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1、蚯蚓【教学目标】科学概念：1. 蚯蚓有其适应环境的身体结构。2. 蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观:喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓、一只浅水碟子、放大镜、一次性水杯。【教学过程】一、谈话式导入教师以谈话方式导入， 让学生说出自己捉蚯蚓时有趣的发现， 激发学生表达和学习的兴趣并提醒学生注意捉
2、到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。推测出“他们的生活环境是什么”二、观察蚯蚓的外部形态1. 组织观察蚯蚓的外部形态，在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2. 学生观察、记录蚯蚓的身体外部形态。并在观察过程中提出自己的新的问题。3. 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、口和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。4. 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点：蚯蚓身体分为 3 部分，前端有器官“口”吃东西，环带是蚯蚓的繁殖器官，后端有器官“肛门”排泄。三、观察蚯蚓的运动和反应。1. 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2. 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在
3、观察过程中提出自己的新的问题。3. 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生 在观察过程中交流和记录情况。4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的伸缩运动，能对刺激做出反应。认识蚯蚓生活在阴暗潮湿地下，但不能适应水中生活。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1 .回顾维恩图的用处。2 .学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3 .小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。4 .关注：学生比较的信息的多寡。5 .设计意图：初步体会不同种动物具有相同的特点。五、作业1、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。2、应用今天学到的研究方法，研究一种你喜欢的小动物。板书
教科版三年级科学上册《动物蚯蚓》精品教案
