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1、探究型学习活动设计案例（基于UbD模式）县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点B3 探究型学习活动设计实践问题典型的探究型学习活动设计模式有哪些？如何利用技术有效整合与分享学习资源？如何利用技术促进学生交流与协作？材料要求提供一份探究型学习活动设计，包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题教学目标教学对象学情分析教学资源阶段一：确定预期结果所确定的目标l作为教师，我们需要思考哪些基本问题？通过这一课程，预期学生能
2、理解ll作为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？学生将知道学生将能够ll阶段二：确定合适的评价标准什么能够用来证明学生理解了所学知识表现性任务l根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？其他证据l （例如：测试、小测验、问答题、工作样本、观察报告）l 小测验l 简答题l 技能测试学生的自我评价和反馈阶段三：设计学习体验教与学的体验顺序应该怎么安排才有助于学生参与、发展和展示预期理解？评价标准优秀合格o 要素完整，表述清晰； o 设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想，能够促进学生高阶思维的发展； o 选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，丰富了探究资源或拓展了学习空间； o 考虑学生差异化学习条件，并设计了解决方案； o 技术/资源的选择和应用方式有创新性，具有学习与借 鉴的价值。o 要素完整，表述清晰； o 设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想； o 选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，操作便捷。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：
B3探究型学习活动设计模板
