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1、浅谈语文课堂教学的拓展延伸内容摘要：在新课程背景下，为了实施语文教学的拓展延伸，让学生得到更好的发展，笔者根据自己多年的教学经历，结合教学实例从两个方面谈了自己在教学中的做法，分别是“拓展延伸的内容要多元化”和“拓展延伸的方式要多样化”。语文课堂教学的拓展延伸是新课程的需求，拓展延伸的内容和方式应紧密结合语文学习与学生身心的特点，整体考虑语文的实践性和综合性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，沟通各种教育资源，拓宽学生的思维，实现全面提高学生语文素养的目标。关键词： 拓展延伸、生活化、创新精神、自主、合作、探究性学习方式、现代科技语文教学中，我们不仅要重视学生语文知识的掌握、语文能力的
2、培养，更要重视语文对学生精神的熏陶感染。我们应以学生的语文经验和成长需要为目的，把教科书和生活融为一体，加强语文学科和其他学科的有机联系，密切语文课堂与社会生活的关系，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，将语文教学的生活意义和语文生活的教育意义有机的融合在一起。总而言之，传统的语文教学课堂要在新课改的理念下拓展延伸。一、拓展延伸的内容要多元化首先，必须充分考虑学生主体的需要，着眼于满足学生现实生活中运用语文的需要。能充分激发学生的好奇心、求知欲，能充分激发学生的主动意识和进取精神的内容，是设计拓展延伸时必须要关注的。比如：“学习了这篇课文，你有什么收获？”“如果你是课文中
3、的某个人物，你将会怎么办？”学生思考这些问题就是对课文内容进行横向拓展把课文内容延伸到自己的生活中，把生活引进课堂。学生可以结合自己身边发生的事或自己了解的一些事例来谈，这就把学生的生活体验和知识积累有机的联系在了一起，密切了教材和学生经验世界、想象世界的联系密切了语文课堂与现实生活的联系，提高了学生解决现实生活问题的能力。其次，拓展延伸的内容一定要生活化，联系生活，贴近生活。“语文是实践性很强的课堂，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。 在教学故宫博物院一文时，我设计的拓展延伸练习是“介绍家乡的名胜古迹”。我们的家乡有悠久的历史，也有许多名胜古迹像花戏楼、
4、曹操隐兵道、华祖庵等。我先让学生通过文本了解故宫博物院宏伟壮丽的建筑群，培养学生热爱祖国的思想情感；然后，让学生掌握文中以空间为顺序的写作特点；最后带领学生参观亳州名胜花戏楼，要求写出游踪路线。新颖的教学方式调动了学生的学习积极性，他们纷纷投入其中，很快列出了游览路线，巩固了课文中的方位语。本课的拓展延伸练习，有效利用了课外学习资源，把教科书和生活融为一体，密切了语文课堂与社会生活的关系，拓展了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，将语文教学的生活意义和语文生活的教育意义有机的融合在一起。最后，拓展延伸的内容还应该体现创新精神。它决不是课题内容的简单重复，而是引导学生在所学基础上主动创造。
5、比如，有选择地进行课下收集资料活动，抓住了学生的好奇心理的心理特点，易于激活学生的兴趣，培养其综合性学习能力。这是课堂教学的课下延伸，把语文学习的时空从45分钟的课堂延伸到了广阔的课外时空。在学习杨修之死时，为了让学生更好地理解曹操这个人物形象，我设计的拓展延伸是一个综合实践活动“说说故乡的名人”。 我们的故乡亳州是国家历史文化名城，历史悠久，文化丰厚，是中华民族古老文化的发祥地之一，迄今已有5000多年的文明史。千百年来，这块美丽富饶的土地哺育出了无数文治武功、彪炳史册的伟大历史人物。商朝开国圣君成汤、道家始祖老子、一代圣哲庄子、神医华佗、魏武帝曹操、文帝曹丕、诗人曹植、道教至尊陈抟、悯农诗
6、人李绅、巾帼英雄花木兰等历史名人震古烁今，为亳州留下了丰厚的文化遗产和众多的人文遗迹。这一活动的开展不仅让学生对曹操这个人物有了更客观的评价，也让学生在评价历史人物时加入了自己独特新颖的观点，这也是学生创新意识的体现。二、拓展延伸的方式要多样化拓展延伸的方式应有助于自主、合作、探究性学习方式的形成。拓展延伸的方式应体现层次化。新课改理念倡导语文教学要培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，但每个人的能力大小是有差异的。为了关注学生发展的差异性，教师在语文教学中进行拓展延伸时可采取分层次要求的方式：将所拓展的内容按能力层次的要求分类，允许不同层次的
7、学生自主选择材料或者选择同伴进行探究。这样做，能较好地体现“多一把尺子就多了一批好学生”的评价理念。同时，为学生留出选择和拓展的空间，能满足不同学生学习和发展的需要。另外，拓展延伸的方式可结合现代科技手段。现代信息技术能使学生在语文学习过程中开阔视野，提高学习效率。教师可利用投影、录音、录像等多种形式灵活地呈现各种丰富的语文教育资源，弥补教师描绘的不足，是学生在生动形象而又发人深省的资料分析中激发想象力，受到良好的人文教育，同时锻炼学生处理和利用信息的能力。例如：在教授夏感这一课时，我设计的拓展延伸是写“家乡的夏日”这个片段练习。根据训练的目的，我把涡河夏日的景色分早、中、晚这三个时间段给拍摄
8、了下来，选取常见的几幅图片制作成幻灯片展示给学生看。当学生们看的沿河路上熟悉的景象时七嘴八舌的议论起来“我妈妈每天早晨就在这里跳集体舞”“我在沿河路边放过孔明灯”“这个穿白衣服练气功的是我爷爷”“我从不知道我们的家乡这么美”我适时进行引导：“同学们这就是我们熟悉而又美丽的家乡，你能用自己手中的笔把它描绘出来吗？”学生们不禁顿有所悟，纷纷拿起笔写了起来。这样一来就能保证学生有话可写，也培养了学生热爱家乡的情感，拓展延伸的目的也就达到了。综上所述，语文课堂教学的拓展延伸是新课程的需求。拓展延伸的内容和方式应紧密结合语文学习与学生身心的特点，整体考虑语文的实践性和综合性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，沟通各种教育资源，拓宽学生的思维，实现全面提高学生语文素养的目标。
浅谈课堂教学的拓展延伸
