幼儿教师的专业素养读书笔记精选多篇

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1、幼儿教师的专业素养读书笔记（精选多篇）幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社 会发展的重要职责。培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人 向社会人的转化过程。幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。幼儿 教师正是根据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动经验、 科学文化、思想 意思和行为规范等社会精神财富，以最合适幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初 步适应社会生活，为此为推动社会发展做贡献。因此幼儿教师职业和其他教师职 业一样，是培养人，造就合格社会成员的职责。幼儿教师的专业素质中提到幼儿教师必须具有如下的专业素质和能力要求：（一）事业心事业心是教师从

2、事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对造就所从事 事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师事业心表现在以下几个方面：1. 热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上。 人才的成长是一个连续教育、 培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段， 它是为培养合格 人才打基础的。2. 热爱幼儿伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大 爱抚的事业。”教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿， 对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做 幼儿的老师，也做幼儿的朋友。（二）具有健康的身心素质健康的身体

3、是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真 活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高， 与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则 班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育 发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高 工作的目的性、计划性和工作效率：也有助于教师树立正确的教育观念。（四）具有多方面的能力素质幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这

4、是搞好教育教学的重要条件。1. 观察和了解幼儿的能力教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能较好幼儿。而观察是了解幼儿 最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪意外露，其内心活动，身体 状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。2. 组织管理班级能力教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工 作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、 美诸方面：从工作任务看，有保育和教育两方面 ；从教育途径看：有集体教学活 动、劳动、游戏、日常生活等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教 师要求将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，

5、促进幼 儿发展，不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。3. 沟通能力沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行 为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。 教师与有、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。4. 教育监控能力教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的 自我认识，自我调节和自我反思的能力。它包括以下几个方面：5. 教育研究能力研究是交易者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教对所要教的 内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不同情境下都各不相同的， 因此，教育工作永远充满着未知的因素

6、，永远需要教育者进行研究。作为一名优秀的幼儿教师最应具备的素质与能力，孩子的成长过程是至关 重要，而幼儿教师是引导孩子健康的发展关键，因此，作为一名优秀的幼儿教师必须要以纲要为宗旨，来促进幼儿终身发展为目标，树立终身学习的理念， 加强自身的学习与反思，不断提升自身素质与能力，从而培养出更多优秀且才华 横溢的幼儿。杜威在艺术即经验一书中谈到了 “一个经验” (an experienee)的概念, 并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时， 就拥有了一一 个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共

7、同构成了 “一个 经验”的内涵。应该说在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要， 比如.给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次 科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽 略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其 作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案， 教师会缩减探索的时间，给予幼儿过 多的直接帮助等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教 师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不 具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务， 常常会在关注幼儿经验

8、 完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢？一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探 索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通 过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层 叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的 一个小的“经验”.而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的 一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历

9、 程模式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼 备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部 分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后， 教师在教育活 动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身， 才有可能用更多的心力来观察、分 析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获 得深人、满足的体验。三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经 验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己 的步

10、调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定 的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、 激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的， 并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。玫瑰与教育记录的是”玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的 是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记 录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活 生生的记录她对教育的无奈与困惑， 记录了她对教育教学的积极的

11、态度。 这都让 我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教育，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱， 对教育理 想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、 独家发现 和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事， 这也是要成 为一个有专业尊重的教师的必由之路， 作为学生要读书，作为教师更要读书，我 理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。 教师多读专业 书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵” 不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，

12、 培养我们的爱好。从窦老师的这本书 中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考 -实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想， 从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为 人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和 规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手， 从一些我 们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规 律”。读了玫瑰与教育后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地 阅读成就了她的美丽和深刻。请看

13、她是怎样看待阅读的：”读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的 从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱 茏、气象万千。”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人，只有在读书中 才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自 然被酬劳。”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的 思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动， 窦老师强调教师应

14、该具有一定的个性， 教学活动应当有自己的特色，反思自己在 每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。 回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中， 现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、 思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因 之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得 到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中， 我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就

15、是一个不断翻阅书籍， 行走于 学生中间以及文字之间的生命过程吧！读书笔记一一不会说话的孩子想“说”什么最近，我在阅读一本书名字叫 不会说话的孩子想“说”什么，幼儿教师 读书笔记。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有能力孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的 9种情绪密码：好 奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。诀窍1允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码。表示开心、好奇的 情绪密码，都是正面的情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶， 这些都是负面的情绪密码。诀窍2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码。例如，孩子抓起一本图书或是杂志

16、，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍贵，你不妨先观察 一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、 撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反 应。或者你应该扪心自问，孩子是不是在模仿爸爸撕报纸的动作。然后，要让孩 子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上面 的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸 换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不可以撕，这有一张纸，你可以随便玩。”诀窍3,排除引起苦恼的因素。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以 为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅对孩子没有

17、帮助，反而会让孩子越来 越苦恼。在这种情况下，我们可以把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也可以请那个人把眼镜摘下来，或者还可以问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。诀窍4,用话语帮助孩子表达情绪密码。例如，小孩子因为饥饿哭泣时， 不要只是喂他，也要花时间同他说话：“我听到了，孩子，你现在饿了对吧，我 们找点东西来吃吧！ ”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你可以跟他说：“那种声音 真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你可以用话语增强这种经历给孩 子带来的正面感受，可以发出夸张的声音，比如“哇一一”的一声，或者说：“你 玩的很开心，对不对？ ”这些语言描述不仅对孩子的感觉予以

18、认可，同时也能把 孩子身体的感觉用语言描述出来。诀窍5,理解孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电 视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时爸爸平静地说：“索尼娅，若 果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没 有电的电线，看看到底是怎么回事。要不来玩这个好玩的球吧！ ”然后索尼娅走 到爸爸面前，听爸爸简单描述了一下电线和电流的用途， 就开心地玩球去了。这 时爸爸不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情 上，首先，爸爸以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不 能完全听懂爸爸的意思，但她明白说话的含义和语调。

19、其次，他还给索尼娅提供 了一种非常好玩的东西球。最后，“谢谢你，我爱你！ ”他用这样正面的语 言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。 这位爸爸 所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长 成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。读书笔记这就是幼儿教师读书笔记我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把 它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作；2、工作强度大，活儿忙不

20、完；3、工作时间长，报酬少；4、 工作上的比赛无休止；5、幼儿老师的安全责任大；6在社会，没有谁能瞧得上 幼儿老师；7每天都在幼儿的吵嚷声中度过；8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人 眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度；11、 当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。 幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱 这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇 到几个感情脆

21、弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起 哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！ 哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看 多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园， 所以老师身上留点小 伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。 但多看了几篇后，才知作者的含意一一幼儿老师的不简单！ 我做为一名普通幼儿 教师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我 看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师 那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，

22、未来的才子们都是从我 们手中开始起步的！最近看了一本给幼儿教师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的 一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都 是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育 技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其 中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念， 如何跟家长沟通使家园合作更有效。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴教师有责任帮助家长了解幼儿 园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健 康发展。家长工作难做，但是很重要。家长一

23、直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的 家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有 时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解 孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导， 可以让家长和 教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变 家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动， 以便家长 参与到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教 育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与 沟通是十分重要的，将成为教育改革的必

24、然趋势。我们只有正确认识和处理教师 和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中 怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。 怎样有艺术的 向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长 的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题， 这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其 拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状， 弄得家长十分 尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点

25、，也不利于家园配合。这本书 开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开， 既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙6月读书笔记：摘至 与孩子共同成长指南虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显 示可操作性，可是它并不是就简单的“说明书”，指南同时蕴含着十分深刻的教育理念，读书笔记大全幼儿教师读书笔记。正确理解其教育理念是幼儿 教师和家长学习。运用指南的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固 化思维的工具。一、快乐地玩，有效地学。指南需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位， 是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿

26、童在游戏的过程中，自然地形 成自我决策的能力并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值， 同时也有着强有力的法力支援，儿童权利公约中明确规定：缔约国确认儿童 有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；二、放慢脚步，慢慢成长“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童 在充裕的时间自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。三、扬起所长，补齐缩短。每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。弓I导幼儿教师和 家长树立新的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合 理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展。六月读书笔记海口市机关幼儿园叶曼阅读是艺术，因为阅

27、读就是探索的过程。我们通过阅读来实现一种对应， 与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到 底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生一定是幸福 充实的，有“阅读”习惯的人一定是感恩快（收藏好 范 文，请便下次访问 wwW.hAOWORD.C乐的）。同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都可以从 阅读中得到，每天给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华， 锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一直能够 坚持阅读，就

28、能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还 能够获得一种精神上和道义上的力量。因为一个人如果没有一种外在的动机资源 的输入，任何人都可能感到动力不足的。 坚持阅读，就可以让阅读成为我们生活 的一部分，成为我们生命的组成部分。时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏 芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个意义上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做 一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地， 成为自己不断进步的阶梯。3-6岁儿童学习与发展指南解读心得这段时间我仔细研读了

29、3-6岁儿童学习与发展指南解读一书，通过学 习我对指南有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：作为一名幼儿园年轻教师，我应有正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼 儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽 松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。我还应根据每个幼儿的特点、幼 儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的 玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平 上的发展。现在的家长“望子成龙、望女成凤”的心理很浓厚，很多家长在孩子牙牙 学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发

30、育好时就要 求孩子练字画画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时不时埋怨幼儿老师不教这不 教那的家长也有，因此，作为幼儿教师，我们平时还要与家长做好沟通交流工作， 实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展， 让家长也要转变观念，孩子的童年 时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子， 就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性 情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。 不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。读三年前的教育日记有感吴小灿最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感

31、觉很好。秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候。今天 离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他 没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“今天衣服 不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上， 脸涨得 通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边 拉他起来一边告诉他：“我今天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。从日记中看到，

32、自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚。但 是现在也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气， 处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的教师权威的表现，你不乖， 我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是如果是今天，我绝不会这 么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，通过引导他体验，而不是 说教的方式，让他明白该怎么做才是正确的。今天是我已经认识到，教师应该和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是 暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学 习、反思，更新教育理念，改进教育方法。老人与海读后感“一艘船越过世界的尽头，驶向

33、未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经 风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光 超越极限！ ”作者海明威是这样评价他的作品老人与海的。老人与海塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老 渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的 48天之后钓到了一条无比巨大的马 林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的 艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进 行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副 光秃秃的鱼骨架。

34、海明威为什么没有让老人最终胜利呢？用小说中老人的话来说：“一个人并 不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是老 人与海想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这 个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林 鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林 鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是 一个胜利者吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼， 但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，

35、他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因 为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人 一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的 挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑 战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类 最为高贵的自信！人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷， 但只要自己勇

36、敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败永不言败，这就是老人与海告诉我们的。点击下载：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件使用道具举报网站工作室超级版主串个门加好友打招呼发消息发表于2014-6-2812:21:26|显示全部楼层读书笔记读懂孩子的眼睛读后感“帮助、肯定、平等、理解、交流、自由”是读懂孩子眼睛一文所提 倡的六大点，从孩子的眼睛当中透露出不同的信息， 做一个善于捕捉孩子信息的 老师，从孩子的眼睛打开心灵的窗户。往往我们读不懂孩子的眼睛，产生一定的偏差，没有很好的走进孩子的内 心“我的宝宝，你需呀什么”，短短的

37、一篇文章，让我读懂了应从全方位地区了 解孩子的需要，要从细节入手，更好地区发现孩子，读懂孩子，从一个又一个细 节出发，让孩子们的心中充满阳光，他们是个有思想的个体，他们有自己的见解， 渴望自语，需要帮助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。读懂孩子，从理解孩子开始，去帮助有需要的孩子，读懂孩子，学会肯定 孩子，肯定他们的付出，读懂孩子，给孩子一个平等的平台，在这平台上公平。 民主。眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，拉近孩子心与心的距离。好书不在多，有一两本足以，好文不在长，有那么一两句好词好句，耐人 寻味，找到真理，从这篇短文，我思考了很多，面对孩子，我到底读懂几分？需 要的是什么去支撑，渴望得到

38、的是什么样的一种境界，我不由得又陷入了思幼儿教师读书笔记杜威在艺术即经验一书中谈到了 “一个经验” (an experienee)的概念， 并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时， 就拥有了一一 个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性，即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了 “一个 经验”的内涵。应该说.在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验 的需要，比如给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地 经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时， 往往忽略了幼儿所获经验的

39、圆满性。 例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿 完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案， 教师会缩减探索的时间，给予 幼儿过多的直接帮助等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整 的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅 的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。 那么。如何在幼儿园的 教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢 ？一是分解。分解就是把原先过于 庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。 比如。要让幼儿了解水的特性， 就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜

40、色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱 与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”.而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就 是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱 身，

41、才有可能用更多的心力来观察、 分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表 现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划， 切实追随和满 足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。三是时间。充足的 活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。 要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须 学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按 照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的 活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难 过等各种情绪，幼儿所获得

42、的经验才会是饱满、 充实的，并在与原有经验的汇聚 中成为推动幼儿成长的重要力量。读书笔记的格式读书笔记主要有三大类：1 摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自 己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的 笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码 等，便于引用和核实。摘要式笔记又可分为：索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等 作为以后应用的原始材料。摘要是在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要的地把书中的观点、 结论摘抄下来。2评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读

43、物内容的看法的笔记形式。 评注式笔记又可分为书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的 地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号， 或者在空白 和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述 出来。提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要 点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满足的地方进行补充。3心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和

44、得到的启发与收获的一种笔记。好范文网范文网心得式笔记可以分为：札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。 心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它 们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。怎样写读书笔记？读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记 录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。 古人有条著名 的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是 读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的 形式有：提纲式。以记住书的主要内容为目的。

45、通过编写内容提纲，明确主要和 次要的内容。摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩 的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。仿写式。为了能做到学以致用，可模 仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。评论式。主要是对读物中 的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、 评论意见。心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些 内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。存疑式。主要是记录读 书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。 简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写 成短文。以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。幼儿教师读书笔记之外的更多 相关信息，请访问： 作文网校？读书笔记大全