一年级十六周教案

《一年级十六周教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级十六周教案（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一年级十六周教案尹集学区新寨小学教案首页学科：语文 年级：一年级 任课教师：王玉兰 备课日期： 6 9 课题30 棉花姑娘 教学目标1通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 2通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气.教学重点本课教学重点一是指导正确、流利地朗读，二是引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三是指导书写好字教学难点通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。教学用具识字卡片 多媒体课件 小黑板教学方法讲授板

2、书设计燕子 飞的棉花姑娘 啄木鸟 树干青蛙 田里 七星瓢虫 蚜虫教学反思审阅人1 / 16教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容第一课时一、导入新课1 板书：棉花，读一读，读好轻声见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？（有条件的话，找出图片给学生看看）加“姑娘”读好轻声再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音）4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？ （“女“子旁）5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题（棉花姑娘）二、初读课文，认识生字1 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢

3、？读了课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。2 检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音）3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。请个别小朋友带拼音读，再齐读。 游戏去拼音摘果子读，再齐读。 4自由再读课文，争取比刚才读得更好。三、精读课文，对比感受1学习第一小节小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一

4、小节知道？（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节）(1)个别读（2）创设情境，体会字词：A、棉花姑娘，你现在还好吧？B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示“棉花姑娘生 教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说如此强烈的希望，这就叫做盼望。指名读，正

5、音。那谁能读好这句话呢？）(4)有感情的齐读第一小节2学习第二小节小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。 自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节） 读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心）请个别小朋友读，再齐读。 小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）男、女生比赛读课文 作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也

6、写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板）3对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情个别生读 小组比赛读 男女生比赛读师生同读两小节四、总结本课，点出主题小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找，咱们下一节课上。教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容第二课时一、复习生字1、读生字卡片和带有生字的词语，

7、巩固生字。2、齐读第一节和第七节二、学习2至4小节小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？1四人学习小组合作学习2至4小节2汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气）4那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？5练习说话：因为燕子只会 ，所以 。因为啄木鸟只会 ，所以 。因为青蛙只会 ，所以 。理解“只会”。 谁 除了会捉 ，就不会 。（多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专

8、门要治的对象。1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？2.指名读，随机指导朗读。3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，学生读自己喜欢的小动物）4.请几组优秀的小朋友上台读。三、学习第五小节这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容同桌互读它们的对话。出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃

9、光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。”齐读第五小节四、情景表演小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？ 1想一想，这里应该有几个角色呢？（5个，分别是棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫子）2请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。3学生评一评。五、说收获，总结全文小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。”六、指导书写生字1本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小

10、”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。 2请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3学生临写，描红练习。师巡回指导。 4展示优秀学生作业。 作业：1、问问爸爸妈妈，还有哪些益鸟或益虫，2、读读课文，把课文读给爸爸妈妈听或读给录音机听，录下来的自己听一听。尹集学区新寨小学教案首页学科：语文 年级：一年级 任课教师：王玉兰 备课日期：6 . 10课题31 地球爷爷的手教学目标1认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求

11、语气的句子。教学重点学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学难点初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。教学用具多媒体课件 小黑板 生字卡片教学方法讲授 合作探究板书设计地球爷爷的手 桃子足球掉下来掉下来地球爷爷的手地心引力教学反思审阅人教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容第一课时一、激趣导人1师：小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？（指名回答）2师：是啊，我们的小手很能干。但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是（板书课题）谁能读读课题？（指名读齐读）看到这个题目，你想

12、知道什么？3师：小朋友想知道的可真多，真会思考。读懂了课文，你就能找到答案。二、初读感知1.自由读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通课文；标上自然段序号。2.反馈课文自然段数，指名分段读课文，随机正音。3.检查生字词。（1）带拼音的生字词师：刚才我们已经和生字见过面了，不知道你们有没有和他们交上朋友呢？（指名读小老师带读齐读）（2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？（俩形声字 摘、踢用手和脚做动作 引和“蚓”作比较 ）（3）去拼音分小组赛读。（4）开火车读生字卡片。三、精读感悟1再读课文，边听边想：地球爷爷到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？根据学生回答，随机找到或出示句子（自由读

13、点名读）地球爷爷的手到底是什么呢？（地心引力）通过演示“磁铁吸图钉“的小实验，让学生发现、理解什么是“引力”我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，它的这种引力就是地心引力。地球爷爷的手有什么特殊的本领呢？出示填空：操作步骤：按课文内容填一填，地球爷爷的手力气 ，能让 ，能让 。联系生活经验，再填一填，你觉得地球爷爷的手还能让 。地球爷爷拥有这样一双神气的手，他是多么自豪啊？让我们再来教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容读一读地球爷爷说的话吧！2. 是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自

14、由想像说。） 3总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！第二课时一、 复习巩固1、认读生字；2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。导入：师：这篇课文不仅给我们介绍了地球爷爷的手，还给我们带来了两位好朋友呢？你知道它们是谁吗？（随机板书：小猴、小兔）让我们一起叫叫它们的名字吧！3.孩子们，小猴和小兔是好朋友。那你们愿意和它们交朋友吗？为什么？请你们到课文中找找你们愿意的理由。预设：小猴和小兔它们玩得很高兴，我想和它们一块儿玩，所以 你是从哪儿看出它们玩得很高兴的？ （随机出示：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊

15、，真高兴！）那你能读除它们的高兴吗？自己先试试。（自由读指名读齐读）小猴和小兔很有礼貌，所以 你是从哪儿看出它们很有礼貌的？ （随机出示：A、小兔，我请你吃桃子吧。 B、爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ C、猴伯伯，谢谢您！这是一只多么有礼貌的小猴子啊，让我们也来学学小猴子来读读这几句话吧！教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容小猴和小兔很好学，不懂就问，所以你是从哪儿发现它们很好学的？（随机出示：地球爷爷怎么帮忙啊？ 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。指导朗读4四人小组合作，分角色朗读全文。二、书写指导1仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。说说写的时候要注意什么。2师

16、范写，生书空。3学生在书上先描后写。4同桌互相评一评。案首页学科：语文 年级：一年级 任课教师：王玉兰 备课日期：6 11课题32 兰兰过桥教学目标1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。2.听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从害怕到惊奇的语气以及过塑料桥时又平又稳 的安全感。教学重点反复诵读打比方的句子，运用大大小小、各种各样进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学难点1.指导正确、流利地朗读课文2.记住本课12个生字教学用具多媒体课件教

17、学方法讲授板书设计潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便32 兰兰过桥教学反思审阅人教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容第一课时一、联系生活，谈话导入1.（板书：桥） 记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声）二、初读课文，检查字词句1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注

18、意要求读准字音、把句子读通读顺。2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教你读一读。3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音）a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。三、再读课文，初步感知1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）2.出示带有拼音的生字词

19、或用生字卡片：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。4.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 5.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！四、学习“潜水桥（一）品读1-4自然段1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？ 3.重点感悟惊奇的理由：有条件的学校（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?（没有课件的学校，找出句子，反复朗读。）教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容

20、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。（1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解）看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得-？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？ b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去 或划过来划过去可以吗？为什么？ c、此时的兰兰就好像是 。真是太神奇了！带着你的感受读好第四自然段。那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字1.

21、出示“兰、各、坐、座”引导认读。2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与座中人的捺变成点后的位置。“坐” 两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； 竖要写长，写在田字格的竖中线上； 下横要写长，以托住整个字。“座”广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。3.教师范写，学生练习。4.同桌互相评价。教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容第二课时一、复习导入 1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。2 .听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小3.朗读第14自然段。二、品读课文5-9自然段。 1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什

22、么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受）3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5.找到有关语段，说说塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。（1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。）（2）比较句子：a、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成

23、了一座轻巧的桥。 （要求学生初步明白薄和轻巧的联系，更深刻地理解轻巧的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！三、复述课文我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备同桌互说指名说）四、读懂第10自然段、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） 、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？四、指导写字教学设计（续页） 教 学 活 动 设 计补充内容1.扩词-带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ）2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。 作业：把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁。