教科版三年级品德与社会上册教案

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1、二年级上册英语教学计划一 语言技能目标1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。2、通过看图片、图像、手势的，能理解简单的话语、和故事。3、利用实物，使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。4、能唱英语儿童歌曲6首，能说歌谣6首，能讲故事6个5、学习英语26个字母的听、说、读、写 ，为三年级好做好充分的准备二 情感态度目标1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。三 学习策略目标1. 鼓励学生讲英语，以游戏、唱歌读小诗作为热身。，让学生做好充分的学习准备。2. 演绎故事方面，精心设计

2、教学，让学生体现生活，把口语带入生活当中。3. 在学习中不断提醒学生集中注意力，使其进步。四 环境教育目标增强自信心，学会礼貌、主动地与人沟通，培养学生通过交谈获取信息的本领，大胆讲英语。教学重点：Unit1认读词汇：dance, draw, ride a bike, play the piano, skate, fly a kite, teach, skip rope. 能听、说、询问一个人能进行什么活动的句型及其回答：I can /cant Yes, I can. No, I cant.Unit2说、认读词汇：Rice, meat, fish, bread, sausage, eggs,

3、carrots, breakfast, lunch, dinner, hungry.能听、说、认读以下句型：I like /dont likeDo you like Yes, I do. / No，I dont.Unit3能听、说、认读词汇：T-shirt, skirt, dress, shirt, sweater, jacket, jeans, shorts, socks, shoes.能听、说、认读以下句型：Hes wearingShes wearingUnit4能听、说、认读和抄写词汇：Get up, have, go to school, go home, go to bed, wak

4、e up, hurry up, late, eleven, twelve, thirty.能听、说、认读以下句型：What time is it? Its 7:00.I get up at 6:30. Its time for dinner.Unit5能听、说、认读和抄写词汇：Fly-flying, skate-skating,skip-skipping,ride-riding,dring-drinking,swim-swimming,sing-singing,chase-chasing,coke,sun能听、说、认读以下句型：What are you doing?Im riding a bi

5、keAre you swimming?Yes, I am. / No，Im not.Unit6能听、说、认读和抄写词汇：mop/mopping the floor, wash/washing up, read/reading, do/doing a puzzle, set/setting the table room, newspaper, computer.能听、说、认读以下句型：Whats he/she doing? Hes/Shes doing安全教育： 在学校进行各种活动时要注意人身安全，如骑单车时注意别撞到人，溜冰时要保护好自己的膝盖，游泳时身边必须有人看护。20102011（一）

6、英语 学科教学进度表 周次天数教学内容备注12常规教育 、Unit One23Unit One教师节33Unit One and Two43Unit Two53Unit Two60国庆放假73Unit Three83Unit Three93Revision103Unit Four 113Unit Four123Unit Four and Five 133Unit Five 143Unit Five 153Unit Six163Unit Six173 期末总复习183 复习、考试元旦放假 193考试、处理期末事务203处理期末事务二年级英语上册教案Unit 1 FamilyLESSON 1教学内

7、容学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。family ,grandpa ,grandma ,dad ,mom ,brother ,sister.教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。2.能够初步使用本课所涉及的句型。教学难点单词brother 中th 字母组合的发音。教学用具4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。教学过程1.情景导入。（1） 看教学挂图，告诉老师和同学们，你看到了什么，用学过的单词和句子去描述图片中的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。2.新授。 （1）出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单词；然后

8、，请学生观察模仿图片上的家庭成员动作，说出单词。（2）引导学生通过观察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学用学过的英文说出答案。 3.听说游戏，复习巩固单词。（1）教师念单词，学生举相应的单词卡片。（2）播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。（3）请同学发指令，其他学生根据指令做动作。（4）学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对继续进行，猜错两人交换角色。（5）学习本课歌谣。边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。 4.家庭作业。听录音，说歌谣，完成评价表格。LESSON 2教学内容学

9、习功能句型。Whos he? /Whos she?教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。2.能够简单介绍自己的家人。教学难点能够在不同的场合主动运用所学的句型。教学用具4.单词卡片 5.学生的家庭合影照片。教学过程1.复习学过的家庭成员的单词。（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。2.新授。 （1） 将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生

10、就站出来，做一个该成员经常做的动作。（3） 播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并鼓励。3.设计活动，复习巩固。（1） 利用学生自带的家庭成员照片开展活动。进行问答练习：Whos he? My dad. Whos she? My sister.He has big eyes（2） 进行猜一猜的游戏。把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。4.家庭作业：听录音。LESSON 3-4教学内容1、学生借助图画学习运用三组交际用语。2.表示职业名称的单词：engineer doctor poli

11、ceman teacher3.学习功能句型。 My father is a My mother is a和小写字母 f a m i l y。教学目标1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。2.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，能够简单介绍自己家人从事的工作。3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学用具4.单词卡片 5. 其他人物及各种小动物的图6.主线人物的人物形象图片。教学过程

12、一、3课1、引入。复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的 外貌长相。2.新授。 （1）根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。并猜测、判断对话人物是谁。（2）继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习（3）在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。以充分练习。（4）在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。（5）在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进行对话和表演。（6）鼓励学生进行故事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培养学生

13、综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。二、4课。1.复习字母和单词。出示字母和单词的卡片，说出他们的名称2.新授单词和句子。 （1） 出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。（2） 请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。（3） 播放录音，反复听，了解判断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。（4） 学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。（5） 请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。鼓励学生进行更详细的介绍，

14、 先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。 3.学习字母。（1）先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。（3）带领学生拼写其他单词。4.家庭作业：听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。LESSON 5-6教学内容1.听录音，标号码。2.完成家庭合影的拼贴画，进行描述。3.讲一个幽默的分苹果的小故事。教学目标1.通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2.能够初步使用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事

15、的工作等基本情况进行交流、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。教学难点：说出每一幅图的句子，并表演出来。教学用具1.挂图 2.投影片 3.录音磁带教学过程一、5课。1.复习本单元的内容。2.新授。（1） 看图片，给图片外的小姑娘起名子。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进行猜测。（2） 讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。（3） 学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出

16、标志。（4） B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。二、6课出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。2.新授 （1） 请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。（2） 用简单的英语讲解故事。（3） 听录音，要求学生听出是谁在说话，模仿正确的语音语调。（4） 在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。（5） 以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。（6） 鼓励以小组为单位或一个人为单位表演故事。3.家庭作业：复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。Unit2 FriendsLesson 7 教材分

17、析 本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目标 1、能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容词。2、能力目标 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述3、情感目标 培养学生对英语的亲近感，因为培养兴趣主要是为了学习英语教学重点 学生借助卡片学习单词big, thin, tall, short,pretty，ugly教学难点 单词thin 中“th”组合

18、的舌尖音和short ,tall的音。教学准备 1.单词卡片 2.体现出高、矮、胖、瘦、的图片。教学过程一， 复习单词出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词二， 新授1， 教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并注意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。3-5遍。2， 教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。三， 本节内容复习1，教师可以组织学生进行group work活动：每个小组由一个学生发指令“Stand up! Tall / Short / .” 听到符合自己

19、所持卡片特征指令的组员迅速起立，并重复Tall / Short /.2，教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片，请学生快速反应，齐声说出单词“tall”作 业 设 计 同学之间反复练习五遍这六个形容词。Lesson 8 教材分析 本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容,编制了大量儿童喜欢的教学活动,体现了儿童的兴趣特征, 有趣的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目标 1、能在本课掌握询问人物形象特征句型及回答。2、通过教师发指令，或鼓励学生发指令，其他学生可根据指令内容用图画形

20、式表现出来3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本能力。 教学重点 能够流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。教学难点 能够对自己所画的人物设计信息沟通，相互进行问与答的交流教学准备 教学卡片教学过程 A Draw and say1本部分的主图是主线人物Binbin向爸爸介绍自己的新同学，正在看报纸的爸爸抬头问Binbin新同学长得什么样.2父子对话中引出了本单元询问人长得什么样子的主要句型：What is he like？3父子对话图的右边设计了一副空白的画卷，为课堂上开展画同学和朋友们的活动提高了便利条件。作 业 设 计 同学之间反复练习句子Lesson

21、9-10教学目标：1、能够初步使用本课所涉及的句型2、学会国家名称的读法。教学重点I am from教学难点Nice to meet you的用法。课前准备。1单词卡片。2新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。3其他人物与各种小动物图。教学过程一、9课1教师可先让学生听录音，复习第一单元询问某人是谁的句型：Who is he / she ? 并练习进行回答。2多次重复播放每组对话，让学生跟读、模仿，直到将3组对话分别都练熟了。3在练习的基础上，教师再组织学生开展group work和pair work活动，进行两两对话。同座位的同学可分别练习123组对话；每

22、个小组可分别安排或自报读某一组对话，小组内部相互轮换，充分练习对话。4在练习的基础上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站在不同的位置，按录音中的对话顺序进行。之后可交换角色再练）。5、鼓励学生发挥想象力，创造新的情景和内容进行对话和表演。如：谈论自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶、新老师，或是自己的宠物猫、狗、小鸡、小兔子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。这样，除了操练了本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、二册的词汇和句型。二、10课1在上本课之前，教师可让学生在家里准备一些有关这几个国家的照片、实物、标志、纪念章等，为课上学习提供便利条件。2课堂上教师让学生观看图画，说

23、出画面上的人物。教师可请学生猜一猜图画中的人物在谈论什么，以培养学生的观察能力和推测、预测能力。3如果学生能够根据图画推测出画中的人在讨论国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。4教师带领学生边说边表演。同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“Im from China”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：我是中国人，我来自中国。5教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小老师，带同学们一起说。之后让学生们听录音，模仿跟读这几个词。6在基本

24、能读这4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进行自我介绍。先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。8教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介绍自己是谁，再说自己是从哪里来的。教师可引导鼓励学生试着用英语表达：我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。9作业，句子，我来自中国。Lesson1112教学目标1、通过听录音, 贴人物图，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2.能够初步使用本单元的句型对玩具问题与同学或朋友进行交流、沟通。教学重点每幅图提供的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必须仔细听,在听懂的基础上才能选择正确。教学

25、准备1.挂图 2.单词卡片 3.实物玩具：娃娃、小火车、纸风筝等。教学过程一、11课1.复习本单元的内容。（1） 用看单词卡片说词、唱歌曲、说歌谣、做动作，猜单词等不同的形式复习、巩固、掌握单词。（2） 引导学生用形容词词组进行练习。适当地引入身体部位、服装、动物、玩具或实物等。2.新授。（1） 看A部分的图片，让学生看清楚画面上有什么，还缺什么。猜想录音中的内容，可能会让大家贴什么。（2） 讲解听力技巧，播放录音2遍，示意学生仔细听录音中的内容。选择贴片。（3） 学生完成贴片的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。学生自己填写听力结果，放入自己的学习档案。（4） B部分练习，学生

26、自己开展group work 活动，说一说调查表中的玩具。运用已掌握的句型表达。（5） 找同桌、同学或好朋友进行问卷调查。调查中使用礼貌用语。在表格中做记录。3.家庭作业。听录音，练习说出句型。二、12课出示单词卡片，说出形容人物长相的单词和询问某人什么样子的句型。2.新授 （1） 请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意。（2） 用简单的英语讲解故事。（3） 听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。（4） 在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音，进行角色表演。（5） 教师指图，全班学生一起说故事。（6） 以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。（7） 鼓励以小组为单

27、位或一个人为单位表演故事。（8）表演故事之后，向学生提问：小猴子为什么吓跑了？当它摔倒后，其他小动物是怎样做的？故事的结局是什么？你们从故事里得到了哪些启发？3.家庭作业：听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。UNIT 3 PARKSLESSON 13教学内容学生借助图画和录音学习7个与公园有关的单词。flower, grass, tree, bridge, hill, lake, park.教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的7个单词。2.能够了解歌谣内容并跟着录音说出。3.初步使用本课的句型 There is a lake in the park.

28、教学难点单词 bridge 的发音,还有对某地有某物的表达: There is a lake in the park.教学用具教学过程1.情景导入学习有关公园的单词。向学生展示比较熟悉的公园的照片，激发他们的兴趣。T: What do you see in the picture?2.学习歌谣。边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。3.复习巩固有关公园的单词。（1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公园的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的

29、第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片，向大家宣布正确的答案。之后比一比，看哪组又快又正确。4.完成B部分练习。（1）发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔，做好准备。（2）讲清要求，请学生按指令画画。（3）播放录音，并在教师中巡视，给学生一定的时间。（4）展示学生作品，边看边重复录音的内容，对学生的作品给予充分的肯定。5.家庭作业：听录音，说歌谣，复习所学内容。完成评价表格。LESSON 14教学内容1.学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。2、学唱本课的歌曲。教学目标1.通过本课的学习，熟练掌握9个与公园有关的单词。2.用英

30、语表达有关公园的句型。3.能根据录音或集体演唱歌曲。教学难点学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。教学用具5. 公园事物的模型。 6.头饰。教学过程1.复习。（1）记忆游戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生恢复。让学生边说边做：There is a tree, there is a flower（2）猜猜看：请一个同学选出一个公园的图片，其他同学猜，看谁先猜对。（3）听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指图片。2.新授。 （1）出示单词卡片，学习“蜜蜂”和“蝴蝶”，通过动作进行操练。（2）看图听歌曲，使学生对歌词有一个初步了解。然后让学生边听边把听到的物品

31、贴到图上。（3）跟着录音边唱边做动作。（4）奖励唱的好的同学，戴上头饰，进行表演。3.进行B部分的练习。（1）教师先做几个动作让同学们猜一猜是什么。（2）启发学生用其他的动作来表示。（3）鼓励同学到前面来表演让大家猜。（4）组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。一定要边说边做。4.家庭作业：听录音，复习句型和歌曲。完成评价表格。、LESSON 15-16教学内容1. 学习两个新词：beautiful , bench.借助图画学习运用三组交际用语。2、学习用英文表达动物在哪里的句型。Where is the? 小写字母 parks教学目标1.通过本课的学习，熟练掌握11个与公园有关的

32、单词。初步体会如何照相取景。2.能够用英语在公园里进行简单的交流。能够用英文表达动物在哪里的句型。培养学生的观察和生活能力。3.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。教学用具教学过程一、15课。1.描述公园景物，复习所学知识。（1）What do you see in the park?（2）What colour is the?（3）Where is the?（4）How manycan you see?2.新授。（1）用公园中走累了要找什么，来

33、引出新单词长椅子，从而学习这个新词。（2）引导学生用美丽一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的话，美丽的湖泊等。（3）请学生给公园拍照片，让他们找到景物和动物的最佳角度去拍，看他们谁拍的最美。（4）同学之间相互展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，以小组为单位，评选出最好的照片。（5）学生展示自己在公园里的真实照片，或者展示自己从报纸、杂志上搜集来的公园照片，小组之间进行简单的描述。3.家庭作业。（1）听录音，练习说出句型。（2）把模拟拍照的情况记入评价表格。二、16课。1.复习 （1）说出第13课的歌谣，复习所学的有关公园的单词。（2）唱第14课的歌曲

34、，边做动作边唱，活跃气氛。2.新授 （1） 搜集一些小动物的真实照片，突出小动物的脚，要求学生仔细观察每个小动物的脚印，特别是小鸟和小鸭的，看看二者有什么不同，简单说一说为什么。（2） 看图片，引导学生找4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。3.学习字母。（1） 先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。（2） 将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母的大小写形式。（3） 带领学生拼写其他单词。4.家庭作业：（1）听录音，复习本课

35、内容。（2）家长检查完成评价表格。LESSON 17-18教学内容1.听录音，比较图画，给与录音一致的打钩，不一致的打叉。看图，对公园的景物进行描述。通过阅读图画故事，培养学生初步的阅读理解能力。2.过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。 3、一个好朋友在公园里玩捉迷藏的故事。教学目标1.通过听录音, 比较图画，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。2.能够初步使用本单元的句型进行交流、沟通。测试学生的语言表达能力。教学重点1.对听力的检测，有一定的难度，要指导完成。2.对学生语言表达能力的测试。教学难点说出每一幅图的句子，并表演出来。教学用具教

36、学过程一、17课1.复习本单元的内容。（1） 变魔术：把假树假花藏在身上，然后逐一变出，要求学生说出英文单词。（2）组建小公园：课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。（3）展示照片：请学生把有关公园的照片拿到课堂上来，同学之间就照片里看到的景物进行描述或简单指认。2.新授。（1）看A部分的挂图，让学生看清楚画面上有什么。引导学生按一定的规律说。带领学生一一指认，以便为下面的听力练习做好准备。（2）引导学生观察事物所在的位置，并帮助学生用英文表达。如：Where is the rabbit? Its on the grass.（3）播放录音，

37、引导学生认真听，并让学生回答录音中说了什么。（4）指导学生把听到的内容与挂图进行比较，做出判断，然后在相应的数字后面打钩或打叉。（5）帮助学生用自己的话描述本课的图画。充分肯定孩子所说出的每一个单词和每一个句子。3.家庭作业。听录音，练习说出句型。完成评价表格。二、18课出示单词卡片，说出关于公园的11个单词和本单元涉及的句型。歌谣和歌曲。2.新授 （1） 请学生观看教学挂图，播放录音，让学生了解故事的整体内容。（2） 用简单的英语讲解故事。（3）听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。（4）试着让学生边听录音边做出相应的动作。（5）鼓励学生模仿录音中的句子，在反复听、模仿说句子的基础上，自

38、主选择进行表演。（6）教师指图，全班学生一起说故事。（7）以小组为单位练习，相互帮助，争取都能讲出故事。（8）学生戴上头饰，拿上道具，在老师的帮助下表演我不是蝴蝶的短剧。（9）启发学生要爱护环境，爱护小动物，不要捉蝴蝶。3.家庭作业：听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。Unit5 StreetsLesson25一课前准备1教学挂图。2本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。3本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。二教学目标 使学生看到交通工具就可以用英语表达出来。三教学难点station和stop单词中字母t的发音；四教学内容A Look, listen and

39、 chant1本部分利用图画和歌谣引入7个与街道有关的单词和词组。2学生借助图画和录音重点学习这7个单词和词组。3要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词和词组。4图中的文字不要求学生掌握。5这部分学习内容的难点如下：（1）subway单词中失去爆破的读音；（2）bus stop词组中两个相邻s的发音；（3）traffic和van单词中字母a的发音；（4）station和stop单词中字母t的发音；（5）对歌谣中busy street词组的理解。6本部分涉及到的3个词组：bus stop, traffic lights, subway station只要求学生整体

40、认识，不要分单词讲解或教授。7学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane, train, bus, car, boat，在学习本课新内容时应注意复习。8本课书能够涉及到的复习内容有：颜色、形状、方位的单词及相关的语句。B Lets trace and say1本部分提供了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。2学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习巩固交通工具的名称。教学建议1教师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活经验。（1）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you like ? Have you been to ? How did you go t

41、here? By bus （plane ）? 等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。（2）请学生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的学习。2教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片先给学生一个整体认识。在看图的基础上，教师用“What do you see in the picture （street ）?” 语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有学生会说，那么，学生通过在课堂上的互相学习，最终能学会所有的新内容。3教师可以设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的单词

42、（应包括已学的内容）。如：（1）教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。（2）教师让学生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听教师念单词，学生根据听到的指出相应的图或玩具。学生进行听指练习若干遍后，教师要求学生边指边说。（3）教师念单词，如：No1 is a taxiNo2 is a bus stopNo3 is. 学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片顺序，然后说出某顺序图片的单词。如：T: Look at these picturesNo1 is the carNo2

43、is the vanNo3 is the subway. OKWhat is No3? Ss: The subwayT: What is No. ? Ss: .（5）教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片藏在身后，然后：1）教师问：Who has a bicycle? 学生回答出人名；2）学生进行pair work活动，如：S1: BicycleS2: Liu MingS3: TaxiS4: Lily.（6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小

44、组为单位进行）。（7）教师让学生准备正方形、圆形、长方形、三角形4种形状纸片（第二册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形状纸片组合出交通工具或交通设施。如图：car van（8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1: Whats this? S2: Its a van2）There is a bus in the streetThere is a taxi next to the car3）S1: Where is the car? S2: Its by the subway station6教师给学生留家庭作业，由家长带领在马路边用英语指认交通工具及设施。7简笔画教学与训练：教师可

45、在本课教会学生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：Lesson26一课前准备1教学挂图。26个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。3第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。4游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。二教学目标 地点及场所单词词义的辨认。三教学重点 学会 “Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。四教学内容ALook, listen and talk1本部分利用图画引入单词。2学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的

46、学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。3本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。4本部分学习内容的难点如下：（1）book store词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的辨认。5初步练习用“Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。6初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。BLets play and say1本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。2学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪

47、儿的问答语。3通过游戏练习方法如下：由几位学生头戴汽车（bus, van, taxi, subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：售票员：Hi! Where are you going?乘 客：Im going to the zoo售票员：By bus?乘 客：NoBy car（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）小汽车：Get on, please（“乘客”上车双手即搭在“

48、司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Heres the. Get off, please4 作业反复练习 “Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。Lesson2728一课前准备1教学挂图。2 第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。二教学目标 复习Where is. ? There is.三教学重点Excuse meLook out! Dont play i

49、n the street四教学过程一、27课1、借助图画，复习在第25课和第26课学习过的内容。2学生根据看到的，对图画进行描述。根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。3本部分涉及到的复习内容有：How many. ? What colour. ? Where is. ? There is.4学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）简单的问地点及回答。（2）问某人正要去哪儿及回答。（3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。5在这三组对话中，新的语句是：Excuse meLook out! Dont play in the str

50、eet6对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。7第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。8这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。二、28课1、懂得关于交通灯的知识：红灯停，黄灯等，绿灯行。2、辨认交通标志3、学习了三个新单词，wait go stop 4、作业Excuse meLook out! Dont

51、play in the street背会Lesson2930一课前准备1教学挂图。2与故事内容有关的物品，如：汽车头饰、交通灯、大象头饰等。二教学目标 学生通过学习故事，复习本单元的交际用语：Where are you going?三教学难点 lets=let us四教学过程一、29课1学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。2通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。3图中的路线可以重复画。4、学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。5学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况

52、。二、30课1这个故事讲的是小丑带着马戏团的一只大象去动物园，在街上碰见了Lily和Bill，他们与大象结成为好朋友。大象在过马路时，从街对面过来一个推着自行车的行人，自行车上带着一些香蕉，该行人与大象打过招呼后就过了马路。这时大象突然停在马路当中不走了，小丑、Lily和Bill使劲推它，它不动，警察也过来帮忙，它还是不动。这时街对面的交通灯变成了绿色的，大象挡住了所有南来北往的车辆。怎么办？Bill想出了一个好主意，把大象引过了马路。是什么主意呢？请学生猜一猜。（答案：用香蕉引大象过马路。）2复习本单元的交际用语：Where are you going?3培养学生运用所学知识观察和判断的能力

53、。如：观察故事中交通灯的变化（可以用到在第28课中学到的有关交通灯的知识），大象为什么停在马路中间不走了（懂得大象的生活习性）等。4故事中新的语言项目是：Why are you stopping here?Unit6 beijingLesson31教学内容ALook, listen and sayBLets sing教学目标：1、让学生对北京有一个深刻的印象，同时引出北京是人们向往的著名大都市。2、学会读三个地点的名称：Tiananmen Square，the Great Wall，the Summer Palace。3、会用句型：This is the Great Wall/ Here is

54、 the Great WallIt is great等来向他人介绍这几个地方。教学重点学会读三个地点的名称：Tiananmen Square，the Great Wall，the Summer Palace。教学难点这三个地点的名称的读法。课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4单词卡片。5北京名胜古迹的图片（教师收集从各个角度拍摄的照片）。教学过程1展示图片时，把词组一个一个地分别教授，巩固了一个再教一个，让学生逐步掌握。教师出示图片让学生看时，要求学生先听录音再模仿着读，目的是让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。2在A部分练习中，设计听或说的游戏活动，帮助学生学习并

55、巩固词组。如：（1）教师念地名，学生举出相应的图片（学生用单词卡片）。（2）学生将三张图片摆放在课桌上，听录音，根据录音指出相应的图。听指若干遍后，要求学生说出图片上的地点名称。（3）教师让学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片。如：No1: The Summer Palace; No2: Tiananmen Square;. 然后，让学生互相检查摆放的顺序。（4）教师可把教学挂图贴在黑板上，让学生到前面指认图画或回答问题，边巩固新词边复习句型“Whats this? Wheres the Great Wall?”教师贴图时要注意摆放位置，目的是培养学生从小要有意识地识别方向，要学会看地图。要

56、懂得面对地图时，东南西北各个方向分别为：上北、下南、左西、右东。但在问路方面，外国人指路时习惯用左右上下，一般不用东南西北（关于这一点可以后再给学生讲）。3在进行B部分练习时，让学生听录音学唱歌曲，以进一步巩固地点名称的英文读法。4针对有能力的学生群体，拓展学习主图下方从相册中一张张飞出的风景图片的名称：Beijing Zoo, Beihai Park等，并可带领学生用A部分中的歌曲套新词说唱，以达到巩固的目的。5教师提前留作业，让学生回家各自准备家庭旅游的照片，以备下面的课上用。照片以本单元所涉及的风景名胜地为主。Lesson32教学内容ALook, listen and sayBLets

57、talk教学目标：1、让学生初步认识中国地图和北京的位置，以及北京美丽的景点。2、借助图片和录音学习5个新词和词组，Beijing, Beihai Park, Beijing Zoo, Temple of Heaven, the Forbidden City，同时复习第31课的地名。3、句型：Have you been to the Great Wall? Yes, I have要求学生能在正确的情景中，初步学会用英文问答。教学重点句型：Have you been to the Great Wall? Yes, I have要求学生能在正确的情景中，初步学会用英文问答。教学难点多音节单词组成的

58、词组的读法。课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4单词卡片。5学生家庭旅游的照片。教学过程1在本课A部分的学习中，教师首先让学生知道中国的地图，复习单词China，然后指点出中国首都北京的位置，学习单词Beijing。教师可用句型襎his is a mapIt is a map of ChinaHere is BeijingBeijing is in China”边指图边说。2教师出示颐和园、长城的图片，让学生复习第31课地名并唱歌曲，然后导入新词的学习。从易到难逐渐引导学生学习。本课中的地点名称都很长，但有的词读音与汉语拼音相仿，如：Beijing Zoo, Beihai Pa

59、rk 以及Tiananmen Square等，读起来就容易多了。但注意不要让学生读出汉语的四声，要教他们读好词与词之间的连续和重音。the Forbidden City和Temple of Heaven不好上口，可以重点先学the Forbidden City，以后再学Temple of Heaven。3学习本课的重点句型时，指着黑板上的颐和园图（或其他图），问学生：Have you been to the Summer Palace? 然后教师展示自己在颐和园拍的照片，点头自答道：Yes, I have多重复几遍，目的是让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。教师要让学生体会到自己动

60、作的含义是：“你去过颐和园吗？”“我去过。” 4教师从某一学生桌上摆放的照片中找出该学生在颐和园拍的照片，拿起来问：Have you been to the Summer Palace? 教师向该生示意点头，并协助他说出：Yes, I have5导入新句型后，教师可以请学生配合，设计多种层次的活动，以便巩固句型的运用。如：（1）教师让学生先听录音，边听录音边模仿问答句的语音语调。应让学生多听几遍。（2）教师指图提问，让学生回答；或让学生指图提问，教师回答。（3）Pair work：学生们模仿录音互相指图进行问答练习。6进行B部分练习时，教师先示范, 向学生展示自己带来的旅游照片，给他们介绍这些名胜地。然后用句型