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1、浅议在小学数学教学中培养学生的创新思维长期以来，小学数学教师在如何培养小学生的思维方面进行了大量的探索，并取得了一定的成绩。但在数学中对创新思维的训练还存在许多不足，重点强 调了基本思路和方法的训练，重视了集中思维的训练而忽视了学生创新思维的的训练从而没有真正培养学生的创新思维。学生的创新能力没有培养起来，造成在作业时，遇到平 时没有做过的题型时就无从下手，学生的实践能力也很差。如何在教学过程中训练 学生的创新思维呢？一、首先要认识到创新思维是思维的最高层次，以及创新思维对于突破思维定 势、优化学生的认识结构，优化学生的思维品质方面所产生的重大作用。 下面就以 两例来说明。有一道综合题：某厂上
2、半年生产510台机床，完成了全年任务的，照这样计算，完 成全年任务要用多少时间？一般的解题过程为：教师画出线段图，帮助学生分析，进行 了形象思维的训练，在分析法中找到了解题方法，进行了分析思维的训练，从而引导了 学生正确的解答:510 -(510-6 o止匕时，若老师就认为教学目的已经达到了 ，教学任 务完成了，那他就失去了一个培养学生思维灵活性、敏捷性极好机会，也忽视对学生 创新思维及创新能力培养，没有突破分数应用题解法上的思维定势。应从不同的角 度去引导学生思考，引导学生列出不同的算式：例:(1 1 (气。(2 6 (13 6、+ (4 这样既训练了学生的创新思维，培养了学生的创新能力，又
3、突破了学 生的思 维定势。又如:一张长方形的纸，如果剪去一个角,还剩几个角？在引导学生做此 题时应先 让学生亲自动手剪一剪，使学生自己发现三种答案。从而训练了学生 的创新思维。 而有的老师根本没让学生动手，只在黑板上画几个长方形，演示给学生看，这样，学生 被动地接受了此题的答案，根本谈不上创新思维的训练。可见在小学数学教学中， 思维训练方面还存在严重片面性，即没有充分注重训练学生的创新思维，这种片面性将妨碍学生思维能力的提高，严重影响学生 良 好思维品质的形成。其次要树立创新教育的教育观，认识到数学的思维过程就是创新思维和集中思 维交互作用的过程。我们在教学时若过分强调集中思维，就会形成某种思
4、维定势，将限制思维的发 展。因此应训练学生的创新思维，去突破已形成的思维定势，如一题多解，一题多变 等。我们在教学中，应充分训练学生的创新思维，鼓励求异，鼓励创新，让学生的思维 在创新中爆发出创造性的火花。也为随后的集中奠定高质量的基础。尔后在充分创新发散的基础上，通过比较，归纳和概括，帮助学生形成思维定 势，但不能过份强调 定势的应用范围，不能使学生形成对号入座式的解题套路。因而需要思维训练适时地转入第二轮创新发散，去突破已形成的定势。避免使 学生的思维陷入僵化，呆滞之 中。可见在教学中训练的创新发散思维是多么重 要。只有在教学中充分注重训练 学生的创新思维，学生的思维品质和思维能力才会逐步提高，才会培养出一批批创造 性的人才。
浅议在小学数学教学中培养学生的创新思维
