦大规模兼并战争大规模兼并战争( (桂桂陵之战、马陵之战、长陵之战、马陵之战、长平之战平之战) )诸侯国的数目进一步减少，为秦诸侯国的数目进一步减少，为秦的最终统一奠定了基础的最终统一奠定了基础考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 【特别提示】春秋政治以【特别提示】春秋政治以“争霸争霸”为主，战国政治以为主，战国政治以“兼并兼并”为主，历史在争霸与兼并的过程中逐渐趋向统一。为主，历史在争霸与兼并的过程中逐渐趋向统一。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法
16、示例方法示例考点考点 7 7商鞅变法商鞅变法( (公元前公元前356356年年) ) 第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 1 1开始时间：公元前开始时间：公元前356356年年( (秦孝公在位时期秦孝公在位时期) )。 2 2目的：确立封建统治，发展封建经济。目的：确立封建统治，发展封建经济。 3 3指导思想：指导思想：“治世不一道，便国不法古治世不一道，便国不法古”( (法家思法家思想想) )。 4 4内容内容 (1)(1)国家承认国家承认土地土地私有，允许自由买卖。私有，允许自由买卖。 (2
17、)(2)奖励耕战，生产粮食、布帛多的人，可免除徭役。奖励耕战，生产粮食、布帛多的人，可免除徭役。 (3)(3)根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。贵族的特权。 (4)(4)建立县制，由国君直接派官吏治理。建立县制，由国君直接派官吏治理。 5 5性质：彻底的新兴地主阶级的变法运动。性质：彻底的新兴地主阶级的变法运动。 6 6意义：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，意义：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。发展成为战国后期最富强的封建国家。 【历史感悟】【历史感悟】 改革是推动社会发展的不竭动力
18、；改改革是推动社会发展的不竭动力；改革是变革旧秩序、旧制度的一场革命；改革是新时代进步革是变革旧秩序、旧制度的一场革命；改革是新时代进步的潮流！的潮流！第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革能能 力力 拓拓 展展1.1.北京人和山顶洞人的比较北京人和山顶洞人的比较北京人北京人山顶洞人山顶洞人居住地点居住地点北京西南周口店的山北京西南周口店的山洞洞北京周口店龙骨山顶部北京周口店龙骨山顶部洞穴洞穴体质特征体质特征 保留
19、了猿的某些特征保留了猿的某些特征和现代人基本相同和现代人基本相同取火方式取火方式使用天然火使用天然火人工取火人工取火社会组织社会组织群居生活群居生活氏族公社氏族公社考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 2. 2.禅让制、世袭制、分封制的比较禅让制、世袭制、分封制的比较 (1)(1)禅让制指原始社会部落联盟通过推举产生首领的制度。禅让制指原始社会部落联盟通过推举产生首领的制度。尧年老后，部落联盟推举舜为他的继承人，后来舜又采取同尧年老后，部落联盟推举舜为他的继承人，后来舜又采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。样的办法把位置让给治水有功的禹。 (2)(2)世袭制指帝王世代沿袭的制度，
20、主要是父传子，子传世袭制指帝王世代沿袭的制度，主要是父传子，子传孙，以血缘关系来确定继承人。王位世袭制是我国原始社会孙，以血缘关系来确定继承人。王位世袭制是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。世袭制直到过渡到奴隶社会的重要标志。世袭制直到19111911年辛亥革命才年辛亥革命才被彻底摧毁。被彻底摧毁。 (3)(3)分封制是西周中央集权制度的表现。指周天子把土地分封制是西周中央集权制度的表现。指周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时服从周天子的命令，向天子交纳贡品，
21、平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。带兵随从天子作战。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革3.3.春秋时期管仲改革与战国时期商鞅变法的比较春秋时期管仲改革与战国时期商鞅变法的比较春秋管仲改革春秋管仲改革战国商鞅变法战国商鞅变法目的目的增强实力，争做增强实力，争做霸主霸主为确立封建制度，建立地主阶级为确立封建制度，建立地主阶级专政，富国强兵专政，富国强兵内容内容发展生产，改革发展生产，改革内政等内政等承认土地私有，
22、允许自由买卖；承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战；按照军功授予爵位和奖励耕战；按照军功授予爵位和田宅；建立县制田宅；建立县制特点特点维护奴隶制度维护奴隶制度封建制度代替奴隶制度封建制度代替奴隶制度根本原根本原因因所处的社会条件不同所处的社会条件不同考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例图文结合文言材料分析题图文结合文言材料分析题 例例 历史上的变法与改革在不同程度上促进了社会的进步。历史上的变法与改革在不同程度上促进了社会的进步。阅读图文材料，回答问题。阅读图文材料，回答问题。 材料一材料一第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革方方
23、法法 示示 例例考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。汉书汉书食货志食货志 材料三商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。材料三商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。后后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！莫如商鞅
24、反者！”遂遂灭商君之家。灭商君之家。史记史记商君列传商君列传第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 (1) (1)从材料一的两幅图片中，你能获取哪些历史信息？从材料一的两幅图片中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明了什么问题？这些信息说明了什么问题？ (2)(2)材料二反映了什么历史事件？根据材料二，概括材料二反映了什么历史事件？根据材料二，概括指出其主要措施。指出其主要措施。 (3)(3)用材料二中的一句原话来概括商君变法的历史作用材料二中的一句原话来概括商君变法的历史作用。用。 (4)(4)根据
25、材料三，分析导致商鞅悲惨结局的原因。根据材料三，分析导致商鞅悲惨结局的原因。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 本题属于图文结合文言材料分析题，特点是图文并茂。本题属于图文结合文言材料分析题，特点是图文并茂。解题方法是从材料或图片中提取有效信息，尤其是图片的解题方法是从材料或图片中提取有效信息，尤其是图片的名称、材料的出处与注释以及对古汉语的理解分析。做这名称、材
26、料的出处与注释以及对古汉语的理解分析。做这类材料题，可以带着问题阅读材料，这样有针对性，不需类材料题，可以带着问题阅读材料，这样有针对性，不需要逐字逐句地理解文言句子，只需要对关键性词句进行分要逐字逐句地理解文言句子，只需要对关键性词句进行分析即可，同时要注意和教材的相关知识点进行链接。析即可，同时要注意和教材的相关知识点进行链接。方方 法法 指指 导导第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 本题以图片和史料为切入点，意在考查春秋战国时期本题以图片和史料为切入点，意在考查春秋战国时期我国出现的社会变
27、革。第我国出现的社会变革。第(1)(1)问为能力层次的考查，通过问为能力层次的考查，通过观察图片观察图片“战国时期的铁制农具战国时期的铁制农具”并链接教材基础知识，并链接教材基础知识，可知春秋战国时期已经使用铁制农具，通过图片可知春秋战国时期已经使用铁制农具，通过图片“穿有鼻穿有鼻环的牛尊环的牛尊”可知当时人们已经掌握了牛的习性，牛耕已经可知当时人们已经掌握了牛的习性，牛耕已经出现。这些信息最终说明春秋战国时期，社会生产力得到出现。这些信息最终说明春秋战国时期，社会生产力得到了进步和发展。了进步和发展。审审 题题 思思 路路第第(2)(2)问从材料二中的问从材料二中的“秦孝公秦孝公”“”“商君
28、商君”可确定此事件可确定此事件为商鞅变法。在概括措施时，应结合材料内容，从材料内为商鞅变法。在概括措施时，应结合材料内容，从材料内容看，主要体现了废井田、奖励耕战、重视农业。第容看，主要体现了废井田、奖励耕战、重视农业。第(3)(3)问从材料二中问从材料二中“倾邻国而雄诸侯倾邻国而雄诸侯”来分析作答。第来分析作答。第(4)(4)问问从商鞅变法的背景来看，首先是在秦孝公的支持下，其次从商鞅变法的背景来看，首先是在秦孝公的支持下，其次是在守旧势力的反对下，因此当秦孝公死后，他就失去了是在守旧势力的反对下，因此当秦孝公死后，他就失去了政治支柱政治支柱。第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源
29、、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例第第1课时课时中华文明的起源、国家中华文明的起源、国家的产生与社会变革的产生与社会变革考点聚焦考点聚焦能力拓展能力拓展方法示例方法示例 (1) (1)信息：铁农具和牛耕技术出现并得到推广。说明信息：铁农具和牛耕技术出现并得到推广。说明当时社会生产力得到发展。当时社会生产力得到发展。 (2)(2)事件：商鞅变法。措施：废除井田制；奖励耕战；事件：商鞅变法。措施：废除井田制；奖励耕战；重视农业。重视农业。 (3)(3)作用：作用：“倾邻国而雄诸侯倾邻国而雄诸侯”。 (4)(4)原因：守旧贵族的反对，秦孝公死后，商鞅失去原因：守旧贵族的反对，秦孝公死后，商鞅失去了政治支柱。了政治支柱。规规 范范 答答 题题
【2015中考复习方案】（安徽地区新课标）历史中考总复习第1单元第1课时 中华文明的起源、国家的产生与社会变革课件（共31张PPT）
