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1、10.4 浮力上饶师范学院11级物电1班吴柳青教学设计思路浮力知识是初中物理教学中的难点,知识的涉与范围比较广,应用性比较强.教材中对于浸在液体中的物体受到浮力的大小与液体密度的关系要求比较简单,只是通过公式推导,没有通过实验探究得出具体的关系.本节课的主要目的是让学生通过合作探究,得到一系列浮力与液体密度的数量关系,通过分析数据、画出图像,得出对于浸没液体中的物体受到的浮力与液体的密度成正比的结论.为了在教学中能着重体现科学探究的教学,使学生通过对本节课的学习,尽可能完整地经历科学探究的过程,使学生通过过程的体验,感受到战胜困难、解决物理问题时的喜悦,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科
2、学知识,初步具有科学创新意识,教学中设计了让学生尽可能充分地自主体验探究学习的过程.为了在课堂教学中使教师、学生、课程、环境等双双相互作用,并通过师生交流、教学互动,形成自组织,让学生自主建构,教学中采用了交流互动的实验探究模式.教学目标1、知识与技能1知道什么是浮力,会用弹簧测力计测量物体受到的浮力大小.2通过学生自主的合作、探究,得出浸没液体中的物体受到的浮力与液体的密度成正比的结论.3通过学生的动手实验,使学生具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具,进行实验探究.4通过探究学习中数据的处理、分析并得出结论,使学生会记录实验数据,初步掌握简单的数据处理方法,会用科学术语描述
3、实验结果.2、过程与方法通过探究过程的体验,使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受,并为观察、提出问题、拟订简单的科学探究计划和实验方案、分析概括、信息交流等能力的初步形成打下基础.同时,让学生体会到物理学不仅指物理知识,而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神.3、情感、态度与价值观1通过学生的观察、探究体验,使学生保持对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.2通过实验数据处理的体验,使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度；通过探究学习中交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误
4、观点.4、从生活走向物理,从物理走向社会. 在教学过程中,使学生认识到,生活中大量存在这样的现象,学习它是为了了解它,然后利用它更好的为我们服务.只有有用的知识有趣的知识,丰富的知识才是有力量的.引入时选择生活中学生最熟悉的事物目的是：1 从学生熟悉的,感兴趣的题材入手,激发学生的兴趣,引起学生的注意.2 让学生感觉物理和生活有着紧密的联系,体会物理就在身边,增强物理的应用意识,培养学生用物理的眼光看问题,用物理的头脑想问题.教学重点：学生对科学探究过程的体验.教学难点：让学生认识到科学探究过程中各环节的重要性.教学资源1、学生探究活动所用：弹簧测力计、重物、量筒、水、盐水2、教师演示用：多媒
5、体、乒乓球、硬币、清水、盐水、鸡蛋3、教学软件：PPT课件教学流程图教学过程教师活动学生活动说明 一、认识浮力情境 出示一个量筒,底部有一个乒乓球,1、问谁能取出乒乓球但不拿能把量筒倒过来？2、问： 为什么倒水就能把乒乓球拿出来？3、问：很好！那么同学们在我们的生活中大家有没有发现类似的现象呢？对！为什么它们能浮起来呢？这就是我们今天要学习的新朋友浮力！播放课件 认识浮力人浮在水面,飞机浮在空中,所以浮力是：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上的托力.4、问：浮力是怎么产生的?请看5、问：我们见到这么多浮力的例子,那么大家可以告诉我浮力的方向是什么了吗？6、问：同学们请看黑板,谁能帮老师画
6、出这种状态下浮力的方向呢？二、用称重法测量浮力7、问：气球浮在天上,帆船浮在水面上,我们知道浮在液体或水面的物体受到浮力那下沉中物体会受到浮力吗？浮力大小：播放课件探究一教师随手从讲台上抓起硬币投入水中,问：浮在水面的乒乓球受到水的浮力,那沉入水底的硬币受到浮力吗?1、答：可以用镊子夹可以往量筒里倒水2、答：因为倒水后乒乓球会浮起来3、问：气球受到空气对它的浮力人受到水的浮力学生讨论,相互补充浮力的施力物体：气体或液体浮力的方向：竖直向上木头浮在水面人游泳 4、答：压力差 5、答：竖直向下 6、同学们积极参加 7、针对硬币是否受浮力问题,大家众说纷纭.用弹簧测力计测量重物在空气的重力,把重物浸
7、在水中,观察弹簧测力计的示数是否变化.弹簧测力计示数变小,说明水对重物有浮力.学生根据已有的生活经验能够想到很多种方法,能够很顺利地引入课题浮力.充分利用学生已有的生活经验,尽可能让学生总结结论.学生举得例子越多越好,旨在培养学生善于观察的良好习惯,体现物理就在我们身边.这个探究实验相对比较简单,学生设计实验、观察现象、得出结论都比较顺畅.教师活动学生活动说明总结：在液体中下沉的物体同样受到浮力.你是怎样求出浮力大小的？利用力的平衡知识对浸在液体中的物体作受力分析,得出测量浮力的方法：称重法：F浮=G-G介绍公式中各个物理量的含义播放课件 浮力的测量8、 问：通过刚刚的实验我们已经知道在液体中
8、下沉的物体同样受到浮力.那浮力会一直增大吗？9、问：请同学们猜想一下,这个物体受到浮力的大小可能与哪些因素有关？根据猜想一一探究三、探究浮力大小与物体浸入液体中体积的关系播放课件 探究二引领学生分析,当物体逐渐浸入水中时,物体受到的浮力与物体的重力、物体的密度、物体的体积、液体的体积的关系,深度无无关.通过这个实验,我们能得到怎样的结论？四、 探究浮力与液体密度的关系播放课件探究三10、问：刚才同学们猜测到物体受到的浮力还可能与液体的密度有关,请看实验：鸡蛋分别放入清水和盐水中,观察到什么现象？弹簧测力计两次示数之差.学生利用公式计算物体浸在水中受到的浮力. 8、答：不会,物体完全浸入水中后,
9、浮力将不再增大. 9、可能与物体的重力、物体的密度、物体的体积、液体的体积、液体的密度、深度有关对实验现象不明确的学生可以用实验验证.弹簧测力计示数逐渐变小物体重力不变,浮力逐渐变大当物体完全浸没在水中后浮力不再变化.物体受到浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关,浸入液体中的体积越大,受到的浮力越大.物体浸没后受到的浮力与深度无关.若学生没有猜到,则可直接进行实验,然后让学生猜想.10、答：鸡蛋在清水中下沉,在盐水中会浮起来.用学过的知识解决新问题.让学生尽可能多猜想,对学生的猜测不要急于肯定或否定,给学生以自主的空间.要求学生认真观察思考,总结实验结论,教师可以适当引导.教师活动学生活动说明
10、11、 问：现在我又不想让鸡蛋浮起来,那应该怎么办呢？要是我想让鸡蛋一会浮,一会沉,那该怎么办呢？对！结论就是： 物体受到的浮力与液体的密度有关,液体的密度越大,物体受到的浮力越大.12、问：老师这里有一组数据,同学们根据这组数据发现了什么呢？13、问：很好,我们又成功的认识了新朋友浮力,现在,我来看看大家对它的了解有多深呢？播放课件 小结14、介绍密度计15、看到同学们这么聪明,老师很高兴,现在我们来巩固复习下.播放课件 习题16、问：同学们要记住,学海无涯,毅力为舟：凭风借力,直上青云！下课！教师活动11、答：可以加水,使盐水密度变小.可以在盐水中加盐,增大盐水的密度.学生小组讨论,相互补
11、充.12、答：物体受到的浮力与液体的密度成正比,液体的密度越大,物体受到的浮力越大.设计表格学生两人一组利用所准备的器材进行实验,记录实验数据.物重G/N液体密度/浮力F浮/N培养学生的语言表达能力与思维的缜密性.这种实验方法学生不陌生,实验中能有意识地运用.设计实验对学生要求较高,学生不一定能设计出合理、完善的实验步骤,应根据学生的实际情况把握教师的指导程度.说明探究浮力与液体密度的关系请同学们设计实验中记录数据所需的表格.现在请同学们根据设计好的实验步骤,利用所给器材两人一组完成实验,并记录实验数据.教师巡视,指导学生实验挑选学生中比较理想的实验数据,用excel做出浮力-液体密度的函数图像根据图像分析,你能得到什么结论？请同学们用你自己得到的实验数据在坐标轴上画出浮力-液体密度图像并试着对实验结果作出分析,这作为课后作业完成.液体密度/思考、讨论、交流得出结论：浸没在液体中的物体受到的浮力大小与液体的密度成正比,即液体的密度越大,物体受到的浮力越大.在学生活动过程中,老师要进行观察与指导,以便发现问题与时解决.让学生根据自己的探究数据记录、图像进行分析,适当加以引导,归纳出知识点.5 / 5
初中物理科学七年级《浮力》精品优质课教案
