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1、2022春鄂教版语文四上童年读水浒传word导学案25、童年读水浒传学习目标： 1、学会本课的12个生字，会认7个生字，能正确读写本课词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、引导学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情。 4、鼓励学生多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。鼓励学生通过多种方式搜集资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。学习重点： 1、品读语言文字，体会“我”爱看水浒传，从读书中感受到的快乐。 2、结合自己的课外阅读实际感受阅读的快乐、中国传统文学的魅力，了解课外阅读对语文学习的促进作用。学习过程： 第一课时一、导入新课。二、预习课文，反馈交流。1
2、、学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(3)查找资料，了解水浒传里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。2、自由读文，注意读准字音，读通句子。3、自学生字。特 搬 秦 材 拳 涕 竞 赤 纲 浒 4、读一读下列词语，抄写它们。水浒传 特别 搬家 秦叔宝 身材魁梧 赤手空拳 破涕为笑 毕竟 生辰纲 5、多音字转 （ ） 好 （ ） 没 （ ） （ ） （ ） （ ）曲 （ ） 分 （ ） 空 （ ） （ ） （ ） （ ）6、重点理解下列词语。百听不厌 破涕为笑 迫不及待 豪情壮举 赤手空拳 如闻其声 如见其
3、人 7、课文主要内容 课文写了“我” 时读 的故事，表达了“我”对这本书的 之情。课时作业修改病句1、就在这以后不久。 2、不到一个星期，就把全套水浒传看完了。 3、我大概用了整整一个月左右的时间学会使用电脑。 25 童年读水浒传第二课时学习目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，感悟作者在童年阶段对水浒传的热爱。学习方法： 学生通过合作交流、质疑探究，领悟作者的表达方法。学习过程：自主探究1、默读课文，思考：课文写了作者读水浒传的几个过程？（想看水浒传爱看水浒传读水浒传的收获）A、学习第一部分（13自然段）。1、请你们自由朗读课文的第13自然段，思考： “我”如何爱上读水浒传的？请带着自己的
4、感情来读一读13自然段。B、学习第二部分（4、5自然段）爱看水浒传。1、从这4、5自然段中哪些语句，可以体会出“我”爱看水浒传？ （1）我“迫不及待”地读起来，谁能说说“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地读的？ （2） “我”还怎么读呢？（还读了“武松打虎”）C、学习第三部分（6自然段）读了水浒传后的收获。自由读这个自然段，看看这个自然段又说了什么？2、理解每个自然段的意思。a、武松打虎，百听不厌； b、盼望长大，能读水浒传；c、答应买书，破涕为笑； d、买来新书，爱不释手；e、细读水浒传，无比喜悦； f、成绩提高，读书有益。学习检测 1、选词造句 尽管任然 因为所以不管都虽然但是（
5、1）（）邻居大爷早就讲过武松打虎的故事，（ ）毕竟讲得比较简单。（2）（）我喜爱读水浒传及其他课外书籍，（）我的语文成绩提高得很快。（3）（）有些字还不认识，有些内容还不理解，我（ ）津津有味地看下去。2、用下列词语写一段话。泪流满面 破涕为笑 迫不及待 津津有味 3、照样子，写词语。津津有味 3、改写句子，意思不变。（1）他身材那样魁梧，我哪是他的对手！改： （2）这洁白的梅花，哪能被玷污！ 改： 附送：2022春鄂教版语文四上语言的魅力word教案绵阳市南山小学：王碧波教学目标情感与价值目标：了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的
6、魅力。知识与技能：1、学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、练习用“可是”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。4、学习写有魅力的语言。方法与策略：自主学习、合作学习、读中感悟教学重点和难点1、教学重点是体会诗人添上“春天到了，可是”几个字后产生的作用，感受语言的魅力。2、教学难点是理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学准备1、字词句课件2、课文插图课件3、描绘“春天美景”的图片教学时间 两课时第二课时教学目标1、分析课题，提出探索性问题，初步处理字词。2、通过读文，了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3、
7、指导朗读，练习背诵第6自然段。教学过程一、质疑引入，解读魅力（2分钟）1、引题。师：同学们，老师有这样一个小小的问题，我也不知道原因，想请教大家，看谁能帮助老师：我每天路过学校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下来看看，这是为什么呢？生：因为春天到了，那里很美。师：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，长得乖巧可爱的小孩有魅力也能吸引人，就连我们班会听讲的孩子也具有魅力，老师最喜欢。那么，你们见过语言也具有魅力吗？我们今天一起走进这篇课文，（看黑板齐读课题）22、语言的魅力2、分析课题。师：“魅力”是什么意思？（魅：传说中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）带着自己的理解再读课题。二、检查预习，处理字词
8、（3分钟）导语：同学们课前都预习了这篇课文的生字词。看看这些词语你都认识吗？课件出示： 请你读一读：双目失明 衣衫褴褛 叹息 悲伤 无动于衷 姗姗而去 淡淡一笑 让彼浩勒 漆黑 满意 师：“无动于衷”这个词语出现在哪句话中？谁读一读？课件出示：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。师：“无动于衷”在这句话中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一点不受感动，一点也不动心。）师：观察上面每一排词，分别与文中的谁有关？生：盲老人、行人、诗人三、细读感悟，体会魅力（10分钟）师：老人、诗人、行人他们之间
9、到底发生了怎样的故事呢？我们带着下面的问题一起感受课文。（出示：学习提示）学习15自然段：（5分钟）1、师：诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？（板书：春天到了，可是我什么也看不见！）2、默读15自然段，填表。（语言要简练）木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前我什么也看不见！添字后春天到了，可是我什么也看不见！3、学生默读、填表，教师巡视。4、学生汇报，师生、生生交流。师：添字前后，行人和盲老人都有哪些表现？（1）请一名学生展示自己填的表，其他同学评价、补充。添字前：行人： 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 （板书：无动于衷）
10、 盲老人： 叹息 悲伤 什么也没有得到 （板书：没得到）添字后：行人： 纷纷相助 （板书：纷纷相助）盲老人： 笑着说 给钱的人多极了 （板书：多极了） （2）学生课下修改表格中不恰当之处。 （3）指导朗读。师：通过刚才的交流，我们真切地感受到添字前后行人和盲老人的表现以及老人的收入都有了很大变化。谁能把添字前行人的表现通过朗读展示出来？指名朗读。师：盲老人的表现更给我们留下了深刻的印象。谁来读一读？课件出示： “唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”第一句要读出老人的什么心情？（悲伤、无奈）
11、谁来试试？添字后老人的心情怎样？（惊喜、高兴）谁能读出来？ 小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。5、师：诗人让彼浩勒对这一变化深感满意，“摸着胡子满意地笑了”。（出示课本插图）从对诗人这一动作神态的描写中，你能感受到什么？小结：诗人为自己用“语言”帮助了盲老人感到十分高兴、满意和欣慰。也向我们揭示了诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。6、朗读15自然段。7、师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的
12、巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？（乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式）小结：是呀，同样的地点，同样的人物，同样的乞讨方式，结果却迥然不同，就是因为诗人在木牌上添上了那6个字。孩子们，仅仅6个字呀，竟然产生了这么大的作用，（这6个字为什么会产生这么大的作用？我们也一起来感受一下吧。课件出示：春天到了，可是学习第6自然段：（12分钟）1、师：请大家轻声读第6自然段，想一想：那6个字为什么会产生这么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答：生1：这样的语言是富有诗意的语言。生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。生
13、3：这样的语言能使人们产生联想，在陶醉于良辰美景的同时，对盲老人产生同情心。小结：诗人让彼浩勒添上“春天到了，可是”这6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。因此，人们会纷纷慷慨解囊。这就是具有艺术性的语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。3、师：（激情地）春天到了，春天给我们带来了如诗如画的美景。（教师引读）是的，春天是美好的，（学生跟读）那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在这里是什么意思？（人着了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你们还仿佛看到了什么？ 生：（放手让学生发挥想
14、象，说出心中的春天）让我们一起来欣赏这美丽的画卷吧！(出示“春天的美景”图片，配音乐)小结：这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读。齐读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分组读、分男女生读、让学生充分感受春天的魅力。师：还想不想继续欣赏更美的春天图呢？生：想。师：出示课件：（一片漆黑的课件）。（给学生形成视觉上的巨大反差）师：你们看到了什么？生：什么也没看见，眼前一片漆黑。师：此时你心里感觉怎样？生：心酸、难过4、（教师出示）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！你心酸吗？为
15、什么心酸？（教师引读，动情地）当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（学生跟读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？（师充满激情地）当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，（生读）怎能不对他产生同情之心呢？师：“怎能不对他产生同情之心？”是什么意思？课件出示：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到
16、， 怎能不对他产生同情之心呢？ 一定对他产生同情之心。不能不对他产生同情之心。小结：同学们，诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。它富有诗意，它带着浓厚的感情色彩，它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面，那就是对残疾人的同情心。同情板书：5、师：诗人和我们都明白了为什么下午行人都给盲老人钱，只有谁不明白？（盲老人）你是从哪句话知道的？（那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）那就让我们一起告诉盲老人吧！齐读：语言的魅力四、拓展练习（4）师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？（出示课后三幅图）请同学们仔细观察，认真思考，选择其中一幅图，写一句最有魅力的警示语。如果这三幅图你都不喜欢，也可以写其他的。学生写，老师巡视。3、全班交流。五、总结全文，体会写法（2分钟）1、你觉得这篇课文写得好不好？为什么？（层次清楚，恰当运用排比、反问）六、布置作业（1分钟）1、收集几句具有魅力语言的句子。板书设计：22、语言的魅力 无动于衷 慷慨解囊春天到了，可是我什么也看不见！ 没得到 多极了同情
2022春鄂教版语文四上《童年读水浒传》word导学案
