表扬卡——宋

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1、巧用双卡，激励孩子成长“小小表扬卡，快乐你我他”青州市职工子弟小学宋玉珍从事小学教育工作二十余年了，在这些年中我一直担任班主任工作。身为班主任，每天与学生接触得最多，看着一届届学生快乐成长，是教师的最大幸福。然而，在工作中，班主任会面对许许多多烦琐的小事，有时，这些小事如果没有得到及时有效的处理，会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：【问题的提出】：20102011年，我担任一年级的班主任，在此之前，我已接过两届一年级学生，自我感觉在教育学生方面还是有一定的经验的。谁知事情并未如我想象的那样顺利。我的“开学第一课”是伴着“哇哇”的哭声开始的！随着与

2、孩子们接触的深入，我发现新一届学生比起以往的学生来，坏习惯更多，更难以教育。因为学前教育的不规范，孩子们所接受的学前教育也是五花八门，水平等等不一，自然地，老师面对的学生不再是一张“白纸”，而是变得“色彩斑斓”：孩子中以打架为第一乐趣的有；上课不听讲，自以为是的有；唯我独尊，我行我素的有；不想吃一点苦，只想玩的有；学习成绩日见下滑的也有,每天课间，是我最头疼的时候，因为班上总有一串调皮蛋出现在你的视线中，不是上下攀爬，就是你追我逐，还时不时地伸出拳脚来展示一下“功夫”，经常有外班老师（有时会是二、三年级的）领着受欺负的孩子找到我，要我“好好管教”那串调皮蛋。时间长了，我们班在学校也算是“声名远

3、播”了！所以，下了课，别的老师可以坐办公室里喝口茶，休息休息，而我，只能两眼紧盯着学生，生怕他们趁我一眨眼的工夫又去闯祸。不仅仅是这些调皮蛋们让人恼火，还有其他孩子的一些问题也不时地困扰着我，慢慢地，我改变了，课堂上，我也不再给孩子们笑脸，嗓门变大了，大概用“狮吼”形容也不为过了！一天又一天，度日如年的我，倍感身心俱疲,这一阶段，身为教师的我，明显地感到幸福的缺失，而我紧盯着的那群调皮蛋们，他们就更不幸福了。每天见了我，他们能躲开的尽量躲开，要不就低着头，就当没看到你，据家长反映，有的孩子出现了厌学情绪。孩子们课间没有释放他们的情绪，就会转向课堂，每天不是科任老师就是其他同学向我告状。反映这些

4、孩子不好好上课，搅乱课堂秩序。几次测验，各科成绩也很不理想。任课老师都认为，这些孩子没有养成良好的学习习惯，缺乏上进心，看来是难转化了。听了这些话，我的心情分外沉重，一个孩子就是一个家庭的希望啊！我不能眼睁睁地看着他们堕落！于是，我找他们谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。他们虽然口头上答应了，可过后他们又一如既往，毫无长进。累的不行的时候，说实话，有时也想过放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，何不试着换个思路，还孩子以他的本真，运用自己的智慧，采取有效的方法转化影响他们，进而改变整个班集体，也改变如

5、此尴尬的班级管理局面呢！【解决问题的方法】：想要解决此问题，首先要看学生的需要。学生需要的是什么？教育心理学告诉我们，学生需要获得来自各方面的肯定和赞赏，享受成功的愉悦感。那么怎样激发学生去努力获得他们需要的东西呢？给他们恰当而充分的肯定和赞赏。然而，在应试教育的长期影响下，学生评价制度过多侧重于对学习成绩的要求，使得本应促进素质教育的评价制度，反为应试教育“服务”。“三好”便是一例。按照这样的要求，很多学生永远都与“三好生”无缘。异化了的狭隘的“三好生”评价制度，制约了大多数孩子积极的成长态势。针对孩子们的年龄特点及我对孩子们入学一个阶段以来的了解，考虑再三，我决定利用“双卡”，即“表扬卡”

6、与“批评卡”配合使用，促成孩子的转变，还孩子一个健康快乐的童年。之所以选择这种方式，源于人性的弱点（亦包括自己）一一世界上有谁听到别人对自己的称赞，心里会不舒服？“每个孩子心中都有一个好孩子和坏孩子，表扬是唤醒好孩子的铃声，我们发现他针尖大的优点就马上给予肯定，唤醒他心中的好孩子；而批评和无端的指责是唤醒坏孩子的咒语。”一一而这段摘自某篇文章的话，也使我对“双卡制”实行的决心更加的坚定。首先，我利用第一次家长会与学生家长达成共识，帮他们分析这群孩子的特点，针对学生家长的教育误区提出可行的建议，做到：教育孩子，家校共同努力。与此同时，向学生家长提出我的“双卡”教育设想，取得家长的支持与配合。家校

7、对孩子教育的配合，说起来容易，而真正实施起来，却是一项长期而艰苦的工作。仅凭一次家长会是不可能解决所有问题的，家长会后，我又从几个方面去一步步实施我的“双卡”计划：1、与本班任课教师多次交流，不排斥班上的任何一名孩子，哪怕他学习成绩再落后，道德品质表现再差，也绝不戴着有色眼镜看孩子。全体任课教师对学生心怀期待，期待每个孩子都能成才。2、利用班会，选择学生乐于接受的形式，像“讲故事”，“采访”，“动手做做看”等与学生一起学习相关的校规校纪，引导学生去认识“为什么要这样要求？”使学生初步做到明辨是非。3、与学生约定，“我们要成为最好的朋友”，既然是朋友，就应该互相帮助，就应该彼此真诚相待。所以，我

8、和学生之间就有了“小秘密”，我会为学生保守这些秘密，也会时不时的关心一下某个孩子的所谓“秘密”怎么样了。有了心与心的交流，孩子自然把你看成他们的朋友，这为进一步了解学生奠定了基础。4、给每个孩子提供展示自我的机会。“人无完人”，为了调动每个孩子的积极性，我告诉学生，要学会用放大镜去看别人的优点，发现别人的优点，然后向他学习，并向老师推荐，使同学的优点在班上或是学校里得到更好的展现。比方说，小伟学习成绩平平，但他做手工特别有一套，于是，同学们推荐他参加了学校举行的艺术节活动，他的橡皮泥塑作品也获校级一等奖。自获奖以后，孩子在同学面前感到有了自信，学习劲头也足了。在做以上工作的同时，我发动学生自己

9、制作精美的“表扬卡”，卡的样式由学生自行设计，可以在上面画上一些自己喜欢的图画，同时注明设计者本人姓名。有了这些精美的卡片，学生们小小的心就开始期待：自己制作的卡片会发到谁手里，能不能再回到自己这儿来？紧接着，我在班会课上与学生约定了一系列获得“表扬卡”的详细办法。“表扬卡”的种类很多，像“文明卡”“守纪卡”“爱亲卡”“互助卡”“学习卡”,从学习、守纪、品行到上学、放学、家庭、社会，只要有学生参与的方面都涉及到了。而且，各类表扬卡又进一步细分。比如，“学习表扬卡”又细分为“作业表扬卡”、“上课积极发言卡”、“课文过关表扬卡”，而“作业表扬卡”的获得可以凭积分去兑换，开始时我们约定，5次作业得“

10、优加”得一张“作业表扬卡”7次作业得“优”或9次作业得“良”都可以得到一张表扬卡。为了鼓励孩子不断努力，每周我们会举行一次表扬卡特别发放活动，选出本周进步特别大的孩子，破例发放一次。其他各类表扬卡也一样有特别详细的通过积分来获得的“约定”。一张小小的表扬卡，代表的是老师和同学对孩子曾付出的努力的认可，为了能长期实行下去，我和孩子们以“表扬卡”为中心，制定出我们班的考评细则，规定班上同学的评“三好学生”“优秀队员”“十佳少年”等一系列奖惩都以“表扬卡”的获得为基础。如果要进行更高一级的奖励，也是与学生商议之后做出，原则上是激励学生不断进步。孩子们都特别珍视自己的“表扬卡”，每个孩子在家里都有专门

11、的放置“表扬卡”的地方，有时，家长打扫卫生不小心给弄丢一张，孩子都会大闹，以至于家长不得不恳请老师为孩子补办一张。“表扬卡”的内容涵盖了家庭和学校的方方面面，在首次家长会上，教师就与学生家长约定：如果孩子在家里表现好的话，家长可以每周给孩子发放一张表扬卡。这样，老师把一部分权力交给了家长，从根本上解决了“孩子只听老师的话，不听家长教育”的问题。然而，一味地表扬，有时孩子也会感到“腻”，所以，适当地运用“批评卡”，对孩子来说，也是必要的。“批评卡”不发放实物卡，只是一种口头形式，如果哪个孩子犯了较严重的错误，老师口头向他“发放”一次“批评卡”，那么，这个小家伙就要把自己获得的“表扬卡”拣出2张来

12、上交。这样做，一是减少一些环节，再者，警示老师不过多使用“批评卡”。在运用双卡教育学生，管理班级的过程中，也会有孩子出现反复，这时，作为教师，千万要有足够的耐心对待孩子。班上的调皮大王小龙，父母过于宠爱，在家里总是说一不二，从不考虑别人的感受。在班上也是时时处处以自我为中心，稍有不顺，就对同学拳打脚踢，经常有同学及同学家长向我诉苦，要求我必须严惩他。经过一段时间的接触，我发现小龙并非无药可救的孩子，他只是在认识上有些偏差，且精力过于旺盛。针对孩子的特点，我安排他参加“学雷锋，做好少年”活动小组，并且由他任组长，自己去寻找需要他们献爱心的地方。很快，我发现，不再有同学来告小龙的状了，一向爱打架的

13、小龙干什么去了？原来，一下课，他就会跑出去为小组同学寻找可做的“好事”。没出一天，他们小组就开始做好事了：几个孩子聚在学校的一个水池边，在忙活着什么。走近了，你会发现那个干的最起劲的就是小龙，他正用水桶刮着水池里的脏水，一桶一桶的往外倒呢！刮到最后，池里的脏水已不多了，孩子还觉得没干完，又伸出小手去掏那些堵在下水口的脏东西，当时，天气比较冷，水一定冰的孩子的小手刺骨的疼，但孩子并没就此罢手，倒是我看着有些不忍，赶紧制止，并带着几许感动，在班上大肆表扬一番，结果，又掀起一轮轰轰烈烈的掏下水道活动。安静几天后，小龙“旧病复发”“老师，小龙爬窗台，往花池里跳。”你听，又有孩子来告他的状了。哎，这孩子

14、！每节课后都跑去掏下水道，被我撵回来了，闲的难受，只好另寻他途，以发泄他那过剩的精力！这时，就该适当的给点批评了,运用双卡激励学生成长，不仅仅是班主任一个人的事情，也不是一个班级或一个学科教师的事情，需要一切有助于学生健康成长的力量共同协作。各任课教师都要行动起来形成合力，让学生感受到“表扬卡”的魅力。同时，也适当鼓励学生给学生赠送“表扬卡”。生生之间互赠“表扬卡”不仅引导学生发现他人的优点，同时学会赞美他人，而且学习别人的长处。“良言一句三冬暖”，几句简单的童言稚语，犹如春天的阳光一般，会让这些清纯的花儿更美，一张张小小卡片似一股股甜美的清泉注入孩子的心田，让他们感受到积极向上是一件多么美好

15、的事情。【取得的成就】：来自各方面的一张张“表扬卡”融洽了师生、生生、家长孩子彼此之间的关系，加强了班级、学校、家庭的凝聚力，它对学生的评价是全方位的，多角度的。更重要的是表扬卡让学生学会了赏识别人，学会了宽容和友爱。经过一年多的试验，我们班学生的面貌彻底改变，学生团结互助，积极向上，文明守纪，我们班也被评为“学校精神文明优秀班集体”。同时，我与学生的关系日益融洽，看到学生快乐成长，也给我这个班主任老师带来了无限的欣慰与快乐！【操作中应注意的问题】：在实行“双卡制”管理班级的过程中，工作的繁琐可以想见，更重要的是，作为教师，要有足够的耐心去教育学生，不能抱着一劳永逸的想法，坐享其成。实际上，在工作中，经常有学生在转变过程中走曲折路线，时不时出现反复现象。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，相信学生都是可教育，可塑造的，我们应该用发展的眼光看待学生，要珍视学生取得的每一点进步。即使孩子在前进路上出现反复，教师也应正确对待。做为老师，千万不能因为急躁或一时不冷静，说出一些过火的话，那样会严重挫伤学生的积极性，使他们失去努力改正缺点的勇气和信心。