小乌鸦爱妈妈教案朱雪蕾

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1、小乌鸦爱妈妈教案学科音乐课名小乌鸦爱妈妈班级二（1）授课时间2015年4月14日教学目标1、知识与水平 （1）能听辨音准并实行旋律视唱。 （2）能准确区分 ，并能准确演唱。 （3）能发挥想象实行创编表演。2、过程与方法在教学中采用拼图、故事、律动、表演等多种学生喜闻乐见的游戏活动，从不同的侧重点激发学生在各个环节中的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动，加强学生的参与意识，使他们愿学、乐学。3、情感与态度 (1)培养学生学习音乐的兴趣。 (2)培养小组间的交流与合作。教学重难点重点1、 能听辨音准并实行旋律视唱。2、 能准确区分 ，并能准确演唱。3、 能发挥想象实行创编表演。难点1、 能准确听辨

2、并唱准音高。2、 能充分发挥想象与创造，大胆实行创吧编与表演。教学过程（一）听音乐律动。（二）模声练习。（动物说话）（三）导入新课，出示课题小乌鸦爱妈妈。1、玩拼图游戏，激发学生学习兴趣。请两名学生实行拼图游戏，其他学生观察。看拼图回答问题:图上画了些什么？（先互相交流，再指名回答。）小结并出示课题小乌鸦 。2、听故事，感悟乌鸦妈妈对小乌鸦的关心，以及小乌鸦反哺对乌鸦妈妈的关爱。提问:听了这个故事，你有什么想法？说给身边的同学听听。明理:我们的爷爷、奶奶也年纪大了，我们应该向小乌鸦学习，要尊敬和爱护他们。提问:现在你能帮老师把课题补充完整吗？（完整出示课题小乌鸦爱妈妈。）3、律动模仿小乌鸦飞翔

3、的样子。导语:让我们和小乌鸦一起，飞向树林，为乌鸦妈妈寻找食物吧！（跟着音乐在老师的带领下一起律动。）（四）听辨并接唱旋律。导语:小乌鸦给大家出了一道难题，这些绿色的小音符的位置都摆错了，谁能准确摆放这些小音符，谁就能得到一条小虫子。（请八名学生拿着旋律，其他学生听辨，为它们找到自己的家。）1、 听辨并更正旋律谱。2、 师生接唱旋律。（23遍）3、 游戏:开火车。（实行旋律接龙，巩固音准。）4、 节奏练习:区别两种节奏型有什么不同？准确打击节奏并按节奏说话。（五）歌曲教学。1、 导语:想听这首小乌鸦爱妈妈的歌吗？2、 教师范唱歌曲。3、 按节奏教读歌词。（看书5253页）4、 接唱歌词。5、

4、全班齐唱歌曲。6、 歌曲处理。 让我们再来看看歌词，你觉得它们的内容有什么不同？（比较） 提示、讲解: 第一乐段写的是谁？你觉得用什么表情来演唱更能表现乌鸦妈妈的心情？用怎样的速度更贴切一些？ 第二乐段写的是谁？又该怎么表现呢？速度和上一句一样好呢？还是要有些变化？ 将两种语气、不同的速度结合起来，完整地演唱歌曲。7、 用打击乐为歌曲伴奏。导语:这么欢乐的教室怎么能少了一位好朋友呢？（出示打击乐，请两位同学从中挑选两种合适的乐器为歌曲伴奏。）（六）创编表演。1、 分小组创编。2、 分小组实行展示。（七）小结、结束教学。在新课程理念下2007年武昌区片内优质课小乌鸦爱妈妈说课稿武昌区昙华林小学

5、朱雪蕾一 教材简析教材内容 本课是歌曲教学，包括听音，视唱，歌唱，表演与创编五大组成部分。通过听音与视唱加强音准训练，为歌唱教学奠定基础；结合学生的生活经验，引导学生表演与创编，为学生搭建展示的平台。教材地位本课是第九单元飞呀飞的第一首歌，这是一首湖北黄冈地区的民歌。歌曲为带再现的两段体结构，以拟人的手法勾勒出乌鸦反哺的现象，从而使学生受到尊敬爱护老人的教育。二 教学目标1、知识与水平（1）能听辨音准并实行旋律视唱。（2）能准确区分 ，并能准确演唱。 （3）能发挥想象实行创编表演。2、过程与方法 在教学中采用拼图、故事、律动、表演等多种学生喜闻乐见的游戏活动，从不同的侧重点激发学生在各个环节中

6、的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动，加强学生的参与意识，使他们愿学、乐学3、 情感与态度(1)培养学生学习音乐的兴趣。(2)培养小组间的交流与合作。三 教学重难点重点1、 能听辨音准并实行旋律视唱。2、 能准确区分 ，并能准确演唱。3、 能发挥想象实行创编表演。难点1、 能准确听辨并唱准音高。2、能充分发挥想象与创造，大胆实行创吧编与表演。四 设计理念 首先为学生创造优美的音乐课堂氛围，让学生从感官上获得美的信息，从而自觉、自愿地投入到音乐学习中。同时，结合学生的生活经验，用分角色的歌表演与游戏活动调动学生的学习热情，达到表现美与创造美的情感体验。五 教材处理通过教师的引导,让学生在活动中自

7、主,探究,合作的学习。六 教学过程（一）听音乐律动。（二）师生问好！（三）导入新课，出示课题小乌鸦爱妈妈。1、玩拼图游戏，激发学生学习兴趣。请两名学生进行拼图游戏，其他学生观察。看拼图回答问题：图上画了些什么？（先互相交流，再指名回答。）小结并出示课题小乌鸦 。2、听故事，感悟乌鸦妈妈对小乌鸦的关心，以及小乌鸦反哺对乌鸦妈妈的关爱。提问：听了这个故事，你有什么想法？说给身边的同学听听。明理：我们的爷爷、奶奶也年纪大了，我们应该向小乌鸦学习，要尊敬和爱护他们。提问：现在你能帮老师把课题补充完整吗？（完整出示课题小乌鸦爱妈妈。）3、律动模仿小乌鸦飞翔的样子。导语：让我们和小乌鸦一起，飞向树林，为乌

8、鸦妈妈寻找食物吧！（跟着音乐在老师的带领下一起律动。）（四）听辨并接唱旋律。导语：小乌鸦给大家出了一道难题，这些绿色的小音符的位置都摆错了，谁能正确摆放这些小音符，谁就能得到一条小虫子。（请八名学生拿着旋律，其他学生听辨，为它们找到自己的家。）1、 听辨并更正旋律谱。2、 师生接唱旋律。（23遍）3、 游戏：开火车。（进行旋律接龙，巩固音准。）4、 节奏练习：区别两种节奏型有什么不同？正确打击节奏并按节奏说话。（五）歌曲教学。1、导语：想听这首小乌鸦爱妈妈的歌吗？2、教师范唱歌曲。3、按节奏教读歌词。（看书5253页）4、接唱歌词。5、全班齐唱歌曲。6、歌曲处理。让我们再来看看歌词，你觉得它们

9、的内容有什么不同？（比较）提示、讲解： 第一乐段写的是谁？你觉得用什么表情来演唱更能表现乌鸦妈妈的心情？用怎样的速度更贴切一些？ 第二乐段写的是谁？又该怎么表现呢？速度和上一句一样好呢？还是要有些变化？ 将两种语气、不同的速度结合起来，完整地演唱歌曲。 用打击乐为歌曲伴奏。导语：这么欢乐的教室怎么能少了一位好朋友呢？（出示打击乐，请两位同学从中挑选两种合适的乐器为歌曲伴奏。）（六）创编表演。1、分小组创编。2、分小组进行展示。（七）小结、结束教学。七 教学反思美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。因此，在整个教学过程中，我根据低年级学生

10、的年龄特点，设计了拼图、故事、律动、游戏等学生喜闻乐见的形式，充分调动学生的学习兴趣，让他们轻松愉快地投入到学习中来。同时，注重与学生的生活经验相结合，真正做到以学生为本，积极引导他们参与音乐实践，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地活起来，真正焕发出生命的活力。 教学过程既是学生学习、发展的过程，也是教师不断完善自我的过程，这就需要教师倾注所有的智慧、全部的才能以及博大无私的爱，达到师生心灵的契合，在师生互动中共同完成。