2022年小学教师招聘考试点睛提分卷234

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1、2022年小学教师招聘考试点睛提分卷1. 多选题 教师的职业压力包括（ ）。A 中心压力B 预期性压力C 外围的压力D 回顾压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类：（1）中心压力较小的压力及日常的麻烦，例如，某次课的幻灯片丢了；（2）外围的压力教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突；（3）预期性压力教师预先考虑到的令人不愉快的事件，例如，与校长将要进行一次谈话；（4）情境压力教师现在的心境；（5）回顾压力教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。2. 单选题 (2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学

2、设备较差的农村以及偏远地区的特殊教学组织形式是()。A 班级授课制B 个别教学C 分组教学D 复式教学答案 D解析 本题考查的是特殊教学组织形式。题干描述的为复式教学适用的条件。3. 简述题 (2015河北石家庄)新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，张老师没问原因就不准晓明坐回座位，让他在教室后面站了一上午。平时学生向张老师礼貌问好，感觉张老师都不理不睬的，慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织学生与老师说心里话活动。晓明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连

3、最不爱说话的陈舒儿也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。请结合师生关系的作用以及新型师生关系特点对下述材料加以分析。解析 教师与学生在教学上是授受，人格上平等，社会道德上相互促进的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，是构建和谐校园的基础，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。良好的师生关系能够满足学生的多种需要。新型的师生关系应表现为尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。材料中张老师过去与学生之间的关系紧张，受师道尊严观念影响，严格要求学生，缺乏与学生沟通、交流，影响教学任务的完成、难以实现教学相长、难以满足学生的需要，进而影响和谐校园的建设。通过学校组织的师生心里

4、话活动，张老师重视与学生之间情感交流，相互配合与合作，顺利开展教育活动。创设民主平等的氛围，教师理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有的学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。4. 单选题 （2014江苏南通）记住数学公式、法则、定理的记忆属于()。A 形象记忆B 情绪记忆C 运动记忆D 语词逻辑记忆答案 D解析 逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。5. 单选题 网络成瘾是指学生由于（ ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到

5、其正常的学习和生活。A 过度B 适度C 异常D 正常考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。6. 单选题 （2014甘肃兰州）下面的四个词语中能够体现典型的迁移现象的是()。A 举一反三B 聪明过人C 思维敏捷D 物以类聚答案 A解析 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。7. 单选题 （2014黑龙江大庆）普通中小学教育必须包括体育、智育

6、、德育、美育和()等几个组成部分。A 劳动技术教育B 综合实践活动C 心理教育D 爱国主义教育答案 A解析 一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。8. 单选题 (2015广东粤东西北)下列对事故责任的处理，不正确的是()。A 违反学校纪律，对造成学生伤害事故有责任的学生，学校可以给予相应处分B 触犯刑律的，由学校追究其责任，给予相应处分C 受害者的监护人、亲属或其他有关责任人在事故处理中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，学校应报给公安机关，依法处理D 受害者的监护人侵犯学校的合法权益，造成损失的，学校可以要求赔偿答案 B解析 本题考查的是学生伤

7、害事故处理办法。学生伤害事故处理办法第三十二条规定，发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给了相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。第十四条规定,教育行政部未履行相应职责，对学生伤害事故的发生负有责任的，由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。9. 多选题 (2015河北石家庄)以下表述正确的有()。A 学生具有巨大的发展潜能B 学生是发展中的人C 学生是独特的人D 学生是具有

8、独立意义的人E 学生的发展是全面的发展答案 A,B,C,D,E解析 本题考查的是学生观。新型学生观指出，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能。10. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（ ）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。11. 单选题 (2014陕西咸阳)老师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新，这体现教师劳动的()。A 复

9、杂性B 创造性C 长期性D 主体性答案 B解析 本题考查的是教师劳动的特点。题干内容体现的是教师劳动的创造性。12. 单选题 （2013辽宁大连）心理学属于（）。A 自然科学B 社会科学C 自然科学和社会科学双重属性的科学D 哲学答案 C解析 心理学起源于哲学，但是在发展中吸收了自然科学的方法，具有自然科学和社会科学的双重属性。13. 单选题 (2014广东茂名)课程实施是通过一系列的教学活动,将已经编订好的课程付诸实践。课程实施的过程不包括()。A 分析教学任务B 编制教学结构C 安排课程表D 组织教学活动答案 B解析 本题考查的是课程实施。课程实施的过程包括：(1)安排课程；(2)分析教学

10、任务；(3)研究学生的学习特点；(4)选择并确定教学模式；(5)规定教学单元和课；(6)组织教学活动；(7)评价教学活动的过程与结果。14. 单选题 “由于我考试失败，妈妈再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。15. 单选题 (2015广西)心理健康教育的过程就是()。A 寻求他人帮助B 获得

11、社会帮助C 获得机构帮助D 助人自助答案 D解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育不是一个灌输过程，而是一个讨论过程，是一个助人自助的过程。16. 单选题 学校心理辅导的一般目标中属于基本目标的是（ ）。A 全面发展B 寻求发展C 学会调适D 提高智力考点 第三节学生心理辅导解析 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。17. 多选题 （2016山东）下列属于元认知策略的有（）。A 考试时监控自己的答题速度和时间B 测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目C 复习时根据学习材料列大纲D 阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

12、答案 A,B,D解析 元认知策略就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，所以C项是组织策略而不是元认知策略。18. 单选题 （2014江西）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。A 长善救失原则B 疏导性原则C 因材施教原则D 严格要求与尊重学生相结合原则答案 A解析 题干的描

13、述体现了长善救失原则的内涵。19. 单选题 （2015江西）认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。这是()学习理论的观点。A 行为主义B 认识主义C 建构主义D 人本主义答案 D解析 强调学生有无限潜能，认为教育要促进学生个性的发挥，这是人本主义的观点。20. 单选题 （2015山东）李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦!这种评价方式是()。A 诊断性评价B 形成性评价C 终结性评价D 全程性评价答案 B解析 题

14、干的描述体现了形成性评价的内涵。21. 单选题 (2014山东青州)教育要因材施教，因为学生身心发展具有()。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 个别差异性答案 D解析 本题考查的是个体身心发展规律，针对学生的个别差异，教育工作者必须充分发挥每个学生的潜能和积极因素，因材施教，使每个学生都能得到最大的发展。22. 单选题 (2014河北沧州)国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见改革总体定位是()。A 全面发展、科学选才B 促进公平、择优录取C 全面发展、均衡选才D 促进公平、科学选才答案 D解析 本题考查的是国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见

15、提出了改革的总体目标，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。因此这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才。23. 单选题 (2014广西)下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是（）。A 以家庭为背景的强化B 个人日志卡C 整班代币强化D 集体绩效系统答案 A解析 本题考查的是学生课堂行为。用来矫正个别学生的不良行为的

16、三种实用行为分析程序分别是：以家庭为背景的强化策略、个人日志卡和相倚契约。其中，以家庭为背景的强化策略是指把学生在学校的行为报告给家长，家长提供奖励。这种方法常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也适用于整个捣乱班级行为的矫正。代币强化系统和集体绩效系统是课堂管理的两种特殊方法。24. 多选题 从众的类型有（ ）。A 真从众B 权宜从众C 不从众D 假从众考点 第四节社会影响解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。25. 判断题 (2014河南许昌)教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。()A 错B 对答案 B解析 本题考查

17、的是行政主体。教育行政机关具有行政主体地位，是因为：(1)它是依法建立的行政组织；(2)它依法拥有教育行政职权；(3)它能以自己的名义行使教育行政职能；(4)它独立地承担自己行为所引起的法律责任；(5)它享有行政优益权；(6)它是用自己的名义参加行政复议或诉讼活动。因此，教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。26. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念。这种学习属于（）。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 平行学习答案 B解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。正方形是

18、特殊的矩形，题干所述学习属于下位学习。27. 单选题 （2016山东）某中学晚自习课间，高一(5)班李同学放在桌洞的i-watch手表不见了，班主任吴老师获知后，立即禁止所有同学走出教室，并和李同学分别搜查了男女同学的书包和口袋，但未找到手表。吴老师很气恼，放学半小时后仍禁止该班同学离开教室。吴老师的行为侵犯了学生的（）。A 身心健康权B 人身自由权C 受教育权D 人格尊严权答案 B解析 吴老师的行为侵犯了学生的人身自由权。28. 单选题 采用（ ）型的领导方式，群体凝聚力更高。 A 民主B 专制C 放任D 自我考点 第三节课堂管理解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方

19、式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。29. 多选题 （2014广西）形式教育论与实际教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是()。A 他们的争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题B 形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目C 实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西D 形式教育论者不看重对学生智力的训练答案 A,B,C解析 D项是错误的，形势教育论注重智力的训练。30. 单选题 （2015江西）美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为()。A 白板说B 从做中学C 儿童中心主义D 实质教育论答案 C解析 美国实用主

20、义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为儿童中心主义。31. 单选题 (2014山东济宁)教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要因素，这种因素属于教师的()。A 对学生的态度B 领导方式C 智慧D 人格因素答案 D解析 本题考查的是教师心理。教师的人格特征包含多方面的内容，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。32. 单选题 (2015河南三门峡)教学从本质上说是一种()。A 认识活动B 教师教的活动C 学生学的活动D 课堂活动答案 A解析 本题考查的是教学的本质。教学从本质上说是一种特殊的认识活动。33. 判断题 (2015湖南长沙)倒摄抑制是指后学习的材料对保

21、持和回忆先学习的材料的干扰作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是倒摄抑制。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用称为倒摄抑制。34. 单选题 （2013安徽滁州）由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为()。A 活动课程B 综合课程C 校本课程D 核心课程答案 C解析 题干描述的是校本课程的概念。35. 单选题 (2014陕西咸阳)教学过程中，最基本的部分是()。A 检查复习B 布置作业C 讲授新教材D 巩固新教材答案 C解析 本题考查的是教学过程的知识。教学过程包括以下环节：(1）组织教学；(2)检查复习；(3)讲授新教材；(4)巩固新教材；(5)布置课外作业。

22、其中讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，是教学过程中最基本的部分。36. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（ ）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价发展的基本特点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。37. 多选题 (2015广西)新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化?包括我和你们。”当学生说出老师理发了

23、，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样?”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们诚心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束。第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表明汤老师()。A 运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范B 运用了说服教育法，对学生进行反复劝导C 贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用D 运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染答案 A,D解析 本题考查的是德育原则和德育方法。题干中汤老师通过自身的榜样示范和陶冶对学生进行教育，为学生树立了典范。38. 单选题 在心理辅导中要承

24、认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。这体现的是心理辅导的哪个原则（ ）。A 面向全体学生原则B 预防与发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解析 学生的主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。39. 多选题 (2015河南郑州)新课程改革倡导的教师角色有()。A 教育教学的研究者B 课程的开发者C 课程的建设者D 学生学习的促进者E 社区型开放的教师答案 A,B,C,D,E解析 本题考查的是新课程改革倡导的教师角色。新课程中教师角色发生的转变：(1)从教师与学生的关系来

25、看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。40. 单选题 （2015山东）低年级小学生擅自离开座位，老师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了。这反映的是()。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 间隔强化答案 C解析 替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。41. 判断题 (2014广西)义务教育学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童

26、、少年随班就读。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(二)分设重点班和非重点班的；(三)违反本法规定开除学生的；(四)选用未经审定的教科书的。42. 单选题 （2015福建）决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是()。A 法律制度B 政治经济制度C 精神文明D 社会生产力答案 D解析 题干描述的是生产力对教育的决定作用的体

27、现。43. 单选题 （2014黑龙江大庆）皮亚杰认为，()阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。A 前运算B 形式运算C 具体运算D 感知运动答案 C解析 具体运算阶段的特点：(1)去自我中心性(去中心化)；(2)可逆性；(3)守恒；(4)分类；(5)序列化。44. 单选题 （2014广东粤东西北）小明因为失恋而痛苦万分，但他并没有因此消沉下去，而是把失恋的痛苦转化勤奋学习的动力。将注意力转移到学习中，证明自己的能力，这种反应属于情绪管理策略中的()。A 放松法B 宣泄法C 升华法D 暗示法答案 C解析 升华是改变不为社会所接受的动机和欲望，而使之符合社会规范和时代要求，是对消极情绪的一种高水

28、平的宣泄，是将消极情感引导到对人、对己、对社会都有利的方向去。题干所述例子是情绪升华法的典型案例。45. 单选题 有的人观察精细，有的人观察疏略；有的人观察敏锐，有的人观察迟钝。这是性格的（ ）。A 意志特征B 情绪特征C 理智特征D 态度特征考点 第二节个性心理特征解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。题干所述属于性格的理智特征。因此，本题选择C。46. 单选题 (2014湖北十堰)下列属于第二信号系统的现象的是()。A 望梅止渴B 谈虎色变C 望文生义D 经典性条件反射答案 B解析 本题考查的是经典性条件反射。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激都

29、叫做第一信号系统的刺激；凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激都叫做第二信号系统的刺激。谈虎色变属于第二信号系统的现象。A、C、D项都属于第一信号系统的现象。47. 单选题 (2014四川)我国全面发展教育的基本内容始终强调把()放在最优先位置。A 德育B 智育C 体育D 美育答案 A解析 本题考查的是我国的教育目的。德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用，在全面发展教育中处于最优先的地位。48. 单选题 教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么，提高教师整体素养的中心内容和关键环节是（）。A 教师职业道德B 教师职业责任C 教师职业态度D 教师职业

30、纪律考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。49. 单选题 (2015广西)罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是()。A 认知和情感B 认知和意志C 情感和意志D 意志和人格答案 A解析 本题考查的是罗杰斯的人本主义学习理论。罗杰斯认为情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。50. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）。A 认知策略B 组织策略C 资源管理策略D

31、元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。51. 判断题 (2015广西)个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是个体的心理发展，个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。52. 单选题 （2014广东粤东西北）素未谋面的朋友出现在人群中，能够

32、一眼把他辨认出来。这种现象属于()。A 识记B 学习法C 再认D 编码答案 C解析 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。53. 单选题 （2014贵州黔东南）（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。A 生产力B 人才C 教育D 科学知识答案 C解析 题干描述的是教育的经济功能的体现。54. 单选题 (2015广东粤东西北)人们在解决问题的时候，会运用不同的解决问题的方式。设立一个目标，然后选取与起始点临近的点为被访问的任意节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。这种问题解决的策略是()。A 逆向反推法B 类比思维法C 手段目的法

33、D 爬山法答案 C解析 本题考查的是问题解决策略。手段目的分析法，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。55. 单选题 （2014云南）智力是人认识事物的能力，其核心是()。A 观察B 记忆力C 思维力D 创造力答案 C解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。56. 单选题 教师应该帮助学生形成（ ）。A 能力归因B 努力归因C 运气归因D 任务难度归因考点 第二节学习动机理论解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

34、努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度的状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。57. 多选题 （2015山东）根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是()。A 把小数换算成分数B 认识时钟C 使动词和句子的主语一致D 写字答案 A,C解析 在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，A项属于高级规则学习，C项属于规则学习，即这两项均

35、属于智慧技能；B项属于认知策略，D项属于动作技能。58. 单选题 （2014黑龙江大庆）作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。A 家庭B 社会C 政府D 环境答案 B解析 作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。59. 单选题 (2014广西崇左)在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()。A 组织策略B 精细加工策略C 资源管理策略D 复述策略答案 D解析 本题考查的是学习策略中的复述策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部

36、语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。画线是阅读时常用的一种复述策略，是认知策略的一种。60. 单选题 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于（ ）。 A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 语文中的句子规则、数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等，都属于程序性知识。故本题正确答案为B。61. 单选题 (2015陕西西安)某天，某校学生陈某趁老师上课板书之际，偷偷在下面发微信。李老师发现后叫他交出手机，但是陈某不交。于是李老师怒气冲冲地骂了陈某一顿，并扇了他两个耳光，恰好打

37、在他的左耳上，致使其左耳失聪。李老师的行为属于()。A 违规行为B 过失行为C 违法行为D 不良行为答案 C解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。题干中李老师打了陈某两个耳光致使其左耳失聪的行为，侵犯了学生的身体健康权，属于体罚学生的行为，违反了中华人民共和国未成年人保护法的有关规定。所以，李老师的行为是一种违法行为。62. 单选题 (2014福建)学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活

38、动。教师采用的办法是（）。A 行为塑造法B 代币奖励法C 自我控制法D 系统脱敏法答案 B解析 本题考查的是代币奖励法。代币奖励法是改变学生行为的基本方法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星等都可以作为强化物。它的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱和现象”而使强化失效。63. 判断题 (2015广东广州)教学反思过程经历了“具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证”的阶段。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教学反思过程。题目描述的是教学反思的过程。64. 多选题 (2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。A 挫折认知B 挫折反应C

39、 挫折情境D 挫折体验答案 A,B,C解析 本题考查的是挫折的内涵。挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。65. 简答题 简述安德森的心智技能形成三阶段论。 考点 第二节技能的形成解析 本题考查的是心智技能的形成理论。66. 单选题 (2015陕西西安)影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育和()。A 同辈群体B 伙伴关系C 社会教育D 榜样示范答案 A解析 本题考查的是影响人格发展的因素。同辈群体是影响人格发展的一个重要因素。67. 多选题 (2014山东济宁)

40、某职高班主任刘老师班上的学生李某，因交朋友不当参与了聚众斗殴案，被公安局拘留。刘老师将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用李某的真实姓名详细描述了他走上犯罪道路的经过，并在当地的晚报上发表。刘老师的文章()。A 能够体现报道内容的真实性，能更好地发挥对未成年学生的教育作用B 表现了教师的社会责任感，通过社会热点引起大家对教育的思考C 违反了法律要求的报道未成年人的犯罪案件不得披露未成年人姓名的规定D 侵犯了未成年人的隐私权答案 C,D解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法，中华人民共和国未成年人保护法第五十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成

41、年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。刘老师的做法违反了中华人民共和国未成年人保护法的相关规定，侵犯了未成年人的隐私权。68. 单选题 (2014陕西咸阳)知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。A 获得保持提取B 学习分析应用C 练习巩固应用D 记忆领会应用答案 A解析 本题考查的是知识学习的过程的知识。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。69. 判断题 (2015广东粤东西北)在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是

42、教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”。要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。70. 多选题 常用的教学策略主要有（ ）。 A 讲授策略B 对话策略C 指导策略D 认知策略考点 第二节教学策略解析 常用的教学策略有讲授策略、对话策略和指导策略，认知策略属于学习策略。71. 单选题 (2014广西)少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为()。A 竞赛式B 参观式C 课题式D 报告式答案 C解析 本题考查的是班级主题活动形式。题干所述是课题式班级主题活

43、动的表现。72. 单选题 (2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？()A 对学生一视同仁，一样要求B 辩证地看待学生的优缺点，不绝对化C 在学生之间进行横向的比较与学习D 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理答案 B解析 本题考查的是个体身心发展的规律。在教育教学的细节中，教师可以通过以下方式尊重学生的个别差异：对因材施教有正确、恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。73. 单选题 (2015

44、广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念是(）。A 生命教育B 生存教育C 安全教育D 生活教育答案 A解析 本题考查的是生命教育的相关知识。生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，是一种全面关照生命多层次的人本教育。74. 单选题 （2013安徽滁州）比较微弱而持久的情绪状态为()。A 激情B 心境C 应激D 抑郁答案 B解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。75. 单选题 (2014河南许昌)“仁者见仁，智者见智

45、。”这说明心理是()。A 脑的机能B 对客观世界的反映C 对客观现实主观能动的反映D 在实践中发展答案 C解析 本题考查的是心理的实质。人的心理是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。76. 单选题 （2013浙江）根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是()。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质答案 B解析 巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡的特性对应的气质类型是胆汁质；强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是多血质；强、平衡、不灵活的特性对应的气质类型是

46、黏液质；弱的特性对应的气质类型是抑郁质。77. 单选题 (2014河南郑州)学习迁移产生的客观必要条件是()A 学生的智力水平B 学习的理解和巩固程度C 学习对象之间的共同要素D 学生的学习方法答案 C解析 本题考查的是迁移的条件。A、B、D三项均属于主观条件，只有C项是客观条件。78. 单选题 韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（ ）。A 努力B 能力C 任务难度D 运气考点 第二节学习动机理论解析 能力属于内部稳定性的不可制因素。79. 单选题 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。A 表征学习、规则学习和命题学习B 表征学习、概念学习和规则学习C 规则学习、概念学习和命题

47、学习D 表征学习、概念学习和命题学习答案 D解析 本题考查的是奥苏伯尔的学习理论。奥苏伯尔认为，有意义学习就是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立起非人为和实质性的联系的过程。他将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。80. 单选题 小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两年还勉强适应教学要求。可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。导致这一现象，是因为小王没有做到（ ）。A 教书育人B 关爱

48、学生C 终身学习D 爱国守法考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。而小王恰好没有做到这一点。81. 多选题 （2014黑龙江大庆）学习策略的特征有()。A 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的B 学习策略是有效学习所需的C 学习策略是有关学习过程的D 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成答案 A,B,C,D解析 学习策略的特征有：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而主动地使用的：(2)学习策略是有效学习所需的；(3)学习策略是有关学习过程的；(4)学习策略

49、是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。82. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够 B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素 C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。83. 多选题 操作技能不同于心智技能的特点

50、是（ ）。A 客观性B 外显性C 可操作性D 在结构上具有展开性考点 第二节技能的形成解析 首先，就动作的对象而言，操作技能活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，具有外显性；最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。84. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C “为中华崛起而读书”D 读书是一种乐趣 考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机

51、，ABC三个答案描述的都是外部动机。85. 单选题 课堂纪律管理的最终目的是（ ）促成的纪律。 A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故本题正确答案为A86. 单选题 (2014福建)皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是()。A 3岁左右B 5岁左右C 7岁左右D 10岁左右答案 D解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入到自律阶段的年龄是10岁左右。87. 判断题 (2015广东广州)错觉就是在特定条件下对客观事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。()A 错B 对答案 B解

52、析 本题考查的是错觉的概念。题干所述为错觉的概念。88. 单选题 (2015河南三门峡)教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的()。A 传道者角色B 管理者角色C 朋友角色D 示范者角色答案 D解析 本题考查的是教师的职业角色。教师的示范者角色是说学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。89. 单选题 （2013安徽滁州）班主任工作的中心环节是()。A 了解研究学生B 组织和培养班集体C 做好个别学生的教育工作D 统一各方面教育力量答案 B解析 班主任工作的中心环节为组织和培养

53、班集体。90. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。A 人本主义学习观B 强化学习理论C 观察学习理论D 建构主义学习观答案 D解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。91. 多选题 （2015山东济南）导致师德素养内驱力不足的原因主要是()。A 职业认同感B 职业责任感C 职业成就感D 职业幸福感答案 A,B,C,D解析 教师是

54、道德的践行者与示范者，教师的道德素养是教师品格及社会品格的灵魂所在。随着经济的发展，金钱至上、利己主义的错误观念在不断影响教师队伍，使得部分教师的世界观、人生观及价值观扭曲，出现厌岗倦业、为师不廉、非人道地对待学生等各种职业道德失范的现象。加强教师职业道德建设、提高教师职业道德素养是改善当下教师道德失范现象的根本所在。而强化教师职业认同感和责任感、激发教师职业成就感与幸福感、向教师群体普及教育法律法规知识，以及规范教师道德专业特性，则对提升教师职业道德素养有着较为重要的现实意义。92. 判断题 (2015四川)“上行下效”“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。()A 错B 对答案

55、 B解析 本题考查的是班杜拉的学习观察理论。观察学习又称为替代学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。93. 判断题 (2014陕西咸阳)斯金纳认为，学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作性行为。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是操作性行为的知识。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为；另一类是操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典性条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作

56、性条件作用的研究对象。学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于应答性行为。94. 单选题 (2015陕西西安)现代意义上的心理健康教育起源于美国，()于1908年在其家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理卫生协会。A 帕森斯B 比尔斯C 罗杰斯D 米德答案 B解析 本题考查的是心理健康。近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪初由美国人比尔斯倡导的。他于1908年在家乡成立了世界上第一个心理卫生组织康州心理卫生协会。95. 单选题 (2014山东济宁)马斯洛需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。A 自我实现B 高级C 缺失性D 成长性答

57、案 C解析 本题考查的是马斯洛的层次需要理论。缺失性需要是个体生存所必须的，必须得到一定程度的满足，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。学生缺乏学习动机，可能是因为缺失性需要没有得到满足，所以无法专心学习。96. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。A 阶段性B 自然性C 永恒性D 社会性答案 D解析 教育的目的具有历史性、时代性和社会性。97. 简述题 (2015河南郑州)李老师是某小学二年级三班的体育老师。一次上课时，李老师的手机响了，她让学生自由活动，自己去一边接电话。该班学生小博在玩单杠的时候，被他的同学小方恶作剧地从后面推了一下，从单杠上掉了下来，摔伤了头部，在医院治疗一个多月才得以恢复。问题：请运用教育法律法规相关知识对该案例进行评析。解析 上述材料中由小博所在学校承担相应责任，学校可以向体育老师李老师追偿。学生伤害事故处理办法第九条第四款规定，学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，造成学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。学生伤害事故处理办法第九条第九款规定，学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他相关规定的，造成学生伤害事故，学