2022年中学教师招聘必考试题库含答案176

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1、2022年中学教师招聘必考试题库含答案1. 单选题 有的人明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。这属于心理健康水平的哪个水平？（ ）A 一般常态心理B 轻度失调心理C 严重病态心理D 中度病态心理考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中严重变态心理表现为明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。2. 单选题 学生因为老师的学识渊博、风趣幽默、慈爱公正而喜欢上他的课，这主要体现了人际交往过程中的（ ）。A 晕轮效应B 近因效应C 首因效应D 定型效应考点 第一节认知过程解

2、析 晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其它特征作相似判断。因此，本题选择A。3. 单选题 教育的本质属性是（ ）。A 育人B 成人C 丰富社会结构D 创造生产力考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育的本质属性是育人，即教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是有目的地培养人的社会活动。4. 单选题 现代学习方式的核心特征为（）。A 独立性B 主动性C 独特性D 体验性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 主动性是现代学习方式的首要特征，独立性是现代学习方式的核心特征。5. 单选题 “教育是评价的基础，评价过程是教育过程”，这体现的教师职业道德评价原则的（ ）。A

3、 方向性原则B 客观性原则C 科学性原则D 教育性原则考点 第一节教师职业道德评价概述解析 评价的教育性原则是指教师职业道德评价要符合教育的要求，充分发挥评价的教育作用，充分体现“教育是评价的基础，评价过程是教育过程”这一宗旨。6. 多选题 下列我国古代教育思想对应正确的是（ ）。A 孔子“有教无类”B 孟子“性善论”C 荀子“化性起伪”D 墨子“绝圣弃智”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 墨子的教育思想是“兼爱、非攻”，老子的教育思想是“绝圣弃智”，“自然无为”。7. 判断题 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三十九条，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他

4、未成年人不得享有同等权利。（）A正确B错误考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第三十九条第二款规定，解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。8. 单选题 教育心理学研究的核心内容是（）。A 教学方法B 教学内容C 学生D 学习过程考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。9. 单选题 维护班级正常教育教学活动的保证是（ ）。A 班主任B 小组长C 班干部

5、D 规章制度考点 第四节班级活动解析 班级中存在着各种比较严格的规章制度，这是维护班级正常教育教学活动的保证。因此，本题选择D。10. 单选题 （ ）又称为系统方法模式，是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。A 系统分析模式B 系统输入模式C 目标模式D 过程模式考点 第一节教学设计解析 目标模式又称为系统方法模式，是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的。故本题正确答案为C。11. 单选题 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。A 为人师表B 清正廉洁C 敬业爱业D 团结协作考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 为人师表，教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于

6、律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。12. 填空题 教育漫话是英国近代教育家_的教育代表作。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略13. 单选题 初中生小吴因盗窃罪被法院判予刑事处罚，刑罚执行完毕后，学校以小吴受过刑罚为由拒绝了未成年人小吴的入学请求。该学校的做法（ ）。A 正确，维持学校的管理和纪律B 错误，接受小吴入学请求，但区别对待他C 正确，提高学校的升学率D 错误，违反了预防未成年人犯罪法的有关规定考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据预防未成年人犯罪法第四十八条规定，依法免

7、予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视。14. 单选题 根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度的心理学家是（ ）。A 班杜拉B 布鲁纳C 加涅D 奥苏伯尔考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类：（1）言语信息（2）智慧技能（3）认知策略（4）运动技能（5）态度。这五项内容分属于三个领域：前三项内容属于认知领域，第四项内容属于动作技能领域，第五项内容属于情感领域。15. 单选题 教师向学生讲授学习内容，学生利用已有知识去理解意义，这种学习

8、方式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第二节学习理论解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。他把这种强调接受学习的教学方法叫做讲授教学，这种学习主要适于有意义的言语学习，或者称为言语信息的学习，即以一种有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。16. 单选题 个人行为的直接原因是（ ）。A 兴趣B 世界观C 动机D 需要考点 第一节个性心理倾向性解析 动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因。因此，本题选择C。17. 判断题 对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。（ ）A正确B错误考

9、点 第一节心理健康与心理健康教育解析 对环境的适应能力是人赖以生存的最基本条件。对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。18. 判断题 心理是客观现实的主观的、能动的反映。（ ）A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 略。19. 单选题 培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程是（ ）。A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 单一型课程考点 第一节课程概述解析 研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以

10、从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。本题选择C。20. 多选题 现有的心理评估手段是在两种参考架构的基础上指定的，即（ ）。A 疾病模式B 个别模式C 健康模式D 群体模式考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 现有的心理评估手段是在两种参考架构的基础上指定的，即疾病模式和健康模式。21. 单选题 班主任培养班级骨干的重要时期是（ ）。A 班集体的组建阶段B 核心形成阶段C 发展阶段D 成熟阶段考点 第三节班主任解析 在班集体的核心形成阶段，班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。因此，本题选择B。22. 单选题 个人身心发

11、展动因理论“内发”论的代表人物不包括（ ）。A 孟子B 弗洛伊德C 高尔顿D 洛克考点 第一节教育与人的发展解析 内发论即“遗传决定论”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。即在人的身心发展的过程中起决定作用的是遗传素质。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔。洛克是“外铄论”（环境决定论）的代表人物，他认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。23. 判断题 班级的最高发展形式是班干部团体。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。24. 单选题 学生按教师

12、的要求比较两种相似植物的特点时所表现出的注意是（ ）。A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意考点 第一节认知过程解析 有意注意是指事先有预定目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。例如，学生按教师的要求比较两种相似植物的特点时所表现出的注意，就是有意注意。因此，本题选择B。25. 单选题 学记反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张开导学生但不要牵着学生走的是（ ）。A 博学于文B 开而弗达C 强而弗抑D 道而弗牵考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “道而弗牵”指的是开导学生但不牵制学生，“开而弗达”指的是开导但不直接告诉学生答案，“强而弗抑”指的是要严格要求学生，但不压抑学

13、生。“博学于文”出自论语，并非学记。26. 简答题 简述如何培养学生的观察力。考点 第一节认知过程解析 略。27. 单选题 招生办公室主任收受贿赂后，有意招收分数低的学生，不招收分数高的学生，致使分数高的学生落榜，这属于过错中的（）心理状态。A 故意B 承担C 过失D 补救考点 第五节教育法律责任解析 所谓故意的心理状态，是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，但希望或放任这种结果的发生。28. 多选题 从逻辑上看，教育法律规范的的构成要素包括（ ）。A 定案B 制裁C 假定D 处理考点 第二节教育法律规范解析 从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（

14、制裁）三个要素组成。29. 单选题 促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。这种方法属于（ ）。A 强化法B 系统脱敏法C 肯定性训练D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。30. 多选题 下列属于非标准化的心理评估方法的是（ ）。A 心理测验B 评估性会谈C 观察法D 自述法考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理评估是指依据心理学方法和技术，搜集资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以

15、确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可以采用标准化的方法，如各种心理测验；也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。31. 判断题 在教育过程中，教师威信的形成靠的是教师严厉的教育。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德评价的方法解析 在教育过程中，教师威信的形成靠的是高尚的人格、渊博的知识以及高超的教育技能和教学艺术。32. 单选题 基础教育课程改革纲要（试行）在课程结构方面规定，高中阶段以（）为主。A 综合课程B 分科课程C 分科与综合课程相结合D 活动课程考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第四条规定，我国整体设置九年一

16、贯的义务教育课程，高中阶段以分科课程相结合。33. 单选题 按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 班级授课制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制考点 第四节教学组织形式解析 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。因此，本题选择B。34. 多选题 课堂纪律的特征包含（ ）。A 约束性B 强制性C 标准性D 自律性考点 第三节课堂管理解析 课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。35. 单选题 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其

17、身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予（）。A 行政处罚B 刑事处分C 民事处罚D 警告处分考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予行政处罚。36. 分析论述题 材料全屏 “春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了毛毛虫，风中的柳树长了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个12岁的小女孩写的日记，从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱，她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”

18、来到这既光明又美丽的世界，然而，就是这样一个小女孩，却因为一次小测验的失误而自杀。22 【简答题】 请从学生观的角度分析小女孩自杀的行为。 考点 考点：第二节学生解析 本题考查现代学生观方面的知识。37. 简答题 简述学习策略的特征。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的特征。38. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（ ）。A 强化理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 需要层次理论考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学

19、习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。39. 简答题 简述社会中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。40. 多选题 影响注意广度的因素主要有以下三个方面：（ ）。A 注意对象的特点B 注意的稳定性C 个体的知识经验D 活动的性质和任务考点 第一节认知过程解析 注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。影响注意广度的因素主要有以下三个方面：注意对象的特点；活动的性质和任务；个体的知识经验。因此，本题选择ACD。41. 单选题 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育

20、中的动作技能等，都属于（ ）。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序性知识。故本题正确答案为B。42. 多选题 下面属于教育研究的基本性质的是（ ）。A 基础性B 文化性C 主体性D 价值性考点 第二节教育科学研究方法解析 教育研究的基本性质是：文化性、价值性、主体性。43. 单选题 在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧。这属于学生常见的心理问题中的（ ）。A 多动症B 强迫症C 学习障碍D 焦虑症考点 第二节学生常见的心理问题解析 学习障碍，又叫学习困难，即学

21、习技能缺乏，指在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。44. 单选题 学校文化的核心部分是（ ）。A 学校的精神文化B 学校的物质文化C 学校的正规文化D 学校的非正规文化考点 第二节教育与社会的发展解析 学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体；学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心；学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。45. 单选题 智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是（ ）。A 低常儿童B 正常儿童C 超常儿童D 畸形儿童考点 第二节个性心理特征解析 低常儿童是指

22、智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。因此，本题选择A。46. 单选题 马斯洛是（ ）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次、位于最高层次的是（ ）。A 人本主义，生理需要B 人本主义，自我实现的需要C 认知，生理需要D 认知，自我实现的需要考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。人的基本需要有五种，它们从低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。47. 简答题 简述群体的特征。考点 第三节群体心理解析 本题考查

23、群体的特征方面的知识。48. 填空题 _质的人反应性低。考点 第二节个性心理特征解析 略49. 多选题 意志行动的心理过程主要分为（ ）。A 采取决定阶段B 执行决定阶段C 动机斗争阶段D 动机冲突阶段考点 第三节意志过程解析 意志行动的心理过程主要分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。因此，本题选择AB。50. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具

24、体的学科内容。51. 多选题 班杜拉认为，观察学习需要经历的过程是（ ）。A 注意过程B 保持过程C 复制过程D 动机过程考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，观察学习经历四个过程：（1）注意过程。注意过程是观察学习的首要阶段。（2）保持过程。（3）复制过程。（4）动机过程。52. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。53. 多选题 德育过程的基本规律（ ）。A 培养学生知、情、意、行的过

25、程B 促进学生思想内部矛盾转化过程C 组织学生活动与交往的过程D 长期、反复、逐步提高的过程考点 第二节德育解析 德育过程的基本规律主要是（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。因此，本题选择ABCD。54. 简答题 简述如何正确对待非正式群体。考点 第三节课堂管理解析 略。55. 单选题 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 发展型课程考点 第一节课程

26、概述解析 研究型课程：研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。其内容可以从学生的兴趣与生活经验出发，也可以从学科出发，实施时可以采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。56. 单选题 在班主任工作中，将表扬与批评、奖励与惩罚合理运用起来的一种教育手段是（ ）。A 奖惩激励法B 实际锻炼法C 陶冶教育法D 说服教育法考点 第三节班主任解析 班主任工作中，表扬与批评、奖励与惩罚是一种有力的教育手段。因此，本题选择A。57. 简答题 简述影响迁移的主要因素。考点 第三节迁移与教

27、学解析 略58. 单选题 教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（ ）。A 教育教学权B 学术研究权C 管理学生权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。59. 单选题 与形式训练说迁移理论联系最为紧密的是（ ）。A 逆向迁移B 负迁移C 特殊迁移D 一般迁移考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。而一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移

28、，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。由此可知，一般迁移与形式训练说联系紧密。60. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。61. 单选题 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快。这属于（ ）。A 正迁移B 负迁移C 纵向迁移D 逆向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 正迁移也称助长性迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用

29、。题干中会讲英语对学习德语起积极的促进作用，可知属于正迁移。62. 单选题 父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（ ）。A 近景性动机B 远景动机C 内部动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。63. 单选题 使学生具有初步的分辨是非能力是（ ）阶段德育目标的要求。A 小学B 初中C 高中D 大学考点 第二节德育解析 中学德育大纲（19

30、95）规定初中阶段的学生应具有一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。因此，本题选择B。64. 单选题 抓住人类经验的故事性特征进行分析研究并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式是（ ）。A 教育行动研究法B 教育叙事研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育叙事研究法，是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究。它藉由影片、传记、图片、对话等刺激，触发当事人进行故事叙说，并以叙说内容为文本数据进行分析，以期反映出故事叙说者本身的重要生活经历及生命主题。65. 单选题 提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（ ）。A 托尔曼B 科勒C 皮亚杰D 考夫卡考点

31、 第二节学习理论解析 托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成认知地图。66. 单选题 新课程改革提出的社会背景是（）。A 初见端倪的知识经济B 国际竞争空前激烈C 中国是科技文化水平偏低的发展中国家D 人类的生存和发展面临困境考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 新课程改革的提出是我国政治经济发展的客观需要，我国是一个发展中国家，是一个科技文化水平偏低的人口大国。我国能否很好地把握知识经济时代生产方式变革这一历史机遇，能否充分开发和利用我国的人力资源，取决于多方面的因素。教育则是其中至关重要的因素。因此，C项是新课改的社会背景，其余A、B、D三项都属于新课程改革提出的时代背景。67. 分析

32、论述题 材料全屏 某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任。班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”。于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。41 【简答题】 请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 考点 考点：第二节德育解析 本题考查的是德育原则与德育规律方面的知识。68. 多选题 美国心理学家马杰出版的准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下要素（ ）。A 表述行为B 表述过程C 表述条件D 表述标准考点 第一节教学设计解析 准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件、标书标准。69. 判断题

33、 课程评价只是对学生学业成就的评价。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。它既包括对学生学业成就的评价，也包括对课程本身的评价。因此，本题错误。70. 多选题 性格的结构有（ ）。A 性格的态度特征B 性格的意志特征C 性格的情绪特征D 性格的理智特征考点 第二节个性心理特征解析 一般，人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。因此，本题选择ABCD。71. 多选题 教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题违反了（ ）的原则。A 依靠积极因素克服消极因素B 正

34、面引导与纪律约束相结合C 严格要求与尊重信任相结合D 集体教育与个别教育相结合考点 第二节德育解析 正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择BC。72. 单选题 接受学习是我们通常所提到的（ ）教学模式。A 讲授式B 谈话式C 讨论式D 演示式考点 第一节教学设计解析 接受学习是我们通常所提到的讲授式教

35、学模式。故本题正确答案为A。73. 单选题 在影响教学过程的因素中，年龄、性别和社会文化差异等属于（ ）。A 文化差异因素B 社会差异因素C 群体差异因素D 个体差异因素考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一主体因素主要从两个方面来影响学与教过程：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等，这些是学习和教学的重要内在条件。74. 单选题 爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A 直觉的B 想象的C 行为的D 伦理的考点 第一节品德解析 伦理的道德情感，是以清楚地意

36、识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验。题目中所描述的是伦理的道德情感。因此，本题选择D。75. 单选题 学生在数学课上可以做到认真听课，积极回答问题，在英语课上也可以做出类似的行为，这表明学生的行为存在（ ）。A 分化B 泛化C 消退D 类化考点 第二节学习理论解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。新刺激越接近原来的条件刺激，泛化现象就越容易发生。76. 简答题 简述学校进行心理健康教育的意义。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。77. 单选题 设计者根据教学的实际需要，可从整个设

37、计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。这是（ ）的设计步骤。A 系统分析模式B 系统输入模式C 目标模式D 过程模式考点 第一节教学设计解析 过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。故本题正确答案为D。78. 判断题 去人性化是职业倦怠的核心成分。A正确B错误考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭是指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。79. 单选题 在下列评价类型中，具有较强甄别特点的是（ ）。A 相对性评价B 诊断性评价C 绝对性评价D 目

38、标参照性评价考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，相对性评价宜用于选拔人才。因此，本题选择A。80. 单选题 素质教育的保障机制要求要充分发挥（ ）。A 市场作用B 科学评价作用C 政府作用D 教师作用考点 第一节教育目的解析 素质教育的保障机制要充分发挥政府作用，加大教育督导力度，提高教育评价的科学性，加强各类教育之间的沟通和衔接。81. 单选题 “一把钥匙开一把锁”属于教学中的（ ）原则。A 启发性B 因材施教C 直观性D 导向性考点 第三节教学原则与教学方法解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出

39、发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择B。82. 单选题 人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。这是（ ）学派的观点。A 人本主义B 机能主义C 认知主义D 格式塔主义考点 第三节心理学流派解析 机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。因此，本题选择B。83. 单选题 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学

40、校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，（）承担相应的法律责任。A 学校B 学生C 学生家长D 教育局考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，学校承担相应的法律责任。84. 判断题 近景的直接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的，这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这

41、类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。85. 单选题 学校心理辅导的目标中，（ ）是高级目标。A 提高成绩B 提升智力C 寻求发展D 学会调适考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。86. 简答题 简述班主任如何有效的组织和培养班集体。考点 第三节班主任解析 本题考查的是班主任有效的组织和培养班集体方面的知识。87. 单选题 主动作业论是（ ）

42、的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程理论C 社会中心课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 主动作业论是活动中心课程理论的观点。所谓主动作业是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳而获得的各种活动方式，如商业、烹饪、缝纫、纺织、木工等。88. 单选题 教育活动中三对基本矛盾不包括（ ）。A 教育者与受教育者B 受教育者与教育内容C 教育者与教育内容D 教育内容与教育影响考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间形成了教育中三对基本的矛盾：受教育者与教育内容的矛盾、受教育者与教育者的矛盾、教育者与教育内容的

43、矛盾。89. 单选题 人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的教育方法是（ ）。A 教育调查法B 教育观察法C 教育实验法D 教育叙事法考点 第二节教育科学研究方法解析 本题考查教育观察法定义。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。90. 单选题 “课程在本质上是教学科目或教学科目的总和”这是（ ）观点。A 课程即教学科目B 课程即

44、学习经验C 课程即文化再生产D 课程即社会改造的过程考点 第一节课程概述解析 “课程即教学科目”观点认为，课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。这种观点影响很大，常常被认为是“最有代表性和普遍性的观点”。91. 单选题 教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A 凯洛夫和赫尔巴特B 杜威和赫尔巴特C 赫尔巴特和杜威D 夸美纽斯和杜威考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特强调传统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位。杜威主张“教育即生活”“从

45、做中学”，强调“儿童中心、经验中心、活动中心”。92. 单选题 社会学习理论所重视的是（ ）。A 正强化B 负强化C 替代强化D 惩罚考点 第二节学习理论解析 社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，体现的正式社会学习理论中的观察学习。93. 单选题 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为（ ）。A 过度学习B 低度学习C 中度学习D 超前学习考点 第一节认知过程解析 一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。因此，本题选择A。94. 单选题 提出“把一切事物

46、交给一切人类”“人人均应受教育”的是（ ）。A 夸美纽斯B 卢梭C 康德D 洛克考点 第二节教育学及其产生与发展解析 夸美纽斯在大教学论中提出“泛智”教育。指出普及教育的思想，强调“把一切事物交给一切人类”“人人均应受教育”。95. 单选题 根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（ ）。A 普遍原则的道德定向阶段B 社会契约的道德定向阶段C 相对功利的道德取向阶段D 寻求认可定向阶段考点 第一节品德解析 原则或良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原

47、则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。因此，本题选择A。96. 名词解释题 生成性学习考点 第一节学习策略概述解析 略97. 单选题 班级管理的内容不包括（ ）。A 班级组织建设B 班级制度管理C 班级教学管理D 班级生活管理考点 第一节班级解析 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。内容包括：班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理等。因此，本题选择D。98. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节

48、品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。99. 单选题 下面关于学校文化说法错误的一项是（ ）。A 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是行为方式B 学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体C 学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心D 学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范考点 第二节教育与社会的发展解析 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核

49、心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。100. 单选题 奥苏伯尔提出的教学理论是（ ）。A 掌握学习理论B 发现教学理论C 发展教学理论D 先行组织者教学理论考点 第一节教学概述解析 奥苏伯尔提出了先行组织者教学理论，所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。因此，本题选择D。101. 判断题 不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件（Activati

50、ng event）所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念（Belief），最后导致在特定情景下的情绪和行为后果（Consequence）。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因。这一理论又被称为ABC理论。102. 单选题 （ ）与教育、文化有关，因知识经验的累积随年龄增长而升高。A 晶体智力B 固体智力C 液体智力D 流体智力考点 第二节个性心理特征解析 在编制适用于不同文化的所谓文化公平测验时，多以流体智力作为不同文化背景下智力比较的基础。而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。因此，本题选择A。103. 单选题

51、 班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动的班集体发展阶段是（ ）。A 班集体的组建阶段B 核心形成阶段C 发展阶段D 成熟阶段考点 第一节班级解析 班集体的组建阶段是集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。因此，本题选择A。104. 名词解释题 教育实验法考点 第二节教育科学研究方法解析 略105. 填空题 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家卢梭，他的

52、教育思想集中体现在爱弥儿一书中。106. 单选题 班主任组织班级活动计划的步骤顺序是（ ）。 拟订计划书明确教育目标征求意见设计实施步骤 A B C D 考点 第三节班主任解析 班级活动主题确定之后，要由班主任和班委会共同制订活动计划。具体步骤如下：（1）明确教育目标；（2）设计实施步骤；（3）拟订计划书；（4）征求意见。因此，本题选择C。107. 单选题 需要层次理论中的成长性需要是指（ ）。A 自我实现的需要B 归属与爱的需要C 生理的需要D 尊重的需要考点 第二节学习动机理论解析 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。而自

53、我实现的需要属于成长需要，它的强度不仅不随其满足而降低，相反地会因获得满足而增强，成长需要是永远得不到完全满足的需要。108. 单选题 教师职业道德能直接或间接地影响社会风气，说明教师职业道德具有（ ）。A 认识功能B 教育功能C 调节功能D 促进功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的促进功能表现为：在实践领域，教师职业道德能直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。109. 填空题 蔡元培的主要教育思想有“五育并举”方针、_和改革北京大学的教育实践。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略110. 填空题 中华人民共和国未成年人保护法第三十八条规定，任何

54、组织或者个人不得招用未满_的未成年人，国家另有规定的除外。考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 略111. 单选题 （ ）提出了“教师即研究者”的课程思想。A 斯腾豪斯B 泰勒C 丹尼斯劳顿D 斯基尔贝克考点 第二节课程编制解析 斯腾豪斯提出了“教师即研究者”的课程思想，认为教师应当成为课程的研制者、开发者，而不仅仅是接受者、消费者。112. 判断题 直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级制度管理内容是非成文制度。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理

55、，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约；非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。113. 多选题 根据载体形式，课程资源可分为（ ）。A 文字资源B 实物资源C 活动资源D 信息化资源考点 第二节课程编制解析 根据载体形式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。文字资源以文字为载体，如教材、图书、报刊等；实物资源如各种场所设施、模型、仪器、计算机及网络设施等；活动资源如教师言语、体态语言等；信息化资源如网络技术设备、远程教育设施等。114. 单选题 提出“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”的我国古代思想家是（ ）。A

56、 韩非子B 荀子C 申不害D 鬼谷子考点 第二节教育学及其产生与发展解析 荀子提出了“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德职能。115. 判断题 分支型学制是介于双轨制和单轨制学制之间的学制结构，我国现行的就是此学制。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其优点。从类型上看，我国现行学制是分支型学制。116. 单选题 高三学生小徐因一次月

57、考没考好，就认定自己考不上理想中的大学了，感觉前途无望，一事无成。小徐的这种不合理信念属于（ ）。A 概括化B 绝对化C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。对任何一件事情来说都有比之更坏的情况发生，因此没有一种事情可以被定义为百分之百的糟糕透顶。若人坚持这样的观念，那么当他认为遇到了糟糕透顶的事情发生时，就会陷入极度的负性情绪体验中。117. 单选题 通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。A 讨论法B 讲授法C 谈话法D 练习法考点 第三节教学原则与教学方法解析 谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。因此，本题选择C。118. 单选题 “学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同