五年级数学教学反思

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1、五年级数学教学反思五年级数学教学反思本学期是进行的五年级数学下册的知识，本册教材包括了八个单 元的学习，期中有七个单元的新授课，其中因数和倍数、长方体正 方体体积表面积、分数的意义，既是本册书的教学重点又是难点， 每一部分知识都能做到让大多数学生理解，学会，掌握，教学上严 格按照有关的规定进行，但是到新学期结束，感觉时间是那样的紧 迫，上完新课，解决完练习题，时间已经结束了，自己还紧张的了 不得。反观这半年的教学，也没有在哪个环节浪费了时间，难道是 课时不够，还是自己的教学内容没有按排好，有时想想，问题也不 知道出现了哪里。所以为了让知识重现。为了提高复习的针对性和 目的性，我采取了以下的复习

2、方法。1、认真学习教参，找出本册知识的知识点，重点难点。2、根据平时的听讲、练习及单元测评等方面，了解学生掌握知 识点的情况，特别是学生难点、易错点。发现学生在立体几何图形 求表面积及体积的有关计算，分数意义、分数的简便运算等存在最 大问题。3、在进行简单的分析以后，让学生进行了针对性的复习，如： 立体图形的计算，让学生先反思自己的难点在哪里，平时出现的错 误在哪里，师生共同复习两个图形的特点；从实际操作中，回顾表 面积、体积公式的由来，提高公式应用的熟悉度。学生对于分数加 减法简便运算，特别是带有一些小括号的题目，如何处理小括号中 的运算，把平时同学们出现的问题一一列出，然后进行对比分析，

3、让学生找出规律，明白这类题目的处理方式，从而提高简便运算能 力。现在我长吁了一口气，不管结果如何，现在重点难点和同学们再 重现了一次，同学们对知识的理解掌握的怎么样，成绩怎么样。反思一学期的教学，没有好好的按排教学时间，也就是自己对教学内 容的把握不够，对学生和教学内容没有好好的进行平衡，平时对差 生时间照顾的太多。在以后的教学教程中，我会以此为经验、教训， 使自己的教学能够有序、有时、有质、有量的完成。最小公倍数这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识 的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取 得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：一、创设情境激发兴趣，使学生主动的

4、参与到学习中去。“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会， 显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激 发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学 生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学 生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。二、培养学生自主探究的能力。教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法 找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的 数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到

5、数学数学就在我们的身边。三、挖掘不足有待改进1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够 好。2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出 发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个 值得思考的问题。标准指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织 者、引导者和合作者。”这一理念要求我们教师的角色必须转变。我想教师的作用必须体现在以下几个方面。一是要引导学生思考和 寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联；二是要提供把学生置于问题情景之中的机会；三是要营造一个激励探索和理解的 气氛，为学生提供有启发性的讨论模式；四是要鼓励学生表达，并 且在加深理

6、解的基础上，对不同的答案开展讨论；五是要引导学生 分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法。对照课标的理念，我对公因数与最大公因数的教学作了一点尝试。一、引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联。公因数与最大公因数是在公倍数和最小公倍数之后学习的一个内容。如果我们对本课内容作一分析的话，会发现这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在思考方法上都有其相似之处。基于这一认识，在课的 开始我作了如下的设计：“今天我们学习公因数与最大公因数。对于今天学习的内容你有什么猜测？”学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相似之处，课始放手让学生自由猜测，学生通过对已有认知的检索，

7、必定会催生出自己的一些想法，从课的实施情况来看，也取得了令人满意的效果。什么是公因数和最大公因数？如何找公因数与最大公因数？为什么是最大公因数面不是最小公因数？这一些问题在学生的思考与思维的碰撞中得到了较好的生成。无疑这样的设计贴近学生的最近发展区，为课堂的有效性奠定了基础。二、提供把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探索和理解的气氛“对于今天学习的内容你有什么猜测？”这一问题的包容性较大， 不同的学生面对这一问题都能说出自己不同的猜测，学生的差异与 个性得到了较好的尊重，真正体现了面向全体的思想。不同学生在 思考这一问题时都有了自己的见解，在相互补充与想互启发中生成 了本课教学的内容，

8、使学生充分体会了合作的魅力，构建了一个和 谐的课堂生活。在这一过程中学生深深地体会到数学知识并不是那 么高深莫测、可敬而不可亲。数学并不可怕，它其实滋生于原有的知识，植根于生活经验之中。这样的教学无疑有利于培养学生的自信心，而自信心的培养不就是教育最有意义而又最根本的内容吗？三、让学生进行独立思考和自主探索通过学生的猜测，我把学生的提出的问题进行了整理：（ 1）什么是公因数与最大公因数？（ 2）怎样找公因数与最大公因数？（ 3）为什么是最大公因数而不是最小公因数？（ 4）这一部分知识到底有什么作用？我先让学生独立思考？然后组织交流，最后让学生自学课本这样的设计对学生来说具有一定的挑战性，在问题

9、解决的过程中充分发挥了学生的主体性。在这一过程中学生形成了自己的理解，在与他人合作与交流中逐渐完善了自己的想法。我想这大概就是标准中倡导给学生提供探索与交流的时间和空间的应有之意吧。幸福是什么教学反思幸福是什么教学反思范文幸福是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。幸福是什么是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的?学生

10、没学习课文之前的回答是幼稚的，单纯的，我借机进行总结，质疑引出下文。首先让学生默读课文，提出问题，让学生结合课文的内容，想一想幸福到底是什么?因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的、讲解。我们没有采用段段分析的方法，而应该让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领会文章的主旨。学生找到统领全文的话即幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。根据这个问题的回答我接着让学生自主找出三个青年寻找幸福的过程，学生可以不按顺序汇报，自主选择喜欢的青年进行汇报，然后通过表演、交流，让学生感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。课堂上我还采用了多种

11、形式朗读，让学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟，了解课文含义。学生在了解课文内容后读文，达到了意想不到的效果。接着我出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，并按照这种形式用一句话概括自己对幸福的看法，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。学生比较喜欢这个环节，兴趣高涨，学生的精彩的概括是我没有想到的。我记得我们班级有一位平时不爱表现的同学是这样形容的：幸福像一棵挂满了苹果的苹果树，要跳一跳才能摘到。虽然稚嫩但是我对他的回答印象深刻。另外，本单元是以“中外童话”为专题。我在接近尾声的时候设计了一个问题：你喜欢这篇课文吗?为什么?学生回答的正好就是童话的特点，我不失时机的

12、向学生渗透了童话的写作特点，一举两得。在课文的最后进行总结时，我在幸福在哪里的歌声中出示幻灯片，内容是本班学生在参加学校感恩活动时的照片，有给爸爸妈妈洗脚，有在学校劳动，有帮助同学我还加入了不同工作的人的工作场景，让学生进一步体会到寻找幸福不一定要走很远的路，要经历很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住幸福。课文中的教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发现不足之处。比如习惯了教师先提出问题，然后让学生回答，老师再进行评价，不敢放手给学生。其实在课堂教学中应该让学生充分阅读，出现了问题之后，教师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论，让他们在讨论的过程中也能学

13、习，说不定他们会给我们意想不到的收获。通过教学本课我也学到了许多，我深深的感受到只要我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来快乐 ! 让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧!物理学科试卷的分析及教学反思物理学科试卷的分析及教学反思高考已经结束，试题的难易程度和命题方向值得我们教师分析与总结，考生在答题中出现的问题与毛病也值得我们反思，但愿对今后教学工作高三复习提供指导和帮助一、试卷特点及分析1、试题基本符合考试大纲的精神，注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖，答案比较准确。试题重视基础知识、核心知识、主干知识，试题材料理性回归 ; 注

14、重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查; 注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。2、今年的物理题总体难度大于去年，主要难在23 题 24 题 30 题三道大题的运算上。今年的选择题结构没有变化，仍是8 道共 48 分，都属于必考题，难度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法，是学生经常练习到的内容，且无偏、难、怪题。3、在物理计算题部分，分必考题和选考题，难度大于去年。24 题（17 分）属于必考题，考查磁场知识是针对中上等学生出的，用到了数学中的余弦定理，但许多同学不会运用，说明今年物理题目对数学的要求也较高。30 题 （15 分）属于选考题，题目是从理科学

15、生高中阶段所学的 4个选修模块中各选一道。这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块，并要对其中的主要内容深入领会，而不是做到粗略知道。今年的理综物理部分试卷，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。立意比较新颖是高考试题的一贯特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。二、反思 : 今后需加强和改进的方面1、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的、灵活运用的训练。2、夯实基础，重视能力3、跳出题海。高考练习题应以夯实基础、追求质量为先，以落到实处为重，量多并非一定取胜，“要精，要举一反三，要实，要注重平时”。4、要加强实验教学，应

16、重视学生动手实验，培养实验技能。5、知识点的复习一定要全面、准确。6、一定要注意理综试卷答题能力的培养。如今年的23 题要远比往年难，这以跳出了先易后难的出题基本顺序。7、每年试题都有所变化，都有出其不意的地方、都会有一些意 想不道的变化。这在今后模拟考试及考前心理辅导方面一定要注意。小班小猪的妈妈不在家教学反思小班小猪的妈妈不在家教学反思范文一、设计意图纲要中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，

17、有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。二、重难点突破根据纲要对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。活动重点定为：帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句： 没关系，没关系，我来帮助你 。难点为：理解故事内容，学会给予别人帮助时说： 没关系，没关系，我来帮助你。 三、活动的思考当前，学语言相对而言比较枯燥，基本上都是老师教，幼儿学。然而本次活动是故事的形式，如果先以教师讲一遍故事，然后提问故事中的内容这样的方式让幼儿学习。我想很多幼儿对于这种枯燥的语言教学是爱不起来的，况且小班幼儿的自控能力差，注意力也集中不起来。这让我想到了我园的 儿童

18、中心，游戏精神 所诠释的原色课堂理念，它能让枯燥的课堂活跃起来。因此本次活动我紧紧围绕这个理念，以儿童的主体地位为中心让幼儿 多说 ，将游戏带进语言课堂让幼儿 多做 ，我采用了以下几种方法：（一）谈话引出故事，让幼儿 多说 活动开始，我采用了几个简单的提问，如 宝宝们爱自己的妈妈吗？ 为什么你们爱你们的妈妈吗？ 妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？ 在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说： 妈妈不在家，我会很想她！ 还有的说： 我会坐车去找妈妈！ ， 我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈！小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。

19、但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。（二）游戏表演解读故事，让幼儿 多做 在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的、图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如：大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样；袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋；牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问 它们是怎么帮助小猪的呢？ 这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说： 大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。 于是我乘热打铁，让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像大象妈妈的长鼻子像莲蓬头 ，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。在对这节小班语言课的研讨过程中，园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议，通过一次次的研讨，对内容的修改，让我学习到了很多课本上所学不到的东西；也让我对这节课有了更加透彻的了解。