学校诵读经验总结

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1、雅言传承文明，经典浸润人生“诗韵校内”经典诵读活动阅历沟通经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗照旧光荣夺目，是中华民族的珍宝。语文课程标准也指出：生疏中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智，关心当代文化生活，尊敬多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让同学在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和训练，提高同学的文化和道德素养，增强民族自信心和骄傲感。鉴于上述的生疏，学校生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬乐观的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不

2、在于诵读的结果，通过大量地经典诵读相关学习与观摩，我们制定了可行的方案，并逐步展开了商量与探究。（一）分析问题，确立原则。仔细地分析老师在经典诵读活动中存在的种种问题，我们确立了五条实施原则，即：根植于语文学习，与语文学科教学有机结合；以爱好为先导，与少先队活动结合；借鉴他人阅历，制造自己特色；营造深厚氛围，构建诗韵校内；家校联合，建设书香家庭。（二）全员参加，实践探究。在实践探究中，我们依据实施方案及实施原则，从学校、班级、班级、个人及家庭五个层面拓展诵读空间，整体协作，分块实施。通过五年探究，到现在终究有了一种柳暗花明又一村的感觉。1、怎样诵读经典？（1）诵经典，日积月累。首先，要求同学背

3、会的古诗，一般来说，老师都能够背会。始终以来，我们坚持“每周一诗”活动，到了中高班级，甚至每周“两诗”、“三诗”。老师与同学一起回归语文诵读之本，忘我吟唱，摇头晃脑，或配乐朗读，或男女生轮读，或师生对读、赛读，或婉转，或铿锵，我们称之为“美读吟诵”。其次，倡议同学读的经典书籍，老师要先走一步，读在同学前面，悟在同学前面，再与同学一起沟通，一起商量。（2）抄经典，边写边悟。经典教学中，我们提倡抄写，提倡同学把所学的诗或经典的语句，抄写在本上。在抄写中积累，在抄写中领悟诗词的内涵。（3）画经典，展开想象。画经典就是同学用画面来反映古诗词表达的内容和意境。同学依据古诗词内容，充分发挥自由灵动地想象，

4、用手中的画笔表现自己对古诗词的生疏与理解。（4）演经典，绘声绘色。这是经典诵读活动中最为综合化的活动，即用表演的形式来展现诗词经典的情节内容，形式有吟唱、舞蹈、情景剧表演、游戏唱喝等。2、怎样保证诵读时间？我们接受的是方式是：晨诵，午练，暮读。（1）晨诵：一方面，让同学在早晨一入校，通过诵读古诗、童谣、童诗，开启一日的学习生活，感受生活的美妙，领会母语的美丽；另一方面，通过熟读成诵，培育同学良好的记忆能力，奠定坚实的记忆功底。（2）午练：即我校每天下午上课前十分钟的音乐习字训练。同学在悠扬的古筝乐曲中，先做一套学校自编的“诗韵悠悠音乐习字操”，之后，气定神匀地开头练习汉字书写。所书写的内容大部

5、分为本周课内课外诵读的内容，在书写中品赏佳句，体会情感，进入意境。（3）暮读：其核心内容就是让同学在下午放学后，兴味盎然地阅读他们喜爱的书籍。我们严格掌握各科老师作业量，目的就是空出时间，保证同学每日半小时阅读。通过亲子阅读，师生共读，让同学爱上读书，让读书成为每个同学生活中乐事。除了以上三种形式，各班语文老师还各自开辟出读经诵典的时间，如有些班级利用放学路队从班级到校门口，边走边进行吟诵，有些班级把诵读经典结合在课间跳皮筋、击鼓传花等游戏当中。3、怎样进行诵读评价？一是同学自我的激励与评价。每月月初，同学可在“群星争辉亮校内”争星榜中，申报班级的阅读小明星，背诵大王等称号，月末进行诵读擂台赛

6、，进行评比。二是每学期末，各班级评比小书迷，读书小硕士、小博士；三是我校从新课改以来始终坚持进行的每学期的朗读、写字、写作等单项能力测试与训练处到各班进行的背诵抽测、点测活动，此项活动转变一张考卷定优劣的做法，全面地考核了同学的语文能力。4、怎样促发老师读经典？我们认为：读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。而经典文化一旦内化到老师心里，外化出来的就是一道亮丽的风景线。几年来，我们着力于通过多种方式激励老师多读书，读好书。主要接受了以下几种形式：1、向老师推举好书，分为必读书目与选读书目。2、开展每日半小时读书活动，坚持写笔记，读书心得。3、成立老师读书沙龙，定期开展老师读

7、书沟通会。4、开展青年老师风采大赛，考察老师经典诗文读、背情况。5、语文老师开学初向学科分管领导上交个人本学期经典诗文背诵名目，背熟后请分管领导检查，以提高语文老师的背诵功。6、开展网络教研活动，沟通读书、教学心得。通过几年的老师大阅读活动，老师真正体会到：读书破万卷，教学如有神。所以目前，全校老师都能够主动阅读，与好书为伴。三、最是书香能致远回顾三年的经典诵读之路，我校在区训练局、教研室的指导下，已取得了明显的阶段性成果。首先是同学的阅读量大大增加，平均背诵200多首古诗词，高班级孩子能够平均阅读30多部名著，阅读量的增加，极大地扩展了孩子们的文化视野，丰富了孩子们的文化储备。很多同学的习作在国家级、自治区级征文活动中获奖，在报刊上发表。其次，经典诵读活动的开展为我校的国家级“加大阅读量子课题实验”与自治区级“体验性作文实验“奠定了基础，也促进了老师教改课研活动的开展。最是书香能致远，走在经典诵读的路上，我们感受着经典的博大精深，感受着诵读的无穷乐趣。宁江区其次实验学校2014年9月19日4 / 4