现代教育技术应用总结_1

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1、现代教育技术应用总结当代教育技术应用这个是我根据各组整理的汇总的，可能不是很全，大家本人多看看书名词解释：当代教育技术：是指以当代教育理论和学习理论为基础，以当代信息技术为主要技术手段的教育技术。教育技术：教育技术是对学习经过和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。1、多媒体：有两个含义，一个是指多种物化的信息传递工具和手段即媒体的简单组合，如在一个教室既放置电视机等多种媒体就能够称之为多媒体教室。另一个含义是指能综合处理多种媒体信息如文本、图形、影像、声音、动画和视频等。2、当代教学媒体：当代教学媒体是相对于传统教学媒体提出来的。通常以为的传统教学媒体是指在印刷媒体阶段所使用

2、的各种教学媒体，如黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等。当代教学媒体是随时近代科学技术迅速发展而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等当代技术承载和传递教学信息的传播媒体，如广播、电影电视、计算机以及相应的组合系统，如语音实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等，这些媒体被引入教学领域，被统称为当代教学媒体。3、多媒体学习：指学习者接受两种或两种以上形式信息的学习。信息化教学：信息化教学是与传统教学相对而言的当代教学的一种表现形态，他注重当代信息技术，例如网络技术，计算机一级多媒体技术等在教学中的运用，但是并不代表信息化教学只注重技术，以信息技术为支持只是信息化教学的一个外表特征，在更深层次上，他

3、还设计当代教学观念的指导和当代教学方法的运用。1、信息化教学形式：是指技术支持的教学活动和教学方式。是教学形式在信息化时代下的新发展。4、计算机支持的协作学习：简称CSCL，是指利用计算机技术尤其是多媒体和网络技术来辅助和支持协作学习。1.以教为主的教学设计：以教为主的教学设计，也称传统的教学设计，主要以行为主义学习理论与认知主义学习理论为基础，强调老师的主导作用，设计的侧重点在“教学上。信息技术与课程整合：在教育教学中适当地选择信息技术工具，培养学生的信息素养，以更好地解决教学问题，提高教学质量和学习效率，进而进一步培养学习者终身学习态度和学习能力。多媒体教学课件：指运用多媒体计算机并借助于

4、预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动经过。数字化教学资源：经过数字化处理，能够再多媒体计算机及网站环境下运行的多媒体教学材料。1、虚拟现实VR时刻创立和体验虚拟世界的计算机系统。这种虚拟世界由计算机生成，能够是现实世界的再现，可以以是设想中的世界。虚拟现实是系统仿真的新的发展方向，它是采用计算机仿真展现虚拟世界的技术。2、人工智能(AI)是计算机科学的一个分支，是一门运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科，它指：一个计算机系统具有人的知识和行为，具有学习、推断、判定的能力，具有解决问题、记忆知识和了解人类自言语言的能力。3、云技术是一种通过互联网以服务的方式提供动态、可伸缩的虚拟化资源计

5、算形式。专题学习网站：指在网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深化研究的资源学习型网站。教育博客：是一种博客式的个人教育网站。博客：又称网络日志，是一种能够在网络上自主出版、发表或张贴个人文章的网站。教育传播：教育传播是由教育者根据一定的目的和要求，选定适宜的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间的信息沟通活动。简答题当代教育技术的意义：一、当代教育技术有效支撑教育改革；二、当代教育技术加强教育效果；一当代教育技术手段激发学生学习兴趣；二当代教育技术手段帮助学生理解知识；三当代教育技

6、术鼓励学生创新。三、当代教育技术促进老师专业发展；一提高老师信息素养；二促进老师专业发展；信息技术与课程整合各层次的教学策略、教学方式师生角色、信息技术的作业等进行比拟问答信息技术与课程整合的策略问答1、从技术角度进行课程整合2、从学习方式角度进行课程整合3、从课程文化角度进行课程整合4、从学习者特征角度进行课程整合5、从教学内容角度进行课程整合以上五个小点详细内容较多个人自行分析取舍作答媒体素材类教学资源有哪些？谈谈网上获取经历和体会。1文本素材2图形图像素材3音频素材4动画素材心得体会：运用多媒体技术能够将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教

7、学经过中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，能够引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，能够培养学生对教学经过的介入意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择适宜的媒体进行教学，能够增大我们的课容量，节约时间。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传教学形式显然是跟不上当代化教学的要求的。2、分别列出每类资源能从网上下载的主要格式及对应的常用途理软件：1文本的下载：网络中常见的文本格式有：TXTDOCPDFCAJ2图片的下载：处理软件：Photoshop网络中常见的图片文件格式有：JPEGGIFPNG和SVG.3音频文件的下载：处理软件：Goldwave,C

8、oolEdit,CakeWalk网络中音频文件格式有：WAVMP3WMARAMIDAPE.4动画视频的下载：处理软件：Flash,AnimiatorStudio,3DSMax,AutoCAD,Cool3d常见格式：GIF,AVI,SWF(5)视频下载:处理软件：AdobePremiere网络中常见的视频文件格式有很多，如AViMPEGMOVRMASFWMVMKVFLVF4V.多媒体设计的基本原则，并解释讲明：1多媒体认知理论原则：网络课程中语词和画面呈现将比只要语词呈现的学习效果好，网络课程最好图文结合。2空间接近原则：书页或屏幕上的对应文字与画面邻近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。3时间接

9、近原则：对应的文字与画面同时呈现能使学生学得更好。4一致性原则：要求剔除无关的文本、画面和声音，当无关的材料被剔除而不是被包括是，学生学得更好。5通道原则：和图像共同呈现的语词用声音的形式比用文本的形式更能促进学习者学习。6冗余原则：学习者学习有动画家讲解组成的呈现材料比学习有动画家讲解再加屏幕文本组成的呈现材料获得更好的效果。7个体差异原则：关注教学设计对个体的效果。多媒体教学课件的应用案例分析书上177，本人总结课件制作软件的特点和主要技术79章的内容课件制作软件的特点1、使用者无需进行复杂的程序设计，在软件可视化界面的引导下，通过人机交互完成课件的开发2、具有集成和编辑多媒体构件的能力3

10、、逻辑控制能力。集成后的构件必须能够根据预订的逻辑顺序实现控制4、功能扩大能力5、模板套用能力，这是提高用户开发效率的有效手段6、调试能力7、数据库功能8、辅助功能一、PowerPoint课件制作简称ppt，是微软公司设计的演示文稿软件，具有强大的多媒体集成功能，即能够插入并编辑文本、图形、图像、视频、声音、动画等信息，通过创立超级链接，以超媒体的形式链接各种多媒体信息，并将这些媒体整合到一起，供教学使用。特点：?简洁专业的各式模板?快速高效的编排方式?变幻无穷的动画效果?功能强大的媒体整合?灵敏随意的播放方式课件制作经过：?打开powerpoint的工作界面?新建一个powerpoint演示

11、文稿?调整板式并设置背景?根据需要插入图片、添加文字、添加声音、添加视频、插入flash动画和添加超级链接?设置自定义动画和幻灯片切换方式?根据需要看能否需要设置排练计时?设置放映方式?根据需要看能否打包或保存演示文稿二、Flash课件制作技术是Adobe公司推出的一款集动画设计、游戏、web网页站点开发等功能于一身的优秀软件。根据老师所需的教学设计，能够利用Flash制作出界面精巧、交互性强、集文字、图片、声音、视频于一体的多媒体课件。特点：?多媒体性、交互性、网络性基本概念：?元件设计半成品?图层确定课件的空间构成?帧和时间轴时间轴由帧和图层组成，分别反映空间构造和时间顺序?保存fla文件

12、、swf文件、exe文件课件制作经过：?素材准备、界面设计、构造设计、导航设计、各子模块设计、发布测试三、Dreamweaver网页制作特点：1、最佳的制作效率Dreamweaer能够用最快速的方式将FireworksFreeHand或Photoshop等档案移至网页上。使用颜色吸工具选择屏幕上的颜色可定最拉近的网页安全色。对于菜单，快速键与格式控制，都只要一个简单步骤便可完成。Dremweaver能与您喜欢的设计工具搭配。不需要离开Dremweaver便可完成，整体运用流程自然顺畅。2、无可比较的控制能力Dueamweaver是唯一提供RoundtripHTML、视觉化编辑与原始码编辑同步的

13、设计工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字编辑器。帧和表格的制作速度快的让你无法想像。表格编辑功能使您简单的选择单格、行、栏或作末连续的选取。甚至能够排序或格式化表格群组，Dreamweaver支持准确定位，能够用可轻易换成表格的图层以拖拉置放的方式进行版面配置。3、全方位的呈现利用Dreamweaver设计的网页，能够全方位的呈如今任何平台的热门阅读器上。对于casscadingstylesheets的动态HTML支援和鼠标换图效果，声音和动画的DHTML效果资料库可在Netscajpe和Microsoft阅读器上执行。使用不同阅读器检示功能，Dreamweaver能够告知您在

14、不同阅读器上执行的成效怎样。当有新的阅读器上市时，只要从Dreamweaver的网站下载它的描绘述档，便可得知详尽的成效报告。剩余知识点1、从广义上讲教育技术就是教育中的技术“，是人类在教育活动中采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的物化形态和无形的智能形态两大类。2、教育技术的两个研究对象是：学习经过和学习资源。五个研究领域是：设计、开发、利用、管理与评价。3、教育技术的发展历程：一视觉教育阶段；二视听教育阶段；三视听传播阶段；四教育技术阶段4、1972年，教育传播和技术协会简称AECT将其时间和研究的领域正式定名为教育技术，由此称为一门独立的学科领域。5、教育部于2004年12月25

15、日正式公布了（中小学老师教育技术能力标准试行），该标准详细规定了相关人员的教育技术能力构造要求和到达各等级的培训所需的基本内容。6、行为主义学习理论为基础知识学习和基本技能训练提供了很多实用和有效的方法。7、教育传播是教育者与受教育者之间的信息沟通活动。8、行为主义学习理论以为刺激和反响之间的联合叫做强化。9、建构主义学习理论是影响当前教育理论与实践改革的重要理论。10、建构主义基本观点：建构主义以为，主体不能通向外部世界，而只能通过利用内部构建的基本的认识原则去组织经历，进而发展知识。a.建构主义的知识观；b.建构主义的活动学习观c.建构主义的学生观；假如是阐述题就需要了解abc具体三项的内

16、容。11、爱德加戴尔的“经历之塔理论是视听教学论的核心。12、戴尔的“经历之塔把人类的学习经历划分为三大类十大层次：(详细看课本)1做的经历包括三个层次a，直接的有目的的经历b，设计的经历c，介入活动的经历2观察的经历包括示范，学习旅行，参观展览，电视、电影、广播，静态画面5个层次3抽象的经历包括两个层次a,视觉符合b,语言符合电影，电视，广播，录音等媒体具有传播“替代经历的作用，看到替代经历在教学中所起的重要作用13、拉斯韦尔的5W形式：拉斯韦尔的传播形式将传者、信息、媒介、受者和效果5个要素包含在一切传播行为中，讲明传播的行为和经过是一种传播过-1教育性；2整体性；3开放性；4动态性；5多

17、样性。15、选择相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象的称为第五媒体16、教学媒体的分类：最为普遍的分类方法是根据媒体所作用的感官和信息的流向，分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体。17、电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反响较为强烈，容易诱发学生在感情上的介入。其中，多媒体计算机是介入性最强的一种媒体。18、麦克卢汉的媒体观：麦克卢汉提出“媒体是人体的延伸，强调“媒介即是信息。19、戴尔的经历之塔的主要论点之一是教育应该从详细经历入手，逐步上升到抽象的理念。20、“我们怎样用多媒体技术来促进人类的学习。核心是“利用多媒体技

18、术来提高人类认识能力。21、教学媒体利用的ASSURE理论不是一个完好的系统化教学设计经过。22、ASSURE理论的分析学习者特征包括从一般特征、起始点能力、学习风格三个方面进行分析。23、学习者一共四个要素：即目的的ABCD。Audience听众Behavior行为Conditions行为条件Degree行为的标准24、教学媒体的运用要体现有序性，符合认知规律，还要体现简洁性，总之教学媒体的运用要体现“五适。即适量、适序、适度、适势、适时。25、适势：指运用媒体一定要构成一种情势、一种气氛。26、学习者的很多特征影响了多媒体学习的效果，如学习兴趣、学习动机、学习风格、先前经历、视觉看空间能力

19、和学习能力等。27、图形表征效果取决于学习者的视觉空间能力和知识经历。媒体教学的个性：1表现性：也称为表现力，不同的教学媒体使用不同的符号传递信息，只能传递事物某方面的、部分的状态和特征，表现力指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。2重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，不同媒体的重现力有区别。3接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小，不同媒体的接触面是不同的。4介入性：指教学媒体在发挥作用时学生介入活动的时机。学习者和媒体会发生某种程度的互动，不同媒体互动性大为不同。5受控性：指教学媒体使用者操纵的难易程度，这

20、和相应媒体的文化丰富与否、普及程度怎样相关。28、教学媒体是我发展阶段根据媒体产生和普及的时间顺序，教学媒体的发展经历了下面发展阶段：1、白话媒体阶段白话语言又称口头语言，是第一套完好的体外信息符号系统。口头语言的出现与发展，促进了思想的萌生，使教育成为可能。白话媒体阶段，人们的教育方式主要为口耳相传和模拟等，老师凭借本人的口头语言和一定的体态语言辅助和传递信息和描绘事物与经历。白话传播的优势：全息传播，亲和感强；机动灵敏，互动迅捷白话传播的局限：?传播半径小，影响范围狭窄；转瞬即逝，无法再时间中延绵。在今天，白话语言仍然发挥着其他媒体不可替代的作用，是教育领域中最重要的一种教学媒体。2文字媒

21、体阶段文字是人类历史上第一套物化符号系统，引起了教育凡事的一次重大变革。它具有无可比较的特性：?突破共时性局限，实现历时传播；扩展传播空间范围，实现异地远程传播；促进理性发展，促进人类智慧；开启“脱部落化进程，促进人的个性发展但也存在局限性：?文字能够非一次性使用与超于时空保存，是以对表达者丰富的思想的过滤与舍弃为代价的；?文字的使用削弱了记忆力，缺乏互动，任意撒播，脱离讲话人和听话人的灵魂；?导致视觉能力和视觉记忆退化。3印刷媒体阶段印刷媒体的最大奉献是实现了信息的大量生产和复制，大局有不可忽视的特殊功能：?取用方便，无需外力支持；有利凝神考虑，达致深度认知；普及程度和权威性最强；便于长久保

22、存4电子媒体阶段在19世纪末和20世纪初产生，最大奉献在于实现了信息的远距离传播。5数字媒体阶段数字媒体的特点：传递上的“分享“；存储上的“海量；表达上的“多媒29、选择教学媒体的根据：根据教学目的；根据教学内容；根据教学对象；根据教学条件。30、选择教学媒体的原则：发展性原则；综合性原则；经济性原则；教学最优化原则。31、教学媒体编制的传播效果原理有：共同经历原理；抽象层次原理；重复作用原理；信息来源原理；最小代价率原理。32、图形的特征1图形的真实性。图形的真实性对于构成情境是重要的，但对于有效学习所需的知觉和认知加工并不都是重要的。图形的真实性效应取决于学习者的投入时间、精神以及学习意愿

23、。(2)图形的复杂性。图形的复杂性影响讲解和图形的能否能够出现通道效应，而只要在图形的相应部分中假设线索提示才能体现通道效应，多媒体图形的设计应该考虑对真实情景进行充分修改。(3)图形的交互程度。在交互的呈现方式下，学习者不必在限定的时间内处理大量的信息，不必同时将注意分配到不同的信息来源上。交互式图形能克制知觉和认知上的挑战，促进学习者产生积极的学习行为与建构性的学习经过。情境中实现有意义的学习。35、1、计算机支持的协作学习的教学形式的特征与优势有：1交互性强2突显协作性3学习资源丰富4突破时间和空间的限制36、1、常用的网络环境包括：BBS、网络聊天室、E-mail、博客、新闻组、IP电

24、话等。2、常见的信息化教学形式有：基于问题的教学形式、基于项目的教学形式、计算机支持的协作学习教学的形式、个性化教学形式、基于案例的教学形式、基于概念地图的教学形式、基于电子档案的教学形式。3、计算机支持的协作学习情境中，学习资源主要是以多媒体资源以及网络资源为主。37、计算机辅助教学CAI38、多媒体教学课件的分类：按内容与作用分类：a课堂演示型b个别化交互型家庭c操练温习型(通过问题的形式来训练和强化学生某方面的知识和能力)d资料工具型判定：资料工具型多媒体课件是提供某类教学资料或某种教学功能，并不反映详细的教学经过。e教学游戏型39、多媒体教学课件开发及其应用须由多媒体软件工具来完成，按

25、课件制作软件本身的特点和制作方式能够将其分成：a基于卡片或页面的多媒体课件制作软件b基于时间流程的课件制作软件c基于图标或逻辑流程的课件制作软件d基于舞台的课件制作软件40、PPT一个最合适开发课堂演示型多媒体教学工具41、多媒体课件的整体设计原则.四是符合人的网状思维形式。42、多媒体教学课件设计的内容：a教学设计b构造设计总体构造设计和框面交互设计c界面设计注意课件页面布局，课件强调使用尽可能少的符号来传递教学信息。可预见性：一个课件在整体上应该尽量保持一致，课件窗口的组成、按钮设计，以及各自实现的功能在同一个课件当中应保持一致。多媒体素材设计：文本应当使用常用字体。课件色彩搭配d导航设计

26、：按钮导航、光标导航、菜单导航、标签导航。43、多媒体教学课件的开发经过：确定选题一般由使用者确定、制作脚本教学设计者决定、文字脚本由教师编写。44、制作脚本将根据课件的文字脚本描绘课件系统构造和教学功能设计，并作为课件制作的直接蓝本。数字化教学资源的特点：1处理技术数字化2呈现多媒体化3传输网络化4资源建设可操作化5数学经过智能化45、逻辑运算符有3种：OR/AND/NOT46、文本Text是书面语言的表现形式，网络中常见的文本格式有：TXTDOCPDFCAJ47、网络中常见的图片文件格式有：JPEGGIFPNG和SVG.48、网络中常见的音频文件格式有：WAVMP3WMARAMIDAPE.49、常用的音频处理软件有：Windows系统本身提供的录音机、Goldwave、CoolEdit、CakeWalk等。50、CoolEdit是一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理软件。51、常用的下载工具有Flashget(FlashSmart)、迅雷等软件。52、动画处理常用的软件有3DSMaxAutoCADCool3d等。53、网络中常见的视频文件格式有很多，如AVJ、MPEG、OV、RM、ASF、WMV、MKVFLVF4V.