2022-2023年中学教师招聘试题库含答案（300题）第186期

《2022-2023年中学教师招聘试题库含答案（300题）第186期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年中学教师招聘试题库含答案（300题）第186期（82页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022-2023年中学教师招聘试题库含答案（300题）1. 单选题 学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（ ）动机的表现。A 追求成功的B 成就C 避免失败的D 社交考点 第二节学习动机理论解析 成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。2. 单选题 最早提出经典性条件作用的人是（ ）。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 道尔顿D 达尔文考点 第一节学习概述解析 俄国生理学家巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。3. 单选题 试图把大班、小班和个人三种形式结合

2、起来的教学组织形式是（ ）。A 道尔顿制B 设计教学法C 特朗普制D 导生制考点 第四节教学组织形式解析 特朗普制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此，本题选择C。4. 单选题 教师在教学中使用策略的水平是（ ）。A 教学反思B 教学效能感C 教学监控能力D 教学操作能力考点 第一节教师解析 教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的，它是教师课堂教学能力的集中表现。5. 多选题 有一类学生有很多保护自己胜任感的策略，

3、使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败，这样的学生属于（ ）。A 高趋高避者B 低趋高避者C 避免失败者D 过度努力者考点 第二节学习动机理论解析 低驱高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。6. 简答题 简述学生心理辅导的途径。考点 第三节学生心理辅导解析 略。7. 简答题 简述学习策略的特征。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的特征。8. 简答题 简述教学的任务。考点 第一节教学概述解析 本题考查的是教学任务方面的知识。9. 单选题 “学习是个体建构自己知识体系的过程”是（

4、）教学理论的观念。A 人本主义B 建构主义C 行为主义D 认知主义考点 第二节学习理论解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。10. 多选题 完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有（ ）。A 皮亚杰B 韦特海默C 苛勒D 考夫卡考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论

5、，通过黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有韦特海默、考夫卡、苛勒。苛勒等人用黑猩猩做了一系列实验，研究黑猩猩解决问题的行为，其中“取香蕉”的实验是最有名的。他们根据一系列实验研究，提出了完形顿悟说。11. 单选题 换到一所新的学校或长期的人际关系冲突所引起的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 预期性压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，外围的压力是指教师经历的重大生活事件或压力情节，例如，换到一所新的学校或长期的人际关系冲突。12. 简答题 简述选择教学方法的主要依据。考点 第三节教学原则与

6、教学方法解析 本题考查的是教学方法的依据方面的知识。13. 单选题 班主任与家长群体进行交流的方式是（ ）。A QQ群B 微信群C 家访D 家长会考点 第三节班主任解析 家长会是班主任与家长群体进行交流的方式。因此，本题选择D。14. 多选题 影响服从的因素有（ ）。A 命令者的权威性B 法律C 他人的支持与服从D 执行者的个体特征考点 第四节社会影响解析 影响服从的因素有（1）命令者的权威性，个体容易接受权威者的命令而做出服从行为；（2）他人的支持与服从，他人的支持会直接影响个体是否做出服从反应；（3）执行者的个体特征，道德水平越高的个体越倾向于按照自己的独立价值观行事。因此，本题选择ACD

7、。15. 判断题 学校及其他教育机构兴办的校办产业不能独立承担民事责任。（）A正确B错误考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第三十二条第三款规定，学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。16. 单选题 采用（ ）型的领导方式，群体凝聚力更高。A 民主B 专制C 放任D 自我考点 第三节课堂管理解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。17. 多选题 课程是学校教育的核心，目前在我国，中小学课程主要由（ ）三部分组成。A 课程目标B 课程计划C 课程标准D 教材考点 第二节课程编制解析 课程是学校教育的

8、核心，目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。18. 多选题 道德教育主要包括（ ）。A 品格和文明行为教育B 社会公德教育C 集体主义教育D 社会主义人道主义教育考点 第二节德育解析 道德教育主要包括（1）品格和文明行为教育；（2）社会公德教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）社会主义人道主义教育。因此，本题选择ABCD。19. 单选题 在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于（ ）。A 活动课程B 综合课程C 学科课程D 校本课程考点 第一节课程概述解析 分科课程又叫学科课程，是一种单学科的课程组织形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的

9、逻辑体系的完整性。20. 单选题 “教育万能论”的代表人物是（ ）。A 柏拉图B 孟子C 荀子D 洛克考点 第二节教育与社会的发展解析 英国思想家、教育家洛克在教育漫话一书中提出了“白板说”，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。21. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D。22. 单选题 优秀教师的性格品质的基本内核是（ ）。A 关怀B 促进C 协同D 敬

10、业考点 第一节教师解析 优秀教师的性格品质的基本内核是促进，即对别人的行为有所帮助，教师的促进主要表现在三个方面：（1）理解学生；（2）与学生相处；（3）了解自己。23. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。24. 分析论述题 材料全屏 某初二（3）班的许多学生，在一次考试中，因成绩不理想而情绪低落，教室里失去了往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛，带领学生去溜

11、冰。学生一次次摔跤一次次又站起来，丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生：“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功，更何况复杂艰苦的学习呢？”于是学生们放下心理包袱，信心十足的又投入到学习中。41 【简答题】 结合德育理论分析案例。 考点 考点：第二节德育解析 本题考查的是德育的内容、原则、方法等方面的知识。25. 单选题 理性情绪疗法是由（ ）建立。A 阿尔伯特艾利斯B 桑代克C 斯金纳D 罗杰斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。26. 单选题 学生最基本的权利是（）。A 受教育权B 人身权C 财产权D

12、著作权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 受教育权是学生最基本的权利。27. 简答题 简述班集体的发展阶段。考点 第一节班级解析 本题考查的是班集体的发展阶段方面的知识。28. 单选题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。A 十二小时B 二十四小时C 三十六小时D 四十八小时考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时

13、内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。29. 单选题 根据教师资格条例第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）内不得再次参加教师资格考试。A 5年B 4年C 3年D 2年考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。30. 填空题 根据中小学幼儿园安全管理办法第二十七条规定，_作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 略31. 简答题 简述班主任的能力素质。考点 第三节班主任解析 本题考查的是班主任的能

14、力素质方面的知识。32. 单选题 以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程评价的评价为（ ）。A 终结性评价B 形成性评价C 诊断性评价D 持续性评价考点 第六节教学评价解析 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，其目的在于了解教学动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使教学计划不断完善，以利于顺利达到预期的教学目标。因此，本题选择B。33. 简答题 简答：简述教育与生产力的关系。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。34. 单选题 学习过汉语拼音后，反而不利于学习英语字母的读音。这种迁移属于（ ）。A 正迁移B 负迁移C

15、 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 负迁移也称抑制性迁移，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题干中描述的汉语拼音的学习干扰英语字母读音的学习，属于负迁移。35. 简答题 简述中小学课堂教学的主要方法。考点 第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学方法的分类方面的知识。36. 多选题 班级管理的模式有（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级管理的模式有四种，分别为（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理。因此，本题选择ABCD。37. 单选题 （ ）最早提出人格特质学说。A 斯普兰格B 荣格C 奥尔波特D 罗

16、格考点 第二节个性心理特征解析 美国心理学家奥尔波特最早提出人格特质学说。他认为，性格包括两种特质：一是个人特质，为个体所独有，代表个人的行为倾向；二是共同特质，是同一文化形态下人们所具有的一般共同特征。因此，本题选择C。38. 单选题 泰勒原理的实质是以（ ）为中心的模式。A 结果B 过程C 目标D 方法考点 第二节课程编制解析 泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。39. 单选题 教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 回顾压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按

17、性质的不同分为五类，其中回顾的压力是指教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。40. 单选题 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。41. 判断题 “终身教育”是在人们对现实生活及自我实现要求不断高涨的背景下产生的。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 “终身教育”产生的背景有：新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知

18、识观念，以获得新的适应力；人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨；人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。42. 单选题 在教育条件中，（ ）在学生能力发展中起主导作用。A 学校教育B 家庭教育C 社会教育D 主观能动性考点 第二节个性心理特征解析 在教育条件中，学校教育在学生能力发展中起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。因此，本题选择A。43. 单选题 高三学生小徐因一次月考没考好，就认定自己考不上理想中的大学了，感觉前途无望，一事无成。小徐的这种

19、不合理信念属于（ ）。A 概括化B 绝对化C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。对任何一件事情来说都有比之更坏的情况发生，因此没有一种事情可以被定义为百分之百的糟糕透顶。若人坚持这样的观念，那么当他认为遇到了糟糕透顶的事情发生时，就会陷入极度的负性情绪体验中。44. 单选题 教师职业道德能直接或间接地影响社会风气，说明教师职业道德具有（ ）。A 认识功能B 教育功能C 调节功能D 促进功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的促进功能表现为：在实践领域，教师职业道德能直接或间接

20、地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。45. 单选题 个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是（ ）。A 固体智力B 情境智力C 经验智力D 成分智力考点 第二节个性心理特征解析 成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。

21、三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。因此，本题选择D。46. 单选题 小虎每次考试都成绩不好，想了很多办法做了很多努力也不能改变这种现状，后来导致对学习不感兴趣，不愿意去学校。这是属于（ ）。A 厌学B 学习困难C 期望效应D 习得性无助考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。47. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施

22、，为公民接受（ ）创造条件。A 初级教育B 高等教育C 终身教育D 义务教育考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第四十二条规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件。48. 单选题 夏丽怀疑同桌李丽在课间趁自己不注意偷拿了自己的手机，于是向班主任报告。班主任不问缘由就对李丽进行搜身。班主任的做法侵犯了李丽的（）。A 人身自由权B 受教育权C 隐私权D 财产权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 侵害学生人身自由权的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利。黄老师不问缘由就对李丽搜身，侵犯了李丽的人身

23、自由权。49. 判断题 领会知识是教学过程的中心环节。（ ）A正确B错误考点 第五节教学工作的基本环节解析 领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。50. 单选题 个体从事学习活动的最根本动力是（ ）。A 学习动机B 学习需要C 学习期待D 学习目标考点 第一节学习动机概述解析 学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，二者密切相关。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不可能发生。所以说，学习需要在学习动机结构中占主导地位。51. 单选题 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。A 作用B 社会意义C 动

24、力来源D 个人的前途考点 第一节教育心理学的学科概况解析 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。52. 判断题 教育法律规范中的原则性规范所确立的行为模式是一种具体的行为模式，而规则性规范所确立的是一种抽象的行为模式。（ ）A正确B错误考点 第二节教育法律规范解析 教育法律规范中的原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则，这是一种抽象的行为模式；规则性规范是具体规定权利和义务及其法律后果的行为准则，这是一种具体的行为模式。53. 判断题 陶冶主要包括教师的师爱、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 情感

25、陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。54. 判断题 所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。而不仅仅指对过去经历过的事物不能再认和回忆。55. 单选题 教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。这体现了教师职业的（ ）。A 自我价值B 社会价值C 理论价值D 公民价值考点 第一节教师解析 教师职业的自我价值，也称教师职业的个人价值，是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。教师

26、职业的个人价值主要通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。56. 单选题 决定教育性质的根本因素是（）。A 政治经济制度B 生产力C 生产关系D 经济基础考点 第二节教育与社会的发展解析 政治经济制度，尤其是政治制度，直接决定着教育的性质和发展方向。57. 单选题 性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论。这类人的气质类型属于（ ）。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质考点 第二节个性心理特征解析 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；

27、精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。因此，本题选择A。58. 单选题 思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对

28、自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。因此，本题选择B。59. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略60. 单选题 在学生品德结构中，处于基础地位的是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第二节德育解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。61. 单选

29、题 人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A 遗传素质B 环境C 学校教育D 社会考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性。62. 单选题 （ ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括四阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。A 班杜拉B 柯尔伯格C 加涅D 皮亚杰考点 第一节品德解析 瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，并将儿童的道德发展划分为四个阶段。因此，本题选择D。63. 单选题 学校心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动立

30、足于促进学生的心理发展。这体现了学校心理辅导的（ ）。A 尊重与理解学生原则B 学生主体性原则C 个别化对待原则D 整体性发展原则考点 第三节学生心理辅导解析 心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展而不仅仅限于心理健康的一般问题，这体现了心理辅导的整体性发展原则。64. 单选题 “学习者通过学习以后，能记忆事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的具体描述等具体的事实。这种习得能力表现为能在需要时把获得的这些信息表达出来。”根据加涅的学习结果分类理论，这是（ ）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 言语信息考点 第二节课程编制解析 题干所描述的是言

31、语信息。65. 单选题 课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，这是课堂管理的（ ）。A 组织功能B 维持功能C 促进功能D 发展功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。故本题正确答案为D。66. 单选题 主动作业论是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程理论C 社会中心课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 主动作业论是活动中心课程理论的观点。所谓主动作业是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳而获得的各种

32、活动方式，如商业、烹饪、缝纫、纺织、木工等。67. 单选题 （ ）是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。68. 单选题 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B 夸美纽斯的大教学论C 巴班斯基的教学过程最优化D 杜威的民主主义与教育考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，本题选择B。69.

33、单选题 下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（ ）。A 下位法服从上位法B 特殊法优于一般法C 特定程序法律优于一般程序法律D 前定法优于后定法考点 第四节教育法制过程解析 判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。70. 单选题 张老师要比较讲授法和讨论法的教学效果，他分别选用两个班级。（1）班采用讲授法，（2）班运用讨论法，两个班的学生在智力、学业基础等方面基本一致，期末测验显示两个班的成绩有显著差异。张老师运用的研究方法是（ ）。A 观察法B 实验法C 个

34、案研究法D 调查法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。71. 单选题 下列不属于教育行政执法特征的是（）。A 主体多样性B 国家意志性C 单方权威性D 不告不理考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法的特点有：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有执法主体多样性。72. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略73. 单选题 遗

35、传素质是人的身心发展的（）。A 主导因素B 决定因素C 物质前提D 无关因素考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。74. 单选题 迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境，这种观点属于（ ）。A 关系转换理论B 认知结构迁移理论C 产生式理论D 情境性理论考点 第二节学习迁移的理论解析 以格林诺等为代表，提出了迁移的情境性理论。认为迁移问题主要是说明在一种情境中学习去参与某种活动将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。75. 单选题 （ ）根据场的理论，将人的性格分

36、成场依存型和场独立型。A 荣格B 皮亚杰C 斯宾塞D 威特金考点 第二节个性心理特征解析 美国心理学家威特金等人根据场的理论，将人的性格分成场依存型和场独立型。因此，本题选择D。76. 单选题 有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这是（ ）的表现。A 情感B 应激C 心境D 激情考点 第二节情绪情感过程解析 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫；有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这些都是激情的表现。因此，本题选择D。77. 单选题 教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人

37、们按照国家的目的和要求开展教育活动。这体现了教育法规的（）。A 指引作用B 评价作用C 教育作用D 保障作用考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。78. 单选题 强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素的心理学家是（ ）。A 马斯洛B 布鲁纳C 罗杰斯D 奥苏伯尔考点 第二节学习理论解析 罗杰斯非常强调非指导性教学，并把良好的人际关系作为课程实施的重要影响因素。新课程改革提倡教师在教学过程中创设信息化、人文化的学习环境，形成良好的人际关系，同时要把课堂还给学生，与学生积极互动、共

38、同发展，正确处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的经验与兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。79. 单选题 准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（ ）。A 认知成分B 评价成分C 情感成分D 行为成分考点 第一节品德解析 意向成分又称为行为成分，是指人们对态度对象所预备采取的反应，或者说是对态度对象发动行为的可能性，即行为的一种准备状态。因此，本题选择D。80. 单选题 以下不属于布卢姆对教育目标的分类领域的是（ ）。A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分

39、为认知、情感和动作技能三个领域。故本题正确答案为D。81. 单选题 对物体长短、面积和体积大小的知觉是（ ）。A 形状知觉B 深度与距离知觉C 大小知觉D 方位知觉考点 第一节认知过程解析 大小知觉指对物体长短、面积和体积大小的知觉。依靠视觉获得的大小知觉，决定于物体在视网膜上投影的大小和观察者与物体之间的距离。因此，本题选择C。82. 判断题 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。83. 填空题 范例教学中提出了多种教学原则，其中_、_和_是最基本的三条原则。考点 第一节教学概述

40、解析 略84. 多选题 下列属于教育法律救济原则的是（）。A 事后救济原则B 过错推定原则C 正当程序原则D 主管职权专属原则考点 第六节教育法律救济解析 教育法律救济的原则有事后救济原则、正当程序原则以及主管职权专属原则。85. 单选题 为了更好地了解学生，施老师经常私自翻看学生的日记、信件等。施老师的行为侵犯了学生的（）。（2015 浙江）A 教育权B 人格权C 荣誉权D 隐私权考点 第七节学生的权利与义务解析 隐私权一般是指自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的权利。施老师的行为侵犯了学生的隐私权。86. 单选题 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的

41、是（）。A 社会政治经济制度制约教育的目的B 社会政治经济制度制约教育的领导权C 社会政治经济制度制约教育的权力D 社会政治经济制度制约教育的规模和速度考点 第二节教育与社会的发展解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。87. 单选题 人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。这是（ ）的观点。A 构造主义B 机能主义C 格式塔主义D 行为主义考点 第三节心理学流派解析 行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。因此，本题选择D。

42、88. 单选题 提出优生学，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开的教育学家是（）。A 格赛尔B 霍尔C 高尔顿D 威尔逊考点 第一节教育与人的发展解析 高尔顿是优生学的代表人物，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。89. 单选题 新课程改革中，强调小学阶段课程主要以（）。（2014 河北沧州）A 综合课程B 分科课程C 分科课程与综合课程为主D 分科课程为主，综合课程为辅考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 基础教育课程改革关于课程结构的变革体现在：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段以综

43、合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。90. 单选题 心算，写作，默读英文文章属于（ ）。A 动作技能B 心智技能C 策略技能D 精细技能考点 第二节技能的形成解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。91. 单选题 无意识学说是（ ）的主要观点。A 弗洛伊德B 罗杰斯C 马斯洛D 苛勒考点 第三节心理学流派解析 弗洛伊德的主要观点是：无意识学说和释梦理论。因此，本题选择A。92. 单选题 （ ）在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强

44、化作用。A 智力因素B 非智力因素C 兴趣D 世界观考点 第二节个性心理特征解析 非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。因此，本题选择B。93. 单选题 教育行政执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强迫执法对象服从，并不需要考虑其执法对象的个人意愿。这体现了教育行政执法是一种（ ）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析

45、 教育行政执法是一种具有单方权威性的活动。执法主体可以通过拥有的各种强硬手段来强迫执法对象服从，并不需要考虑其执法对象的个人意愿。94. 单选题 “人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化”，这句话指的是（ ）。A 狭义的教育目的B 广义的教育目的C 教育的期望D 教育的要求考点 第一节教育目的解析 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。95. 单选题 （ ）理论非常强调学习者本身已经有的经验结构。A 认知学习理论B 人本主义学习理论C 社会学习理论D 建构主义学习理论考点 第二节学习理论

46、解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学生并不是空着脑袋进教室的。因此，教学不能无视学生的先前经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。96. 填空题 德育模式的四种形式：道德认知发展模式、价值澄清模式、_和社会行动模式。考点 第二节德育解析 德育模式具有四种形式：道德认知发展模式、价值澄清模式、体谅模式和社会行动模式。97. 单选题 教学活动的基本单元是（ ）。A 课

47、B 班级C 小组D 学生考点 第五节教学工作的基本环节解析 课是教学活动的基本单元。因此，本题选择A。98. 单选题 在课堂中实际实施的课程是（ ）。A 理想的课程B 正式的课程C 实行的课程D 经验的课程考点 第一节课程概述解析 实行的课程，是指在课堂中实际实施的课程。由于课堂上学生对课程的反应情况错综复杂，需要不断作出调整，因此，实际实施的课程与教师领悟的课程之间可能存在一定的差距。99. 单选题 受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级管理制度的内容是（ ）。A 成文的制度B 正式的制度C 非成文的制度D 非正式的组织考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成

48、文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理。它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约，既反映国家的教育方针、政策、法令、条例等方面的宏观层次的内容，又反映学校拟定的规章制度和公约等微观层次的内容。因此，本题选择A。100. 单选题 下列不属于侵犯了学生的人身自由权的是（ ）。A 以不恰当的方式提供学生成绩B 非法拘禁和限制学生C 非法搜查学生D 非法限制学生表达自由的权利考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 BCD属于侵犯了学生的人身自由权，A选项侵犯了学生的隐私权。101. 单选题 构造主义学派的代表人物是（ ）。A 冯特B 华生C 苛勒D

49、 杜威考点 第三节心理学流派解析 冯特是构造主义学派的代表人物，华生是行为主义学派的代表人物，苛勒是格式塔主义的代表人物，杜威是机能主义的代表人物，因此，本题选择A。102. 单选题 1877年，俄国（ ）出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。A 维果茨基B 乌申斯基C 卡普捷列夫D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了俄国第一本教育心理学，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。103. 多选题 学习动机的作用是（ ）。A 引发作用B 定向作用C 维持作用D 调节作用考点 第一节学习动机概述解析 学习动机

50、与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。104. 单选题 操作技能在结构上具有（ ）。A 客观性B 展开性C 简缩性D 内潜性考点 第二节技能的形成解析 一般而言，操作技能具有以下三个特点：第一，动作对象的客观性；第二，动作执行的外显性；第三，动作结构的展开性。注意题干中问的是在结构上的特点。105. 单选题 人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而产生的跟随他人行动的现象称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 感染考点 第一节品德解析 依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为

51、要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。因此，本题选择B。106. 简答题 简述影响迁移的主要因素。考点 第三节迁移与教学解析 略107. 单选题 教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据是（）。A 课程内容B 课程设计C 课程目标D 课程标准考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程标准作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接证据，是各学科的纲领性指导文件。108. 多选题 中小学校教学工作的基本程序（ ）。A 备课B 上课C 家教D 课外作业布置考点

52、第五节教学工作的基本环节解析 教师教学工作包括五个基本环节（基本程序），即备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。因此，本题选择ABD。109. 多选题 从众的类型有（ ）。A 真从众B 权宜从众C 不从众D 假从众考点 第四节社会影响解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。110. 单选题 现代教育史上，倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。A 赞科夫B 苏霍姆林斯基C 皮亚杰D 布鲁纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳提出了发现教学理论；赞可夫提出了发展教学理论。因此，本题选择D。111. 填空题 学生做出的行为

53、往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，此时学生处于_。考点 第三节课堂管理解析 略112. 单选题 对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。这是（ ）。A 社会刻板印象B 晕轮效应C 首因效应D 近因效应考点 第一节认知过程解析 本题考查的是社会刻板印象的定义。因此，本题选择A。113. 单选题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（ ）。A 社会助长效应B 社会惰化效应C 社会趋同效应D 社会从众效应考点 第三节课堂管理解析 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。故本题正确答案为B。11

54、4. 多选题 下列情景中，是内部动机的是（ ）。A 王老师对张华的数学测验成绩表示满意B 王佳每天练习英文口语两小时C 小灵从小就对游泳产生了很浓厚的兴趣D 老师表扬爱劳动的学生考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。115. 单选题 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（ ）。A 品德B 态度C 意向D 个性考点 第一节品德解析 品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的稳定的心理特征和倾向。因此，本题选择A。116. 单选题 （ ）这类学生拥有无穷的好奇心，

55、对学习有极高的自我卷入。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。117. 判断题 教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德评价概述解析 略118. 单选题 月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。这是（ ）。A 动景运动B 诱发运动C 自主运动D 运动后效考点 第一节认知过程解析 诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的

56、一个静止的物体产生运动的错觉现象。如月亮是静止的，云是运动的，却让人感觉到月亮在云彩里穿行。因此，本题选择B。119. 单选题 （）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A 人格尊严权B 生命健康权C 人身自由权D 教育权考点 第七节学生的权利与义务解析 生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。120. 判断题 教学仅是教师传授知识的活动。（ ）A正确B错误考点 第一节教学概述解析 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。所以说教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生的学习活动。121. 单选

57、题 小学德育过程的基本矛盾是（ ）。A 教育者与德育内容B 教育者与德育方法C 德育要求与受教育者已有品德水平D 受教育者与教育者考点 第二节德育解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。因此，本题选择C。122. 判断题 学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。123. 单选题 从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（ ）。A 梅耶B 奥苏伯尔C 安德森D 加里培林考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。124. 单选题 在进行教师职业道德评价的过程中，必须采