两位数加一位数和整十数

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1、两位数加一位数和整十数背景剖析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。经过本节课的学习一方面培育了先生的计算才干，开展了先生的数感；同时也让先生感遭到了求相反意义量的和等效果在理想生活中的普遍运用。学情剖析：先生已具有了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。先生可以自主处置本节课的新效果。只是先生由于集体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需求教员的点拨与引导，同时大少数先生很美观法到相反

2、单位的数才干相加这一算理层面下去。目的剖析：1. 先生创设的生活情形中，经过自主探求、协作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相反单位的数才干相加的看法。2. 学习后先生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不时提高计算才干。3. 不时培育先生观察、剖析、处置效果的才干和表达才干。4. 培育先生仔细听、积极探求与协作的习气。预设理念：发明有意义的数学学习方式，培育先生的学习才干。课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模拟和记忆，入手操作，自主探求，协作交流是先生学习数学的重要方式。自主探求与协作交流的进程是先生了解和掌握数学知识的重要途径。因此，教员应积极革新，大胆创新。从先生的生活

3、阅历和已有的知识背景动身，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向先生提供从事数学活动和交流的空间。引导先生观察思索、发现信息、提出效果、处置效果、协作交流、弄清算理、算法，充沛发扬先生的学习主体性，尊重先生的自我表现和特性思想，鼓舞先生创新。这样的数学活动临时坚持，一定会使先生真正了解、掌握基本的数学知识技艺，思想和方法，并获取数学活动阅历。为增强先生数学学习才干，培育运用才干、创新看法和实际才干，乃至终身学习、开展打下基础。教材剖析：本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时两位数加一位数和整十数中的内容，包括两位数加一位数不进位、两位数加整十数；两位数加一位数进位。有两个例题，共用3节

4、课完成。本节课是第一节，主要让先生了解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让先生加深对相反单位的数才干直接加减的算理看法，为前面学习两位数加减两位数打基础。效果教材的设计遵照了从详细到笼统的原那么。先让先生在计算的情境中，入手操作、动脑想、讨论交流讨论不同的计算方法，再让先生运用取得的方法停止口算，表达了知识的构成进程，有利于培育先生笼统思想才干。练习设计留意专项与综合训练相结合，留意变换方式，突出正确率。这些都是我们教学中值得自创的。预设进程：一、对口令游戏，稳固旧知。师：大家喜欢做游戏吗？下面请大家跟教员一同做一个对口令的游戏，看谁反响快，说得对。1. 5个十是，5

5、个一是，5个是和5个一是。20+3020+350+3050+3二、情形引入，探求新知。1.师：教员给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边，一场大雨，河水冲跨了她们的小屋。猪大哥知道了，协助她们修好了一间既结实又宽阔的房子。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的协助，在一个雨过天晴的星期天，姐妹俩决议上山去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊走啊，终于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35个，她还预备采；兔妹妹采了30个,她已提不动了。请大家看图，你能提出什么效果？用什么方法处置？加整2.先生独立思索后，提出效果，说出处置方法。2. 教员依据先生的发言，选择有两位数加一位数，两位数十数的效果板书：1兔姐姐一共可以采多少个？2兔姐妹俩曾经采了多少个？让先生说说两个算式35+3,35+30的口算有什么不同？3. 先生分组讨论算法。4. 集中汇报，并引导先生了解算理相反单位的数才干相加。