2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷288

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1、2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷1. 多选题 下面属于非结构性观察法的是（ ）。A 实况详录法B 日记描述法C 等级评定量表D 轶事记录法考点 第二节教育科学研究方法解析 根据观察的内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。非结构性观察又包括实况详录法、日记描述法、轶事记录法；结构性观察又包括时间取样法、事件取样法、等级评定量表等。2. 多选题 “五经”包括（ ）。A 诗书B 礼易C 御D 春秋考点 第一节教育及其产生与发展解析 “五经”指诗书礼易春秋五部书。3. 单选题 心理学是研究（ ）的科学。A 心理现象B 人C 行为D 教育现象考点 第一节心

2、理学基本知识解析 心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象与其他学科区分。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，以人的心理现象为主要研究对象。因此，本题选择A。4. 单选题 会讲英语的人学习德语，学得比其他人快。这属于（ ）。A 正迁移B 负迁移C 纵向迁移D 逆向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 正迁移也称助长性迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中会讲英语对学习德语起积极的促进作用，可知属于正迁移。5. 单选题 判断网络成瘾的自然标准是（ ）。A 上网时间B 网上行为C 生活事件指标D 直接指标考点 第二节学生常见的心理问题解析 上网时间是判断网络成瘾的自然标准

3、。不过时间在这里只是一个参考指标，不能武断的规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾，而应该看这个上网时间是否干扰了个体正常的生物节律和社会活动，同时参考个体周围的人的评价。6. 判断题 根据学生伤害事故处理办法规定，学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不同劝阻、拒不改正的，造成学生伤害事故，学校承担相应责任。（）A正确B错误考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第十条第二款规定，学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不同劝阻、拒不改正的，造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人承担相应责任。7. 多选题 课程是学校教育的核心，目前在我国，

4、中小学课程主要由（ ）三部分组成。A 课程目标B 课程计划C 课程标准D 教材考点 第二节课程编制解析 课程是学校教育的核心，目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。8. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。9. 单选题 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式是（ ）。A 制度管理方法B 班级管理模式C 班级管理D 班级管理原则考点 第二节

5、班级管理解析 制度管理方法，是指班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式。因此，本题选择A。10. 填空题 _是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。考点 第一节认知过程解析 略11. 多选题 人的主观能动性是人类发展的内在动力，其包括（）。A 人的创造性B 人的积极性C 人的自觉性D 人的社会性考点 第一节教育与人的发展解析 主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。其中，创造性是个体主观能动性的最高表现。12. 单选题 下列哪一项（ ）不属于认知策略。A 复述策略B 精细加工策略C 巩固策略D 组织策略

6、考点 第一节学习策略概述解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。13. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略14. 多选题 以下是动机功能的是（ ）。A 激发功能B 引导功能C 维持和调整功能D 抑制功能考点 第一节个性心理倾向性解析 抑制功能不是动机的功能。因此，本题选择ABC。15. 单选题 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协

7、作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（ ）。A 观察法B 讨论法C 实验法D 行动研究法考点 第二节教育科学研究方法解析 题干描述的是行动研究法的内涵。教育行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。16. 单选题 准确地揭示社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 马克思主义的教育目的论考点 第一节教育目的解析 这是马克思主义的教育

8、目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。它准确地揭示了社会需要与个人发展的辩证关系及其对教育目的的意义。17. 单选题 以下不是终身教育的特点的是（ ）。A 终身性B 全民性和广泛性C 灵活性和实用性D 固定性考点 第二节教育制度解析 终身教育的特点有：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。18. 单选题 教学过程中，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁，属于我国中小学常用的教学原则中的（ ）。A 循序渐进原则B 直观性原则C 巩固性原则D 可接受性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 贯彻循序渐进原则的要求是（1）按教材的

9、系统进行教学；（2）抓住主要矛盾，解决好重点和难点；（3）由浅入深，由易到难，由简到繁；（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。因此，本题选择A。19. 单选题 “两种学习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。A 相同要素说B 概括化迁移说C 认知结构迁移说D 关系转换说考点 第二节学习迁移的理论解析 相同素说认为，只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。20. 单选题 学科的基本知识和基本技能是（ ）。A 一般文化知识B

10、实践性知识C 条件性知识D 本体性知识考点 第一节教师解析 本体性知识，也称学科专业知识，是指教师所具有的任教学科的知识。具体包括：掌握该学科的基本知识和基本技能、掌握该学科的知识结构体系及相关知识、学科发展的历史及趋势以及学科的思维方式和方法论。21. 单选题 勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等。这是性格的（ ）。A 情绪特征B 意志特征C 态度特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征。因此，本题选择B。22. 单选题 主动作业论是（ ）的观点。A 活动

11、中心课程理论B 学科中心课程理论C 社会中心课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 主动作业论是活动中心课程理论的观点。所谓主动作业是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳而获得的各种活动方式，如商业、烹饪、缝纫、纺织、木工等。23. 判断题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 略。24. 单选题 全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的方法是（ ）。

12、A 谈话法B 讨论法C 演示法D 讲授法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。因此，本题选择B。25. 单选题 在心理上，彼此之间都意识到对方的存在，也意识到自己的群体的成员，这是群体的（ ）。A 目标共同性B 相对独立性C 群体意识性D 群体结构性考点 第三节课堂管理解析 题目中所说的是群体成员的群体意识性。故本题正确答案为C。26. 单选题 （ ）是师德修养的核心问题。A 教师职业道德认识B 教师职业道德情感C 教师职业道德意志D 教师职业道德信念考点 第一节教师职业道德修养概述解析 坚定

13、教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。27. 填空题 学校文化从其形式上可以分为_物质文化和_。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查学校文化的分类。28. 判断题 学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 放学后随意留学生补课是侵犯了学生的人身自由权，是错误的做法。29. 简答题 简述教学过程的基本阶段。考点 第二节教学过程解析 本题考查的是教学过程的基本阶段方面的知识。30. 判断题 某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯了学生的受教育权。（ ）（2014 南京）A正确B错误考点

14、 第七节学生的权利与义务解析 腮腺炎属于传染性疾病，需要隔离治疗，这种行为不侵犯学生的受教育权。31. 单选题 学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响。这种迁移属于（ ）。A 垂直迁移B 一般迁移C 逆向迁移D 水平迁移考点 第一节学习迁移概述解析 水平迁移，也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移，也称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。题干中，“角”的概念的抽象概括水平高于“直角”“锐角”“钝角”的概念，它们之间的相互影响属于垂直迁移。32. 填空题 中华人民共和国义务教育法第三十五条规定，国家鼓励学校和教师

15、采用_教育等教育教学方法，提高教学教学质量。考点 一、中华人民共和国教育法解析 略33. 简答题 简答：简述教育与生产力的关系。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。34. 单选题 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。35. 单选题 提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”的著作是（ ）。A 普通教育学B 民主

16、主义与教育C 大教学论D 实验教育学考点 第二节教育学及其产生与发展解析 杜威的民主主义与教育中提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。36. 单选题 多动症儿童注意力难以集中，持续时间短暂，容易受外界细微干扰而分心，没有自控力，做事有始无终，半途而废。这属于多动症的哪种表现？（ ）A 活动过多B 注意力缺陷C 自制力强D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 儿童多动症中注意力缺陷的表现为：注意力难以集中，持续时间短暂，容易受外界细微干扰而分心，没有自控力，做事有始无终，半途而废。37. 填空题 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和_为主。考点 第一节心理健康与心理

17、健康教育解析 略38. 单选题 以下不属于行政处分的是（）。A 警告B 记过C 罚款D 开除考点 第四节教育法制过程解析 罚款属于行政处罚，不属于行政处分。39. 单选题 为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。A 逻辑式B 螺旋式C 直线式D 过渡式考点 第一节课程概述解析 题干描述的是过渡式组织的编排方式。40. 单选题 教育者运用模范、典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是（ ）。A 说服教育法B 榜样示范法C 陶冶教育法D 实际锻炼法考点 第二节德育解析 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓

18、越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。因此，本题选择B。41. 多选题 讲授法的基本方式包括（ ）。A 讲述B 讲解C 讲读D 讲演考点 第三节教学原则与教学方法解析 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法，可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。因此，本题选择ABCD。42. 单选题 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。A 激发学生积极思维B 确立学生的主体地位C 严格遵守职业道德D 建立民主平等师生关系考点 第三节教学原则与教学方法解析 贯彻启发性教学原则的要求有：（1）调动学生学习的

19、主动性，教师要树立学生的主体意识；（2）善于提问，设疑，引导教学步步深入，教师要注重激发学生的积极思维；（3）注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识，教师要善于启发诱导学生，将知识创造性地运用于实际；（4）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。因此，本题选择C。43. 单选题 新课程改革中，以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域的课程是（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以

20、操作性学习为特征的学习领域。44. 多选题 自我价值理论的理论基础是（ ）。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 成就目标理论考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。45. 单选题 （ ）是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。A 教师职业道德意志B 教师职业道德理想C 教师职业道德知识D 教师职业道德情感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务

21、的过程中，所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。46. 单选题 （ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。A 课程目标B 课程标准C 教学目的D 教学目标考点 第二节课程编制解析 课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方

22、法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。47. 单选题 （ ）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系也由此确立。A 卡普捷列夫的教育心理学B 霍普金斯的教育心理学C 桑代克的教育心理学D 维果茨基的教育心理学考点 第二节教育心理学的发展历程解析 桑代克于1903年出版了教育心理学，19131914年发展成三大卷的教育心理大纲，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。48. 单选题 中华人民共和国教师法第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有（）。A 培训期B 学习期C 实习期D 试用期考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师

23、法第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。49. 单选题 教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高。这是（ ）。A 终身学习B 行动研究C 专业引领D 教学反思考点 第一节教师解析 行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量，实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业化成长。50. 单选题 学生在课堂上

24、学习了解热胀冷缩的原理及其应用。按照奥苏伯尔对学习的分类，这属于（ ）。A 有意义学习B 接受学习C 发现学习D 机械学习考点 第二节学习理论解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。51. 单选题 晓峰为参加奥林匹克物理竞赛做了很久的准备和学习，他认为这次参赛一定可以拿奖。这属于班杜拉的（ ）。A 自我效能感B 自信心C 有意义学习D 发现学习考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强

25、化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。52. 单选题 神经系统的核心部位是（ ）。A 神经元B 脑C 脊髓D 延脑考点 第二节心理的实质解析 脑是神经系统的核心部位，它位于颅腔内，人脑的重量占全部中枢神经系统的98，平均重量为1400克。因此，本题选择B。53. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）。A 认知策略B 组织策略C 资源管理策略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干

26、中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。54. 多选题 下列选项中，属于教育的经济功能的是（）。A 积累人力资本，提高个体劳动生产力B 促进科技的生产、转化、创新C 推动广大人民群众，积极参与国家事务D 传播思想，形成舆论考点 第二节教育与社会的发展解析 教育的经济功能，主要是体现在教育对社会生产力的促进作用中，具体表现为：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。55. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述

27、解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。56. 多选题 按照想象活动是否具有目的性，可以分为（ ）。A 黏合B 无意想象C 有意想象D 夸张考点 第一节认知过程解析 按照想象活动是否具有目的性，可以分为无意想象和有意想象。因此，本题选择BC。57. 判断题 思维的间接性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 题干所说的是思维的概括性。58. 名词解释题 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 略59. 单选题 建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象。这是（ ）。A 再造想

28、象B 创造想象C 幻想D 错觉考点 第一节认知过程解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。例如，建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象。因此，本题选择A。60. 单选题 设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。这是（ ）的设计步骤。A 系统分析模式B 系统输入模式C 目标模式D 过程模式考点 第一节教学设计解析 过程模式的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。故本题正确答案为D。61. 单选题 同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景

29、上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。这叫做（ ）。A 感觉后像B 同时对比C 继时对比D 感觉适应考点 第一节认知过程解析 同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。例如，同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。62. 单选题 神经系统的基本单位是（ ）。A 细胞体B 细胞突起C 神经元D 周围神经系统考点 第二节心理的实质解析 神经系统是由无数神经元构成的，神经元是神经系统的基本单位，又称为神经细胞。因此，本题选择C。63. 简答题 简述耶克斯多德森定律。考点 第一节学习动机概述解析 本

30、题考查的是学习动机与学习效果的关系。64. 多选题 下列我国古代教育思想对应正确的是（ ）。A 孔子“有教无类”B 孟子“性善论”C 荀子“化性起伪”D 墨子“绝圣弃智”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 墨子的教育思想是“兼爱、非攻”，老子的教育思想是“绝圣弃智”，“自然无为”。65. 单选题 以问题为依托进行学习，学生通过主动探究解决问题的过程。这属于新课程改革倡导的学习方式中的（）。A 自主学习B 探究学习C 合作学习D 翻转学习考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。66. 多选题 我国学者按照学习的

31、内容，将学习分为（ ）。A 语言的学习B 知识的学习C 技能的学习D 社会规范的学习考点 第二节学习理论解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。67. 单选题 （ ）关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。A 生成性课程目标B 表现性课程目标C 普遍性目标取向D 行为取向性课程目标考点 第二节课程编制解析 表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。68. 单选题 （ ）学派主张“兼爱”。A 儒家B 墨家C 道家D

32、 法家考点 第二节教育学及其产生与发展解析 墨家主张的是“兼爱”，儒家主张的是“仁爱”，道家主张的是“无为”，法家主张的是“法、术”。69. 多选题 “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”与这句话表述一致、都是关于影响人身心发展因素的句子是（ ）。A 近朱者赤，近墨者黑B 孟母三迁C 蓬生麻中，不扶自直D 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞考点 第一节教育与人的发展解析 题干描述的是环境对人发展的影响。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶则直”及“孟母三迁”的故事，都说明了社会环境对人的发展的影响。70. 多选题 教育法律关系的客体一般包括（ ）。A 物质财富B 非物质财富C 行为D

33、 国家考点 第三节教育法律关系解析 教育法律关系的客体是指教育法律关系的权利与义务所指向的对象。一般包括物质财富、非物质财富、行为三个大的方面。71. 多选题 对学生心理进行认知疗法时，基本治疗过程包括（ ）。A 适应认知矫正B 建立求助动机C 处理日常问题D 改变自我认知考点 第三节学生心理辅导解析 认知疗法一般包括四个基本治疗过程：（1）建立求助动机。在此过程中，要认识适应不良的认知情感行为类型。（2）适应认知矫正。在此过程中，要使来访者发展新的认知和行为来替代适应不良的认知和行为。（3）处理日常问题。在处理日常问题的过程中培养辩论性思维，用新的认知对抗原有的认知。（4）改变自我认知。在此

34、过程中，作为新认知和训练的结果，要求来访者重新评价自我效能以及自我在处理认识和情境中的作用。72. 填空题 有的学生漫不经心、冷淡漠视、态度扭捏，属于_问题行为。考点 第三节课堂管理解析 略73. 单选题 成败归因理论的提出者是（ ）。A 罗特B 韦纳C 阿特金森D 凯利考点 第二节学习动机理论解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。74.

35、 判断题 学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动，这属于侵权行为中的作为侵权行为。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育活动或其他活动，这属于侵权行为中的不作为侵权行为。75. 单选题 美国心理学家、斯坦福大学教授（ ）于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。A 比奈B 西蒙C 推孟D 斯坦福考点 第一节个性心理倾向性解析 美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合

36、美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。因此，本题选择C。76. 单选题 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的（ ）作非常清楚的表述。A 最终行为B 最终目标C 最终条件D 最终标准考点 第一节教学设计解析 梅杰的行为目标表述法强调要对学生的最终行为作非常清楚的表述。故本题的正确答案为A。77. 单选题 对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化

37、物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此是强化。78. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。79. 单选题 从评价的主体上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。A 正式评价与非正式评价B 外部评价与内部评价C 配置性评价与

38、诊断性评价D 正确评价与错误评价考点 第六节教学评价解析 根据评价主体的不同，可以分为外部评价和内部评价。外部评价是由被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述；内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。因此，本题选择B。80. 判断题 德国的心理学家斯普兰格从文化社会学的观点出发，根据人认为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型，即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。81. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C

39、 “为中华崛起而读书”D 读书是一种乐趣考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。82. 单选题 苛勒用“小鸡觅食”实验证明了学习迁移的（ ）。A 关系转换理论B 认知结构迁移理论C 产生式理论D 结构匹配理论考点 第二节学习迁移的理论解析 苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转化理论的经典实验。83. 填空题 “好孩子”道德定向阶段也称为_。考点 第一节品德解析 寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。84. 单选题 学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等属于（ ）。A 显性课程B

40、 隐性课程C 选修课程D 必修课程考点 第一节课程概述解析 隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果。题干中的学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等属于隐性课程。85. 单选题 科学心理学的奠基人是（ ）。A 斯宾塞B 杜威C 冯特D 皮亚杰考点 第一节心理学基本知识解析 冯特是科学心理学的奠基人，其著作生理心理学原理一书被誉为“心理学独立的宣言书”。因此，本题选择C。86. 单选题 理性情绪疗法是由（ ）建立。A 阿尔伯特艾利斯B 桑代克C 斯金纳D 罗杰斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情

41、绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。87. 单选题 在实施教育法规时，要明确把握各项教育法规的适用范围。这遵守了教育法规实施的（ ）。A 教育性原则B 效力性原则C 民主性原则D 平等性原则考点 第四节教育法制过程解析 效力性原则是指实施教育法规时，要明确各项教育法规的适用范围。包括教育法规的形式效力、时间效力、空间效力和对人的效力。88. 单选题 （ ）是良好性格形成与发展的内在动力。A 社会教育B 家庭教育C 自我教育D 家庭环境考点 第二节个性心理特征解析 自我教育是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的区别就是人有主观能动性，有自我

42、调控能力，因此每个人都可以通过自我教育塑造自己良好的性格。因此，本题选择C。89. 单选题 1877年，俄国（ ）出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。A 维果茨基B 乌申斯基C 卡普捷列夫D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。90. 单选题 否定教育是“有目的的活动”，主张“教育即生活”的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 教育目的辩证统一论考点 第一节教育目的解析 教育无目的论的代表人物为杜威，他主张“教育即生活”的无

43、目的教育理论，从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。91. 单选题 惩罚最为严厉的教育法律责任是（）。A 行政法律责任B 民事法律责任C 刑事法律责任D 违宪责任考点 第五节教育法律责任解析 刑事法律责任是指由于实施刑事违法行为所导致的受刑罚处罚的法律责任，这是一种最为严厉的教育法律责任。92. 单选题 学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那哪条规律（ ）。A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律考点 第一节知识的学习解析 差异律是指对象和背景的差异影响着人们的感知效果。对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。93. 判断题 苏格拉底以其雄辩

44、和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为讽刺、定义、启发三步。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为讽刺、定义、助产术三步，而并非启发。94. 判断题 卢梭认为“人是唯一需要教育的动物”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 康德认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”。95. 多选题 格式塔主义学派的代表人物是（ ）。A 魏特墨B 苛勒C 考夫卡D 罗杰斯考点 第三节心理学流派解析 格式塔主义学派的主要代表人物是魏特墨、苛勒和考夫卡。因此，本

45、题选择ABC。96. 判断题 根据教育自身形式化的程度不同，可将教育分为家庭教育、学校教育与社会教育。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 根据教育自身形式化的程度不同，可将教育分为非形式化教育和形式化教育。将教育分为家庭教育、学校教育与社会教育是根据教育的实施机构不同来划分的。97. 简答题 简述学科中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。98. 单选题 （ ）以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础，并且它是意义学习的核心。A 符号学习B 结合学习C 概念学习D 命题学习考点 第一节知识的学习解析 概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是

46、掌握一类事物的共同本质属性和关键特征。概念学习以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础，因此，它是意义学习的核心。99. 单选题 根据我国法律效力等级，下列法律层级最低的是（）。（2015 湖北武汉）A 立法法B 行政讼诉法C 特殊工时管理规定D 事业单位管理条例考点 第四节教育法制过程解析 在我国法的效力层级一般为：宪法；法律；行政法规；地方性法规、自治条例、单行条例；部门规章；地方规章；国际条约。本题中，立法法和行政诉讼法是法律；事业单位人事管理条例是行政法规；特殊工时管理规定是规定性文件，法律效力层级最低。100. 单选题 强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心

47、理学家是（ ）。A 马斯洛B 布鲁纳C 罗杰斯D 奥苏伯尔考点 第二节学习理论解析 罗杰斯非常强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。新课程改革提倡教师在教学过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，同时要把课堂还给学生，与学生积极互动、共同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。101. 填空题 注意的特点是指向性和_。考点 第一节认知过程解析 略102. 单选题 教师职业的价值主要包括（ ）两方面。A 自然价值和个人价值B 社会价值和自我

48、价值C 人生价值和自我价值D 人生价值和社会价值考点 第一节教师解析 教师的作用即教师职业的价值或作用。教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来。教师职业的价值主要包括社会价值和自我价值两方面。103. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（ ）。A 班级B 同伙C 正式群体D 非正式群体考点 第三节群体心理解析 非正式群体是指自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。104. 单选题 （ ）是研究学校

49、教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学，是应用心理学的一个分支。A 发展心理学B 思维心理学C 教育心理学D 记忆心理学考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教育心理学是一门通过科学方法研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。105. 多选题 班级常见的突发事件包括（ ）。A 人际分歧B 暴力冲突C 顶撞教师D 厌学辍学考点 第三节班主任解析 班级常见的突发事件包括七种，分别为（1）人际分歧；（2）财物丢失；（3）家庭变故；（4）暴力冲突；（5）顶撞教师；（6）恶作剧；（7）厌学辍学。因此，本题选择ABCD。106. 判断题 最先提出“班级”一词的是夸美纽

50、斯。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出 “班级” 一词；最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。107. 简答题 简述班级的功能。考点 第一节班级解析 本题考查的是班级的功能方面的知识。108. 填空题 态度与品德学习的内部条件主要有认知失调、_、_智力水平、受教育程度、年龄因素。考点 第一节品德解析 态度与品德学习的内部条件主要有认知失调、态度定势、道德认知水平、智力水平、受教育程度、年龄因素。109. 单选题 智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是（ ）。A 低常儿童B 正常儿童C 超常儿童D 畸形儿童考点 第二节个

51、性心理特征解析 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。因此，本题选择A。110. 单选题 切割玻璃的声音会使人产生寒冷的感觉。这是（ ）。A 感觉补偿B 联觉C 感觉后像D 感觉对比考点 第一节认知过程解析 联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。题目中的现象是联觉。因此，本题选择B。111. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为（ ）。A 正式群体和非正式群体B 假设群体和实际群体C 大群体和小群体D 松散群体、联合群体和集体考点 第三节群体心理解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同

52、，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。112. 多选题 历史上曾对教育产生过一定影响的儿童发展观主要有（）。A 遗传决定论B 环境决定论C 辐合论D 多因素论考点 第一节教育与人的发展解析 关于个体身心发展的动因理论有遗传决定论（内发论）、环境决定论（外铄论）和多因素论（共同作用论）这三种观点。113. 单选题 人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A 遗传

53、素质B 环境C 学校教育D 社会考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性。114. 单选题 在教师职业倦怠产生的原因中，由教师担当的多种角色所产生的角色职责压力等属于（ ）。A 社会因素B 职业因素C 工作环境D 个人因素考点 第四节教师的心理健康解析 教师职业倦怠产生的心理紧张源有社会因素、职业因素、工作环境和个人因素，其中职业因素是指教师担当的多种角色所产生的角色职责压力、角色冲突、学生问题、升学考试压力等。115. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（ ）

54、。A 系统结构图B 概念关系图C 流程图D 模式模型图考点 第一节学习策略概述解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。116. 单选题 下面不属于品德的心理结构的一项是（ ）。A 道德认识B 道德情绪C 道德行为D 道德意志考点 第二节德育解析 品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。因此，本题选择B。117. 单选题 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A 老子B 学记C 韩非子劝学篇D

55、大学考点 第二节教育学及其产生与发展解析 学记中首次提出“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想。118. 填空题 实用主义的代表人物有杜威和_。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略119. 单选题 直接教学和接受学习强调（ ）在教学过程的中心作用。A 学生B 教师C 教材D 考试考点 第一节教学设计解析 直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，被称为教师中心取向的教学模式。故本题正确答案为B。120. 单选题 墨家以“兼爱”“非攻”为教，强调“强力而行”的磨练精神。墨家对于人的知识来源可分为三个方面，分别是（ ）。A 亲知、闻知和说知B 躬身、践行和勤思C 亲闻、亲知和亲行D

56、 博学、慎行和明辨考点 第二节教育学及其产生与发展解析 对于获得知识的理解，墨家认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。121. 多选题 按照运用的标准不同，教学评价可分为（ ）。A 相对性评价B 绝对性评价C 个体内差异评价D 总结性评价考点 第六节教学评价解析 根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。因此，本题选择ABC。122. 填空题 _是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。考点 第二节课程编制解析 略123. 单选题 中小学教师职业道德规范（2008年修订）规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（ ）。A 爱国守法B 爱岗敬业C 关爱学生D 无私奉献考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学职业道德规范（2008年修订）基本内容有六条，分别为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。124. 单选题 多元智能理论之父是（ ）。A 加德纳B 利根C 罗杰斯D 卡特尔考点 第二节个性心理特征解析 多元智能理论之父霍华德加德纳。因此，本题选择A。125. 单选题 （ ）的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案