五语组第二单元教学设计

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1、五语组第二单元教学设计新语文主题阅读五年级上册第二单元教学设计月是故乡明单元概述：家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。 本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。 选编这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思 想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思想的方式、 寄托的对象是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会作者的 感情是通过一些景物或事物表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富 学生的语言积累。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式 阅读为

2、重点，完成文章的阅读。在分离阅读的基础上，努力把读与悟，读与写, 读书与积累结合起来。教学内容：1、第二单元课文4篇。2、新语文主题阅读8篇。3、经典诵读诗文8篇。教学目标：1、整理本单元的生字、新词，能正确流利有感情的朗读课文。2、能通过朗读体会作者的思乡之情。3、品味语言，积累思乡之情的语句。4、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。5、阅读两翼文章背诵喜爱的诗文。6、在批注式阅读中学习作者通过不同事物表达自己的思乡之情。 教学重点、难点：1 .掌握并理解本单元生字、新词，摘录好词佳句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会作者表达感情的方法，并在习作中运用。小学语文第五册第二单

3、元9课时教学目标与流程课 教学 基本 “一“两翼”目 教学流时内容课型主”目标标程及方 法元导 读” 课型读单元导 语，初步感 知单元主 题，明确单 元学习目 标；读背单 元导读，激 起学生阅 读的兴趣。生把握主 要内容，体 会作者通 过不同事 物表达自 己的思乡 之情。入，引 导学生 把握主 要内 容,体 会作者 的思乡 之情。第古诗2 词三 课首、 时诗三首群文 对比 课型1、认 识本课生 字词，。2、有 感情地朗 读课文，背 诵三首古 诗词并会 默写。比较 出不同。3、边 读边想象， 感知诗词阅读主题 阅读中诗三首，使学生揣摩作者的表达 方法，体会 作者的思 乡之情。1、阅读 古诗 词三

4、首， 掌握学 法2、以 文带 文，学 生运用 批注式 阅读法 自主阅 读并背 诵新 语文主 题阅引导学 生把握主 要内容，体单元导 入，引 导学生会作者通 过不同事 物表达自 己的思乡 之情。要内 容，体 会作者 的思乡 之情。阅读主题 阅读中诗三 首，使学 生揣摩作 者的表达 方法）体会 作者的思 乡之情。1、阅读 古诗词三 首， 掌握学 法2、以 文带 文，学 生运用批注式 阅读法 自主阅 读并背 诵新 语文主题阅 读里 的文章诗三 首。第3、4梅 花魂祖 母的 芒果 树“以 文带 文” 课型1、认 识本课生 字词，正 确、流利、 有感情地 朗读课文。2、能理 解课文内 容，结合重 点词语

5、体 会人物思 念祖国的 思想感情。3、背诵 第13自然通过 批注式阅 读新语文 主题阅读 中的祖母 的芒果 树，感受 作者对故 乡的思念。1、初读 课文， 了解大 概内 容，认 读生 字。2、 多种形 式朗 读，把 握课文 内容3、 能理解 课文内 容，结 合重点 词语体 会人物段。思念祖 国的思 想感情。4、自主阅读祖母的芒果树第5课 时桂 花 雨、新 语文 主题 阅读“以 文带 文” 课型1.有 感情地朗 读课文。2.理 解课文内 容，用心体 会作者思1、通过批 注式阅读新语文 主题阅读 中的五月 槐花香， 感受作者 的思乡之 情。1、谈话导 入2、学 习课文桂花 雨， 用心体中的恋家乡的

6、会作4五 月槐思想感情， 领悟作者2、通过诵 读主题式 ?经典诵 读中的诗 文，培养背 诵能力，陶 冶情操。思恋家 乡的思花香的表达方 法；想方 情，4 悟作彳 的表i或 页方法；3、自主阅读五月 槐花香1小“读1、参6桥流写联认识本课考范艮水人动”生字词，正文，抒臣t家课型确、流利、发自己有感情地的思乡朗读课文。情感。2、通过自读自 悟，进一步 体会作者 表达感情 的方法。3 、仿 写片段。1语际 口交P习作1、充1、口语7、8指分展开想交际：课作（自 能作导、象，描绘出记一次时习作一十年后辩论赛文）评改家乡的美2、读读课型丽景象。写联2、具动：以体描述所“20年想象的美后回故丽景物的乡，写

7、特点。一篇习3、要作。参表达自己考20热爱家乡年后的的感情。母校等范文第1基础1、回顾本分享1、基础9、单元训练单元生字主题式知识落课仝4件回顾。及展词；经典诵读实检时示分2、背诵日中的诗文，测；2、2 、.展享课积月累名让学生感分享本示分型言；受思乡的单元学享。3、通过综情感。习收合性学习，获；学生交流3、分享读书收获。主题式经典 诵读 中的诗文第1课时单元导读课型阅读目标：1、能正确流利有感情的朗读本组课文。2 、能通过朗读体会作者的思乡之情。3 、体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。4 、品味语言，积累思乡之情的语句。教学重难点：1、能通过朗读体会作者的思乡之情。2 、体会人物的思想

8、感情，领悟作者的表达方法。3 、品味语言，积累思乡之情的语句。教学过程：（一）、导语我们每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土 人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋 养，都是我们的“根”。因此，人们对故乡总怀着特殊的想念，它是人生的出发地也是人类精神的归 宿。就像“漂泊的旅人” 一路走来，总也忘不了故乡给人生留下的“恒久的烙印” 今天让我们一起走进第二单元单元导读课。（二）、诵记单元导语1、出示单元导语（1）、思乡是一种眷恋，是一种温柔的情愫（su）就如同平原上袅袅的炊烟被风吹 向无尽的天边。这种魂牵梦绕的情感总是让人心里多了一份淡淡的哀伤和惆（

9、ch） 怅（ch mg）,平添一份守望和追寻。a. 师范读b. 师生承接读c. 师生问答读d. 齐读e. 填空式背诵（2）、了解本单元篇目。课件出示（三）、自学导航一：快速浏览、比较这四篇课文，分别是什么勾起了作者的乡愁？文章在表达 上各有什么特点。课文题目勾起作者 思乡事物表达特点表达感情？古诗词上首梅花魂桂花雨小桥流水人家（四）、自学导航二：再次快速默读四篇课文。用“波浪线”分别画出课文中最感动的你的句子，并在关键词的下面画上“”，写出自己的感悟。（五）、明确本单元学习任务。单元任务1）、会写48组二字词语，8组四字词语。2）、背诵并默写3首古诗词和日积月累。3）、背诵梅花魂的第13自然段

10、。背诵小桥流水人家的第 1自然段。4）、了解每一课的主要内容及作者表达的情感。5）、以“20年后回故乡”为内容写一篇习作。6）、背诵经典诵读中的诗篇及主题阅读中的名言警句。三、结束语让我们在这醇香、柔美的思乡导语中结束我们本节课的学习。第2课时群文对比古诗词三首一、课前诵读现代诗故乡二、揭示课题露从今夜白，月是故乡明。每一个出门在外的游子心里都会装有浓浓的乡愁。在现代，我们可以打电话，发视频，随时随地见到自己想见的人。 但是在古代, 交通不便，通讯也不发达，许多游子选择把乡思寄托在文字里，为后人留下一 首首千古绝唱。比如：今天，我们要学的这三首古诗词：泊船瓜洲、秋思、长相思三、学习目标1、尝试

11、对比三首古诗词的异同。2、揣摩作者的表达方法。3、背诵三首古诗词。四、自学导航一用自己喜欢的方式读一读三首古诗词，并结合注释了解诗词大意。温馨提示：一水间（ji数（shU）重（ch Sg ）山照我还（hu m ） 风一更（g sg ）五、自学导航二1、小组讨论，比较三首古诗词的不同。题目?北？白舟计瓜洲秋出2、全班交流（从朝代、作者、体裁、描写季节、诗词中的人与物、思乡句子、 表达方式等方面比较三首古诗词的不同。）幽 目斤1什10油4 A“林业A相也六、感情诵读1、朝代不同，作者不同，想家的心情彼此相同泊船瓜洲宋 王安石 京口瓜洲一水问， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 成明月何时照我还。

12、秋思唐张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。长相思消纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行 夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不故园无此声。2、体裁不同，季节不同，思乡的情怀完全相通泊船瓜洲宋 王安石 京口瓜洲一水问， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 3、寄托的对象不同, 泊船瓜洲宋 王安石秋思唐张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。长相思消纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行 夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 故园无此声。表达的方式不同，浓浓的乡愁异曲同工秋思唐张籍长相思消纳兰

13、性德京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 七、记忆大挑战 背诵三首古诗词。洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。山一程，水一程，身向榆关那畔行 夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成 故园无此声。（声音洪亮者得一颗星；声音洪亮，字音准确者得两颗星；声音洪亮，字音准 确，背诵流利者得三颗星；声音洪亮，字音准确，背诵流利，感情丰富者得四 颗星）八、巧归类，多积累 拓展四首唐代思乡诗, 记忆。杂诗笛希望同学们能学会主题归类，有对比意识，高效阅读和回乡偶书春夜洛城闻唐.王维 白 君自故乡来，唐.宋之问唐.贺知章唐.李岭外音书断,少小

14、离家老大回,谁家玉笛暗飞应知故乡事。 近乡情更怯， 不敢问来人。 九、板书设计经冬复立春。来日绮窗前，寒梅着花未？乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳, 何人不起故国情文不同情相通泊船瓜洲秋思长相思教学目标:1、2、3、4、第3课时以文带文梅花魂学习本课新字生词。正确、流利、有感情地朗读课文。通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风欺雪压”的品格。学习主题阅读中的五月槐花香，感受作者索要表达的思乡之情。教学重难点：通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风 欺雪压”的品格。教学过程：一、课前诵读：故乡之

15、歌1、故乡确实如一朵美丽的鲜花，他带给我们的是无限的快乐的回忆，回忆里都是满满的爱。2、这不故乡的梅花又开了（出示课件）先来了解一下梅花。3让我们随着陈慧英一起走进梅花魂看一看他给我们带来怎样的故事（课件，板书）。二、出示学习目标：5、 学习本课新字生词。6、 正确、流利、有感情地朗读课文。7、 通过读课文，感受外祖父无限眷恋祖国的思想感情，领悟梅花那不畏“风欺雪压”的品格。8、 学习主题阅读中的五月槐花香，感受作者索要表达的思乡之情。（一）初读课文解决生字，概括大意。1读生字。2初读课文，概括大意。3出示文章大意。（二）品读课文出示课件。1课文再回顾。出示课件。体会情感2祖父将对祖国的爱都寄

16、托于梅花之中，因为这梅花 3受祖父为什么喜欢梅花？出示课件。（三）出示课外链接那么，在远处，近处，有那么一树树丰盈的槐花，如一片片洁白的云彩，仿 佛在诉说着曾祖父的事迹，仿佛在赞美着纯洁无私的村民，仿佛让我们走进主题阅读中的五月槐花香，想一想作者由村前村后的一树树 槐花回忆了哪些事，表达了怎样的情感？1同样的都将自己的情感寄托于一物， 都表达了自己对故乡的爱。因为只要 心在，国就在，这就是我们的中国心。2出示歌曲.第4课时以文带文梅花魂教学目标：1、有感情的朗读课文。2、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、通过批注式阅读新语文主题阅读中的

17、伸出墙头的梅花，感悟梅花的品质。教学过程：一、课前演讲演讲望大陆过渡：于右任老先生的望大陆让我听到了他对着土地爱得深沉，同样在我 们上节课梅花魂的学习当中，从外祖父的一言一行中，感受到他无限的乡 愁，这节课，我们再次走进梅花魂感受外祖父的思想感情。二、学习目标。1、能理解课文内容，结合重点词语体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩 这种感情是怎样表达出来的。2、通过批注式阅读新语文主题阅读中的伸出墙头的梅花，感悟梅花的品质。三、温故而知新（回顾复习）课文围绕着梅花写了与外祖父有关的几件事？分别是什么？过渡：通过作者的回忆，让我们看到了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心，但是，大家真正走入老人的内心

18、了吗？四、体会人物思想感情（一）自学导航一思考：默读课文，找到课文中能说明梅花魂的话 ，用“一一”画出，并批注自己的理解。生交流。1、出示赞美梅花的语句。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。过渡：读了这几句话，你能想到古人描述梅花的诗句吗？2、出示梅花红梅两首诗，生齐诵。3、从古诗中感受梅花的精神。师生合作读师：这梅花，是我们中国最有名的花。生：梅花师：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。生：墙角数枝梅，凌寒独自开。师：它是最有品格、最有灵魂。最有骨气的！生：遥

19、知不是雪，为有暗香来。4、从课文中感受梅花的精神。师生合作读生：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶大立地，不肯低头 折节。师：这梅花，是我们中国最有名的花。生：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。师：这梅花，是我们中国最有名的花。齐：外祖父喜爱梅花，就是喜爱梅花的精神 过渡：梅花魂仅仅是指梅花的精神吗？5、出示句子，播放歌曲红梅赞几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 讲解红梅赞是影片江姐的主题曲，影片中江姐为了寻求革命信奉和高 尚

20、幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不动摇，最后含笑走上法场，倒在一片梅花 残暴的处所，歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。那么你的记忆中有像江姐那样的人吗？6、出示有气节的中国人以及图片7、诵读民族魂师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。生：文天祥、赵一曼、杨靖宇、朱自清师：他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头 折节。他们就像这梅花一样。生：最有品格、最有灵魂、最有骨气！过渡：外公不仅在讴歌梅花，他更盼望英儿做一个有梅花品德的人。引出“一 个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”8、诵读爱国心生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。师：

21、这是外祖父身在异乡时，对瑛儿语重心长的话语。生：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。师：这更是外祖父身在异乡时，一颗不变的中国心。过渡：老一辈的人们大多都对梅花情有独钟，它不仅是一种精神，更是一种情 感的传递，现在，我们再一次去感受另一位作者对梅花的独家记忆！ 五、自学导航二：请同学们翻开新语文主题阅读 教材中伸出墙头的梅花1 .默读课文，在文中找一找描写梅花的语句，并批注自己的感受。2 .思考：作者通过梅花，表达了什么？通过对比读，感受梅花的品质女：如遇上雪花飘飘的天气，一簇簇的梅花就像一个肤色红润的少女，项着一层白纱在凛冽的寒风中斗风傲雪。那一红一白相互交融的景色，看着真

22、叫人如痴如醉，肃然起敬。男：旁的花，大抵是春暖花开才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。女：直到进了学堂，在先生的教诲下，才懂得梅花是一种象征，象征着人的气节、品质、情操男：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。齐：是啊，梅花就是一种魂。齐：是最有品格、最有灵魂。最有骨气的梅花魂！六、小结通过两篇文章的学习，老师也希望每一位学生能像梅花一样做一个有品格，有灵魂，有骨气的人！七、板书设计梅花魂民族魂 思乡情爱国心第5课时以文带文桂花雨阅读目标：1 、认识2个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思乡 之情。2 、通过批注式阅读新语文主题阅读中

23、的五月槐花香，继续感受对故乡的怀念之情。阅读重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者的思乡之情。阅读方法：自读自悟、以读代讲教具准备：搜集思乡的古诗、多媒体课件教学过程：一、 谈话导入诗人王安石借明月寄托思乡情，张籍借秋风寄托乡思，纳兰性德 借风雪寄托乡情，外祖父借梅花寄托思念祖国，思念家乡的深情，那 么作家琦君又接什么来寄相思呢？板书：桂花雨。二、自读检测1、读准字音姿态 糕饼 成熟 盛开 浸泡箜筐2、感悟意思：（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。a、泡、使浸透 b、逐渐（2）、可是，桂花的香气太迷人了。a、分辨不清b、使人陶醉三、初读知大意要求：正确、流利。同桌互读，在读的过程

24、中，想一想：课文主要讲了一件什么事？桂花雨先写了自己最喜欢（），喜欢她迷人的（）接着写了（），最后写了离开家乡后（），给母亲（）却时时想起故乡童年时代的（）和（ ）。三、品读悟情义1、悟真情小组合作读（36自然段），说说桂花给“我”带来了哪些快乐？（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷的落下来，我们满头满身都是桂花。（摇花乐）（2）我喊着：”啊！真像下雨，好香的雨啊！” （桂花雨）2 、谈体会可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”为什么？这句话让你想起了单元导语中哪句诗？a 、从“可是” 一次你体会到了什么？b、事实上真像母亲说的那样，杭州的桂花

25、比不上家乡院子了 的规划吗？请浏览阙文，找找理由，说说你的看法。3、总结可见，家乡的桂花浸透着母亲生活的点点滴滴，成了母亲生命的一部分，所以家乡的桂花最香，其实，桂花寄托着母亲浓浓的思乡情。四、以文带文，槐乡五月阅读新语文主题阅读中的文章五月槐花香阅读要求：想一想作者由村前村后的一树树槐花回忆了哪些事？从中你学到了什么品质？自选超市：1 、同桌合作读2 、小组合作读五、升华乡情1、每个人心中都有故乡情结，而每个人的思想青豆有所寄托，或事、或景，或物。那你的情寄托在哪儿？请展示分享！2、分享你所积累的关于思乡的古诗词。第6课时读写联动 小桥流水人家 教学目标：1、通过自读自悟，进一步体会作者表达

26、感情的方法。2、仿写片段。教学重点：体会作者表达感情的方法。教学过程谈话切入，激发兴趣“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋 风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家 的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的 思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。课前诵读天净沙秋思自学导航一读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（时间2分钟）乐天一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳， 那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，

27、那么自然。有两 三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时， 流水也唱和着，发出悦耳的声音。有时，它只有细细的泉流，从石头缝里穿过去。清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹 进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株 依依多情的杨柳。事欢我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色 的野菌。多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的

28、肺腑之言。自学导航二小组合作，想想作者表达感情的方法是什么？通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？ “那些美好 的印象”，是哪些美好的印象吗？（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、 赏野菌，三指家乡人们的太平生活。）（1）交流研讨（课件出示第一自然段）。引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会 家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！ “一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？（“间接抒情”）间接抒发

29、感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。冉读读课文，从哪 些词句可以体会到作者的这种情感？ “我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非 常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。 “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。是啊，因为心中有爱，所以在作者的眼中，故乡的一草一木都那么美，都 那么令她难以忘怀。那么，你的故乡令彳最难忘的是什么呢？动笔写写吧！出示范文记得我童年在故乡时，到了水果成熟，鲜花盛开的时候，因为那里的鲜花 凋谢的比较晚，我会躺再野花丛里吃着家里种植的水果，因为我喜欢

30、吃着水果 闻着野花的香味，故乡山上的野果是那的艳丽。小花有着大树的保护开的极其 旺盛，每当下着倾盆大雨时，大叔都会为他们撑起一片大，使它们无由于无虑 的生长着。车开到了一个陡峭的路上，我们下车了。车门一开，一股清新的空气扑面 而来，我忍不住深深吸了一口气，抬眼望去，一大块一大块的草地上点缀的零 星小花似乎在冲我露出调皮的笑脸。我立刻张开双臂，奔向她的怀抱，打几个 滚，撒几趟欢。仰面躺在草地上，望着那明媚的阳光和耸立在我面前的松树， 感觉浑身充满了使不玩的劲。自学导航三我爱我的故乡，那是我出生的地方。那里给我留下美好的印象，我一辈子 也不会忘记。回忆自己的故乡，写一段话来表达对故乡的爱。写一写温

31、馨提示：1、表达自己对故乡的热爱，依恋之情。2、表达方法可以是写景抒情，可以是叙事 抒情，也可以是融写景与叙事于一体。走进我的故乡分享我的精彩请2名学生展示板书：小桥流水人家直接表达间接表达（借景抒情）（叙事抒情）第7课时习作指导 二十年后回故乡 习作主题：20年后回故乡 习作内容：1、家乡的变化。2、回忆童年的趣事。3、与亲人或同学见面时的情景。4、 习作目标：1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的变化，具体描述所想象对象的特2 、学习本组课文表达感情的方法，表达出自己热爱家乡的感情。3 、继续学习列提纲。教学准备1 .收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2 .多

32、媒体课件教学流程一、课前演讲二、明确习作目标：1、充分展开想象，描绘出二十年后家乡的变化，具体描述所想象对象的特 点。2 、学习本组课文表达感情的方法，表达出自己热爱家乡的感情。3 、继续学习列提纲。三、审题，明确习作主题、内容师：请同学们打开课本 36页，默读下面这两段话，说说你都知道了什么？生交流：主题：20年后回故乡内容：1、家乡的变化。2、回忆童年的趣事。3、与亲人或同学见面时的情景。4、四、确定写作对象1、二十年后，大家都已功成名就，辉煌腾达，成为了建设祖国的栋梁之才。当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？想象家乡发生的巨大变化。（住房、道路、学校、公园、街道、小河等）

33、想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）想象哪些地方引起了你的回忆。（学校、家里、游乐场）想象与亲人或同学久别重逢的情景。（送什么礼物，说什么话，参观什么地 方，自己有什么感想等等）2、思路要创新写故乡变化，不要仅仅局限于“现代化” “漂亮” “富裕”这些方面，最 好要捕捉到独特的变化。1、人们的精气神变化了2、过去大家出外打工，后来回家创业。3、家乡的剪纸过去怕人说士气，现在登上大雅之堂。4、故乡的青山绿水依旧。5、故乡的小河哪去了？6、过去的窝窝头现在成为餐桌上的时尚品3、温馨提示：（1）、抓重点：确定有代表性的景物（人物）作为重点写。其他景物（人物）可以用一两句话概括性介绍

34、。我们要选取一个小方面，把这一方面的素材准备很充分，把这一方面写得棒棒的，这就叫“小题大做”，“小中见大”。（2）、运用对比的写法，写出家乡二十年发生的变化。（3）、要表达出自己的真实情感。五、回顾课文，学习写作方法：1、泊船瓜洲写的是诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡，不知何时能回到故乡.借景抒情2、秋思写的是诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉。叙事抒情3、长相思写的是戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里思念家乡， 难以入睡。融写景叙事为一体4、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼，小虾，小螃蟹。 我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩.。5、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花

35、丢在桥下，让流水把它们冲到远方。6、我曾经随着采茶女，上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄 色的野菌。7、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂 柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.o 有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱 时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。六、助你一臂之力师：好的开头与结尾会让文章百读不厌。比如：（开头）“故乡的风，故乡的云”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”今天，我终于有机会回故乡了

36、。我 坐上了飞船，起飞了。二十年后，我回到了梦寐以求的故乡，眼前的一切令我目瞪口呆，这哪里 是我的故乡，分明是一座优美的花园城市。（结尾）“故乡的风，故乡的云”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆 怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的 未来更加美好！远处，一轮红日正在冉冉升起。我相信，家乡的未来也会像这轮红日一样 蒸蒸日上。远处传来一首二十年前唱过的老歌：“我爱你，我的家，我的天堂”我 不禁心头一颤，脱口而出：“我爱你，故乡！”七、我手写我心有了大胆的想象，也有了写作的方法。我想同学们写起来一定会一气呵成， 那就赶紧把你20年后回故乡的画面，加上精彩的开头和结

37、尾，使之成为优美文 章吧！ 1、生写作2、指名读3、师生共同评价 八、总结：款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香， 越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们家乡的明天 出一份力量。板书设计：人景 20 年后回故乡 事抒发热爱之情物第8课时习作评改二十年后回故乡学习目标：1 、通过对比阅读体会习作构思要别出心裁，表达要有真情实感。2、取长补短，修改习作。一、总评：优点：构思巧妙：有以科技为主题写家乡变化的；有以实现理想写变化的；有 以亲朋相聚为主题写变化的；有以环境更美写家乡变化的

38、；还有写家乡一切如 故没有变化的 不足：有些同学习作写得“虎头蛇尾”，还有个别同学写得太少，没有达到五年级同学习作的要求。（所以通过这节课的学习，希望同学们在原有的基础上有所提高。）二、群文对比评构思：习作题目作者构思巧妙二十年后回故乡段张栋火生上工作豕乡生活科技化一一家乡变化 大梦想成真李卓旋大科家一一回母校开讲座读书改变命运二十年后来相聚李卓旋相约老地方一一诉说经 科一一祖国栋梁才?（附：我带着二十年前的约定来到故乡，其他四姐妹都来了，我们紧紧 拥抱在一起，找到小时候一起玩的地方一一解放路示范校的塑胶操场。我们围坐在操场中央，夕阳斜照在操场上，柔柔地抚摸着我们的脸。我 们一边诉说着这二十年

39、的经历，一边轻轻地抹眼泪，但这眼泪不是伤心 的眼泪，而是开心的眼泪。?）?师：同学们，看了这段话你还想了解什么？?生：她们五姐妹都是干什么的？生活得怎样？?师：对啦！陈媛媛，你能不能再补充一段，把你四姐妹二十年后都是做 什么工作的说下来。?陈媛媛：我带着二十年前的约定来到故乡，其他四姐妹都来了，我们紧 紧拥抱在一起，找到小时候一起玩的地方一一解放路示范校的塑胶操场。 我们围坐在操场中央，夕阳斜照在操场上，柔柔地抚摸着我们的脸。 柯雨已经成了有名的外科大夫，医术、医德受到一致好评；樊盈君已经 成为大名鼎鼎的钢琴家，在世界各地巡回演出；曲米乐成了学生喜爱的 老师；吴怡好成了著名的央视主持人，我呢，

40、接了爸爸的公司，成了一 名出色的医药代理。 我们一边诉说着这二十年的经历，一边轻轻地抹眼 泪，但这眼泪不是伤心的眼泪，而是开心的眼泪。?师：好！个个都成了祖国的栋梁才！?小结：?作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好?三、群文对比评表达：文章题目作者真情实感表达情感家乡美如山水画何佳洋对家乡的热爱梦回江南吴怡好对家乡的热爱二十年后回故乡赵锦妍对家乡的热爱?附：1、二十年后，家家住的是别墅。别墅前有清清的流水，别墅周围是一年四季都开不败的各色鲜花，春天桃红柳绿；夏季荷花争艳；秋有菊 花傲骨；冬有腊梅吐香?二十年后的家乡太美了，美得就像是一幅山水画。?2 、我来到西湖北门，想

41、起小时候经常和小伙伴们一起玩耍的快乐情景。刚进北门，一股清爽的空气扑面而来，只见湖水依然清澈见底，湖 里的鱼儿自由自在地游来游去，见了游人也不害怕。再看湖面，湖面十 分平静，只有船桨划过时留下的波纹在荡漾。西湖中央的小岛，从远处 看就像一个大大的五彩球，只是比二十年前更大了。我又来到断桥，白 蛇传的故事依然萦绕在耳畔西湖，依然是人间天堂，故乡的味道依 然淡雅、美丽。?一一吴怡妤二十年后回杭州? 3、二十年前的凤凰谷瀑布只有三米高，山路旁的小溪细如发丝。二十年 后的凤凰谷山更绿了，动物都来安家，瀑布已经达到三十米高，这瀑布 的声音远在十里之外都听得到，真有李白笔下“飞流直下三千尺，疑是 银河落九

42、天。”的气势，山路依然蜿蜒，但路旁的小溪确实欢快奔腾 一一赵锦妍二十年后回故乡? ?师：这三位同学写得都是家乡环境的变化，何佳洋侧重改变自己的家， 吴怡好侧重的是家乡名胜的环境，而赵锦妍侧重的是家乡山的变化，同 样是写景，但用的修辞也不同，有什么不同呢？?生：何佳洋用排比的修辞写出了二十年后家的变化；吴怡好运用比喻的 修辞写出了家乡西湖的美丽；而赵锦妍采用对比的修辞写出了家乡的变 化，虽然表达的方法不同，但都有一颗热爱家乡的心。所以一一?小结：? 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。?四、互评修改（一）、同桌交换评改习作。（3

43、分钟）1、看，是否符合题意。2、读，语句是否通顺。3、赏，写法是否合理。4、品，表达是否优美。（二）、取长补短自己修改习作。（3分钟）五、习作展示：六、板书设计：习作讲评：二十年后回故乡构思别出心裁 表达真情实感第9课时展示分享展示分享目标：1 、展示本单元积累的经典诗文、分享本单元课内外令你触动的思乡情。2 、通过课内外阅读分享，进一步感受思乡情。展示分享重难点：1 、展示本单元积累的经典诗文、分享本单元课内外令你触动的思乡情。2、通过课内外阅读分享，进一步感受思乡情。教学课时：一课时教学过程：课前演讲（一）情感揭题思乡是一种眷恋，是一种温柔的情愫，就如同平原上袅袅的炊烟被风吹向无尽的天边。

44、板书本单元主题。师：请看本节课的分享目标。（二）出示分享目标：1、展示本单元积累的经典诗文、分享本单元课内外令你触动的思乡情。2 、通过课内外阅读分享，进一步感受思乡情。（三）单元导语引领师：我们依然从单元导读开始，我们来合作读。师：月亮，妈妈的脸庞生：逢年过节的时候，我总会伫立守望，让思念把她画圆、擦亮师：然后，就睡在这汪温柔的水里生：让梦之船轻轻地荡漾，摇回我那山清水秀的故乡师：好，孩子们，下面首先我们到诗词中去品味那浓浓的思乡情。我们一起进（四）展示过程第一篇章：诵乡思情我们先来集体背诵语文书上的三首古诗词：泊船瓜洲 秋思长相思师：太有韵味了，接下来我们就来分享你们小组最喜欢的诗词，并且

45、说说你为 什么喜欢它。小组诵：乡思乡愁望大陆杂诗渡汉江除夜作苏幕遮故乡之歌逢入京使春夜洛城闻笛渡荆门送别生诵读或者背诵，并说说感受。师：有的同学和我说他不只在诗词中体会到思乡情，在课本和新主题阅读文章中也体会得到，下面我们就进入第二篇章：谈乡思情1、 先说语文书中的四篇文章2、 主题阅读书上的8篇师：我发现我们班同学在下面悄悄地看自己准备的作品，想用自己的方式表达思乡情，现在是你们的舞台。进入第三篇章：精彩展示台我积累的乡思古诗、片段等师结束语：我知道，将来的你们也可能去异国他乡，也会想念自己的故乡，让我们一起表示对故乡的热爱吧！齐读：我爱家乡【板书设计】月是故乡明借景抒情 借物抒情 叙事抒情（可根据学生的回答来板书前面的内容）