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1、-关于青春期孩子的教育方式方法青春期孩子的教育1、教育的几个根本原则既要有家长的，又要与他们建立一种平等的朋友式的关系一方面，要相信学生有独立处理事情的水平，放手放心地尊重学生的人生选择；一方面，又要在他们遇到困难或失败时，协助他们分析事物、明辨是非。第三方面，不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用对抗的方式来要挟教师和父母。、温馨的教育温馨的家庭气氛关心保护的立场平等的关系和蔼轻松的语言探讨商量的气氛最重要的根底：和谐、充满亲情和友情的家庭关系。、教育中的“三视原则俯视家长的平视朋友的关系仰视欣赏你的孩子你舍得让你的孩子吃苦吗？吃苦耐劳、责任感你舍得让你的孩子吃亏吗？受挫力、
2、合作水平你舍得让你的孩子冒险吗？创新水平、拼搏精神险，必须在可控围学习的本质是在于学会生存，学习的容是四个学会“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存。而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，水平只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中化而形成。认可、同情、协助、引导、教育是最根本的原则2、当前家庭教育中存有的偏差重学习轻品德的倾向重分数轻习惯的倾向重结果轻过程的倾向重成绩轻水平的倾向包办的倾向袋鼠妈妈溺爱、放纵和暴力、专制两个极端3、快乐的家庭教育的几个因素家庭构造是否健全家庭关系是否和谐家庭文化是否理性家教方式和容是否准确亲子情感是否亲密夫妻间教
3、育观点是否一致4、细节决定成败良好习惯的培养习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。好习惯主宰人的一生、养成孩子好习惯的原则言传身教放手让孩子去实践强制约束和教育从小事作起，在生活中点滴培养、家长应该着重培养孩子的几个良好习惯行为习惯：优雅的气质和文明的举止生活习惯：整洁卫生、锻炼、吃饭和睡眠学习习惯：刻苦、踏实、认真、细致、宁静、预习、听课、稳固、科学分配时间探究习惯：善于观察、勤于思考、勇于创新、当前中学生普遍存有的不好习惯懒惰，怕困难，责任感、意志力不强追求另类、新奇的服饰、发式不能长时间持续的专注和挡不住诱惑全凭兴趣取舍包括吃饭和学习马大哈不能有效控制自己的情绪5、培养孩子的非智力因
4、素情商孩子成长的根底什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神一系列人的心理因素，是一个人感受理解控制使用表达自己情感以及他人情绪的一种水平。1990年美国心理学家彼得沙洛维和约翰迈耶，他们提出了“情商这个词情感智商；英国心理学家比尔里卡多说，决定一个人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼写了一本书叫情绪智力，他提到了一些情绪的问题。他概括了人有五大情商水平：、理解自身情绪的水平，又有人管它叫情绪觉知。很多人容易把单位的气发泄到家人身上，也有把家里的气发到同事身上，自己还不知道。、妥善管理情绪的水平，不要让自己的情绪随意发
5、泄情绪化。、自我鼓励的水平。、理解他人情绪的水平。、人际关系处理水平。他对188个公司的高级主管实行了测试，发现情商的影响力是智商的9倍。他通过研究发现了一个趋势，现代儿童的特点孤单、忧郁、任性、好动、焦虑、易怒、冲动；这种现象令世人震惊。在今天中国的独生子女群体中，这种现象更为严重他谈到智商高的人不一定能持续成功，智商一般，情商极大的人，反而能成功。他写道：“真正决定一个人成功是否的关键，是情商水平，而不是智商水平。诸亮与周瑜的比拟。独生子女们的情商是很低的，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，且对亲情冷漠、不与父母沟通甚至要挟、存有人际交往障碍等问题的孩子也越来越
6、多人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子。据教育专家研究发现，这些“问题孩子的智力水平根本正常，有的甚至智力超群，但“情商却相对较低，情感世界多是一片荒漠。当独生子女“对物不珍惜、对人不感谢、对事不尽力、对己不抑制的时候，每位家长必须对自己的家庭教育实行深刻反思学校固然有其教育的责任和义务，孩子是父母的镜子。社会环境一样，学校环境一样，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年呢？怎样培养高情商？、训练情绪、情感。第一，要驾驭愤怒情绪，方法有拖延法、数数法、上厕所，理性的控制自己。第二，抑制紧情绪。现代快节奏生活很容易使我们紧。第三，抑制急躁情绪。培养自己的韧性。第四，抑制消极情绪。
7、积极的心态、开放的心态、乐观的心态、成就感的心态。第五，适当的宣泄。用语言、用行为来发泄，是面对大山大喊。第六，学会放松。的方法是幽默。第七，顾及他人的情绪。、学会处理人际关系。对人宽容、换位思考、学会关心、充满爱心、富有同情心、沟通协调、诚信正直、善于合作、乐于吃亏、奉献精神、善于乐观豁达。乐观和悲观是情商的根底，而悲观的人永远是不能成功的。、积极向上进取。有进取心的人，总是对未来充满希望，一个连梦都不会作的人就是没有希望的。、善待人生时机。智商高的人会发现时机，情商高的人会抓住时机。爬起来比跌下去多一次就成功了。当前，学生最需要培养的情感是：培养孩子感恩的心培养孩子的责任心培养孩子的同情心
8、和爱心培养孩子的自觉性和自信心培养孩子承受别人、承受自己的共处精神培养孩子对待困难和挫折、百折不挠的勇敢精神培养孩子控制自己，抵挡诱惑的水平。1960年，心理学家瓦尔特米歇尔，在斯坦福大学的幼儿园，选择一批4岁的小孩作了个软糖实验。当代青少年在道德认知和道德行为上存有着别离的现象。在不太损害个人利益的时候，他们常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要，但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，他们中的一些人则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。所以，培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的。6、协助孩子“学会学习协助孩子树立准确的学习目标和学习动因学习的目的重要的是获得“渔，而不是
9、获得“鱼，也就是获得去探索、求知的方法和水平，而不一定是知识本身。学习要到达的目标是：通过努力才能够而且能够到达的目标跳一跳，摘得到。学习动因最根本的思想是：学习是为自己明天的生存而奠基。协助孩子掌握学习环节中的“五个重视教材、教师、课堂、训练、反思和学习过程中的四个环节预习、听课、稳固、反思提升依据教材依靠教师立足课堂反复训练持续反思树立科学合理的学习评价科学的理解自己的孩子，理智的分析孩子的优点、缺点、特长等，为自己的孩子确立一个通过努力能够到达的学习目标，防止要求过高、过急，从而酿成悲剧，也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业。美国教育学家加德纳智力的构造：多元智力理论1983，提出了当
10、前教育的两大根底理论之一的多元智能理论，人有八种智能。语言智能数理逻辑智能视觉-空间智能身体运动智能自我理解智能人际交往智能音乐智能自然智能协助孩子抑制学习中的疲劳现象疲劳现象是有三种：一是，指学生在长时间的学习过程中，产生的一种对学习的厌倦情绪，出现心理上的疲劳；二是，学生学习效率下降，反响迟钝，注意力不集中，动作不协调等，生理上的疲劳；三是，学生的学习成绩到达一定高度后，在很长一段时间，学习成绩提升缓慢，甚至出现倒退，又称“瓶颈现象。疲劳现象容易使学生，出现厌学情绪，出现焦虑心理，甚至放弃学习。家长和教师，最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持。协助孩子科学的分配时间中学阶段，学科较多，共有
11、11门学科的毕业成绩语、数、外、政、史、地、理、化、生、计算机、体育，在这10多门学科中，要根据轻重科学的分配时间。一般说来有以下几个原则：薄弱学科重些特别特长的重些要中考或高考的重些马上就要考试的重些理科学科平时重些，文科学科考前重些防止偏科现象和完全凭兴趣取舍，特别是注意因为不喜欢这个教师，而放弃这个学科。7、培养优秀学生的心理特质1能够使用有效的学习策略2建立智力的增长观个人的持续开展3高成就动机追求卓越、追求成功4高自我成效感在成功中获得幸福5对自己的行为负责6坚持完成任务7延迟满足的水平五、家校联合5+27家庭、学校、社会学生受教育的三大场所，而家庭和学校又是最重要的，二者不但严密相
12、联，互相促动，而又不能互相取代。家长的优势：孩子的监护人，有权决定孩子的重大选择，有亲情，是孩子最可信赖的人，孩子最容易把情绪发泄的对象，最容易了解孩子心灵世界的人知子莫假设父；是孩子终身的教师。劣势：因为不是知识的传授者，孩子最敢于挑战、最敢于藐视的；家长对孩子的教育大多不理智。教师和家长的优势和劣势，刚好相反。所以，学校和家庭的联合，教师和家长形成的合力，家长和教师的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的关键。1、家庭和学校的根本关系准则没有任何冲突，只有共同的利益、共同的目标一切为了你们的孩子、我们的学生。互相信任互相协助互相支持互相促动2、畅通的教育信息交流渠道家长在入校时，就应该将孩子的所有特点优点、缺点、特长、性格特点告诉教师，减少教师了解学生的时间，有利于教师对症下药，即时教育；家长将在孩子处了解到的班级教育情况，特别是一些重大的隐患，即时的通报给教师，有利于教师即时发现、处理和纠正。教师也应该将学生在校的学习、思想、情绪等情况通报家长，求得家长的协助。家长和教师互相交流，互相提升。3、家长和教师教育威信的互相建立家长和教师都必须成为学生心目中的典范和，任何一方失去教育的，孩子的教育肯定会失败。. z.
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