第二单元教案

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1、 第一课时：认识容量和升石庄镇高井小学四年级数学下册主备人：孙小华教学内容：教科书第第10-12页。教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教师导学案个性化调整活动一: 理解容量的意义1、阅读课本P10页第1小题，并说说哪个杯子盛的水多，也就是哪个杯子的容量大。让学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2、阅读课本P10页

2、第2小题。（1）思考：可以怎样比较两个冷水壶的容量？拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。（2）在小组内用事先准备好的2个水壶装满水倒一倒，看一看，并在小组内说一说哪个水壶的容量大一些。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 活动二: 认识容量单位统一的必要性。1、你知道刚才的这个大水壶的容量是多少吗？你能想办法测量吗？2、小组内讨论并选择一种杯子进行测量。3、全班交流：你们组是用什么方法测量的？容量分别是多少？4、对照各小组汇报的测量结果，你有什么发现？议一议：小红家水壶装满

3、后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。活动三: 感受统一的容量单位“升”1、自学课本P11，从这些商品的标识中你都看到了什么？ 举例说说生活中还有哪些可以用升作单位来进行测量？教师出示一个正方体，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 得到：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。2、观察棱长1分米的正方体的容器和量杯上的刻度，并在组内指一指、说一说这些刻度的含义。操作：1升的水

4、倒入杯子，可以倒几杯。3、把这个正方体容器装满水倒入量杯，看看这些水有多少？ 4、拿出准备好的几个常见的大约是1升的容器，分别倒入1升水，看看有多少，并在小组内说说这些容器的容量比1升多还是比1升少？了解饮水的常识。研究发现：成人一天的饮水量为1升1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水，不要一次大量饮水。课堂作业：教学反思：第二课时：认识1升石庄镇高井小学四年级数学下册 主备人：孙小华教学内容：教科书第第13-14页。教学目标：通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。教师导学案个性化调整活动一：自制1升的容器。 前面一节课，我们学习了容量的概念

5、，并学习了“升”这个容量单位，这节课，我们将继续学习。（出示课题：认识升） 1、自学课本P13页上半部分。 2、按照课本上的方法制作一个量器。 3、组内展示，完善自制的量器。请每个同学拿出课前准备的瓶子，我们将用这个瓶子来制做自己的量器。师用量杯给每个组的瓶子里倒入一升水，现在每个小组的瓶子里都有了一升水，请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 接下来，请小组里的同学把纸条形1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升、1/4升、3/4升各是多少。 活动二：体验1升有多少。请每个小组拿出课前准备的纸杯，

6、试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？（小组活动） 1、用自制量器量出1升的水并倒入纸杯里。 说一说：大约这样的几杯就有一升？2、估计一小碗水比1升多还是比1升少？3、量一量这一小碗水大约有多少升？ 4、在小组内说说自己是怎么估计和测量的。各小组汇报结果（结果不同可提问为什么会有不同的结果） 活动三：估计常见容器的容量。请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。 再用你们的量器量一量，大约有多少升。 小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。 1、用自制的量器盛1升水，分别倒入要测量的容器里，看看水面各在哪里，并用彩笔做上记号。 2、估计容器的容量是多少升，并在组

7、内交流自己是怎样估的。 3、用自制量器进行测量，并把各种容器的容量记录下来。4、全班汇报展示。课堂作业：2、一个没有关紧的水龙头20分钟就会流失1升水，一小时就会浪费多少水？一天呢？教学反思：第三课时：认识毫升石庄镇高井小学四年级数学下册 主备人：孙小华教学内容：教科书第1517页教学目标：1在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念，能估计一些常见容器的容量2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。教师导学案个性化调整复习引入：上节课我们已经认识的容量单位是（ ），你知道生活中一些物体的容量吗？举例说明。今天我们要具体的学习容量单位毫升。活动一：认识毫升、感知1毫升 1、单

8、位观察15页的图片，想一想，你了解到什么？2、小组合作，观察量筒，一人用滴管向量筒内滴入1毫升的水，其余组员数数大约滴入多少滴。3、观察1毫升的水，你想到了什么？在小组里说一说。教师巡视检查，指导小组活动，搜集小组里对1毫升的认识。交流时充分让学生说一说，感知1毫升的量很少。活动二：感知几毫升、几十毫升的多少1、说一说，下面的物体各有多少毫升2、倒一倒，小组合作，拿出组内所带的容器，把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？3、估一估，如果将这些容器分别倒满，有多少毫升？ 4、 推选中心发言人，参加全班交流。教师巡查，参与学生的活动。展示交流时，让学生说说自己是怎样估计的?估计不同

9、的容器的容量。活动三：体验毫升和升的关系1、小组合作，组长取出3个量杯，在里面分别倒上100毫升、250毫升、500毫升 组员 轮流掂一掂 ,各有多重。2、一人将把一升水倒入量杯，每杯倒500毫升，能倒（ ）杯？ 我发现: 1升=（ ）毫升3、思考：将100毫升、200毫升、250毫升的饮料分别倒入一升的杯子，分别要几瓶才能倒满。4、推选一名最渴的组员，喝100毫升的饮料大约要多少口能喝完？他一口大约喝多少毫升。5、推选中心发言人，参加全班交流教师巡视，学生通过活动，感知到装的水越多，就越重。明白1升水能装满两杯500毫升的杯子。从而发现升和毫升的关系。并通过进一步的活动明白1升里有几个100

10、毫升、几个250毫升、几个500毫升？通过喝1瓶100毫升的饮料，让学生估计约多少口？多种途径进行感知。自学“你知道吗？”（见书上17页）课堂小结通过今天的学习，我们知道了些什么？升和毫升之间有什么关系？课堂作业：一、填空1、 计量比较少的液体，常用（ ）作单位。2、 4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升二、估一估，下面的物品大约多少毫升？ （ ）毫升 （ ）毫升 （ ）毫升 （ ）毫升教学反思：第四课时：升和毫升练习课石庄镇高井小学四年级数学下册 主备人：孙小华教学内容：教科书第1819页教学目标：1通过活动使学生知道1升和1毫升的容量有多大。 2

11、通过操作活动使学生知道1升=1000毫升，会进行升和毫升单位之间的换算。3 能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教师导学案个性化调整复习铺垫：我们已经认识了哪些容量单位？它们还可以怎样表示？导入新课：今天这一节课我们复习已经学过的容量单位，相信通过今天的学习要具体的学习容量单位毫升。活动一：深化认识升和毫升我们学过的容量单位有（ ）和（ ），还可以用符号（ ）和（ ）表示。1、下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？连一连。2、在括号里填上“升”或“毫升”一个金鱼缸水 一瓶饮料有 一锅水有 一汤勺水有30（ ） 400（ ） 5（ ） 有10（ ）教师巡视检查，学生独立填写

12、组内成员互相检查。及时纠错并说出修改的理由。活动二：升和毫升间的换算。1、在里填上“”“”或“=”900毫升1升 6升 6000毫升3升2500毫升 7000毫升 8升2、练习二第四题（图见第18页）：每个量杯里各有多少毫升水？这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？为什么？学生先独立完成，然后在组里交流。教师巡查，参与学生的活动。展示交流，让学生说说自己是怎样估计的?估计不同的容器的容量。活动三：估一估容量1、 要盛2升水，选择哪种容器比较合适？说说理由。如果盛50毫升的水呢？ 2、做一做，估一估，量一量（19页第6题）小组按下面的要求合作完成3、先估计每个容器最多可盛多少毫升水，再用自己

13、制作的容器量一量。估计( )毫升 估计( )毫升 估计( )毫升实际（ ）毫升 实际（ ）毫升 实际（ ）毫升学生在组内说出这样选择的理由。操作题的活动要求组内成员合作完成。让学生通过估计，说说估计的理由，培养学生的估计能力。课堂小结：通过今天的学习，我们知道了些什么？升和毫升之间有什么关系？课堂作业：1、填空、计量液体，如汽油、饮料、药水等，用（）或（）作单位。把1升水倒入杯子，每杯500毫升，可以倒( )杯。每杯250毫升，可以倒( )杯。一瓶口服液10( )， 一瓶可口可乐1.5( )一个水桶大约能盛10( )，一瓶洗发水750（ ）2、在里填上“、或=”8500毫升8升 301毫升 3001毫升 4000毫升4升 6000毫升5升3、课后去商店看一看，哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；哪些物品是用升作单位的，各是多少升教学反思：