2022年中学教师招聘考试点睛提分卷21

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1、2022年中学教师招聘考试点睛提分卷1. 多选题 不合理的信念往往使人们陷入情绪障碍之中，那么不合理信念的特征有（ ）。A 绝对化的要求B 盲目自信C 过分概括化D 糟糕至极考点 第三节学生心理辅导解析 人们的情绪是由人的思维、人的信念所引起的，而不合理的信念往往使人们陷入情绪障碍之中。不合理信念的几个特征是：（1）绝对化的要求；（2）过分概括化；（3）糟糕至极。2. 单选题 根据经典条件作用理论，铃声可以诱发狗分泌唾液，那么铃声是（ ）。A 无条件刺激B 条件刺激C 无条件反应D 中性刺激考点 第二节学习理论解析 在巴甫洛夫的实验中，由食物引起唾液分泌，这是自然生理反应，不需要学习，这种反应

2、叫无条件反射，引起这种反应的刺激食物，称为无条件刺激；铃声和食物在时间上多次结合，原是中性刺激的铃声就成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。3. 单选题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选择D。4. 多选题 国外学者把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为（ ）。A 反抗行为阶段B 自我服务行为阶段C 人际纪律

3、阶段D 自我约束阶段考点 第三节课堂管理解析 国外学者参照科尔伯格道德发展的阶段理论，把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为四个阶段：反抗行为阶段、自我服务行为阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。5. 单选题 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，（）承担相应的法律责任。A 学校B 学生C 学生家长D 教育局考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第九条规定，学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意造成学生伤害事故，

4、学校承担相应的法律责任。6. 多选题 影响注意广度的因素主要有以下三个方面：（ ）。A 注意对象的特点B 注意的稳定性C 个体的知识经验D 活动的性质和任务考点 第一节认知过程解析 注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。影响注意广度的因素主要有以下三个方面：注意对象的特点；活动的性质和任务；个体的知识经验。因此，本题选择ACD。7. 单选题 个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向是（ ）。A 服从B 从众C 社会惰化D 社会促进考点 第三节群体心理解析 从众是指个人的观念和行为由于群体直接或隐

5、含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。因此，本题选择B。8. 填空题 备课要做到三备，具体讲就是_、_、_。考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。9. 单选题 “教育就是经验的改造或改组。”这是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程论理论C 结构主义课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论也称儿童中心课程理论或经验课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是以活动为中心来编制课程的理论。题干中的观点是活动中心课程理论的观点。10. 简答题 简述小

6、学生记忆的发展特点。考点 第一节认知过程解析 本题考查有关记忆方面的知识。11. 判断题 上网时间超过8小时就算是网络成瘾。（ ）A正确B错误考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。上网时间是判断网络成瘾的自然标准。不过时间在这里只是一个参考指标，不能武断的规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾，而应该看这个上网时间是否干扰了个体正常的生物节律和社会活动，同时参考个体周围的人的评价。如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下可以被判定为网络

7、成瘾。故该说法错误。12. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。13. 填空题 新课程的核心理念是_。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程核心理念的知识。14. 简答题

8、 简答：简述教育与生产力的关系。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。15. 单选题 （ ）是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。A 行为成分B 情感成分C 认知成分D 意志成分考点 第一节社会态度解析 认知成分是指个体对人际关系善于了解，是人际知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。在人际关系中，认知起到了唤起情感、控制和改变情感的作用，对人际关系起着调节作用。因此，本题选择C。16. 单选题 下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（ ）。A 下位法服从上位法B 特殊法优于一般法C 特定程序法律优于一般程序法律D 前定

9、法优于后定法考点 第四节教育法制过程解析 判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。17. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。18. 单选题 在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A 操作的定向B 操作的模仿C 操作的整合D

10、 操作的熟练考点 第二节技能的形成解析 操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。学习者只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，动作结构才逐步趋于合理，动作的初步概括化才得以实现。19. 单选题 在古希腊，最早提出问答法的大教育家是（ ）。A 德谟克利特B 亚里士多德C 柏拉图D 苏格拉底考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他经常佯装无知，向受教育者设下巧妙的诘问，通过对话暴露对方观点的破绽和自相矛盾之处。第二步是定义，在反复诘难中引导受教育

11、者进行归纳，从而对探寻的问题得出明确的定义或概念。第三步称为助产术，引导受教育者自己进行进一步的思索，自行得出要探寻问题的结论。20. 单选题 有的人明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。这属于心理健康水平的哪个水平？（ ）A 一般常态心理B 轻度失调心理C 严重病态心理D 中度病态心理考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中严重变态心理表现为明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。21. 判断题 在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。（ ）A正确B错误

12、考点 第一节品德解析 学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成，知即品德认识，品德认识是学生品德形成的基础；行即品德行为，品德行为是衡量品德水平的重要标志。德育过程一般以知为开端，以行为终结。22. 单选题 认为教育目的是根据个人发展的需要制定的，个人价值高于社会价值的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 教育目的辩证统一论考点 第一节教育目的解析 个人本位论认为教育目的是根据个人发展的需要制定的，个人价值高于社会价值。23. 单选题 从教学与研究的关系看，教师是（ ）。A 学生学习的促进者B 课程的建设者和开发者C 教育教学的研究者D 社区型的开放的教师考点 第一节

13、教师解析 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。24. 单选题 对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。这是（ ）。A 手段目标分析法B 爬山法C 目标递归（或逆向）策略D 发现法考点 第一节认知过程解析 爬山法是对当前问题状况进行评价之后，因条件限制，不能直接采取缩小距离，而是增加当前状况与目标状况的距离，通过“退一步进两

14、步”的迂回前进策略，最终达到解决问题总目标的方法。在经典的爬山法中，总是由上一个决策点通过看来是最佳路径向前移动的。这是局部性的最佳节点。因此，本题选择B。25. 单选题 教育行政执法依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种（）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法是一种具有法律性的活动。它依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。26. 判断题 人力资本论的代表人物是舒尔茨。（）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查关于教育与社会关系的主要理论。27. 判断题 教师可

15、以利用休息时间辅导个别学生并获取适当的报酬。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师职业道德规范中“为人师表”明确要求教师作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师利用休息时间辅导个别学生并收取费用，有违教师职业道德规范，同时不利于教师公正的实现。28. 多选题 接受学习的教学过程主要有（ ）。A 呈现先行组织者B 提供学习任务和学习材料C 增强认知结构D 提高学习成绩考点 第一节教学设计解析 接受学习的教学过程主要有三个环节：呈现先行组织者；提供学习任务和学习材料；增强认知结构。29. 单选题 “教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄

16、阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要”这一阶段是教师专业发展的（ ）阶段。A 关注自我B 关注生存C 关注情境D 关注学生考点 第一节教师解析 关注学生阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。30. 判断题 发散思维是创造性思维的核心。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。31. 判断题 在教育过程当中，教师应该使学生相信学习不是为了分数，淡化分数和其他奖励。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 对学习目标和表

17、现目标研究的重要意义在于，教师应该使学生相信学习不是为了分数。教师应该强调学习内容的价值和意义，淡化分数和其他奖励。32. 单选题 （ ）这类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。33. 单选题 我们刚从阳光照射的室外进入电影院，开始时觉得漆黑一片，经过一段时间，眼睛开始能看清黑暗中的物体。这叫做（ ）。A 感觉后像B 感觉对比C 明适应D 暗适应考点 第二节情绪情感过程解

18、析 暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。例如我们刚从阳光照射的室外进入电影院，开始时觉得漆黑一片，经过一段时间，眼睛开始能看清黑暗中的物体。34. 单选题 奥苏伯尔按照学习进行的方式，将学习分为（ ）。A 接受学习和发现学习B 机械学习和接受学习C 有意义学习和机械学习D 接受学习和有意义学习考点 第一节学习概述解析 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，学习因此可以分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习因此可分为机械学习和有意义学习。35. 多选题 下面属于良好态度与品德的培养方法的是（ ）。A

19、有效的说服B 树立良好榜样C 利用群体约定D 价值辨析和适当的奖惩考点 第二节德育解析 选项都属于良好态度与品德的培养方法，因此，本题选择ABCD。36. 单选题 心理学是研究（ ）的科学。A 心理现象B 人C 行为D 教育现象考点 第一节心理学基本知识解析 心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象与其他学科区分。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，以人的心理现象为主要研究对象。因此，本题选择A。37. 单选题 提出以“最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的教育家是（ ）。A 苏霍姆林斯基B 赞可夫C 布鲁姆D 布鲁纳考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏联教育家赞可夫著

20、有教学与发展（1975年出版），提出了适应时代要求的“发展教学论”。理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”。38. 单选题 李老师任某校初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构。李老师此做法符合中小学教师职业道德规范中的（ ）。A 爱岗敬业B 教书育人C 为人师表D 终身学习考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，

21、勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。题目中李老师的做法，正是在践行终身学习的要求。39. 单选题 主张实验内省法的学派是（ ）。A 行为主义学派B 机能主义学派C 格式塔主义学派D 构造主义学派考点 第三节心理学流派解析 实验内省法是构造主义学派的主张。因此，本题选择D。40. 单选题 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养（ ）的社会主义建设者和接班人奠定基础。”A 有道德、有思想、有体魄、有纪律B 有理想、有道德、有文化、有纪

22、律C 有道德、有文化、有思想、有体魄D 有理想、有思想、有纪律、有文化考点 第一节教育目的解析 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”41. 填空题 强迫症的基本症状包括强迫观念、_和_。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略42. 简答题 简述课外活动的组织要求。考点 第五节课外活动解析 本题考查的是课外活动的组织要求方面的知识。43. 单选题 爱国主义情感属于（ ）的道德情

23、感。A 直觉的B 想象的C 行为的D 伦理的考点 第一节品德解析 伦理的道德情感，是以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验。题目中所描述的是伦理的道德情感。因此，本题选择D。44. 单选题 班主任的素质不包括（ ）。A 知识素质B 身体素质C 能力素质D 品德素质考点 第三节班主任解析 班主任的素质主要包括品德素质、知识素质和能力素质三个方面。因此，本题选择B。45. 单选题 品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。A 新观点B 认知

24、结构C 价值体系D 策略系统考点 第一节品德解析 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，本题选择C。46. 单选题 最早提出经典性条件作用的人是（ ）。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 道尔顿D 达尔文考点 第一节学习概述解析 俄国生理学家巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。47. 判断题 班主任工作的首要任务是组建班集体。（ ）A正确B错误考点 第三节班主任解析 班主任要搞好班级集体教育，其首要的任务是组建班集体，然后是组织各种班级集体活动。48. 单选题 抓住人类经验的故事性特征进行分析研究并用故事的形式呈现研究结

25、果的一种研究方式是（ ）。A 教育行动研究法B 教育叙事研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育叙事研究法，是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究。它藉由影片、传记、图片、对话等刺激，触发当事人进行故事叙说，并以叙说内容为文本数据进行分析，以期反映出故事叙说者本身的重要生活经历及生命主题。49. 单选题 人们创造的千手佛、九头鸟、小人国等形象是（ ）。A 黏合B 夸张C 典型化D 过度化考点 第一节认知过程解析 夸张又称为强调，这是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。例如人们创造的千手佛、九头鸟、小人国等形象

26、。因此，本题选择B。50. 多选题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，从小学至高中设置实践活动并作为必修课程，其主要内容包括（）。A 信息技术教育B 研究性学习C 社区服务与社会实践D 劳动与技术教育考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第五条规定，从小学至高中设置实践活动并作为必修课程，其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。51. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、

27、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。52. 填空题 _质的人反应性低。考点 第二节个性心理特征解析 略53. 单选题 以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行， 体现了教师职业道德的（ ）。 A 动力功能B 调节功能C 评价功能D 教育功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的调节作用体现在对于教育过程的调节、对教师自身的调节。它能够促使教师以教师职业道德为行为准则，妥善处理好自身的言行。54. 多选题 教师职业道德基本原则包括（ ）。A 教书育人原则

28、B 乐教勤业原则C 人格示范原则D 师传生受原则考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的基本原则主要包括：（1）教书育人原则；（2）乐教勤业原则；（3）人格示范原则。55. 判断题 课程评价只是对学生学业成就的评价。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。它既包括对学生学业成就的评价，也包括对课程本身的评价。因此，本题错误。56. 单选题 循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（ ）。A 疏导原则B 因材施教原则C 导向性原则D 教育一致性与连贯性原则考点 第二节德育解析 疏导原则是

29、指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。因此，本题选择A。57. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。A 顺序性B 阶段性C 不均衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心

30、依然得到发展。58. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（ ）。A 发现学习B 合作学习C 观察学习D 有意义学习考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得修正的过程。59. 单选题 在注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象。这叫做（ ）。A 感觉后像B 感觉补偿C 感觉适应D 感觉对比考点 第二节情绪情感过程解析 对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像；后像的

31、品质与刺激物相反叫负后像。例如，在注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这是正后像；之后可能看到一个黑色形象出现在明亮的背景上，这是负后像。因此，本题选择A。60. 多选题 下列是人本主义学派的观点的是（ ）。A 提出人的需要是分层次发展的B 把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中C 人格的“自我理论”D 倡导“患者中心疗法”的心理治疗方法考点 第三节心理学流派解析 题目中AB项是马斯洛的观点，CD项是罗杰斯的观点。因此，本题选择ABCD。61. 单选题 美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：（ ）。A 冲动型与沉思型B 场依存型和场独立型C 具

32、体型和抽象型D 辐合型与发散型考点 第二节个性心理特征解析 心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼威特金将认知方式分为两种：场依存型与场独立型。因此，本题选择B。62. 单选题 “活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。A 大众性B 未来性C 公平性D 终身性考点 第一节教育及其产生与发展解析 “活到老，学到老”体现的是现代教育的终身性的特点。63. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要

33、引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。64. 单选题 以下不属于教材内容的是（ ）。A 视听材料B 参考书C 幻灯片D 课外活动考点 第二节课程编制解析 教材是根据学科课程系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。课外活动不属于教材。65. 单选题 开展教学的基本单位是（ ）。A 学校B 班级C 学习小组D 年级考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题择B。66. 单选题 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系

34、统安排与组合。这说明教学设计具有（ ）。A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教学设计是对这诸多要素的系统安排与组合，这体现的是教学设计具有统合性。故本题正确答案为B。67. 单选题 迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境，这种观点属于（ ）。A 关系转换理论B 认知结构迁移理论C 产生式理论D 情境性理论考点 第二节学习迁移的理论解析 以格林诺等为代表，提出了迁移的情境性理论。认为迁移问题主要是说明在一种情境中学习去参与某种活动将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。68. 单选题 通

35、过制定和执行规章制度去管理班级的班级管理模式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。因此，本题选择A。69. 分析论述题 材料全屏 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入到学习中。41 【简答题】 结合德育理论分析案例。 考

36、点 考点：第二节德育解析 本题考查的是德育的内容、原则、方法等方面的知识。70. 单选题 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是正迁移的概念。71. 判断题 心理是客观现实的主观的、能动的反映。（ ）A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 略。72. 单选题 对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式，这属于行政处罚中的（）。A 人身罚B 财产罚C 行为罚D 申诫罚考点 第四节教育法制过程解析 申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组

37、织的谴责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式。73. 单选题 在教师职业倦怠产生的原因中，由教师担当的多种角色所产生的角色职责压力等属于（ ）。A 社会因素B 职业因素C 工作环境D 个人因素考点 第四节教师的心理健康解析 教师职业倦怠产生的心理紧张源有社会因素、职业因素、工作环境和个人因素，其中职业因素是指教师担当的多种角色所产生的角色职责压力、角色冲突、学生问题、升学考试压力等。74. 单选题 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力是（ ）。A 兴趣B 动机C 需要D 内因考点 第一节个性心理倾向性解析 动机是指引起和维持个体活动，并使活动

38、朝向某一目标的内部动力。因此，本题选择B。75. 单选题 （ ）强调废除“教师中心”，一切以学生为中心。A 认知学习理论B 人本主义学习理论C 建构主义学习理论D 有意义接受学习理论考点 第二节学习理论解析 人本主义学习理论强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极重要。在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。76. 单选题 （ ）阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。A 感情交流B 定向C 稳定交往D 情感探索考点 第二节人际关系解

39、析 情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。因此，本题选择D。77. 单选题 班级生活的社会化过程使小学生个体获得（ ）。A 个性B 社会性C 社会性的同时促进个性D 统一性考点 第一节班级解析 社会化就是个人接受其所属社会的文化和规范，变成该社会有效成员并形成独特自我的过程。班级作为一种社会组织，理所当然的功能是促进学生的社会化。因此，本题选择B。78. 单选题 人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评

40、价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第二节德育解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平的道德评价。因此，本题选择A。79. 单选题 心智技能的执行具有（ ）。A 外显性B 展开性C 内潜性D 客观性考点 第二节技能的形成解析 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信

41、号而觉察到活动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。80. 多选题 教育法规的效力主要包括（ ）。A 法规的形式效力B 时间效力C 空间效力D 人的效力考点 第四节教育法制过程解析 教育法规的效力主要包括法规的形式效力、时间效力、空间效力和人的效力。81. 单选题 学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（ ）。A 隐性课程B 显性课程C 必修课程D 地方课程考点 第一节课程概述解析 显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。82. 多选题 从逻辑上看，教育

42、法律规范的的构成要素包括（ ）。A 定案B 制裁C 假定D 处理考点 第二节教育法律规范解析 从逻辑上看，教育法律规范通常由法定条件（假定）、行为准则（处理）和法律后果（制裁）三个要素组成。83. 判断题 教育法律责任的归责原则中，公平责任原则是指当事人双方在造成损害时均有过错的情况下，由人民法院根据公平的原则，来判定当事人对受害人的财产损失给予适当的补偿。（）A正确B错误考点 第五节教育法律责任解析 公平责任原则是指当事人双方在造成损害时均没有过错的情况下，由人民法院根据公平的原则，来判定当事人对受害人的财产损失给予适当的补偿。84. 单选题 美国教育心理学家（ ）将教学目标分为三大领域。A

43、 布鲁纳B 奥苏伯尔C 桑代克D 布卢姆考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题的正确答案为D。85. 单选题 在课堂管理时，教师应该最大限度地激发起学生的内在的学习积极性和求知热情，这属于课堂管理规则中的（ ）。A 系统性原则B 内在性原则C 反馈原则D 激励原则考点 第三节课堂管理解析 激励原则，即激发学生的学习积极性。在课堂管理中，教师应运用各种有效手段，最大限度地激发学生内在的学习积极性和求知热情。故本题正确答案为D。86. 单选题 国家大幅削减教学时数，并首次在教学计划中设置劳动技术教育课。这是（）课程变革中的内容。A 第一次

44、B 第二次C 第三次D 第五次考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 19531957年，国家进行第二次课程改革。其中在19531955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。87. 多选题 班主任的领导方式有（ ）。A 关爱型B 专制型C 放任型D 民主型考点 第三节班主任解析 班主任的领导方式有三种，分别为（1）专制型；（2）放任型；（3）民主型。因此，本题选择BCD。88. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，1218个月的儿童的发展任务是培养儿童的（ ）。A 自主性B 主动性C 勤奋感D 信任感考点 第二节个性心理特征解析 1218个月的儿童的发展

45、任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度。89. 判断题 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。90. 单选题 按照加涅的信息学习理论，我们应该在（ ）实现学习的迁移。A 动机阶段B 领会阶段C 回忆阶段D 概括阶段考点 第二节学习理论解析 加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段：（1）动机阶段激发学习者的学习动机，这是整个学习的开始阶段。（2）领会阶段注意和选择性知觉。（3）习得阶段所学的信息进入短时记忆，并进行编码和储存。（4）保持阶段已编码的信息进入

46、长时记忆的储存器。（5）回忆阶段也就是进行信息检索阶段。这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。（6）概括阶段实现学习的迁移。（7）作业阶段反应的发生阶段。（8）反馈阶段证实预期，获得反馈。91. 填空题 根据教师资格条例第十六条规定，教师资格证书在_范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。考点 七、教师资格条例解析 略92. 单选题 首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来的哲学家是（ ）。A 康德B 培根C 洛克D 赫尔巴特考点 第二节教育学及其产生与发展解析 历史上第一次把教育学作为一门单独学科提出来的是英国的哲学家和自然科学家培根。他在论科学的价值与发展一文中，把教育学

47、理解为“指导阅读”的科学。93. 多选题 按需要的对象划分，需要包括（ ）。A 物质需要B 精神需要C 生理需要D 社会需要考点 第一节个性心理倾向性解析 按需要的对象划分，需要包括物质需要和精神需要。因此，本题选择AB。94. 简答题 简述人类学习的特点。考点 第一节学习概述解析 本题考查的是学习的特点。95. 单选题 新课改指出，初中阶段以（）为主。A 分科课程B 综合课程C 分科与综合课程相结合D 综合课程为主、分科课程为辅考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合

48、的课程，高中以分科课程为主。96. 单选题 下列属于校内课程资源的是（）。A 教师教学策略B 科技馆C 博物馆D 网络资源考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 校内课程资源除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和各种活动也是重要的课程资源。97. 多选题 德育内容的选择依据有（ ）。A 德育目标B 受教育者身心发展特征C 德育所面对的时代特征和学生思想实际D 文化传统的作用考点 第二节德育解析 德育内容的选择依据有：（1）德育目标，它决定德育的内容；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内

49、容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定德育工作的针对性和有效性。同时，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。因此，本题选择ABCD。98. 简答题 简述马斯洛的需要层次理论。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是需要层次理论。99. 单选题 教师在教学过程中注重使学生掌握知识的结构，这属于布鲁纳提出的哪条教学原则？（）A 动机原则B 结构原则C 程序原则D 强化原则考点 第二节学习理论解析 布鲁纳提出的教学原则中的结构原则是指教师在教学过程中注重使学生掌握知识的结构。100. 单选题 学制自下而上：小学中学大学的是（ ）。A 双轨学制B 单轨学制C 分支型学制D 多轨

50、型学制考点 第二节教育制度解析 单轨学制自下而上的结构是：小学中学大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种分段。101. 简答题 简述教师职业道德基本原则的构成。考点 第一节教师职业道德基本内容解析 略102. 单选题 提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（ ）。A 托尔曼B 科勒C 皮亚杰D 考夫卡考点 第二节学习理论解析 托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成认知地图。103. 单选题 班主任培养班级骨干的重要时期是（ ）。A 班集体的组建阶段B 核心形成阶段C 发展阶段D 成熟阶段考点 第三节班主任解析 在班集体的核心形成阶段，班干部开始发

51、挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。因此，本题选择B。104. 单选题 皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。A 05岁B 68岁C 810岁D 10l2岁考点 第一节品德解析 “权威阶段”或他律道德阶段（67、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。因此，本题选择B。105. 单选题 义务教育的基础性是指（ ）。A 义务教育由国家强制力保证推行和实施B 义务教育为提高民族素质、培养社会主义人才奠定基础C 义务教育是一种政府行为，实行地方负责、分级管理D 国家对义务

52、教育阶段的学生免除全部或大部分就学费用考点 第二节教育制度解析 A项为义务教育的强制性、C项为公共性、D项为免费性。106. 单选题 教育活动的逻辑起点是（ ）。A 教育者B 受教育者C 受教育者与教育者的矛盾D 受教育者与教育内容的矛盾考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。107. 单选题 “磨课”、沙龙、展示等方式，是（ ）。A 专业引领B 同伴互助C 课题研究D 教学反思考点 第一节教师解析 题干中描述的是同伴互助。108. 单选题 在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要

53、客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。A 合法性原则B 越权无效原则C 应急性原则D 合理性原则考点 第四节教育法制过程解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。109. 判断题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。110. 多选题 教育评价的功能包括（ ）。A 测定功能B 诊断功能C 激励功能D 导向功能考点 第六节教学评价解析 教学评价的功能有鉴定功能、导向功能、激励功能、监

54、督功能、诊断功能、调节功能、管理功能。因此，本题选择BCD。111. 多选题 按照想象活动是否具有目的性，可以分为（ ）。A 黏合B 无意想象C 有意想象D 夸张考点 第一节认知过程解析 按照想象活动是否具有目的性，可以分为无意想象和有意想象。因此，本题选择BC。112. 多选题 以实际训练为主的教学方法主要有（ ）。A 练习法B 实验法C 实习作业法D 实践活动法考点 第三节教学原则与教学方法解析 以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。因此，本题选择ABCD。113. 分析论述题 材料全屏 上课时，一名学生觉得李老师的课讲得没意思，不由自主地看起了课外书。

55、被上课的李老师发现，李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，请来家长，家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，最终导致孩子对李老师和班主任的行为产生强烈反感（2014 广东广州白云区）26 【简答题】 请结合新课程改革的相关知识，分析案例中李老师的行为，并说说如何处理这个学生的问题。 考点 考点：第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程改革的核心理念的知识。114. 单选题 教师在教学中使用策略的水平是（ ）。A 教学反思B 教学效能感C 教学监控能力D 教学操作能力考点 第一节教师解析 教学操作能

56、力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现。115. 多选题 中小学生常见的心理问题有（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 网络成瘾考点 第二节学生常见的心理问题解析 中小学生常见的心理问题有：抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、多动症、学习障碍、厌学症、人格障碍、网络成瘾等。116. 简答题 简述学科中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。117. 多选题 实验教育学的代表人物有（ ）。A 梅伊曼B 比纳C 霍尔D 桑代克考点 第二节教育学及其产生与发展解

57、析 实验教育学的代表人物有：德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克。118. 单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的思维具有（ ）。A 可逆性B 不可逆性C 守恒D 传递性考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的理论，前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性。因此，本题选择B。119. 判断题 赫尔巴特认为教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。120. 单选题 “要求课程依据不同的民族文化特性设置不同的课程”“学校课程要体现文化间差异，将文化与少数民族文化结合起来”，这反映出（ ）影响课程的变革。A 政治因素B 经济因素C 文化因素D 社会因素考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 影响课程变革的主要因素有：政治因素、经济因素、文化因素、科技革新、学生发展。其中，文化因素对课程变革的影响主要表现在：（1）文化模式与课程变革，文化