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1、会计学1一生的发展一生的发展(fzhn)汇编汇编第一页，共35页。第1页/共35页第二页，共35页。第2页/共35页第三页，共35页。第3页/共35页第四页，共35页。第4页/共35页第五页，共35页。第5页/共35页第六页，共35页。第6页/共35页第七页，共35页。第7页/共35页第八页，共35页。第8页/共35页第九页，共35页。第9页/共35页第十页，共35页。第10页/共35页第十一页，共35页。第11页/共35页第十二页，共35页。第12页/共35页第十三页，共35页。第13页/共35页第十四页，共35页。第14页/共35页第十五页，共35页。第15页/共35页第十六页，共35页。
2、第16页/共35页第十七页，共35页。第17页/共35页第十八页，共35页。第18页/共35页第十九页，共35页。第19页/共35页第二十页，共35页。第20页/共35页第二十一页，共35页。观察情境观察情境 安全依附型安全依附型焦虑依附型焦虑依附型逃避依附型逃避依附型 分离前 以母亲为安全堡垒，探索外在世界 显现焦虑 与母亲没有太多互动 分离时 表现出焦虑 显现强烈的焦虑表现些许哭泣,接着便转向专注于玩玩具 母亲再返回 寻求接近以及互动以减低焦虑 不能自在的寻求接近并且表现出生气 几乎未注意到母亲的出现第21页/共35页第二十二页，共35页。第22页/共35页第二十三页，共35页。第23页/
3、共35页第二十四页，共35页。第24页/共35页第二十五页，共35页。第25页/共35页第二十六页，共35页。第26页/共35页第二十七页，共35页。发展阶段发展阶段推理依据推理依据层次一：层次一：道德成规前道德成规前期期（pre-conventional ）阶段一：他律的道德观（例如：只要不被抓到就好了。）阶段二：个人主义的、工具性道德观（例如：对我有何好处？）道德推理是依据行为是否能取悦别人取悦别人以获得奖励或避免被惩罚而出发（七岁至十岁的孩童通常依此推理做行为的依据，95的七岁孩童在此道德阶段）。自我中心式的考虑方式。只关注行为是否导致惩罚或奖励，而不考虑他人的利益或福祉；也就是推理是依
4、据好处原则，所以此时期孩童认为人们应该遵守权威。孩童依据施与受交换原则施与受交换原则来指导行为，也认同他人的利益及观点。在此阶段的推理者试图做出可同时兼顾自我及他人利益的推理。 第27页/共35页第二十八页，共35页。阶段三：人际规范人际规范依据的道德观（例如：我被认为是一个很棒的人）阶段四：社会系统社会系统道德观（例如：应该保护社会秩序）。社会规则已经内化：个体遵守规矩是因为遵守规矩是一件对的事，通常是十至十六岁孩童的行为依据双向的人际预期及人际规则为道德推理的最高原则。行为的规矩已内化，所以个体会思考他人认为这样做是否妥当，个体会遵守取悦他人为行为的准则。社会规则形成的道德推理的基础，此阶
5、段发展出内部良知与认同社会系统重要性。这些已内化的原则指导道德推理：一旦进入社会契约中，就有义务服从它。 第28页/共35页第二十九页，共35页。阶段五：人权与社会福祉的道德观（例如：什么东西保证了每一个人的权力与福祉）阶段六：全体的、可逆转的及规定的普遍性道德原则（例如：从每一个人的观点，包括所有个别行为来看，什么方式会是最好的？） 个体接受社会规则为大部分行为的准则，但个人也会形成自己的道德形成自己的道德原则原则。当社会规则与个人道德规则冲突时，各体会遵照自我的道德原则（十六岁以前很少到达此阶段）社会契约社会契约与个体权益形成了道德推理的依据。以全体福祉全体福祉原则为取向的正义观指导道德推理。 第29页/共35页第三十页，共35页。第30页/共35页第三十一页，共35页。第31页/共35页第三十二页，共35页。第32页/共35页第三十三页，共35页。第33页/共35页第三十四页，共35页。第34页/共35页第三十五页，共35页。
一生的发展汇编学习教案
