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1、第二节人的性状和遗传【教学目标】知识目标：1.举例说出人体的常见性状；2. 举例说出常见的相对性状；说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：1.培养学生的观察能力；培养学生小组合作探究的能力和发现问题，解决问题的能力。情感目标：培养学生爱家庭，爱生活的情感，体会自己与家人之间不可磨灭的亲缘关系。【教学重点】举例说出生物的相对性状和性状是由基因控制的；【教学难点】指导学生画出基因控制性状的图解。【教学准备】教师准备：PPT课件的制作等。【课时计划】1课时【教学过程】一、导入新课1、欣赏成龙父子的图片，思考：你能否找出他们之间的相似之处？儿子为什么与父亲之间有这么多的相似之处呢？那么遗传物质又是如
2、何控制人的性状的呢？我们继续来探究。板书课题：第二节人的性状和遗传2、明确学习目标（展示目标，学生齐读）（1）列举人体常见的遗传性状（2）举例说出生物的相对性状（3）举例说出生物的性状是由基因控制的二、学与教（一）学生根据自学指导自主学习，师巡视指导。自学指导：自主阅读课本P38-41页，思考：1、什么是遗传性状？什么是相对性状？举例2、基因与性状有什么关系？3、什么是显性基因？什么是隐性基因？4、隐性基因可以遗传吗?（二）交流展示：指名学生回答上述问题，师适时点评。（三）点拔：1引导学生例举自己与父母相似的性状，理解遗传性状的概念。2、同种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状。下列各选项
3、中，那一对性状是相对性状？（）A、黄皮肤和黑眼睛B、双眼皮和大眼睛C、厚嘴唇和大嘴巴D、鹰嘴鼻和平直鼻3、例举并观察常见的相对性状：单眼皮与双眼皮、能卷舌与不能卷舌、有酒窝与无酒窝、大拇指能向背侧弯曲与大拇指不能向背侧弯曲等。4、引导学生回答下述问题并结合图片演示小结：（1）控制性状的基因是单独存在还是成对出现？（2）什么是显性基因？什么是隐性基因？（3）如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？（4）如果某人的某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？小结：基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之分。显
4、性基因：控制显性性状的基因（用大写字母表示）隐性基因：控制隐性性状的基因（用小写字母表示）5、举例分析基因的遗传。6、小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。你能给他做做思想工作吗？怎么做？（引导学生分析基因的遗传，并会画基因遗传图解。）7、小结基因遗传解题思路。三、课堂小结。通过本节课学习，你有什么收获？四、课堂练习（PPT展示习题）1、能够显示出隐性性状的基因型是（）A、DDB、DdC、AaD、aaA、成单存在B、只有一个基因C、成对存在D、有两个基因3、某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？4、人类能卷舌是由显性基因D控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。如果一对夫妻，一个能卷舌，一个不能卷舌，而他们生了一个不能卷舌的孩子。请你用遗传图解进行说明吗？如果他们俩生一个孩子，不能卷舌的可能性是多少？5、作业:课本P41页“自我评价”1、2、3题五、板书设计笫二节人的性状和遗传一、生物的性状1形态2结构3生理特征4行为方式相对性状一种生物同一种性状的不叵表现类型三、基因控制性状成对出现。Sa：AAMaaII显性性状隐性性状
第二节人的性状和遗传
