班主任谈话记录一

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1、六年级班主任谈话记录学生姓名：董广南(现任班干部中的纪律委员)时间:2月15日地点：办公室形式：沟通、了解学生内心世界。该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。鼓励其自信自强。班级的温暖与关爱来感动。有上进必鼓励。学生姓名：董洋洋时间：2月20日地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生基本情况：他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：征其意见与自己对

2、自己的剖析。教师对其分析：长处与短处，是与非！就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。给予时间，以同学和自己作证，使其变化。结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）3、学生姓名：董团威时间： 2月28日地点：其家中形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况：该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。谈话基本过程：向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。 使其明白自身价值和班级荣誉。 展示班上同学对他的看法与期望。 讨论将来的打算及计划。电话得知（明显受到感染

3、！据家长反映，在家已大有进步！ 4、学生姓名：董丽歌：时间：3月1日地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式生：（似乎略懂）。师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。5、于永江：班干，纪律委员时间： 3月6日地点：办公室参与人：家长、本人与班主任该生基本情况：基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。谈话经过及结果

4、：家长交流，了解其相对去年有大进步。 就目前情况进行入手，进行开导。表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，给以时间来证明。注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人） 6、学生姓名：董阳阳（全班的“重点人物”） 时间：3月16日地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 打架骂人以大欺小对老师不礼貌厌学无故迟到早退。 背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。 过程：其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破坏性。 列举他的种种劣迹。使其省悟同学对他的态度。引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步7、学生姓名：董康胜 时间：3月20日

5、地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录： 近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 状态不是太稳定。 为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。 真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。8、学生姓名：程玉洁时间：3月26日地点：教室 形式：谈话 谈话过程： 由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。 让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快

6、乐。每个人都要做好自己份内的事。及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！9、学生姓名：董永鹏时间：3月30日地点：办公室 形式：谈话 谈话过程： 让其了解自己的不足之处。鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。多给表现自己的机会。10、学生姓名：董松富时间：4月6日地点：办公室 形式：谈话 该生记录： 不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。

7、教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。11、学生姓名：董飞扬时间：月11日地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：班主任：你和老师说说，你有哪些优点？学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？学生：好像没有班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？学生：吹口琴。班主任：平时喜欢干什么？学生：下棋。班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。

8、还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。12、学生姓名：张登科 家长时间：4月16日地点：办公室 形式：谈话 谈话记录： 家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通）老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望

9、和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议）老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！13、学生姓名：董浩明 家长时间：4月24日地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生

10、情况我从董浩明爸爸的电话中得知，董浩明在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，董浩明的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让董浩明认真对待自己的学习，还要多读课外书。14、学生姓名：于俊超家长时间：4月27日地点：办公室 形

11、式：谈话 主题：交流学生情况于俊超是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。记得第一次上科学课时，我给同学们讲冷与热的知识。于俊超知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？他告诉我，他是看十万个为什么知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了97分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。15、学生姓名：

12、史可可时间：5月4日地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。16、学生姓名：于欣欣时 间：5月9日地点：办公室 谈话目的：上课听讲不用心的问题谈话要点 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的

13、课你不爱听是吗？ 二、老师讲的课你能听懂吗？ 三、你是不是有些什么困难？ 四、你要按时完成作业。 学生认识态度 开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果17、姓名：董爱娟时间：5月14日地点：教室谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点 一、你为什么要来学校读书（提高认识）？ 二、父亲为你交书费容易吗？ 三、你学习上还有些什么困难？ 四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度： 一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。 二、答应把作业写工整。 18、姓名：董文君地点：办公室时间：5月18日谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点

14、一、你前段的表现很好。 二、老师希望你继续努力学习。 三、多做思考题，提高思维能力。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。 老师欣然同意。 19、姓 名：董萌萌时 间：地点：谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。 谈话要点二、你感觉有哪些不舒服？ 三、希望你到县医院去作个体捡。 四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。 经常感冒，患病。效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。20、姓名：时间：地点：谈话目的：近段时间没有完成作业谈话要点你为什么没有完成作业？每天放学回家你都在干什么？家里有没有人辅导你学习？学生认

15、识态度 以后放学回家先写完作业，再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。效果： 没有出现不完成作业的现象。1、长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉

16、约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗长歌行。2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”） （

17、1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿

18、油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

19、6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努

20、力，老大徒伤悲。2、咏鹅教学目标：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）教学过程：一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白

21、鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是-（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词生认读。（5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

22、(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背）2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）向天歌它可能会唱些什么呢？3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛

23、、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅-五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。（2）指导书写向、毛。（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请

24、课后去读读这本书。3、望天门山一、入题。 1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。 2、简单介绍:李白生平。诵读李白诗篇。 二、初读古诗。 1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆” 2、读出节奏。指导读、范读。 三、了解诗意。 1、思考读:这首诗写了哪些景物? 2、交流一二句: “天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。 “楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。 “碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门

25、山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。 有感情朗读一二句。 3、交流三四句。 作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗? “孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。 他站在船上看到了什么呢? 两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。 有感情朗读三四句。 四、体会诗情。 1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样? 2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?4、芙蓉楼送辛渐教学目标：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗

26、。教学过程：一、激情导入;1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题读题二、学习古诗：1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2 指名读，纠正不正确发音。3 再读，要求：连贯。4 赛读，（分小组进行）。5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。（2）学生看图，听教师描述诗的意境。（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。（

27、4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6 朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。7 要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背互背（2）指名背齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。板书：（古诗全文）5、敕勒歌教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗

28、读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山

29、下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由

30、读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!6、七步诗教学目标：、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。、有感情地

31、朗读古诗。、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知指名背诵长歌行。二、学习七步诗、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）、解诗人及创作经过。曹植（公元9年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当

32、皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。请学生介绍这首诗创作的经过。、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。、放声朗读这首诗。（自读、互读。）、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况、（出示多媒体课件全屏显示动画版的课文插图）出示七步诗动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了

33、怎样的印象？、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。

34、萁在釜下然，豆在釜中泣。、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！、学生分头准备。、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以

35、及语言表达能力。五、布置作业、背诵古诗。、预习出塞一首诗。7、绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解

36、上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生

37、口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景- 两个黄鹂鸣翠柳， 远景- 一行白鹭上青天。数量远景- 窗含西岭千秋雪，色彩 近景- 门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人 （2）解诗题 （3）明诗意 （4）悟诗情9、“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激

38、情。12、“悟诗情”- 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。8、从军行教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。教学设计过程：一、以诗会友，导入新课。 同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“秦时明月汉时关，（ ），（ ），不教胡马度阴山。”这首诗是哪位爱国诗人写的？（王昌龄） 今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗从军行（其四），领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。二、欣赏录音，整体感知。 1、请同学们闭上眼睛

39、听课文的朗读录音，边听边想象画面。 2、从军行是边塞战士守边生活的诗歌形式。 3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。三、品读古诗，体会意境。 1、请学生自由读诗，读出韵律美。 2、齐读古诗，了解内容。（本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士爱国誓言。） 3、小组内围绕问题读诗，体会意境。 （1）首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？（青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。）（2）、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？（战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。）（3）、战士的誓言是什么？你体会到了什么？（“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情

40、。） 4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。 四、背诵古诗，积累语言。 看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。 五、拓展作业，做爱国卡。 伴着精忠报国这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写从军行这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧！9、咏柳教学目标：1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点

41、：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学步骤：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古

42、诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。 6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。 7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而

43、随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读

44、。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。 五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。 10、江南教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水

45、乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修改：、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了

46、识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目

47、的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。 第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，

48、体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、

49、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背

50、到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。11、江畔独步寻花教学目标：1、学会本课9个生字，了解诗句的主要意思。2、 正确、流利地的朗读课文，背诵课文。3、 通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点：能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。教学过程：（一）导入新课，揭示课题1.许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再

51、来学习一首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”。（板书：江畔独步寻花 杜甫）2.解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。题意：诗人在江边一个人寻找着花朵。（二）看图、读诗1.学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2.读诗。（自由读；指名读，纠正字音）（三）学生自学1.出示自学提示。（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。（2）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。花满螇：小路上开满了鲜花。留连：十分留恋，舍不得离开。恰恰：形容声音非常和谐动听。 （3）不懂的地方和别人交流。 2.学生自学、交流意见。 （四）引导学生读懂诗句的意思 1.学生读古诗，然后指名说说读懂了什

52、么？ 2.精读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。 （1）指名读第一句。 （2）问：读了这一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？ （3）指导朗读，齐读。 （4）诗意：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。 3.精读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （1）指名读这句，全班齐读。 （2）诗意：戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在小黄莺叫上婉转动人。 （3）问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？ （4）想象：如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花会说些什么？ （5）指导朗读，个人读。 4.品味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？（五）有感情的朗读，并背诵1.带着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。2.背诵这首诗。（六）板书 花多 花美 江畔独步寻花（愉悦） 蝶舞 莺啼