2022年小学教师招聘考试点睛提分卷86

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1、2022年小学教师招聘考试点睛提分卷1. 单选题 学生在数学课上可以做到认真听课，积极回答问题，在英语课上也可以做出类似的行为，这表明学生的行为存在（ ）。A 分化B 泛化C 消退D 类化考点 第二节学习理论解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。新刺激越接近原来的条件刺激，泛化现象就越容易发生。题干中学生在数学课程形成的认真听课、积极回答问题的行为，在英语课上也做出类似的行为，属于泛化现象。2. 单选题 (2014山东青州)与学生的社会意识和个人的前途相关的学习动机是()。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机答案 C解析 本题考查的是学

2、习动机的分类。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。3. 单选题 (2015广东粤东西北)学生在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星；出现不良行为，扣除一颗星星。一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的()。A 放任模式B 教导模式C 矫正模式D 权威模式答案 C解析 本题考查的是课堂管理的模式。题干描述的是行为矫正模式中采用代币制的方法。

3、这是一种类化的条件强化，主要用以减少捣乱行为、增强学业成就和改变其他附带行为。在实际操作上，常常用学生喜欢的东西或符号作代币。4. 单选题 操作技能的特点是（ ）。A 客观性、外显性、简缩性B 观念性、外显性、展开性C 客观性、内潜性、展开性D 客观性、外显性、展开性考点 第二节技能的形成解析 操作技能的特点有：首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。5. 单选题 思维灵活性较差，但比较细

4、致，喜欢沉思。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。因此，本题选择B。6. 判断题 教师进行教学设计的过程，实质上就是教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。（ ）A正确B

5、错误考点 第一节教学设计解析 略。7. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略。8. 单选题 (2015陕西西安)根据中华人民共和国宪法的规定，国务院有权力制定和发布()。A 教育行政法规B 教育单行条例C 教育法律D 教育政府规章答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国宪法。根据中华人民共和国宪法第八十九条规定，国务院有“根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令”的职权。9. 单选题 (2014广西)合作学习的主要组织形式是()。A 个人学习B 现场学习C

6、 班级学习D 小组学习答案 D解析 本题考查的是合作学习的组织形式。合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。10. 简述题 （2014湖南长沙）张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生

7、“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，

8、很快掌握了立定跳远的动作技术。(1)张老师使用了什么教学方法?(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。解析 (1)张老师通过讲解立定跳远的要领并为学生们做示范，这是以讲授法、练习法和演示法为主。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。演示法是指教师通过展示实物、教具和

9、示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。案例中的教师“经过几次讲解示范”，并让学生观看青蛙起跳的动作来学习立定跳远，都是运用演示法的体现。(2)张老师面对课堂上突如其来的“青蛙”事件，能控制住自己的情绪，平心静气地面对。做到了热爱、尊重学生，尊重了学生的人格，保护了学生的自尊心。张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。11. 单选题 （2014湖北黄冈）学生听老师讲猴子捞月的故事，头脑中

10、就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活。这是()。A 符号表象B 创造想象C 再造想象D 直觉思维答案 C解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。12. 简述题 （2015福建）简述一堂好课的标准。解析 (1)要使学生的注意力集中；（2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。13. 单选题 (2015辽宁大连)某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的()阶段。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案 C解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理

11、论。儿童多次去过朋友的家，就能够画出路线图，表明儿童能够借助具体事物或表象进行思维，即已经达到具体运算阶段。14. 单选题 （ ）的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。 A 沉思型B 冲动型C 辐合型D 发散型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假

12、设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。冲动与沉思的标准是反应时间和精确性。因此，本题选择B。15. 单选题 学生利用公式计算正方形的面积，属于加涅学习结果分类的哪一类？（ ）A 言语信息B 智慧技能C 态度D 认知策略考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类，学习结果可以分为言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能和态度五种。其中，智慧技能是利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识。如应用一些原理、法则去解答习题。16. 单选题 晓峰为参加奥林匹克物理竞赛做了很久的准备和学习，他认为

13、这次参赛一定可以拿奖。这属于班杜拉的（ ）。A 自我效能感B 骄傲自满C 有意义学习D 发现学习考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。晓峰通过自己的努力，对自己的比赛很自信，具有很强的自我效能感。17. 简述题 （2015江西）简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。解析 我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教

14、学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段，当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。18. 简述题 （2014湖南长沙）怎样在教学过程中集中学生的注意力？解析 (1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。(2)运用无意注意的规律组织教学：创造良好的

15、教学环境；注重讲演、板书技巧和教具的使用；注重教学内容的组织和教学形式的多样化。(3)运用有意注意的规律组织教学：明确学习的目的和任务；培养间接兴趣；合理组织课堂教学，防止学生分心；运用多种教学手段。(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。19. 判断题 （2015山东济南）教育方针通常由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。()A 错B 对答案 B解析 教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育目的的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。20. 多选题 (2015河南三门峡)编写教案的基本

16、要求有()。A 切合实际，坚持“五性”B 优选教法，精设课型C 重视“正本”，关注“附件”D 认真备课,纠正“背课”答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教案编写的基本要求。编写教案的基本要求有五个方面：(1）端正思想、高度重视。(2)切合实际，坚持“五性”。学生是教师教的对象，又是教学中认识活动的主体。因此，教案的编写必须切合他们的实际，从而加强教学的针对性和有效性。教案的编写还要坚持“五性”，即科学性、主体性、教育性、经济性、实用性。(3)优选教法、设计课型。(4)认真备课，不要“背课”。备课不仅要求对教材和教案熟记，而且要对课堂教学的各个环节认真准备。(5)既抓“正本”，又抓“附件”。“

17、正本”即教案的主体，它通常包括教学目的、教学内容、教学重点和难点、教学程序和方法、时间分配及思考题等。“附件”指板书、板画计划和直观演示计划、物资保障计划(如挂图、图钉等)。21. 单选题 （2015河南驻马店）鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人格的()。A 独特性B 稳定性C 复杂性D 功能性答案 C解析 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。人格表现绝非静水一潭，各种人格结构的组合千变万化，而使人格的表现千姿百态。每个人的人格世界，并非是由各种特征简单堆积起来的，而是如同宇宙世界一样，依照一定的内容、秩序、规则

18、有机结合起来的一个运动系统。22. 填空题 儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是_。考点 第一节认知过程解析 略。23. 单选题 （2014湖南长沙）某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟。5分钟过后，司机没有清点人数就直接将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由()承担责任。A 司机负责B 某寄宿学校负责C 司机和某寄宿学校共同负责D 司机和王某共同负

19、责答案 B解析 根据学生伤害事故处理办法的相关规定，学校教师或者其他工作人员在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定所造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。但学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。24. 单选题 (2015广东粤东西北)根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是()。A 具有固定的标准答案B 注重培养学生的求同思维C 没有固定的标准答案D 注重知识的回忆和再现答案 C解析 开放性问题的突出特点是没有固定的标准答案。25. 多选题 (2014山东)在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是(

20、)。A 方差B 众数C 标准差D 平均数答案 B,D解析 本题考查的是教育研究方法中的统计学知识。A、C项是描述数据离散趋势的量数，B、D项是描述数据集中趋势的量数。26. 单选题 (2015河南三门峡)人类学习与动物学习存在的本质差别是()。A 行为变化B 潜能变化C 以语言为中介D 凭借经验答案 C解析 本题考查的是学习的内涵。人的学习是以语言为中介的。人对语言的掌握，增强了个体学习和掌握社会历史经验的可能性。借助于语言这一工具，人可以通过学习把别人的经验转化为自己的经验，把人类的社会历史经验转化为个体的精神财富。以语言为中介是人类学习与动物学习的本质差别。27. 判断题 (2014四川）

21、我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是我国的教育目的。我国教育的根本使命是培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。28. 单选题 (2014陕西咸阳)下列不能促进良好课堂气氛的营造的是()。A 建立和谐的课堂人际关系B 运用灵活多样的教学方式C 采用专制的领导方式D 给予学生合理的期望答案 C解析 本题考查的是课堂气氛。为了营造积极的课堂气氛，需要做好几个方面的工作：第一，建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；第二，灵活运用各种教学

22、方法；第三，采用民主的领导方式；第四，给予学生合理的期望。29. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（ ）。A 强化理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 需要层次理论考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。30. 单选题 （2013安徽滁州）在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。A 蔡元培B 陶行知C 杨贤江D 晏阳初答案 B解析

23、 陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。31. 单选题 (2014河北沧州)()是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。A 隐私权B 名誉权C 人身权D 受教育权答案 D解析 本题考查的是学生的权利。受教育权是公民的一项宪法性权利，我国宪法第四十六条规定，公民有受教育的权利和义务。对中小学生来说，受教育权是其在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。32. 单选题 (2015陕西西安)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了()因素对人的身心发展的影响。A 遗传素质B 环境C 学校教育D 个体主观能动性答案 B解析 本题考查的是个体身心

24、发展的影响因素。题干描述的是环境因素对人身心发展的影响的典型体现。33. 单选题 (2015河南洛阳)在新课程改革中，对“课程”含义的理解正确的是()。A 课程标准规定的各学科课程B 教师和学生共同开发的课程C 教学计划、课程标准、教科书等文件D 包含学科课程、综合课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程答案 D解析 本题考查的是新课程改革的理念。新课程改革中要改革的课程不仅仅只是课程的表现形式，而是包括涉及学生学习的所有课程因素。34. 单选题 (2014广西)教育机智体现教师工作具有()。A 复杂性B 示范性C 创造性D 长期性答案 C解析 本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的创造性体现

25、在：因材施教；教学上不断更新；教育机智。35. 单选题 （2014浙江）一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由()造成的。A 前摄抑制B 倒摄抑制C 前摄抑制和倒摄抑制D 内抑制答案 C解析 一段长的学习材料，往往中间部分的记忆效果差。这是由前摄抑制和倒摄抑制造成的。36. 单选题 (2014山东青岛)教育系统是一个复杂的系统。其内部诸多要素之间的各种关系具有非线性复杂性，决定了其活动及过程具有多样性和不确定性，这说明了教育规律的()。A 客观性B 或然性C 价值性D 科学性答案 B解析 本题考查的是教育规律的特征。或然性即不确定性。教育系统中各种活动的多样性和不确定性说明了教育规

26、律具有不确定性也叫或然性。37. 单选题 (2015广西)对违法犯罪的未成年人进行教育，应该坚持()。A 表扬为主、惩罚为辅B 惩罚为主、表扬为辅C 教育为主、惩罚为辅D 惩罚为主、教育为辅答案 C解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第五十四条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。38. 单选题 （2014内蒙古赤峰）直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是()。A 性格B 气质C 能力D 兴趣答案 C解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某项活动的

27、必要的心理条件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理条件。39. 判断题 (2014广西)教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教师专业发展的概念。教师专业发展即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。优秀教师并不一定是专家型教师。40. 单选题 （2016山东）直接教学模式适合于（）。A 事实性知识的学习B 态度学习C 教授论文写作D 结构不良领域的知识学习答案 A解析 直接教学模式不是建立在儿童发展理论的基础上，儿童行为的变化和个体间的差异不是根据儿童发展，而是根据儿童学习加以解释。直接教育模式主要是建立在斯金纳的操作条件

28、反射的理论基础上。在行为的方法中，强调的是控制学习者的哪些行为可以被测量和观察，而不是把注意力集中于内在的心理动力。41. 单选题 （2014黑龙江大庆）我国现行的教学组织形式是()。A 轮换制B 小班制C 班级授课制D 导生制答案 C解析 我国现行的教学组织形式是班级授课制。42. 单选题 (2015安徽)学生学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的()。A 情绪特征B 态度特征C 意志特征D 理智特征答案 C解析 本题考查的是性格的结构。性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异

29、，如顽强拼搏、当机立断。43. 单选题 (2014福建)教师资格条例规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理教师资格认定申请的次数是()。A 1次B 2次C 3次D 4次答案 B解析 本题考查的是教师资格条例。教师资格条例第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。44. 单选题 (2014河北沧州)班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为()。A 常规管理B 民主管理C 目标管理D 平行管理答案 D解析 本题考查的是班级管理方式。所谓班级平行管理，是

30、指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。45. 单选题 (2015陕西西安)美国教育心理学家()总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。A 布鲁纳B 班杜拉C 桑代克D 苛勒答案 A解析 本题考查的是发现学习。发现学习的代表人物是布鲁纳。46. 单选题 (2015山东枣庄)关于动机，下列说法错误的是()。A 动机水平和工作效率呈U型曲线B “耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率C 在比较容易的任务中，工作效率随

31、动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势D 最佳水平为中等强度的动机答案 A解析 本题考查的是动机水平与工作效率的关系。“耶克斯多德森定律”表明动机水平与工作效率(行为效果)呈倒U型曲线。47. 单选题 (2015陕西西安)现代意义上的心理健康教育起源于美国，()于1908年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理卫生协会。A 帕森斯B 比尔斯C 罗杰斯D 米德答案 B解析 本题考查的是心理健康。近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪初由美国人比尔斯倡导的。他于1908年在家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理卫生协会。48. 单选题 (2014河南新乡)课

32、程论研究的是()的问题。A 为谁教B 怎样教C 教什么D 教给谁答案 C解析 本题考查的是课程论的研究现象。课程论侧重研究“教什么”，教学论侧重研究“如何教”。或者说，课程论侧重研究选择哪些教育内容，怎样有效地组织这些内容，教学论侧重研究如何有效地教这些内容。49. 单选题 （2015浙江）下列哪一项不是正确地描述了小学生想象发展的特点()。A 想象的有意性迅速发展B 想象的内容逐渐接近现实C 想象中的幻想日益减少D 想象中的创造成分日益增多答案 C解析 小学生想象发展的特点表现在以下三个方面：(1)想象的有意性迅速发展；(2)想象中的创造成分日益增多；(3)想象的内容逐渐接近现实。50. 单

33、选题 （2014甘肃兰州）国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)确立了我国教育发展的战性目标，到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入()行列。A 人力资源强国B 高等教育强国C 继续教育强国D 基础教育强国答案 A解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)认为到2020年基本进入人力资源强国行列。51. 多选题 (2014陕西咸阳)对于人、社会与教育三者的关系，下列说法正确的有()。A 教育把人的发展水平与社会发展要求的矛盾转化为数育要求与受教育者发展之间的矛盾B 教育必须适应和促进社会的发展，把社会的发展放在第一位，把人的发展放在第二位C

34、教育可以有效地把社会发展的要求转化为人的素质D 教育促进人的社会化，教育为社会造就了有一定素质的人答案 A,C,D解析 本题考查的是教育与社会和人的关系。教育应该适应社会与人的发展的需要，因此B项说法太绝对。52. 单选题 (2014广西)在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调()。A 认知B 情感C 意志D 个性答案 A解析 本题考查的是归因理论。归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。它是在美国心理学家海德的社会认知理论和人际关系理论的基础上发展而来的，人们用它来解释、控制和预测相关的环境，以及随这种环境而出现的行为，因而也称“认知理论”。归因理论最为强调的也

35、是认知。53. 单选题 (2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A 教学过程的预定性B 教学设计预留空间C 培养学生多向思维、求异思维D 善于利用“突发事件”答案 A解析 本题考查的是新的教学观。新课程倡导的教学过程应该是课程创生与开发的过程，是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。54. 多选题 (2015广东广州)人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是()。A 真诚B 移情C 权威D 民主E 认可答案 A,B解析 本题考查的是人本主义理论。罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：(1)真

36、实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)移情性理解55. 判断题 （2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。()A 错B 对答案 A解析 教学的特殊组织形式是复式教学。56. 简述题 (2014山东威海)有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一。学校的评语更是难以令人接受“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此笨拙的学生

37、，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托瓦拉赫。问题：(1)运用多元智能理论分析上述材料。(2)假如以后你成为一名教师，奥托瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发？解析 (1)美国心理学家加德纳提出了多元智力理论. 认为每个学生都在不同程度上拥有八种基本智力，即：语言智力；逻辑数学智力；视觉空间智力；音乐智力：身体动觉智力；人际智力；自知智力；自然主义智力。每种智力都有其独特的问题解决的方法，智力之间的不同组合表现出

38、个体的智力差异。在多元智力理论的基础上，加德纳提出了一种新的教育观“以个人为中心的教育”，强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。这给教育以极大的影响和启示：首先，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展；其次，教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。(2)奥托瓦拉赫的成长经历说明他在语言智力和视觉空间智力上的水平比较低，因此他在文学上难以有所成就，在绘画上也是成绩倒数第一。但是他的逻辑数学智力非常发达，他的化学老师发现了这一点并且帮助他不断挖掘这方面的潜力，使其得到了最充

39、分的发展，最终出名成为获得诺贝尔奖的化学家。奥托瓦拉赫的经历正印证了加德纳的多元智力理论。因此，如果我是一名教师，我会在多元智力理论的指导下，首先承认每一个学生都有这八种智力，并且去了解每一个学生在智力结构上的不同组合，发掘其优势智力。其次，我会根据每个学生的优势智力因材施教，使他们在这些优势智力方面得到充分发展。57. 单选题 (2015广东广州)以下说法不正确的是()。A 情感可以引发或中断信息加工B 情感可以导致选择性加工C 情感无法为社会认知输入信号D 情感可以影响决策和问题解决答案 C解析 本题考查的是情感对认知过程的影响。情感对认知过程的影响有六个方面：(1)情感可能引发、终止、加

40、速或中断信息加工；(2)情感可能导致选择性加工即决定环境中的哪一部分，以及用哪一种形式加工；(3)情感可以组织回忆，即情感可能会对回忆的内容加以组织并影响到有关类别是否容易提取；(4)情感可能有助于形成带有情绪色彩的图式和类别；(5)情感可能为社会认知提供输入信号；(6)情感可能会影响决策和问题解决。58. 单选题 (2015四川)老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答：“明明”，老师接着问：“明明有兄弟吗?”妙妙回答：“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于()A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案 B解析 本题考查的是皮亚杰的认知

41、发展阶段论。题干中的表述说明妙妙的思维不可逆，思维不可逆是前运算阶段的特征。59. 判断题 (2014陕西咸阳)焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑为主要症状。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是抑郁症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应通常伴有严重的焦虑感。焦虑是个人对紧张情境的最先反应。如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。60. 多选题 (2014陕西咸阳)教师通过教学评价可以()。A 了解学生个体的优势与不足B 判断学生是否取得预期的进步C 收集到大量反映学生成就的各种证据D 反思

42、自己的教学过程和教学结果答案 A,B,C,D解析 教师通过教学评价可以:了解学生个体的优势与不足,判断学生是否取得预期的进步,收集到大量反映学生成就的各种证据,反思自己的教学过程和教学结果61. 单选题 （2015山东济南）教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()。A 促使学生品德结构完善B 激发学生道德冲突C 促进学生自我教育能力提高D 解决德育过程中的冲突与矛盾答案 B解析 要引发和提高儿童全身心投入德育情境，关键是激发学生的道德冲突，促进学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任和行为，在冲突中产生、解决、再生产和再解决中推动结构的转换和重组，促使儿童道德阶段形成。62. 单选题

43、缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。63. 单选题 小强暑假期间很少出门，基本整体都宅在家里玩电脑，有时候甚至都顾不上吃饭睡觉，小强的这种行为属于（ ）。A 强迫症B 焦虑症C 网络成瘾D 人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。64. 单选题 （2

44、015山东）在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为（）。A 角色扮演B 集体独白C 泛灵论D 平衡答案 B解析 题干所述正是集体独白的典型表现。65. 单选题 以下不属于以学生为中心的教学模式（ ）。 A 发现学习B 合作学习C 探究学习D 接受学习考点 第一节教学设计解析 以学生为中心的教学模式主要有发现学习、合作学习、探究学习三种，而接受学习属于以教师为中心的教学模式，故本题正确答案为D。66. 单选题 (2015广西)有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感,研究表明这样的教师容易产生职业倦怠,他们是()。

45、A 低自尊和内控的教师B 低自尊和外控的教师C 高自尊和内控的教师D 高自尊和外控的教师答案 B解析 本题考查的是教师的人格特质与职业倦怠之间的关系。就人格特质来说，意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体验到职业倦怠；而期望过高、低自尊和外控型教师更易产生职业倦怠。67. 单选题 (2014河北沧州)班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）。A 群体凝聚力B 群体规范C 课堂气氛D 从众答案 B解析 本题考查的是课堂管理。群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生

46、一种心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。68. 简述题 (经典真题)在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：”雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位教师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？解析 (1)老师肯定了张红的答案，否定了黄阳和柳丽的答案。扼杀了学生的创造性，限制了学生的创造性思维，不利于学生的发展。(2)老师应该肯定学生创造性的回答，充分发挥

47、学生的主体地位，创造良好、轻松的氛围，培养学生的创造性思维。69. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理论认为学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者的这种知识建构过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。70. 单选题 (2014河北沧州)某中学对违反校规的学生进行罚款，该校的做法()。A 合理，学校有自主管理学生的权力B 合法,是塑造良好校风的

48、有效手段C 不合法,对犯了学生及其监护人的财产权D 不合法，罚款之前应得到主管部门的许可答案 C解析 本题考查的是学生的权利。常见的学校和教师侵犯学生财产权的表现有没收或损毁学生的私人物品；罚款；乱收费；推销各种商品等。71. 单选题 操作技能的形成标志是（ ）。A 练习B 操作定向C 操作熟练D 操作模式考点 第二节技能的形成解析 操作技能形成的标志是达到熟练操作，即动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或无须有意识注意的状态。72. 填空题 （2015福建）中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与( )的教学。解析 其他学科73. 单选题 在不需要意识或有意回忆的

49、情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是（ ）。A 外显记忆B 内隐记忆C 陈述性记忆D 程序性记忆考点 第一节认知过程解析 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性，而不管信息识记过程是否有意识。因此，本题选择B。74. 单选题 (2014河北沧州)教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是()。A 学生是教学活动中的被动客体B 教师是教学活动中的被动客体C 教师在教学活动中发挥主导作用D 学生在教学活动中发挥主导作用答案 C解析 本题考查的是教师的

50、地位与作用。教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。75. 单选题 (2014陕西咸阳)青少年心理发展的矛盾来源于()。A 心理发展快于生理发展B 生理发展快于心理发展C 心理发育跟不上周围环境的变化D 心理发育速度过快而社会交往相对落后答案 B解析 本题考查的是青少年心理发展的矛盾。青少年心理发展的矛盾来源于生理发育快于心理发展，身心处于非平衡状态。76. 单选题 （2014广东河源）在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，()是教学的中心环节。A 引起学习动机B 领会知识C 巩固知识D 运用知识答案 B解析 领会知识是教学过程的中心环节。77. 单选题 (2

51、014广西)揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。A 霍桑效应B 罗森塔尔效应C 巴纳姆效应D 费斯廷格效应答案 B解析 本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。78. 单选题 在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧。这属于学生常见的心理问题中的（ ）。A 多动症B 强迫症C 学习障碍D 焦虑症考点

52、第二节学生常见的心理问题解析 学习障碍，又叫学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获得、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。79. 单选题 （2014江西）学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的。这是因为学制的建立主要受()因素的影响。A 政治经济制度B 生产力和科技C 人的身心发展规律D 民族文化传统答案 C解析 学制的建立主要受人的身心发展规律的影响，学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的。80. 多选题 （2014江苏南通）下列说法中正确的是()。A 脑是心理的器官B 心理是脑的机能C 心理具有主观能动性D

53、 心理反映总是正确的答案 A,B,C解析 心理是人脑对客观现实的能动反映，但反映是否正确得视具体情况而定。所以，D项是错误的。81. 单选题 (2014山东威海)“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家()的观点。A 赫尔巴特B 皮亚杰C 杜威D 陶行知答案 C解析 本题考查的是杜威的教育思想，杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。82. 单选题 （2014广东广州）“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这是受一个人的()的影响所致。A 激情B 心境C 兴趣D 应激答案 B解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫

54、性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是心境。83. 单选题 (2014陕西咸阳)阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住。对于这种情况班主任应从()入手对其进行教育。A 道德意识B 道德意志C 道德信念D 道德行为答案 B解析 本题考查的是道德意志。班主任应从道德意志入手对其进行教育。84. 单选题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在

55、 （ ）阶段附属内驱力最为突出。 A 儿童早期B 少年期C 青年初期D 青年晚期考点 第一节学习动机概述解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。85. 判断题 (2014四川雅安)课程编制是指课程的开发和设计。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是课程编制。课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施和课程评价等阶段。86. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。A 阶段性B 自然性C 永恒性D 社会性答案 D解析 教育的目的具有历史性、

56、时代性和社会性。87. 多选题 (2015河南三门峡)个体心理发展的不平衡性体现在()。A 不同系统在发展速度上的不同B 不同个体在发展优势领域的不同C 不同系统在到达成熟时期上的不同D 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率答案 A,C,D解析 本题考查的是个体身心发展的特点。个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：(1）个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；(2)个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。A、C、D均属于不平衡性的表现，B项属于个别差异性的体现。88. 单选题 教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据是（）。A 课程内容B 课程设计

57、C 课程目标D 课程标准考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据，是各学科的纲领性指导文件。89. 判断题 (2015河南三门峡)在义务教育阶段，对违反学校管理制度，学校可以采取批评教育、警告处分和开除等惩治手段。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学生的权利。中华人民共和国义务教育法第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。90. 单选题 （2015福建）小丽用记号笔把错题标示出来，便于更

58、高效地复习。这运用了知觉的()。A 理解性B 恒常性C 整体性D 选择性答案 D解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。91. 多选题 （2016山东）教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于教育目的说法正确的有()。A 教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B 按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C 在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D 教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性答案 A,C解析 A项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。92. 单选题 （2015安徽）学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是()。A 时间错觉B 空间错觉C 运动错觉D 听力错觉答案 A解析 这种现象是时间错觉。93. 单选题 （2014