2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷69

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1、2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷1. 单选题 通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。这种方法属于（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。2. 单选题 学制由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别和学校的（ ）。A 结构B 规范C 建制D 层次考点 第二节教育制度解析 学制由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别和学校的结构。3. 单选题 班级组织属于（

2、）。A 正式组织B 非正式组织C 自愿选择的组织D 统一要求的组织考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题选择A。4. 单选题 “我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点属于（）的观点。A 内发论B 外铄论C 成熟论D 多因素相互作用论考点 第一节教育与人的发展解析 题干中的观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的体现，属于“外铄论”的观点。5. 单选题 从教学设计的角度考虑，有关“怎么办”的知识是（ ），是关于方法和应用的知识。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略

3、性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 程序性知识，主要是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。故本题正确答案为B。6. 单选题 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其它特征作相似判断。这是（ ）。A 投射效应B 晕轮效应C 首因效应D 错觉考点 第一节认知过程解析 本题考查晕轮效应的定义。因此，本题选择B。7. 填空题 新课程改革中，义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强_教学。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查课程改革中课程结构的知识。8. 单选题 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（）规律。A 互补性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性

4、考点 第一节教育与人的发展解析 有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，说的是不同个体的身心发展存在差异，充分体现了个体身心发展的个别差异性规律。9. 辨析题 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。考点 第一节学习迁移概述解析 略10. 多选题 下列属于我国学校德育内容的有（ ）。A 政治教育B 思想教育C 宗教教育D 道德教育考点 第二节德育解析 我国学校德育的内容包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育等几个主要方面。因此，本题选择ABD。11. 单选题 （ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。A 课程目标B 课程

5、标准C 教学目的D 教学目标考点 第二节课程编制解析 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。12. 多选题 下列属于新课程改革的评价理念的是（）。A 强调课程评价甄别和选拔的功能B 建立促进学生全面发展的体系C 建立和促进教师不断提高的评价体系D 建立促进课程不断发展的评价体系考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革的评价理念是：（1）改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能；（2）建立促进学生全面发展的体系；（3）建立和促进教师不断提高的评价体系；（4

6、）建立促进课程不断发展的评价体系。13. 多选题 据学校卫生工作条例第二十八条规定，下列属于县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权的是（）。A 对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督B 对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、环境、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行卫生监督C 应当建立学生健康管理制度D 对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第二十八条规定，县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权。其职责是：（1）对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督；（2）对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、环境

7、、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行卫生监督；（3）对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督。14. 单选题 网络成瘾是指学生由于（ ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。A 过度B 适度C 异常D 正常考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。15. 填空题 实现反射的全部生理结构，称为_。考点 第二节心理的实质解析 略16. 单选题 学校教育的核心是（ ）。A 管理工作B 少先队活动C 班级活动D 课程考点 第一节课程概

8、述解析 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。17. 单选题 教育心理学的创始人是（ ）。A 桑代克B 布鲁纳C 华生D 乌申斯基考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。19131914年，又发展成三大卷的教育心理大纲，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。18. 多选题 我国的教育立法程序包括（）。A 提出法律议案B 审议法律议案C 通过法律草案D 公布法律考点 第四节教育法制过程解析 我国教育立法

9、一般分为提出法律议案、审议法律议案、通过法律议案以及公布法律四个步骤。19. 单选题 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。A 说服教育法B 实际锻炼法C 情感陶冶法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 “桃李不言，下自成蹊”的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。因此，本题选择D。20. 判断题 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。（ ）A正确B错误考点 第一节课程概述解

10、析 本题考查课程的含义方面的知识。21. 填空题 _是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生和社会中的影响力。考点 第一节教师解析 略22. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（ ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。23. 单选题 对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这是（ ）。A 社会刻板印象

11、B 晕轮效应C 首因效应D 近因效应考点 第一节认知过程解析 本题考查的是社会刻板印象的定义。因此，本题选择A。24. 名词解释题 生成性学习考点 第一节学习策略概述解析 略25. 单选题 “要求课程依据不同的民族文化特性设置不同的课程”“学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来”，这反映出（ ）影响课程的变革。A 政治因素B 经济因素C 文化因素D 社会因素考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 影响课程变革的主要因素有：政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生发展。其中，文化因素对课程变革的影响主要表现在：（1）文化模式与课程变革，文化模式要求依据不同的民族文化特性设置

12、不同的课程，体现民族特色；（2）文化变迁与课程变革。文化变迁指文化与文化之间的传播，或文化自身的创造；（3）文化多元与课程变革，学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来。故选C项。26. 多选题 人本主义有意义学习的要素是什么（ ）。A 学习具有个人参与的性质B 学习是自发的C 全面发展D 学习是由学生自我评价的，他们最清楚这种学习是否满足自己的需要考点 第二节学习理论解析 有意义学习主要具有四个要素：学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两个方面）都投入学习活动；学习是自发的，即便在推动力或刺激来自外界时，要求发现、获得、掌握和领会的感觉仍然是来自内部的；全面发展，也

13、就是说它会使学生的行为、态度、人格等获得全面发展；学习是由学生自我评价的，他们最清楚这种学习是否满足自己的需要。27. 多选题 根据载体形式，课程资源可分为（ ）。A 文字资源B 实物资源C 活动资源D 信息化资源考点 第二节课程编制解析 根据载体形式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。文字资源以文字为载体，如教材、图书、报刊等；实物资源如各种场所设施、模型、仪器、计算机及网络设施等；活动资源如教师言语、体态语言等；信息化资源如网络技术设备、远程教育设施等。28. 单选题 根据实施功能的不同，可把教学评价分为（ ）。A 学生评价、教师评价和学校评价B 自我评价和外来评价C

14、 诊断性评价、形成性评价和总结性评价D 量性评价和质性评价考点 第六节教学评价解析 根据实施功能的不同，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。因此，本题选择C。29. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与_相结合，实现评价方法的多样化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。30. 单选题 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（ ）。A 学生与教师B 教育行政部门C 教学内容D 教学媒体和教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习与教学相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教

15、学媒体和教学环境五种要素。31. 判断题 神话起源说认为教育是由上帝创造的，教育的目的就是体现上帝的意志。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。32. 单选题 为了获得教师的表扬，学生会端正自己的上课态度并积极表现。这体现了态度的（ ）。A 自我防御功能B 适应功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 个体的态度都是在适应环境中形成的，形成态度后，个体能够更好地适应环境。例如为了获得教师的表扬，学生会端正自己的上课态度并积极表现。因此，本题选择B。33. 单选题 教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生

16、的实际情况因材施教。这体现了教师劳动（ ）。A 教育目的的全面性B 教育任务的多样性C 劳动对象的差异性D 教学方法的多样性考点 第一节教师解析 题干中体现了教育任务的多样性。34. 多选题 下列属于教师应当履行的义务的是（ ）。A 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B 贯彻国家的教育方针C 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备D 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育考点 第八节教师的权利与义务解析 C项是各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责。35. 单选题 以下不属于行政处分的是（）。A 警告B 记过C 罚款D 开除考点 第四节

17、教育法制过程解析 罚款属于行政处罚，不属于行政处分。36. 填空题 _指一个人对学习的一种积极的认识倾向，这种倾向是和一定的情感状态紧密联系的。考点 第二节个性心理特征解析 略37. 单选题 注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的（ ）。A 转移B 分配C 广度D 稳定性考点 第一节认知过程解析 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。因此，本题选择D。38. 单选题 根据教师资格条例相关规定，申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有（）相关专业的教授或者副教授推荐。A 4名B 3名C 2名D 1名考点 七、教师资格

18、条例解析 根据教师资格条例第十一条第二款规定，申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有2名相关专业的教授或者副教授推荐。39. 单选题 能有效提高教学质量的关键环节是（ ）。A 备课B 上课C 课外辅导D 布置作业考点 第五节教学工作的基本环节解析 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题选择B。40. 单选题 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式是（ ）。A 制度管理方法B 班级管理模式C 班级管理D 班级管理原则考点 第二节班级管理解析 制度管理方法，是指班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的

19、方式。因此，本题选择A。41. 单选题 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。A 态度的认知B 态度的评价C 态度的情感D 态度的意向考点 第一节品德解析 态度的认知成分是主体对态度对象的理解、评论、赞成或反对，或者说是对态度对象的看法和想法。因此，本题选择A。42. 单选题 根据学生伤害事故处理办法第十九条规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起（）日内完成调解。A 15B 30C 45D 60考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第十九条规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人

20、员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。43. 单选题 “生而知之”的天才论属于（）的观点。A 环境决定论B 实践决定论C 经验决定论D 遗传决定论考点 第一节教育与人的发展解析 “遗传决定论”强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。由此可见，“生而知之”的天才论属于“遗传决定论”的观点。44. 多选题 从逻辑上看，教育法律规范的的构成要素包括（ ）。A 定案B 制裁C 假定D 处理考点 第二节教育法律规范解析 从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（制裁）三个要素组成。45. 单选题 下列不属于强

21、迫症的基本症状的是（ ）。A 强迫观念B 强迫意向C 强迫行为D 特殊强迫考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。46. 多选题 常用的组织策略包括（ ）。A 列提纲B 系统结构图C 概念关系图D 运用理论模型考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略：列提纲、作示意图（系统结构图、概念关系图）

22、、运用理论模型。47. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。48. 单选题 20世纪60年代，苏联心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，其中（ ）的“教学与发展”的研究，推动了苏联的学制与课程的改革。A 维果茨基B 乌申斯基C 鲁宾斯坦D 赞可夫考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20世纪60年代，苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合

23、的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了苏联的学制与课程改革。49. 多选题 反射可以按其产生条件分为（ ）两类。A 无条件反射B 条件反射C 有条件反射D 反射考点 第三节心理学流派解析 反射可以按其产生条件分为无条件反射和条件反射两类。因此，本题选择AB。50. 单选题 对于教师的申诉请求，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（ ）日内，作出处理。A 15B 45C 30D 60考点 第六节教育法律救济解析 对于教师的申诉请求，教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，作出处理。51. 单选题 学科中心课程理论的代表人物是（ ）。A 斯宾塞和布拉梅尔德B 赫尔巴特和

24、克伯屈C 斯宾塞和赫尔巴特D 赫尔巴特和杜威考点 第一节课程概述解析 布拉梅尔德是社会中心课程理论的代表人物，杜威和克伯屈是活动中心课程理论的代表人物。因此，本题答案为C。52. 单选题 （ ）以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础，并且它是意义学习的核心。A 符号学习B 结合学习C 概念学习D 命题学习考点 第一节知识的学习解析 概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同本质属性和关键特征。概念学习以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础，因此，它是意义学习的核心。53. 单选题 提出当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是（ ）。A 形式训练说B 共同要素说C

25、概括化理论D 关系转化理论考点 第二节学习迁移的理论解析 共同要素说（相同要素说）认为只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。54. 单选题 “学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是（ ）。A 班级授课制B 道尔顿制C 文纳特卡制D 分组教学制考点 第四节教学组织形式解析 道尔顿制是

26、由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。题目中所反映的教学组织形式是道尔顿制。因此，本题选择B。55. 单选题 （ ）认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起，这一理论又称为ABC理论。A 沃尔普B 斯金纳C 弗洛伊德D 艾利斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特 艾利斯在美国创立，其理论观点是个体最终

27、形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件（Activating event）所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念（Belief），最后导致在特定情景下的情绪和行为后果（Consequence），这一理论又被称为ABC理论。56. 单选题 学生学会写“石”字，有助于学习写“磊”字。这种迁移属于（ ）。A 具体迁移B 一般迁移C 垂直迁移D 顺应迁移考点 第一节学习迁移概述解析 具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。题干中学会写“石”迁移到学写“磊”字，属于具体迁

28、移。57. 单选题 教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法是（ ）。A 参观法B 演示法C 实验法D 讲授法考点 第三节教学原则与教学方法解析 题干描述的是参观法的定义，参观法又称现场教学。因此，本题选择A。58. 判断题 环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 本题考查环境模式方面的知识。59. 单选题 勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等。这是性格的（ ）。A 情绪特征B 意志特征C 态度特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格

29、的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征。因此，本题选择B。60. 多选题 课堂纪律的特征包含（ ）。A 约束性B 强制性C 标准性D 自律性考点 第三节课堂管理解析 课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。61. 单选题 下列不属于系统脱敏法操作过程步骤的是（ ）。A 放松训练B 建立恐怖或焦虑的等级层次C 进行脱敏治疗D 适应认知矫正考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法操作过程包括：（1）放松训练；（2）建立恐怖或焦虑的等级层次；（3）进行脱敏治疗。62. 单选题 （ ）教学是个别化教学的典型代表。

30、A 接受B 程序C 探究D 掌握考点 第一节教学设计解析 程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。故本题正确答案B。63. 简答题 简述确定课程目标的依据。考点 第二节课程编制解析 本题考查课程目标方面的知识。64. 多选题 高级神经活动的基本过程是（ ）。A 传导B 强化C 兴奋D 抑制考点 第二节心理的实质解析 高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋是激发加强机体活动的神经过程。抑制是制止或减弱机体活动的神经过程。因此，本题选择CD。65. 单选题 新中国第一份教学计划的颁布时间是（

31、）。A 1949年B 1950年C 1953年D 1956年考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 1950年8月，教育部颁布了中学暂行教学计划（草案），这是新中国第一份教学计划，设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。66. 单选题 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）。A 行动B 内化C 执行D 泛化考点 第一节品德解析 态度与品德学习的一般过程包括依从、认同和内化。因此，本题选择B。67. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安

32、德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。68. 判断题 为了激发学生的学习动机，教师必须对学生的学习严格要求。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。69. 单选题 在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。这是（ ）。A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意考点 第一节认知过程解析 无意注意是指事先没有预定目

33、的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。例如，在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。因此，本题选择A。70. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。

34、71. 判断题 一般地说，女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推理等方面又比女性强。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。72. 单选题 提出“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”的我国古代思想家是（ ）。A 韩非子B 荀子C 申不害D 鬼谷子考点 第二节教育学及其产生与发展解析 荀子提出了“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德职能。73. 多选题 贯彻直观性原则的要求是（ ）。A 正确选择直观教具和现代化教学手段B 直观要与讲解相结合C 重视运用语言直观D 防止直

35、观的不当与滥用考点 第三节教学原则与教学方法解析 贯彻直观性的要求有：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）防止直观的不当与滥用；（4）重视运用语言直观。因此，本题选择ABCD。74. 判断题 从心理学的角度看，注意对学生的学习都是有害的。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 教师要善于利用注意规律，促进学生学习，注意不都是有害的。75. 单选题 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。这是知觉的（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 本题考

36、查知觉的选择性定义。因此，本题选择A。76. 判断题 根据知识不同反映深度，可将知识分为具体知识和抽象知识。（ ）A正确B错误考点 第一节知识的学习解析 根据知识的不同抽象程度，可以将知识分为具体知识和抽象知识。根据知识的不同反映深度，可分为感性知识和理性知识。77. 单选题 苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 系统性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 苏格拉底产婆术即助产术，即引导学生自己进行思索、自己得出结论，体现的是启发式教学原则。因此，本题选择B。78. 单选题 教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和（ ）。A 指向作用B

37、选择功能C 控制作用D 管理作用考点 第一节教育目的解析 教育目的具有导向作用、激励作用、评价作用和选择功能。79. 单选题 对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。因此，本题选择A。80. 单选题 认为中国社会问题的当务之急是“创造新文化，救活旧农村”的是（ ）。A 陶行知B 梁漱溟C 蔡元培D 冯友兰考点 第二节教育学及其产生与发展解析 梁漱溟认为，中国的社会问题是由于东西文化相遇，中国文化相形见绌，为应付新环境而学西洋，结果中国老文化破坏殆尽

38、，中国农村破产崩溃。因此，当务之急是“创造新文化，救活旧农村”。而中国原本是一个大的农业社会，中国的建设问题归根结底是“农村建设”。81. 判断题 IQ 越大，表明儿童智力越高；相反，智力越低。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。82. 单选题 “教育就是经验的改造或改组。”这是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程论理论C 结构主义课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论也称儿童中心课程理论或经验课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是以活动为中心来编制课程的理论。题干中的观点是活动中心课程理论的观点。83

39、. 单选题 把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来的班级管理原则是（ ）。A 平行管理原则B 协调一致原则C 教管结合原则D 情通理达原则考点 第二节班级管理解析 教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束行为，实行严格教育管理。因此，本题选择C。84. 单选题 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养（ ）的社会主义建

40、设者和接班人奠定基础。”A 有道德、有思想、有体魄、有纪律B 有理想、有道德、有文化、有纪律C 有道德、有文化、有思想、有体魄D 有理想、有思想、有纪律、有文化考点 第一节教育目的解析 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”85. 单选题 主动作业论是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程理论C 社会中心课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 主动作业

41、论是活动中心课程理论的观点。所谓主动作业是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳而获得的各种活动方式，如商业、烹饪、缝纫、纺织、木工等。86. 判断题 消退法是指对所有的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。例如，有的孩子力图通过哭闹的方式引起大人的注意，但如果大人不予以注意，孩子哭的没有意思了，自然就停止哭闹。故该说法错误。87. 多选题 新课程改革的发展趋势是（）。A 重视课程内容的现代化B 重视课程的标准化建设C 重视基础学科知识的结

42、构化D 重视能力的培养考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革的发展趋势是：（1）重视课程内容的现代化；（2）重视基础学科知识的结构化；（3）重视能力的培养；（4）重视个别差异。88. 判断题 教师以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德行为具有典范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生思想品德形成与行为具有榜样作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。89. 多选题 下面属于认知学派的理论的是（ ）。A 桑代克的联结理论B 布鲁纳的学习理论C 格式塔

43、学习理论D 马斯洛学习理论考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，通过黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有韦特海默、考夫卡、苛勒。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故正确答案是BC。A是属于行为主义学习理论， D属于人本主义学习理论。90. 单选题 一般来说，群体规模以（ ）人左右为宜。A 6B 7C 8D 9考点 第三节课堂管理解析 一般来说，群体规模以7人左右为宜。故本题答案为B。

44、91. 单选题 家具在不同灯光的照明下颜色发生了变化，但人对它颜色的知觉保持不变。这是知觉的（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题干体现了知觉的恒常性。因此，本题选择D。92. 单选题 美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（ ）。A 发展性原则B 面向全体学生的原则C 尊重学生主体性原则D 尊重与理解学生原则考点 第三节学生心理辅导解析 尊重与理解学生是心理辅导最基本的条

45、件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。“无条件积极关注”体现的是学校心理辅导中尊重与理解学生原则。93. 单选题 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。A 弗洛伊德B 威尔逊C 格赛尔D 皮亚杰考点 第一节教育与人的发展解析 格塞尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用。人的身体机能、道德以及其他所有能力的发展顺序都受生长规律的制约。94. 单选题 “一两的遗传胜过一吨的教育”是（ ）的观点。A 遗传决定论B 环境决定论C 二因素论D 教育万能论考点 第一节教育与人的发展解析 题干中的内容是霍尔的观点，他过分夸大了遗传的影响，认为人的发展是由遗传基因决

46、定的，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），属于“遗传决定论”的观点。95. 单选题 和我国学制基本相同，其特点是“上通下达，左右畅通”的学制是（ ）。A 双轨学制B 单轨学制C 多轨学制D 分支型学制考点 第二节教育制度解析 我国学制是分支型学制，其特点是“上通下达，左右畅通”。96. 判断题 教育目的和教育方针的区别在于：教育方针所含的内容比教育目的更广泛些，教育方针除教育目的所包含的内容外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本准则。（ ）A正确B错误考点 第一节教育目的解析 略。97. 单选题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的一般顺序是（ ）。A

47、 以知为开端，知、情、意、行依次进行B 以情为开端，情、知、意、行依次进行C 以意为开端，意、知、情、行依次进行D 看具体情况，可有多端考点 第二节德育解析 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。因此，本题选择D。98. 多选题 有效实施课程的条件有（ ）。A 课程计划本身的特点B 学区的特征C 学校的特征D 校外环境考点 第二节课程编制解析 以上四项都是有效实施课程的条件。99. 多选题 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出的教学原则包括（ ）。A 动机原则B 结构原则C 程序原则D 强化原则考点 第二节学习理论解析 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳

48、提出了四条基本教学原则。动机原则。结构原则。程序原则。强化原则。100. 填空题 美国心理学家弗农提出_理论。考点 第二节个性心理特征解析 略101. 单选题 （ ）的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。A 沉思型B 冲动型C 辐合型D 发散型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知

49、任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。冲动与沉思的标准是反应时间和精确性。因此，本题选择B。102. 单选题 我们把认知策略也叫做（ ）。A 元认知策略B 信息加工策略C 智慧技能D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。103. 单选题 认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）。A 形式训练说B 关系转换理论C 共同元素说D 概括化理论考点 第二节学习迁移的理论

50、解析 格式塔心理学家提出迁移的关系理论，认为迁移是对情境中各种关系的理解和顿悟。104. 单选题 工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的研究方法叫做（ ）。A 教育行动研究法B 教育个案研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。105. 单选题 “课程在本质上是教学科目或教学科目的总和”这是（ ）观点。A 课程即教学

51、科目B 课程即学习经验C 课程即文化再生产D 课程即社会改造的过程考点 第一节课程概述解析 “课程即教学科目”观点认为，课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这种观点影响很大，常常被认为是“最有代表性和普遍性的观点”。106. 单选题 小敏即将参加高考，根据耶克斯-多得森定律，她的动机强度的最佳水平应该（ ）。A 较高B 中等C 较低D 不明显考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的

52、进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。这就是耶克斯多德森定律。高考是比较困难的活动，因此动机强度的最佳水平应该低一些。107. 填空题 环境对人的发展的影响，最终取决于_的发挥。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查个体主观能动性的作用。108. 单选题 今天语文老师讲了荷塘月色这篇课文，课后老师要求大家仿写一篇文章。这属于什么学习策

53、略（ ）。A 精细加工策略B 资源管理策略C 元认知策略D 认知策略考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。所以题干描述属于精细加工策略中的生成性学习。109. 多选题 说服教育法运用时应注意

54、的要求有（ ）。A 明确目的性B 富有知识性、趣味性C 注意时机D 以诚待人考点 第二节德育解析 说服教育法的基本要求有（1）明确目的性；（2）富有知识性，趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。因此，本题选择ABCD。110. 单选题 “两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。A 相同要素说B 概括化迁移说C 认知结构迁移说D 关系转换说考点 第二节学习迁移的理论解析 相同素说认为，只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度

55、越少。111. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。112. 单选题 （ ）是学生对自己认识过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A 学习策略B 认知策略C 元认知策略D 资源管理策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元

56、认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。113. 单选题 教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ）。A 实物直观B 模象直观C 抽象直观D 言语直观考点 第三节教学原则与教学方法解析 言语直观主要通过教师形象化的语言描述进行，这是最为便利和经济的直观教学手段。因此，本题选择D。114. 判断题 根据教师资格条例第三条规定，国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。（）A正确B错误考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第三条规定，国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。115. 多选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，下

57、列属于建设现代学校制度的是（）。A 推进政校分开、管办分离B 健全统筹有力、权责明确的教育管理体质C 落实和扩大学校办学自主权D 完善中小学学校管理制度考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第十三章规定了建设现代学校制度的办法。B项属于管理体制改革的内容，ACD均为建设现代学校制度的的办法。116. 判断题 教材仅是印刷品。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 教材是根据学科课程系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。117. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当（）财政经常性收入的增长。A 低于B 高于C 等同D 不低于考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第五十六条第二款规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用