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1、走遍天下书为侣板书设计:自己去吧教学设计?走遍天下书为侣?教学设计【教学目的】1、认识4个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语自己去吧教学设计。背诵自己喜欢的段落。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发自己去吧教学设计。逐步培养学生“以书为侣的阅读习惯。3、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果自己去吧教学设计。4、阅读?神奇的书?，感悟比喻，拟人表达方式的妙处自己去吧教学设计。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。【教学重难点】1、重点：把握主要内容，体会作者的感情自
2、己去吧教学设计。继续开展读书的综合性学习自己去吧教学设计。2、难点：理解反复读一本书的原因和方法自己去吧教学设计。【教学准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言自己去吧教学设计。2、把相关的句子制成课件或写在小黑板上自己去吧教学设计。【教学时间】两课时自己去吧教学设计。【教学过程】第一课时一、谈话引入自己去吧教学设计，激趣导入1、同学们自己去吧教学设计，假如有这样一个时机，让你独驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？2、大家谈得都不错自己去吧教学设计，有这样一个人，她说出示：假如你问到我，我会毫地答复：“我会选择一本书自己去吧教学设计。理解“毫不犹豫自己去吧教学
3、设计。这个词告诉我们什么？朗读体会自己去吧教学设计。3、这个“我是谁自己去吧教学设计？老师简要介绍人物资料这篇文间是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞自己去吧教学设计，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！出示课题?走遍天下书为侣?自己去吧教学设计。4、朗读课题自己去吧教学设计，解读课题：指名读，理解“侣在课题的意思自己去吧教学设计。读了这个课题自己去吧教学设计，你心中有什么问题？二、初步感知自己去吧教学设计，理解内容1、带着问题自由朗读课文自己去吧教学设计。2、反复朗读难读的段落自己去吧教学设计。3、指名分段朗读，师生共同纠错自己去吧教学设计。4、概括课文内容自己去吧教学设计。三、读书交
4、流自己去吧教学设计，探究体验1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？如今，让我们深化到课文的字里行间，来细细体会其中的道理自己去吧教学设计。默读课文，划出自己感受最深的句子自己去吧教学设计。2、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因自己去吧教学设计。3、书像她的一个朋友自己去吧教学设计，一个家为什么呢？出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你每天都回家自己去吧教学设计，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！自由练习读自己去吧教学设计。找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么自己去吧教学设计。全班交流：你可以抓住一
5、个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现自己去吧教学设计。出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧自己去吧教学设计？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？A、用自己的话说说这句话的意思自己去吧教学设计。B、比照阅读，抓住“？读出反问的语气，感受反问的语气要强烈地表达了作者的喜欢之情自己去吧教学设计。出示：偿喜欢的书就像一个朋友，就像你的家自己去吧教学设计。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！A、理解比喻写法的好处：作者把书当什么自己去吧教学
6、设计？B、多读几遍，联络生活谈“书与“家、“朋友的相似之处自己去吧教学设计。C、作者还把书当作什么自己去吧教学设计？出示：一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地自己去吧教学设计。指名读，谈体会自己去吧教学设计。仿写比喻句：一本你喜欢的书就是，也是自己去吧教学设计。4、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜欢之情自己去吧教学设计。四、复习生字、新词1、出示生字、新词，指名读，齐读自己去吧教学设计。2、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍自己去吧教学设计。3、用“毫不犹豫写一句话自己去吧教学设计。板书设计3、走遍天下书为侣伴侣朋友书是家故地第二课时一、复习导入1、复习字、词
7、自己去吧教学设计。2、回忆上节内容，说说作者只带一本书上路的原因自己去吧教学设计。二、品味语言自己去吧教学设计，领悟表达方法1、学生所读第7段自己去吧教学设计，边读边勾划批注：自由读，想像你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？互相理解“新东西的意思自己去吧教学设计。梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后用自己的语言简介读书方法自己去吧教学设计。谈谈“一遍又一遍地读一本书对我的暗示自己去吧教学设计。挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力自己去吧教学设计。你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受自己去吧教学设计。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个
8、人会用同一种方式读同一本书。理解这句话的含义自己去吧教学设计。指导背诵7段自己去吧教学设计。三、阅读拓展1、一遍又一遍地读一本书，中国人称为“煮书自己去吧教学设计。2、补充阅读?超谈“煮书?谈谈你明白了什么自己去吧教学设计？3、结合这篇课文，联络多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法自己去吧教学设计。可仿照第7段的方法。4、理论运用：用我们刚刚学到的读书方法来学习?神奇的书?自己去吧教学设计。划一划书神奇在哪里自己去吧教学设计。品一品哪儿最让你感动自己去吧教学设计。说一说作者的表达方式自己去吧教学设计。谈一谈你的独特理解自己去吧教学设计。背一背这首诗歌自己去吧教学设计。五、布置作业自己去吧教学设计，拓展延伸1、仿写填空：你喜欢的书就你一个朋友，就像你的家自己去吧教学设计。一本你喜欢的收就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地自己去吧教学设计。一本你喜欢的书就是，也是自己去吧教学设计。2、写几条读书名言自己去吧教学设计。3、
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