2013年修订版最新人教版八年级上册数学导学案全集（52页）

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1、11.1.1三角形的边一、学习目标1认识三角形，能用符号语言表示三角形，并把三角形分类2知道三角形三边不等的关系3懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题二、重点：知道三角形三边不等关系 难点：判断三条线段能否构成一个三角形的方法三、合作学习（一）精讲 知识点一：三角形概念及分类1、学生自学教科书内容，并完成下列问题：ABC（1）三角形概念：由不在同一直线上的三条线段顺次首尾连接所组成的图形叫做三角形。如图，线段_、_、_是三角形的边；点A、B、C是三角形的_; _、 _、_是相邻两边组成的角，叫做三角形的内角，简称三角形的角。图中三角形记作_。（2）三角形按角分类可分

2、为_、_、_。（3）三角形按边分类可分为 _（二）精练一：1、如图下列图形中是三角形的_？ 2、图3中有几个三角形？用符号表示这些三角形教师备课札记精讲 知识点二：知道三角形三边的不等关系，并判断三条线段能否构成三角形1、探究：请同学们画一个ABC，分别量出AB，BC，AC的长，并比较下列各式的大小：AB+BC_AC AB + AC _ BC AC +BC _ AB 结论：三角形任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边精练二：1、下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ （1）3，4，8； （2）5，6，11； （3）5，6，102、有四根木条，长度分别是12cm、10cm、8cm、4

3、cm，选其中三根组成三角形，能组成三角形的个数是_个。3、如果三角形的两边长分别是3和5，那么第三边长可能是（ ）A、1 B、9 C、3 D、104、阅读教科书例题，仿照例题解法完成下面这个问题：5、一个三角形有两条边相等，周长为20cm，三角形的一边长6cm，求其他两边长。6、一个等腰三角形的两边长分别是2和5，则它的周长是（ ）A、7 B、9 C、12 D、9或127、若三角形的周长是60cm，且三条边的比为3：4：5，则三边长分别为_.8、（选做）若ABC的三边长都是整数，周长为11，且有一边长为4，则这个三角形可能的最大边长是_.9、已知线段3cm,5cm,xcm,x为偶数，以3，5，

4、x为边能组成_个三角形。学习反思：11.1.2三角形的高，中线，角平分线一、学习目标1.认识并会画出三角形的高线，利用其解决相关问题；2.认识并会画出三角形的中线，利用其解决相关问题；3.认识并会画出三角形的角平分线，利用其解决相关问题；二、重点：认识三角形的高线、中线与角平分线，并会画出图形难点：画出三角形的高线、中线与角平分线三、合作学习（一）精讲 知识点一：认识并会画三角形的高线，利用其解决相关问题自学教科书：三角形的高并完成下列各题：1、作出下列三角形三边上的高：ACBACB2、上面第1图中，AD是ABC的边BC上的高，则ADC= = 3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条高线所

5、在的直线相交于 一 点；（2）锐角三角形的三条高相交于三角形的 内部 ；（3）钝角三角形的三条高所在直线相交于三角形的 ；（4）直角三角形的三条高相交三角形的 ；三角形三条高所在直线的交点叫做三角形的垂心（二）精练一：如图所示，画ABC的一边上的高，下列画法正确的是（ ） （一）精讲 知识点二：认识并会画三角形的中线，利用其解决相关问题自学教科书 三角形的中线并完成下列各题：1、 作出下列三角形三边上的中线ACBACB2、AD是ABC的边BC上的中线，则有BD = = ，3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条中线相交于 点；（2）锐角三角形的三条中线相交于三角形的 ；（3）钝角三角形的三

6、条中线相交于三角形的 ；（4）直角三角形的三条中线相交于三角形的 ；三角形三条中线的交点叫做三角形的重心。（二）精练二：如图，D、E是边AC的三等分点，图中有 个三角BD是三角形 中 边上的中线，BE是三角形 中_上的中线；（一）精讲 知识点三：认识并会画三角形的角平分线，利用其解决相关问题自学教科书： 三角形的角平分线并完成下列各题：1、作出下列三角形三角的角平分线：ACBACB2、AD是ABC中BAC的角平分线，则BAD= = 3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条角平分线相交于 点；（2）锐角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；（3）钝角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；（4）直

7、角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；三角形角平分线的交点叫做三角形的内心。（二）精练三：如图，已知1=BAC，2 =3，则BAC的平分线为 ，ABC的平分线为 .总结：三角形的高、中线、角平分线都是一条线段。拓展部分1三角形的角平分线是（ ） A直线 B射线 C线段 D以上都不对2下列说法：三角形的角平分线、中线、高线都是线段；直角三角形只有一条高线；三角形的中线可能在三角形的外部；三角形的高线都在三角形的内部，并且相交于一点，其中说法正确的有（ ） A1个 B2个 C3个 D4个学习反思：11.1.3三角形的稳定性一、学习目标1认识三角形的稳定性，并会用其解决一些实际问题；2、通过（二）精

8、练进一步巩固三角形的边和相关线段。二、重点：三角形的稳定性难点：三角形的稳定性的理解三、合作学习（一）精讲 知识点一：三角形的稳定性自学教科书内容，回答下列问题：通过观察，你发现生活中哪些物体的结构是三角形？二、做一做1、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？2、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？3、在四边形的木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？4、如图4所示，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？6、在实际生活中还有哪些地方利用了“三角形的稳定性”来

9、为我们服务？“四边形易变形”是优点还是缺点？生活中又有哪些应用（推拉式的门）三角形具有稳定性，四边形具有可变性。（二）精练：1. 如图，木工师傅做完门框后，为了防止变形，常常像图中所示那样钉上两条斜拉的木条，这样做的数学道理是 ；_F_A_D_C_B_E123456教师备课札记2. 下列图中哪些具有稳定性？ 。 对不具稳定性的图形，请适当地添加线段，使之具有稳定性。3、造房子的屋顶常用三角结构，从数学角度来看，是应用了_，而活动接架则应用了四边形的_。（一）精讲 知识点二：通过（二）精练进一步巩固三角形的边和相关线段1如图：(1)在ABC中，BC边上的高是_ (2)在AEC中，AE边上的高是_

10、(3)在FEC中，EC边上的高是_(4)若AB=CD=2cm,AE=3cm,则 SAEC_,CE=_。2.以下列各组线段长为边,能组成三角形的是 ( )A.1cm,2cm,4cm; B.8cm,6cm,4cm C.12cm,5cm,6cm; D.2cm,3cm,6cm3.已知等腰三角形的两边长分别为6cm和3cm,则该等腰三角形的周长是( )A.9cm B. 12cm C. 12cm或15cm D. 15cm4.如图，为估计池塘岸边A、B的距离，小方在池塘的一侧选取一点O，测得OA=15米，OB=10米，A、B间的距离不可能是（ ）A.20米 B.15米 C.10米 D.5米5、如图，点D是B

11、C边上的中点，如果AB=3厘米，AC=4厘米，ABDCAOB则ABD和ACD的周长之差为_，面积之差为_。11.1.4与三角形有关的线段一、学习目标：通过精练进一步巩固三角形的边和相关线段。二、重点：巩固三角形的边和相关线段；难点、三角形三边不等关系的运用学前准备1、什么叫做三角形？2、三角形按边可分为什么？按角可分为什么？3、三角形三边不等关系是什么？4、三角形的高、中线、角平分线各有什么特征？5、三角形具有_性，四边形具有_性。达标检测：1.如图1，图中所有三角形的个数为 ，在ABE中，AE所对的角是 ，ABC所对的边是 ，在ADE中，AD是 的对边，在ADC中，AD是 的对边；2.如图2

12、，已知1=BAC，2 =3，则BAC的平分线为 ，ABC的平分线为 ；3.如图3，D、E是边AC的三等分点，图中有 个三角形，BD是三角形 中 边上的中线，BE是三角形 中 边上的中线； 图1 图2 图34.若等腰三角形的两边长分别为7和8，则其周长为 ；若两边长分别为4和8，则其周长为_.5. 如右图，木工师傅做完门框后，为了防止变形，常常像图中所示那样钉上两条斜拉的木条（图中的AB、CD），这样做的数学道理是 ；6. 一个三角形的三边之比为234，周长为36cm，则此三角形三边的长分别为7.已知ABC中，AD为BC边上的中线，AB=10cm，AC=6cm，则ABD与ACD的周长之差为_.7

13、如右图，图中共有三角形 （ ） A、4个 B、5个 C、6个 D、8个8.下列长度的三条线段中，能组成三角形的是 （ ）A、 3cm，5cm ，8cm B、8cm，8cm，18cmC、0.1cm，0.1cm，0.1cm D、3cm，40cm，8cm 9.如果线段a，b，c能组成三角形，那么，它们的长度比可能是 （ ） A、124 B、134 C、347 D、23410.如果三角形的两边分别为7和2，且它的周长为偶数，那么第三边的长为 （ ）A、5 B、6 C、7 D、8ABCCCBBAA11.如图，分别画出三角形过顶点A的中线、角平分线和高。12.已知：ABC的周长为48cm，最大边与最小边之

14、差为14cm，另一边与最小边之和为25cm，求：ABC的各边的长。13. 已知等腰三角形的一边等于8cm，另一边等于6cm，求此三角形的周长； 已知等腰三角形的一边等于5cm，另一边等于2cm，求此三角形的周长。14.在ABC中AB=AC，AC上的中线BD把三角形的周长分为24cm和30cm的两个部分，求三角形的三边长。11.2.1三角形的内角一、学习目标：1.经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线的性质推出这一定理2.能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题二、重点：三角形内角和定理难点：三角形内角和定理的推理的过程三、合作学习（一）精讲 知识点一：探究三角形的内角和定理

15、1、自学教科书内容，利用手中的硬纸片运用拼合法探究三角形的内角和。（1）在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码（2）叫几名同学到黑板运用不同的方法粘贴演示。（3）由拼合过程你能想出证明三角形内角和等于180的方法吗？2、证明三角形的内角和定理（1）阅读教科书证明过程。（2）仿照教科书证明过程选择下面的任意一个图形中辅助线的做法，完成证明。ABCDEAB- 5 -E 图一 图二3归纳：（1）三角形的内角和等于180。 （2）证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程。（一）精讲 知识点二：应用三角形内角和定理解决简单的实际问题（二）精练1、填空： （1）在AB

16、C中，A = 60B = 30，则C = ；（2）在ABC中，A =B = 4C，则C = ；（3）在ABC中，A = 40，B =C，则B = ；2、例：如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？ 拓展部分1、判断：（1） 三角形中最大的角是，那么这个三角形是锐角三角形（ ）（2） 一个三角形中最多只有一个钝角或直角（ ）（3）一个等腰三角形一定是锐角三角形（ ）（4） 一个三角形最少有一个角不大于（ ）提高部分1.三角形的三个内角之比为135，那么这个三角形的最大内角为 ；2.ABC中，A：B：C=1：2：2，则A=_，

17、B=_，C=_学习反思：11.2.2 三角形的外角一、学习目标：1认识三角形的外角；2知道三角形的外角的两个性质；3能利用三角形的外角性质解决实际问题。二、重点：三角形外角的两个性质；难点：三角形的外角性质的证明三、学前准备1. 三角形的内角和是多少？2ABC中，A=50，B=60，则C=_3.ABC中，A：B：C=1：2：2，则A=_，B=_，C=_四、合作学习（一）精讲 知识点一：三角形外角的定义1、自学教科书理解三角形的外角的定义。2、任意画一个三角形，并画出三角形的外角。像这样，三角形的一边与另一边的延长线组成的角，叫做三角形的外角。 3、找出右图中的外角 。4、一个三角形有几个外角？

18、 。（一）精讲 知识点二：三角形外角的两个性质1、探究外角的性质（1）如图9，ABC中，A=70，B=60ACD是ABC的一个外角能由A，B求出ACD吗？如果能，ACD与A，B有什么关系？（2）你能进一步说明任意一个三角形的一个外角与它不相邻的两个内角 有什么关系呢？并说明理由？结论：三角形的外角等于和它不相邻的两个外角的和。（3）外角与其中一个不相邻的内角之间的关系呢？教师备课札记结论：三角形的外角大于与它不相邻的任意一个内角（二）精练1、在ABC中，B=50，C的外角等于100，则A=_2、 如右图所示，则a=_拓展部分1若三角形的外角中有一个是锐角，则这个三角形是_三角形2ABC中，若C

19、-B=A，则ABC的外角中最小的角是_（填“锐角”、“直角”或“钝角”）3如图1，x=_ 图1 图2 图34如图2，ABC中，点D在BC的延长线上，点F是AB边上一点，延长CA到E，连EF，则1，2，3的大小关系是_提高部分1如图3，在ABC中，AE是角平分线，且B=52，C=78，求AEB的度数2如图所示，AEBD，1=95，2=28，求C学习反思：11.3.1 多边形一、学习目标1知道多边形、多边形的内角、多边形的外角、多边形的对角线和正多边形的有关概念2能够解决与多边形的对角线有关的问题二、重点：多边形的相关概念；难点多边形对角线三、合作学习（一）精讲 知识点一：多边形、多边形的内角、多

20、边形的外角、多边形的对角线和正多边形的有关概念1、自学教科书，完成下列问题：（1）在平面内，由一些线段_相接组成的_叫做多边形。图1中分别是什么多边形？（2）多边形_组成的角叫做多边形的内角。图2中内角有_。（3）多边形的边与它的的邻边的_组成的角叫做多边形的外角。图2中外角有_。（4）连接多边形_的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。（5）_都相等，_都相等的多边形叫做正多边形。2、对应（二）精练（1）n边形有n条边，n个顶点，n个内角。（2）下列图形不是凸多边形的是（ ） （一）精讲 知识点二：解决与多边形的对角线有关的问题1、探究：画出下列多边形的对角线回答问题：教师备课札记（1）从四边形

21、的一个顶点出发可以画_条对角线，把四边形分成了 个三角形；四边形共有_条对角线（2）从五边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把五边形分成了 个三角形；五边形共有_条对角线（3）从六边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把六边形分成了 个三角形；六边形共有_条对角线（4）猜想：从100边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把100边形分成了 个三角形；100边形共有_条对角线从n边形的一个顶点出发可以画（n-3）条对角线，把n边形分成了（n-2）个三角形；n边形共有n（n-3）/2条对角线n边形的内角和为（n-2）1800（二）精练：（1）从n边形的一个顶点出发可作_条对角线，从n边形n个顶点出发可

22、作_条对角线，除去重复作的对角线，则n边形的对角线的总数为_条（2）过m边形的一个顶点有7条对角线，n边形没有对角线，k边形共有2条对角线，则m-k=_ （3）过十边形的一个顶点可作出几条对角线？把十边形分成了几个三角形？（4）十二边形共有 条对角线，过一个顶点可作 条对角线，可把十二边形分成 个三角形。5、下列图形中，是正多边形的是（ ）A.直角三角形 B.等腰三角形 C.长方形 D.正方形6、九边形的对角线有（ ） 7.过n边形的一个顶点的所有对角线，把多边形分成8个三角形，则这个多边形的边数是_。CFEBDA8、一个多边形的对角线的条数等于它的边数的4倍，求这个多边形的边数 。 图3 图

23、49、如图3，是三角形ABC的不同三个外角，则 10、三角形的三个外角中最多有 锐角，最多有 个钝角，最多有 个直角11、的两个内角的一平分线交于点E，则 提高部分1.已知的的外角平分线交于点D，那么= 2.如图4，是 外角， + ，是 外角，= + ，是 外角，= + ， , 3、在中等于和它相邻的外角的四分之一，这个外角等于的两倍，那么 ， ， 学习反思：11.3.2多边形的内角和一、学习目标 1知道多边形的内角和与外角和定理； 2运用多边形内角和与外角和定理进行有关的计算二、重点：多边形的内角和与外角和定理；难点：内角和定理的推导三、自主学习学前准备1.三角形的内角和是多少？ 。2.正方

24、形、长方形的内角和是多少？ 3.从n边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把n边形分成了 个三角形；四、合作学习（一）精讲 知识点一：多边形的内角和定理探究1：任意画一个四边形，量出它的4个内角，计算它们的和再画几个四边形，量一量、算一算你能得出什么结论？ 能否利用三角形内角和等于180得出这个结论？结论： 。探究2：从上面的问题，你能想出五边形和六边形的内角和各是多少吗？观察图3，请填空：（1）从五边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将五边形分为_个三角形，五边形的内角和等于180_（2）从六边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将六边形分为_个三角形，六边形的内角和等于180_探究

25、3：一般地，怎样求n边形的内角和呢？请填空：从n边形的一个顶点出发，可以引（n-3）条对角线，它们将n边形分为（n-2）个三角形，n边形的内角和等于180（n-2）（二）精练一 1十二边形的内角和是_2一个多边形的内角和等于900，求它的边数（一）精讲 知识点二：多边形的外角和探究4：如图8，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和六边形的外角和等于多少？问题：如果将六边形换为n边形（n是大于等于3的整数），结果还相同吗？多边形的外交和等于3600（二）精练二1、七边形的外角和是_；十二边形的外角和是_；三角形的外角和是_。2、一个多边形的每一个外角都等于36则这个多边

26、形是_边形。3、在每个内角都相等的多边形中，若一个外角是它相邻内角的，则这个多边形是_边形。4、一个多边形的每一个外角都等于40，则它的边数是_；一个多边形的每一个内角都等于140，则它的边数是_。5、如果四边形有一个角是直角，另外三个角的度数之比为2：3：4，那么这三个内角的度数分别为_。6、若一个多边形的内角和为1080，则它的边数是_。7、当一个多边形的边数增加1时，它的内角和增加_度。8、正十边形的一个外角为_9、_边形的内角和与外角和相等10、已知一个多边形的内角和与外角和的差为1080，则这个多边是_边形11、若一个多边形的内角和与外角和的比为7：2，求这个多边形的边数。学习反思：

27、三角形小结与复习一、学习目标1、通过学生对本章所学知识的回顾与思考，进一步掌握（一）精讲 知识点；2、经历考点例题解析，使学生进一步提高运用所学知识解决问题的能力。二、重点：本章（一）精讲 知识点的回顾与思考。难点：运用所学知识解决问题。三、复习引入流程三角形与三角形有关的线段三角形的内角和三角形的外角和边高中线角平分线多边形的内角和多边形的外角和活动一：本章知识结构图1、三角形的边两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。2、三角形的高、中线、角平分线（1） 的高、的中线、的角平分线都是线段（2） 交点情况a.三条高所在的直线交于一点：是锐角三角形时交点位于的内部；是直角三角形时，交点位于直角

28、三角形的直角顶点；是钝角三角形时，交点位于三角形的外部。b.的三条中线交于一点，交点位于的内部。第条中线都把三角形分成面积相等的两个三角形。c.的三条角平分线交于一点，交点位于的内部。3、的高、中线、角平分线几何符号语言表示（1）AD 是ABC的边BC上的高，ADBC，ADB=ADC=90（2）AE是ABC的边BC上的中线，BE = EC = ，ABE的面积 = AEC的面积（3）AF是ABC的角平分线，1=2 = 4、三角形的角在ABC中（1）A + B + C = 180 内角和定理： 任何三角形的内角和都等于 180 度 （2）1 = A + B. 1 A，1 B，的外角性质：1、三角形

29、的外角等于和它不相邻的两内角的和； 2、三角形的外角大于和它不相邻的任意一个内角。5、三角形的分类a.按边分： B.按角分：（1）锐角三角形（三个角都是锐角）； （2）直角三角形（有一个角为直角）； （3）钝角三角形（有一个角为钝角）。活动二：回顾与思考1、 本章主要内容有哪些？通过本章学习，你对三角形有哪些新的认识？2、 三角形内角和定理我们在小学就已经知道，而且也通过拼接或度量的方法验证过。由于三角形有无数多个，我们无法一一验证，所以必须通过推理加以证明。从这个定理的证明中你学到了什么？3、 三角形是我们认识许多其他图形的基础，对这一点你能结合多边形内角和公式的探究过程加以说明吗？活动三：

30、考点解析例1：如图，求的值。ABC1432变式：已知的和的平分线BE，CF交于点G。ABCGEF 求证：（1）；（2）例2：从八边形的一个顶点出发，可以引出几条对角线？它们将八边形分成几个三角形？这些三角形的内角和与八边形的内角和有什么关系？课堂训练（一）填空部分1、如果三角形的两边长为6和2，且第三边为偶数，则第三边的长是 .2、（1）等腰三角形两边是1和5，则周长是 （2）等腰三角形两边是3和5，则周长是 3、已知D、E分别为ABC中边BC、AC中点，若DAE的面积是32，则ABD的面积是 ，ABC的面积是 。4、在三角形ABC中，B=90，AB=3，BC=4，则ABC的面积= 5、AM是

31、ABC的角平分线，则1 = = 。6、长为3、5、7、10的四根木条，选其中的三根组成三角形，有 种选法。8、把图中1 、2 、3 按由小到大的顺序排列为 （二）解答部分9、如图，试说明1 2.10、 如图，试说明（1）BDC = A BC（2）BDC A（3）ABCD BDDC 11、如图，试说明ABACADBC学习反思：121 全等三角形 一、学习目标1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素。2、知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等。3、能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。二、重点难点教学重点：全等三角形的性质。教学难点：找全等三角形的对应边、对应角。

32、三、合作学习.观察教科书图案，指出这些图案中形状与大小相同的图形2学生自己动手（同桌两名同学配合）取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状 、大小完全一样3获取概念(学生合作（二）精练，教师积极参与、指正)形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形（要是把两个图形放在一起，能够完全重合，就可以说明这两个图形的形状、大小相同）即：全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形推得出全等三角形的概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形对应顶点：重合的顶点、对应角：重合的角、对应边：重合的边”符号：“” 作“全等于”导入新课将ABC沿直线BC平移得D

33、EF；将ABC沿BC翻折180得到DBC；将ABC旋转180得AED议一议：各图中的两个三角形全等吗？得出： DEF，ABC ，ABC （注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上）启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略观察与思考：寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。四、 （一）精讲例1、如图，OCAOBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角 例2、如图，已知ABEACD，ADC

34、=AEB，B=C，指出其他的对应边和对应角（1） 全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边（2）全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的 角是对应角 例3、已知如图ABCADE，试找出对应边、对应角（二）精练（由学生合作完成、教师点拨）（1）下面是两个全等的三角形，按下列图形的位置摆放，指出它们的对应顶点、对应边、对应角五、 小结:全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等、对应角相等。学习反思：12.2三角形全等的判定(1) 一、教学目标1、三角形全等的“边边边”的条件2、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程二、重点难点教学重点：三

35、角形全等的条件教学难点：寻求三角形全等的条件三、合作学习1、复习引入：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性质？如图，ABCABC那么相等的边是： 相等的角是： 2、(学生合作（二）精练，教师积极参与)三组对应边相等的两个三角形全等已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？a作图方法：b以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现 ，这说明这些三角形都是 的c归纳：三边对应相等的两个三角形 全等，简写为“边边边”或“SSS”d、用数学语言表述：在ABC和中, ABC 用上面的规律可以判断两个三角形全等判断

36、三角形全等的过程，叫做证明三角形全等所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据四、（一）精讲例1、如图，ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架求证：ABDACD证明的书写步骤：准备条件：证全等时要用的间接条件要先证好；三角形全等书写三步骤： A、写出在哪两个三角形中，B、摆出三个条件用大括号括起来，C、写出全等结论。例2、尺规作图。已知：AOB. 求作：DEF,使DEF=AOB（二）精练（由学生合作完成、教师点拨）1、如图，AB=AE，AC=AD，BD=CE，求证：ABC ADE。2、已知：如图，AD=BC,AC=BD. 求证：OCD=ODC 学习反思：11.2三角形全等

37、的判定（2）一、学习目标1、掌握三角形全等的“SS”条件，能运用“SS”证明简单的三角形全等问题2经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作归纳获得数学结论的过程3、积极投入，激情展示，做最佳自己。二、重点难点教学重点：三角形全等的条件教学难点：寻求三角形全等的条件三、合作学习1、复习引入（1）怎样的两个三角形是全等三角形？全等三角形的性质是什么？三角形全等的判定（一）的内容是什么？（2）上学时我们知道满足三个条件画两个三角形有4种情形，三个角对应相等；三条边对应相等；两角和一边对应相等；两边和一角对应相等；前两种情况已经研究了，今天我们来研究第三种两边和一角的情况，这种情况又要分两边和它们的

38、夹角，两边及其一边的对角两种情况。2、探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试（学生合作（二）精练、教师积极参与）已知：ABC 求作：，使，(2) 把剪下来放到ABC上，观察与ABC是否能够完全重合？(3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（二）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）(4)用数学语言表述全等三角形判定（二）在ABC和中, ABC 3、探究二：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形是否全等？通过画图或实验可以得出：不全等四、（一）精讲例1 如图，AC=BD，1= 2,求证:BC=AD.例2、 如图

39、，AC=BD,BC=AD,求证:C=D （二）精练(学生合作（二）精练，教师积极参与、指正)（二）精练1、 如图，AC=BD,BC=AD,求证:A=B OACDB（二）精练2、如图，已知OA=OB,应填什么条件就得到AOCBOD(允许添加一个条件)五、小结SSS、SAS六、作业：如图，已知CA=CB,AD=BD,M、N分别是CA、CB的中点，求证：DM=DN学习反思：12.2三角形全等的判定（3）一、学习目标1、掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题2经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程3、积极投入，激情展示，体验成

40、功的快乐。二、重点难点教学重点：已知两角一边的三角形全等探究教学难点：灵活运用三角形全等条件证明三、合作学习1、复习引入(学生合作（二）精练，教师积极参与)（1）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？（2）在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了三种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？三角形中已知两角一边又分成哪两种呢？2、探究一：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试。（学生合作、教师引导）已知：ABC 求作：，使=B, =C，=BC，（不写作法，保留作图痕迹）(2) 把剪下来放到ABC上，观察与ABC是否能够完全

41、重合？(3)归纳：由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（三）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形 全等 （可以简写成“边角边”或“ASA”）(4)用数学语言表述全等三角形判定（三）在ABC和中, ABC 3、探究二。两角和其中一角的对边对应相等的两三角形是否全等（1）如图，在ABC和DEF中，A=D，B=E，BC=EF，ABC与DEF全等吗？能利用前面学过的判定方法来证明你的结论吗？（2） 归纳；由上面的证明可以得出全等三角形判定（四）：两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等可以简写成“角角边”或“AAB”(3)用数学语言表述全等三角形判定（四）在ABC和中, ABC 四、（一）

42、精讲例1、如下图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，B=C求证：AD=AE例2、已知：点D在AB上，点E在AC上，BAO=CAO ,BEAC,CDAB,相交于点O，AB=AC， 求证：BD=CE（二）精练: 如图，在ABC中，C=2B、,AD是ABC的角ABCD12平分线，1=B,求证AB=AC+CD学习反思：12.2三角形全等的判定（4）一、学习目标1、理解直角三角形全等的判定方法“HL”，并能灵活选择方法判定三角形全等；2通过独立思考、小组合作、展示质疑，体会探索数学结论的过程，发展合情推理能力；3. 极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。二、重点难点教学重点：运用直角三角形全等的条件

43、解决一些实际问题。教学难点:熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。三、 合作学习1、复习引入(学生合作（二）精练，教师积极参与)(1)、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 (2) 、如图，RtABC中，直角边是 、 ，斜边是 (3)、如图，ABBE于B，DEBE于E，若A=D，AB=DE，则ABC与DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 若A=D，BC=EF， 则ABC与DEF 根据 若AB=DE，BC=EF，则ABC与DEF 根据 若AB=DE，BC=EF，AC=DF则ABC与DEF 根据 2、如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？(1)动手试

44、一试。已知：RtABC 求作：Rt， 使=90， =AB, =BC作法：(2) 把剪下来放到ABC上，观察与ABC是否能够完全重合？(3)归纳；由上面的画图和实验可以得到判定两个直角三角形全等的一个方法斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等（可以简写成“斜边直角边”或“HL”）ABCA1B1C1(4)用数学语言表述上面的判定方法在RtABC和Rt中, RtABCRt （5）直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法 “ ”、“ ”、 “ ”、 “ ”、 还有直角三角形特殊的判定方法 “ ”四、（一）精讲例1、如图，AC=AD，C，D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明B

45、C与BD相等吗？例2、如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角ABC和DFE的大小有什么关系？（二）精练(由学生合作（二）精练，教师积极参与)1、如图，ABC中，AB=AC，AD是高，则ADB与ADC （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法）2、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ）A、两条直角边对应相等 B、斜边和一锐角对应相等C、斜边和一条直角边对应相等 D、两个锐角对应相等3、如图，B、E、F、C在同一直线上，AFBC于F，DEBC于E，AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由答：AB平行于CD理由：

46、 AFBC，DEBC （已知） AFB=DEC= （垂直的定义）BE=CF，BF=CE在Rt 和Rt 中 （ ） = （ ） （内错角相等，两直线平行）4、能力提升：（学有余力的同学完成）如图1，E、F分别为线段AC上的两个动点，且DEAC于E点，BFAC于F点，若AB=CD,AF=CE,BD交AC于M点。（1） 求证：MB=MD,ME=MF;(2)当E、F两点移动至图2所示的位置时，其余条件不变，上述结论是否成立？若成立，给予证明。 5、如图，CEAB，DFAB，垂足分别为E、F，（1）若AC/DB，且AC=DB，则ACEBDF，根据 （2）若AC/DB，且AE=BF，则ACEBDF，根据

47、（3）若AE=BF，且CE=DF，则ACEBDF，根据 （4）若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则ACEBDF，根据 （5） 若AC=BD，CE=DF（或AE=BF），则ACEBDF，根据 五、小结这学时你有什么收获呢？与你的同伴进行交流判定两个直角三角形全等的方法：一般方法SSS 、SAS、ASA、AAS、特殊方法HL学习反思：全等三角形好题归纳举例（由学生独立完成或合作完成）一、 知识提要1、判断全等三角形的方法有：_；_；_；_；_。就是没有SSA.2、全等三角形有哪些性质：_；_.二、讲练结合如图，AC=BD，AB=DC，求证：B=C.变式（二）精练：如图AB=AC，BD=CD，求

48、证：B=C.如图，AB=AD，CD=CB，A+C=180，试探索CB与AB的位置关系.变式（二）精练：如图，AC=AB，BD=CD，AD与BC相交于O，求证：ADBC.变式（二）精练：在ABC中，分别以AB、AC为边在ABC的外面作正ABE和正ACF，求证：BF=CE.如图，CEAB于E，BDAC于D，BD、CE交于点O，且OD=OE，求证：AB=AC.变式（二）精练：如图，AB=AE，B=E，BAC=EAD，CAF=DAF，求证：AFCD.已知AB是等腰直角三角形ABC的斜边，AD是BAC的角平分线，求证：AC+CD=AB.变式（二）精练：已知E是AD上的一点，AB=AC，AE=BD，CE=

49、BD+DE，求证：B=CAD.在ABC中，ACB=90，AC=BC，直线MN经过点C，如图，且ADMN于D，BEMN于E，求证：DE=AD-BE.变式（二）精练：在ABC中，ACB=90，AC=BC，直线MN经过点C，如图，且ADMN于D，BEMN于E，求证：DE=AD+BE.如图，AD是ABC的高，B=2C，求证：CD=AB+BD. 在ABC中，AB=AC，在AB上取一点D，在AC的延长线上取一点E，使BD=CE，连结DE交BC于F，求证：DF=EF.变式（二）精练：在ABC中，AB=AC，在AB上取一点D，在AC的延长线上取一点E，连结DE交BC于F，若DF=EF，求证：BD=CE.如图，OA=OB，C、D分别是OA，OB上的两点，且OC=OD，连结AD、BC交于E，求证：OE平分AOB.变式（二）精练：如图，AB=AC，D是BAC的角平分线上的一点，连结CD并延长交AB于E，连结BD并延长交AC于F，求证：AE=AF.12.3角的平分线的性质（1）一、学习目标1、经历角的平分线性质的发现过程，初步掌握角的平分线的性质定理2、能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题.3、极度热情、高度责任、自动自发、