幼儿园游戏工作总结

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1、幼儿园大班游戏工作总结我园十分重视幼儿游戏活动的开展，并且将幼儿游戏活动作为幼儿在园训练活动的重要组成部分，专心扎实的开展幼儿游戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下：一、生疏游戏在训练中的重要作用。加强新老师培训，组织老师进行“游戏理论”学习、商量，从而提高老师对游戏的生疏，转变老师的观念，使其真正生疏到游戏对幼儿的重要意义。其次步做法是：每周定时开展幼儿游戏活动、每月定期开展老师游戏观摩活动、每学期定期开展幼儿游戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园游戏活动扎实有效的落实，再也不会消失其他活动挤占游戏活动时间的情况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这

2、样不仅可以帮助家长回忆童年时间，想起自己童年时的爱好和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今日孩子的需求。1. 保证充足的游戏时间。如果说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿依据自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出简略的班级游戏活动计划，每月制定游戏活动月计划、每周制定游戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推动。同时要求班级老师提前筹备

3、游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较简略的观察记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反馈，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有计划地推动游戏深化开展，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的进展。场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿供应宽阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展制造了良好的条件。3.供应丰富的游戏材料。幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，进展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿进展的工具，老师给孩子供应的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里

4、除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如用便利面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。4.充实多样的游戏内容。游戏是一种行之有效的训练手段，为此，我园老师依据幼儿的年龄特点和训练的实际需要，设计开展了丰富多彩的游戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中选购、添置游戏材料，乐观开展准时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。二、保证各类游戏的正常开展，促进老师相互学习。在记录各班游戏时间的同时，我们掌握了各班开展各类游戏的情况，如智力游戏开展的较好，制造性游戏不常常开展，集体游

5、戏多于自选游戏等等，带着这些问题我们组织全园老师进行商量，大家达成一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理支配，使各类游戏得以正常进展。我们的简略做法是：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来生疏各类游戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让老师真正领悟游戏的实质和所起的作用。经过几年来的不懈努力，我园的老师能够正确的生疏到游戏在游戏中的作用，并且能够乐观组织开展各类幼儿游戏，促进幼儿的全面进展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但信任经过全体老师的不断地实践与思考，我园的幼儿游戏

6、活动肯定会再上一个台阶。篇二：幼儿园中班游戏活动总结幼儿园中班游戏活动总结游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了训练区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的游戏活

7、动，作一总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的生疏，并参加成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德训练， 让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一，利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：“小伴侣在游戏开头前，要先商议，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每

8、人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。其次，老师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色

9、的主要动力是兴 趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，注意引导和激励幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步生疏自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由拘束地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分快乐。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的爱好和信心。二、训练区角游戏训练区角游戏突破了传统训练中幼儿

10、处于被动、静止状态的局面，不是老师把知识告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、供应可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到进展。结合丛书中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的训练区角游戏开展情况首先，训练区角游戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。其次，各个区角的创设也依据主题的简略情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些

11、有味的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简洁手工作品的示范图，同时激励幼儿粘贴自己觉得满足的绘画及其他的作品；在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是依据主题而定。三、晨间自选活动除了角色游戏和训练区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能乐观愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的

12、幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱 玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好筹备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前筹备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是角色游戏、训练区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在

13、游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的激励性言语来激励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗？你游戏玩的很快乐，把你游戏中最快乐、最有味的事情讲给大家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快？”“发现有的小伴侣在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具整理好再到另一个游戏去，下次活动中不能再消失这种情况了。”“你学习了什么新本事？”“为了使下次 游戏玩得更快乐，还需要做什么？”等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着

14、一些问题需要我们去注意和改善。如在安排游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。懊丧、难过、不满，种种表情立即会消失在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指

15、导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。篇三：小班游戏工作总结小班游戏工作总结游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生疏世界的重要途径。我们班依据幼儿的游戏天性和其年龄特点，在本学期开设了如下游戏活动：美工区、语言区、科学区、生活区以及角色游戏奶奶拉面馆、妈妈饮料吧、娃娃家。为了更好的开展下学年的游戏，更好的促进幼儿的进展，对本学期的游戏我们进行了总结和反思。一、与主题活动或教学活动同步开展，和训练教学活动相辅相成。随着主题活动的变化，我们的区域材料和操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。如在三月“爱妈妈”的节日里我们开设了娃娃家，以及美工区主题为妈妈做礼物。并丰富各区域内的材料供应图画纸、彩

16、色纸等美工材料,小伴侣利用材料细心制作妈妈的礼物。二、在游戏中渗透德育在游戏时刻提醒幼儿用礼貌用语进行沟通，在娃娃家、饮料吧、拉面馆游戏中帮助幼儿了解正确的交往用语。如：你好、感谢、请、再见这样的礼貌用词，以及简洁的礼貌交往方式进屋先敲门或按按门铃等。三、规章与自主性协调进行在游戏中我们充分把权利交给孩子，游戏角色由幼儿自主选择。充分感受自己是游戏的主角。而在游戏过程中，依据幼儿爱好的稳定性差的特点，所以我们不要求让幼儿要选择一个角色就从一而终，如果他们玩腻了一种角色，在角色不冲突的情况下可以以另一种身份参加到另外一种游戏中去，只要他们喜爱，可以扮演多种角色。如：娃娃家的爸爸不想在呆在家里了，

17、可以扮演拉面馆的顾客去吃拉面或着也可以扮演拉面馆的工作人员去上班参加拉面游戏。让他担当多个角色中体会游戏的快乐，充分体验到游戏的乐趣。游戏的规章不因幼儿的爱好的不稳定受到影响，也尊敬了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。四、 情感互动，培育交往能力。在游戏中，我们亲自参加到游戏中去。和幼儿共同游戏，加强师生关系的亲密度。让幼儿在宽松愉悦的环境中进行。在遇到问题时老师能以同伴的身份帮助幼儿思考解决问题的方法，而淡化幼儿对权威帮助的寻求。老师的加入丰富了幼儿的交往情景，进展了幼儿面对不怜悯况的交往能力。我们在活动中也有不足之处，在幼儿的进展过程中，抓住成熟的时机，以最有利的环境要素去引发幼儿的游戏阅历。

18、我们要更注意对幼儿游戏能力的培育，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参加的自主性。篇四：幼儿园大班上学期游戏总结xxxxxxxx幼儿园游戏工作总结xxxxxxxxxxxx游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿的生活即是游戏。在游戏中，幼儿们的双手、头脑等全身器官都得到了解放。幼儿通过仿照成人进行各种社交活动，体验成人的生活，满足了成长的需要。幼儿训练家陈鹤琴提出：“游戏从训练方面说是儿童的优良老师，他从游戏中生疏环境，了解物性，他从游戏中强健身体、活泼动作，他从游戏中熬炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”针对幼儿的年龄特点及实际情况，我们在游戏活动开展的

19、过程中，结合主题训练的内容、挖掘其潜在的训练功能，从而培育幼儿探究、创新精神和实践能力。本学期我们大九班创设了：训练区角游戏、角色游戏和晨间自选活动。本学期即将结束，下面对我们班这学期的游戏活动，作以下总结：一、训练区角游戏结合新纲要，本学期我们班的训练区角游戏开展情况如下： 首先，训练区角游戏的设置是敏捷的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置。其次，各个区角的创设也依据主题的简略情况而定。再次，我们两个老师为了让幼儿乐观主动参加到游戏活动活动中,这学期我们增添了很多较有味的游戏材料、半成品从今吸引幼儿参加活动的爱好。如:冬天到了,服装店新开张,进了棉袄、毛线裤、手套、帽子等；美工

20、区运动场上运动员们正做着各项体育熬炼；数学区拥有各种各样的种子、数字接龙；夏天到了短衣、短裤,各种各样美丽的裙子、帽子都上了服装店的柜台；益智区多了各种拼图、飞行识字棋、翻翻卡、插小花等等，这些活动生动的吸引着幼儿。角色区里也跟随季节性的不同,常有时新货美食上来；音乐区也跟随着教学内容的进度逐渐增加新内容、新道具。由于我们两个老师创设了适宜的游戏环境,新增添了游戏道具,丰富了游戏材料,幼儿才会乐观主动地参加到游戏中去。这样一来有助于幼儿多种能力的进展。二、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的

21、生疏，并参加成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一， 利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示意。其次， 游戏过程中,我们常会扮演角色参加到游戏中,引导幼儿创设游戏情节,协调偶尔发生的冲突及各类问题,准时发现游戏中存在的问题,为评价及下次活动的开展埋下伏笔。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，我们注意引导和激励幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步生疏自己。这

22、样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“美妆小铺”这一角色游戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的抱负造型。他们在游戏中可以自由拘束地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分快乐。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的爱好和信心。在大班上学期中,幼儿通过角色游戏活动,各方面能力都得到进展与提高,特别是谦让意识、卫生习惯明显提高，这些都更好地进展幼儿的潜能。三、晨间自选活动晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头

23、，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能乐观愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。因此，我们会提前做好筹备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前筹备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是角色游戏、训练区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老

24、师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享。四、存在的不足在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善:1. 由于幼儿的社会阅历还不够丰富，导致在游戏过程中会消失角色混乱的现象。2. 老师在指导游戏的过程中何时介入、如何介入把握的还不清晰。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。篇五：幼儿园中班游戏工作总结幼儿园中班游戏工作总结游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：游戏是幼

25、儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，而我就对以下几种游戏进行一下总结。一、 角色是角色游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的生疏，并参加成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。第一， 利用游戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种示

26、意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。其次， 老师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和激励幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步生疏自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。 在游戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的爱好和信心。三、 晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是

27、幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能乐观愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。 我们会提前做好筹备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前筹备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是角色游戏、还是晨间自选活动，我们都应该在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，可以是全班进行，可以是分组商量，也可以让幼儿自

28、己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在安排游戏角色、游戏任务时，我会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：我，我！可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由老师另行支配：去看图书吧，。懊丧、难过、不满，种种表情立即会消失在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。在实践中我体会到，是游戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。