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1、长方形和正方形的周长教学反思我上的长方形的周长是九年义教材第五册的内容，是学生在认识长方形特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。 整节课我的教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下几点： 一、创设情境激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学
2、生生活世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。在上课伊始，我利用学生们喜爱的长方形贺年卡导入新课，先让学生指出它的周长和说出长方形的特点，然后激趣：这节课我们一起来把这张贺卡设计出漂亮的花边！借助学生喜欢的做贺卡引入新课，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。二、充分发挥学生主动性。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。低年级学生观察比较直观形象，对比较抽象的空间观念还是不能理解。就如长方形的周长的教学，在我们大人看来，只要掌握了长方形周长的计算公式，要求它的周长就直接把数字代进公式里既简单又轻松而且还省时。
3、但是学生却舍易取复杂，在以前的教学中我发现学生们都喜欢运用把四条线段加起来求周长，而我们通常认为最简单的方法（长+宽）2学生都不乐意用，就是让他们把公式背得滚瓜烂熟，往往在计算过程中不是忘了小括号就是忘了乘2，更离谱的是有的学生竟然就用长+宽，这些归根结底都是对求长方形计算方法不理解，没有经历探究过程。针对以前教学中的失败，本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。不仅完成对象的构建，而且还体会到数学与生活的联系。然后小组选代表进行汇报，
4、其他同学补充。学生说出了四种不同的计算方法：1）、长+宽+长+宽=长方形的周长2）、长+长+宽+宽=长方形的周长3）、长2+宽2=长方形的周长4）、（长+宽）2=长方形的周长让我很意外的是很多学生竟然用乘法的意义说出了第四种计算方法，（因为长方形对边相等，我们可以把长和宽自成一个加数，2个相同的加数相加我们可以把它写成乘法算式：2几）这样理解以后他们更容易接受。以前我强加给学生的难题，通过小组合作交流就这样轻而易举的大功告成。在合作探究长方形计算方法，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和创新能力，又达到了事半功倍的功效。因此，在给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们在动手实践
5、操作和合作交流中经历从现实空间抽象出几何图形，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象是非常有效的。三、恰当把握教学要求。 对于长方形、正方形的周长计算，教材没有分别概括出相应的计算公式（长+宽）2和边长4。目的就是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象。在课堂上学生通过小组合作学习得出了四种计算方法，然后问学生：你认为哪种方法比较好？你喜欢哪一种方法。最后让学生动手做一做，在做花边过程中学生发现实际用的花边的长度应该比算出的周长的长度多一点，进一步体会周长的含义，以及数学与生活的关系。这节课我没有把公式强加给他们，而是尊重学生的意见，让他们运用自己想出的方法来计算长方形的周长。这节课看上去我没有把公式教给学生是失败，但实际上学生真正掌握了求周长的方法，这才是教学最需要的
《长方形和正方形的周长》教学反思
