2022班级管理心得体会

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1、2022班级管理心得体会班级管理心得体会15篇 当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我整理的班级管理心得体会，希望能够帮助到大家。 班级管理心得体会1担当班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始终在思索如何做好班主任工作,同时也在实践中不断提高自己的班级管理水平,期望自己能成为一位才智爱心型的班主任。下面我就从四年的管理当中谈谈自己的心得体会。一、班主任要认清自己的角色技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、处理班级事

2、务最多的是班主任。而一个学校教化质量、管理质量的好坏，完全由学生的素养来体现。班主任是班级的组织者、领导者和教化者，其教化对象是一群有思想、有感情、有各种爱好爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标：一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的顽石；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而浪子回头等等，以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和实力。班主任工作是一门艺术，它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思索不断创新的工作。这就是要求班主任除了具有内在素养和外在形象魅力外，还要驾驭肯定的谋略和应对技巧。学会用才智、谋略洞察学生

3、心理，去管理学生，才能较简单地获悉班级状况，刚好扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们的优势开发他们的潜能。二、了解被管理对象的特点对于中职学校的学生来说，好大一部分学生的目的性不是很强，没有目标没有方向根本不知道自己现在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期违纪现象比较严峻。对于这些学生，班主任肯定要让他知道学生应当怎么做，须要做什么，让他知道老师是在关切重视他，然后给他们树立信念确定目标。对于顽皮的学生要采纳多种方法结合的教化方式，正面教化要让他知道什么是有意义的人生，人应当怎么去生活去拼博，怎么作一个对社会会有用的人，什么是敬人者，人敬之，做

4、事先做人等道理，适当的时候要实行惩处的措施，但即使犯了较严峻的错误也不要完全的否定学生，要给他改正的机会，并且多以提问的形式让自己罚自己，会启到肯定的效果。在与学生的交往的过程中，学生对班主任必需有又敬又怕的感觉。光让学生有对老师的敬重是不够的，要让那些不自觉，自控力不强的学生在心理上有一份担忧和顾虑，用对老师的怕来约束他自己的行为，要不然在许多时候都会明知顾犯的，尤其是没有老师监督的状况下更会做一些违规的事。所以在交往中对某些学生的关切，爱心肯定要有一个度要把握好的，让学生有时觉得好象老师对他很好，又好象不是。做到这一点班主任就要想一些方法和计谋。这对管理好一个班集体有很好的效果。三、用心管

5、理班级关切、爱惜每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会马上打电话与其家长联系。宽容地面对学生问题,在班级管理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层,疏远层与密切层：核心层与密切层的学生,一般与班主任关系较为和谐,不构成班主任头痛的条件。而疏远层呢,不是一些后进生便是些问题生,这些均有可能与班主任发生冲突。在管理班级时,我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒,于班主任自己利在不损威望；于学生而言,也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免,此时,作为班主任 ，进行适当的心理调整便显得犹为重要。这时便要注意

6、躬自厚而薄责于人。有一次,因为学生考试问题,我在班上指责了一个作弊的男生，这男生在班上顶撞我,我大为恼火,在班上毫不留情地讽刺了他一番。为此,我们结下了梁子,互忽视。那几天我的心情极度低落,始终对他的不敬重而耿耿于怀。后来,我便实行了一种做法,便是在一张纸上排列这位学生的优点,然后再排列缺点。结果,我发觉这比例是十比三，我没有理由因为他的不懂事而抹杀他的优点,也没有理由不宽恕他。过后,我找他谈，告知他我的想法,也找了他谈话，师生间最终化解了冲突。四、组建强有力的班委队伍要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是肯定做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力气。班干部的确定特别关键因为班干部是一个

7、班的核心力气，他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必需自我约束实力肯定要强，也就是自己肯定要能管得住自己，对自己肯定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生钦佩信任的人。所以班干部的选择肯定要慎重：首先，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有肯定组织实力的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教化和培育,教化他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则，树立为集体服务的光荣感和责任感，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好实力的熬炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要

8、求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵；其次，培育是运用的前提，不能光运用不培育，教化是培育的接着，不能光运用不教化，当班干部有了肯定的工作阅历后，班主任要大胆地运用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探究搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要刚好指出，对工作中的困难要予以激励，对工作中的失误班主任要担当领导责任，对工作的成果要给以表扬和嘉奖，并定期召开班会,检查工作落实状况,总结得失,并加以改进，同时，对表现突出，工作、组织实力超群的干部，要主动向学生会、校团总支举荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。总之，管理好一个学生一个班集体是一个不断思索的过程，班级管理工作千头

9、万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班级管理心得体会2今日我和大家沟通的题目是抓班风建设，促良好学风学风。作为一名班主任，就应当吧教化当作一项事业来做。而酷爱学生是形成教化事业和教化艺术的基础。班主任是班级的组织者、教化者。要想抓班风建设，促良好学风，必需做到热忱关怀、爱惜学生，有安排地开展教化活动，提高学生的思想相识。培育学生的道德品质和高尚的情操。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有安排的引导、感化作用。童心是一颗由父母用爱的乳汁培育而成的晶体，对爱抚情感的渴

10、求是每一个少年儿童的心理须要，班级管理要以厚爱为动身点。作为班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教化效果。如我们班有这样一位同学，他是我们学校一位老师的亲戚，这个孩子聪慧可爱，温顺时像只绵羊，发怒时像只老虎，以前在班里，任何同学都得让他三分，不占便宜就难过。针对这种状况，我就对他动之以情，晓之以理，跟他谈心，让他相识到别人的地位再高，自己的路要靠自己走，国家领导人的孩子也要听老师的话，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何况自己是个一般人家的孩子呢？从今以后这个孩子变好了，不再像以前那样蛮横了。现在他担当了小组长，到处都能起到带头作用了。其他的孩子也都

11、看在眼里喜在心里。有好多同学在作文里都写到这个同学变好了。加强班级管理，组织和建设班级集体，努力形成良好的班风，使本班成为遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。发挥学生的主体作用。主动培育学生骨干和主动分子，培育学生自我教化和自制、自理的实力。比如：宿舍寝室长负责寝室整体工作，牙具摆放有专人管理，毛巾、被子、鞋子摆放有专人负责，地面卫生有专人管理，哪一样工作没有做好，然后进行信息反馈，让班级人人有事做，事事有人做，全班四个宿舍在一起评优，优胜者表扬，劣等者多激励，渐渐地他们的自制实力得到显著提高。在学生面前多树立榜样也大有好处。让学生在自己的四周找出自己的学习榜样，努力让自己的优点超过

12、对方，让他们时刻有一种比、学、赶、帮、超的心理。慢慢地学生们爱学习了，作业质量比以前也有所提高了，见到垃圾能主动捡起，宿舍的扣分次数也明显削减了。当然我们班目前现状和其他班级相比，还不是太好，但我情愿接着努力，力争把班级管理得更好，使班级学风更浓。班级管理心得体会3班主任是班级管理的教化者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向沟通的沟通者，学生学习、生活、消遣的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的挚友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级？一

13、、规范学生的生活习惯和学习习惯1、建立健全各项规章制度俗话说：“无规则不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教化教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参加。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参加了班规的制定，既增加了主子翁的意识与责任心，又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参加下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为供应了有力的依据。2、仔细学习各项规章制度光制定规章制度是不

14、行的，必需仔细的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生仔细学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生活和学习方面应当怎样去做。二、建设班级文化，营造和谐氛围建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不行或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力气，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是

15、水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。”为此，我非常注意班级的文化建设。三、自身练好内功其实一个老师，特殊是班主任，值得学生信任的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力气。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任必需要提高自身的素养，树立权威。班主任要苦练“内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任学问丰富、实力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。假如班主任能够通过他的才智和才能在学生心目中树立起权威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他主动合作的。四、关爱学生列夫托尔斯

16、泰说：“假如一个老师把酷爱事业和酷爱学生结合，他就是一个完备的老师”。爱是教化的基础，是老师教化的源，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的相互关切、相互帮助、相互照看、相互鼓舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点：1、“宠爱”后进生。“不行爱”的孩子是最须要你爱的孩子，假如你把爱倾注在最须要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不行爱”的孩子，正是一个班主任难能珍贵的品质。2、严爱优等生。优等生，每个老师都喜爱他们。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提示他们，做一个正直的人，热忱的

17、人，向上的人，优等生不仅是学习成果优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任简单忽视的群体。他们不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单放弃自己。他们希望老师重视他们。对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的主动因素，始终如一的敬重、理解、信任、关爱他们。五、与科任老师搞好关系老师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课老师参加班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调，干脆影响到班级建设的好坏。班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，

18、爱心所至，必将春风化雨暖人心。我信任只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。班级管理心得体会4去年的我，作为代课老师进入校内，对班级管理一窍不通，也没有任何的管理阅历。于是，在我担当班主任工作期间，班级里的各项指标都不尽人意，在年级中处于落后的位置。我不是不想把班级管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果还是不明显。于是我苦思冥想哪里出了问题，后来经过校领导的指引，发觉是方法运用不当造成的。今年，我痛定思痛，发誓肯定要把班级管理作为我的重心，下定决心不在走老路。经过我的不懈努力，今年的班级管理略有成效，我颇感欣慰。下面我就

19、以我的亲身体验谈谈班级管理的一些小阅历。一、我们须要一个完备的开场。我这里说的开场不是单纯的开场白。那么，什么是完备的开场呢？其实就是让全部学生感受到你说的每句话都是至关重要的，听君一席话，胜读十年书的感觉。那么他们就会听你的话。而且是发自内心情愿听你的话。我们知道要让一个人接受你，并且唯你马首是瞻是很难能珍贵的。比如，说一些主动向上的话语，说一些鼓舞士气的话语，而且在你说的过程中，声音要洪亮，要铿锵有力，最好带有肯定的煽情。假如做好了这一点，那么我信任你离胜利就不远了。二、制定一系列的班规，且要务必实施。没有规则不成方圆。班级管理也是一样。当你得到了学生的确定之后，就要趁热打铁。把一些班级规

20、则给制定出来。尤其是纪律这一部分。比如说在你刚好强调班规的这个时候，确定有个别学生无视你的存在，甚至在窃窃私语，那么你的机会就来了，此时千万不能心软，对于这种同学可以干脆点名指责，最好是做出相应的惩罚。让他们感受到我这个班规并不只是纸上谈兵，我是要实行的。尤其是违反的同学肯定会得到相对应的惩罚的。任何学生都有肯定的耻辱心，就算是差生。大家都是新同学，也才刚刚相识而已，谁都不希望在这么多人面前被老师指责，尤其是老师前面刚说过大家都是同等的之后，假如被指责或者惩处了确定会不好意思的，更不用说其他人了。所以在这之后我们就可以顺理成章的实施我们原先制定好的班规了。三、说到做到，树立威信。许多年轻的班主

21、任之所以班级管理不好，其中一部分或许是方法不当，但是在我看来，主要的缘由是没有肯定的威信。学生也是须要被折服的，假如你没有折服他们，反过来你就要被他们骑在头上了。所以，威信是肯定要有的，只是有些是男性的阳刚之气，而有些是女性的优美之气。那么，怎么样树立自己的威信呢？我的建议就是说到做到。这句话看起来很简洁，但是做起来，那是有点难度的。学生就很难做到说什么就是什么，甚至很多大人都难以做到这一点。当你在班级里宣布过一些事情之后，那么你就必需依据你所说的去完成，就算遇到再大的困难，再大的阻碍，也肯定要克服，最终达到说到做到的目的。而且，还不是一朝一夕的事情，要日积月累下去，始终都是这样。于是，你在学

22、生面前的威信自然而然就树立起来了，他们也会以你为榜样。同时你的人格魅力也得到了提升。四、用你的爱心感染孩子。当你说到做到以后，许多的孩子务必会受到你的惩处，这是不行避开的，但是假如你长时间的不去管他，那么你就太没人性了。我的意思是你须要适当的给以单独教化，告知他你的目的不为别的，一切都是为了让他更健康的成长，为了他能够有个更美妙的将来。同时做些事情让他知道你是真心的希望他能够变得更好，而且当你看到了他的改变时就要刚好的激励他。大家都喜爱听好话，就算是大人也不例外，更何况是孩子。这些都是所谓的爱心，其实没有多少高尚，爱心大家都有，但是真正去用行动证明你的爱心的却寥寥无几。五、抓住契机，多激励少指

23、责。以前我性子比较急，学生一旦犯错误，我就觉得他一无所取，何况是总犯错误的后进生们。通过学习我相识到，应抓住时机多对孩子进行表扬，这样会让孩子用刚好的甘露在心底写下一份自信！因为对绝大多数学生来说，犯错误是无意识的，班主任对犯错的学生，应当表现出极大的热诚，看法要和气，切不行急躁，更不行粗暴，班主任讲话应当留意场合，照看面子，少说为佳，点到为止，切忌絮絮叨叨，避开学生产生逆反心理，指责应言简意赅，幽默诙谐，如能这样则事半功倍，效果更佳。事实上老师的冷静与宽容就是一种无言的指责，这种指责经常产生一种微妙的震慑力气，它不但能使学生知错，改错，而且能使他人心底里对老师信服。所以多激励少指责，时间久了

24、你会有意想不到的收获。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探究行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵看法。感谢大家！班级管理心得体会5爱是一个永恒的主题。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是志向与热忱的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生;要像手足一样把心和他们贴的更近;爱我们的学生，像挚友一样与他们同舟共济;爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，激励他们英勇地站起来!一、搭建爱的桥梁。-爱心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生须要老师的关爱。而喜爱

25、得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生唠家常，如你在家最喜爱做什么?天气冷了，你多穿衣服了吗?最近进步很大，请接着努力!与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心挚友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。二、形成良好风气-细心。班主任管理班级须要细心。班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任的细心。特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、特性显明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特殊明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了指责，不够虚心听取别人的看法等。针对这些

26、问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级制定了班级制度，并在此基础上开展了比一比谁最好、看一看我最棒的评比活动，以此激励、强化文明行为，良好习惯的养成。充分利用墙报的作用，把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报，抓住学生的闪光点，以此激励学生。三、面对反复的学生要有-耐性。现代社会，孩子们接受到很多困难的信息，影响着孩子们，所以管理班级还须要耐性。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班现在有一位男生，头脑敏捷，接受实力强，但成果平平，总不见上升。我视察他一段时间后，了解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时

27、候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教化，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内支配了劳动委员的职务，并且找他谈心，从今以后，他上课也仔细了，学习有了很大的进步。四、对学生要有-真诚之心。班级管理须要 诚意，平常要多与学生谈心，要多留意学生的举止言行，驾驭他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教化引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教化他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。五、让学生体

28、验胜利-华蜜自信之心。我班级的差生较多，而毛病也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发觉他们的闪光点。差生在学习上有肯定的难度，但若委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此，我对成果差的学生，征询他的看法，支配他为班级做些力所能及的事情：如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等，他们都欣然接受。由于我常常托付他们参加班级管理，不把他们当差生看待，使他们觉得自己是班集体的一分子，在班里是有价值的，能够为集体服务，从而消退了自卑的心理，觉得我能行，我是老师的好帮手案例：某某女生，性特别向，有些男孩子的气概，我让她当值周班长，她很惊异，不信任我说的话是真的呢。其次天

29、我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了，在一周的时间里，该生管理有序从早自习到纪律卫生等状况特别有规律同学们都很佩服她的领导才能呢!也就从那一刻起，她真的变更了自己：学习上进很快，作业完成得好，上课主动回答问题，主动参与劳动主动为班级做好事等，老师也常常夸奖该生是个好孩子了!总之，教化是一项专心来经营的事业，我在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出刺眼的光线，就要求我们老师专心来关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，专心去理解暖和学生，争取做学生信任的知心挚友。只要我们老师多专心奉献自己的爱，我信任世界肯定会变成美妙的人间。班级管理心得体会6“促进每一位学生的发展”是语文新课标的核心理念。

30、而作为话语权的动态表现形式的言语活动，既是学生思想发展、情感看法发展和学问实力发展的外化行为，又是评价老师是否“敬重学生在学习过程中的独特体验”和能否精确而敏捷地调控课堂节奏的重要参数。正因为如此，学生的话语权也就成为了新课程中最为活跃的课堂元素。可是当我们理性地谛视我们的教学行为和教学思想时，不难发觉学生话语权的呈现方式和话语环境并不令人乐观。主要表现在三个方面：一是学生话语权还没有真正意义上从老师的话语场中剥离出来，它只是老师课堂提问的附属品，缺乏主体性。二是学生的话语权只集中在几个尖子生身上，其他学生如同看客听众，缺乏普遍参加性。三是学生的话语权被看似喧闹华而不实的“满堂问”、“群言堂”

31、所粉饰，缺乏探究和发展性。上述现象的存在和扩散，必定会影响学生话语权“质”的回来，甚至造成课堂教学效果的低效和无序。一、由点到面激发学生话语权的整体参加性苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会产生特有的音响。要使孩子的心灵同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”的确，老师要想拨动隐秘在每一个孩子心中的“话语权”这根弦，就得事先校音定调。学生由于受学问、实力、性格、爱好等各种智力因素和非智力因素的影响，表现出个体的差异性和独特性。因此老师提问的“音调”应立足学情，音域宽泛，尽可能给学生较大的思维空间。如我教授背影时，提出“父亲是个什么样的人”和

32、“谈谈你眼中的父亲”，两者对调控学生话语权所起的作用大相径庭：前者是一个问题，问的结果干脆指向了提问者的标准答案。处于被动地位的学生话语权活动空间较为狭窄；后者是“谈”，是一个导向丰富的话题，学生的话语权可以由一个中心向四周辐射，并生成很多高质量的问题。在这个话题情景下，学生摆脱了“牵”的境况，思维空间拓展了，主体意识和独立思索受到了鼓舞，学生话语权的参加率就会明显提高。二、拣选重点主导学生话语权的主体探究性假如老师的提问缺乏轻重主次显得繁杂而无边际，那么学生的言语活动只能是蜻蜓点水。学生的话语权因缺乏探究性，就可能蜕变成翻版的“满堂问”。宋代王安石说过：“词之不切，则听之不专；听之不专则取之

33、不固。”老师提问要做到既“专”且“固”，就必需删繁就简，问在学问的关键处。如我教最终一课时，放弃了原定的结构分析、人物形象分析、主题归纳、写作特点小结等繁琐而陈旧的教学设计，而预设了“小弗朗士是不是一个好学生、韩麦尔先生是不是一个合格的老师”这样两个大问题，让学生从文本中找话由找依据。“牵一发而动全身”，结果学生个个有理有据，争得面红耳赤，引出了小弗朗士和韩麦尔先生前后改变的缘由，理解了失去国土对人心的震撼，自然而然就深化到了爱国这一主题。学生也为自己能主动参加主动探究而兴奋不已。三、无中生有，拓展学生话语权思维空间的多向性文学作品的艺术价值和思想内涵不是凸现在文字的表面，而是须要“尽可能用自

34、由大胆精神去关照和观赏”（歌德）。“无中生有”就是大胆想象，这种“自由大胆精神”的实践和尝试。老师要在文本的“无”处通过对比辨析、求异论辩、迁移创设、联想拓展等思维方式，制造“有”的内容，引导学生的话语权向空间思维的多向性发展。如我教最终一课，讲到“韩麦尔先生使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁，然后呆在那里，头靠着墙壁，话也不说，只做了个手势”时，我让学生联想拓展：此时时景假如要你设计韩麦尔先生想说什么，该如何设计？比较你设计的话题跟原文的“动作”哪一个更有劝服力？通过想象对比，学生既能感受到韩麦尔先生的爱国精神，又能领悟到“此时无声胜有声”的艺术效果。四、求同存异，立足学生话语权的持续

35、发展性语文的工具性和人文性已确定了课堂教学的重点应立足于学生的可持续发展上。法国教化家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”有时老师急功近利而忽视了“教学艺术的本质”。如对学生的一些错误答案或置之而不顾，找别的学生接着回答；或简洁否定其回答；或者就事论事地引发一番，不得要领。这种缺乏甄别和宽容的评价，必定影响学生话语权的主动性。老师应激励学生大胆求异，多方面、多角度、创建性地提出自己的看法，在求同存异的发展观中最终实现人的可持续发展。如我教我的信念一课时，当讲到居里夫人拒绝申请镭的专利时，我问了一个问题：“你们同意居里夫人的这种做法吗？”在合作沟通的过程中，许多学

36、生认同居里夫人的做法。有一位学生提出他自己的观点：“我不同意居里夫人的这种做法。”“那你该怎样做呢？”我反问道。“假如我是居里夫人，我会申请镭的专利权，用获得的酬劳来改善试验条件。”我当时赐予的评价是“从现实动身，更利于搞好试验，是一种很切合实际的做法”。这一评价极大地激发了学生行使话语权的主动性。以后提问，该生总是踊跃发言。五、收放并举，调控学生话语权的价值取向性语文课程标准中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”多元的文本解读，不仅突出了学生的主体地位，也为学生的话语权营造了一个宽松的语言环境。当然，这样的语言环境并不意味着学生的话

37、语权可以“天马行空”，老师那种放而不收或收而无度的做法只能导致违反文本思想内涵和价值取向所谓的“创新”，如“武松打虎是不爱野生动物的表现”、“牛郎趁织女在洗澡时拿走织女的衣服是不道德的”等。老师作为课堂的“组织者”和“引导者”，既要“善放”，也要“善收”。我教愚公移山组织学生探讨“愚公移山的精神意义之所在”时，就有不少学生认为愚公不必移山。他可以搬家，或可以开劈新路，或是靠山吃山发展经济，甚至有的学生认为愚公是破坏环境、破坏生态等等。对于这些学生的回答或探讨，既要适当确定，又要结合该文的学习目的，把学生们探讨的意识引到“愚公移山的精神”的现实意义上来，而不要过分强调愚公的做法。对于愚公的详细做

38、法还须要放回到先秦时代去考察。这样既达到了教学的目的要求，也避开了学生无的放矢地探讨问题。总之，要想有效限制学生的话语权，老师不仅要敬重学生的话语权，更要懂得引之有法、导之有序、放之有度、收之有益的“经营”之道。学生的言语哪怕是一粒沙子，在我们的悉心“经营”和呵护下，也定会变成熠熠生辉的珍宝。当学生不是为老师而言说，而是为自己而言说的时候，真正的自由民主发展和充溢生命气息与创建力的课堂才会真正呈现。班级管理心得体会7(一)建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有新奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控实力差，这给班级管理带来肯定的难度：另一方面是好胜心强，喜爱跟别人争

39、凹凸，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人竞赛和小组竞赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素养。详细做法如下：1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出详细要求，给定分值。2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮番值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内)，值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名状况;通报本周

40、个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。(二)建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。详细做法：1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采纳民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担当班干部的看法、适合担当的角色，以及干好本项工作的安排、措施、等。最终投票表决，当场宣布结果。学生对这

41、种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺当绽开非常有利。2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：(1)工作看法是否仔细、主动、负责。(2)工作任务完成状况。(3)自身素养修养。考评后，对落选的同学仔细作好思想工作，留意调动其的主动性，激励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参加，人人受熬炼，使学生的组织管理实力和水平的到普遍提高。(三)建立班级激励机制素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明，表扬和激励可以帮助学生重新相识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的志气。我的详细做法是：1、

42、设立奖项，实行全方位激励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，实行不同形式给以激励。例如：表扬信;嘉奖学习用品;在黑板报上给以表彰等。除此以外，我还会常常与科任老师相互沟通，了解同学们在各科的表现和状况，遇到问题的话，就一起商议，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。班级管理心得体会8参与工作二十年了，班主任工作也干了二十年了，在这二十年来班级管理从从跟老班主任学习到有自己的一套路子，有辛酸也有华蜜，更有许多的心得体会，现在我就如何抓班级的管理工作谈谈我的一点点体会。一、选拔

43、班干部、激励班干大胆工作我在本学期初先让学生自我举荐班委候选人，组织全班同学们来投票选举班干部。要选有头脑、有实力、有口才、有吃苦精神、有自信念、有主子翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热忱，责任心强，有剧烈的竞争意识，有工作魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟识自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求召开班委例会，每位班干部总结自己的工作，找出存在的问题，最终，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教化，重点是赐予指导。这样，班干部的工作实力有了很大的提高，更重要的是培育他们的主子翁意识和责任心。二、制定规章制度、严加管理俗语说得好：“没有规则，不能成方圆”

44、。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必需有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规则的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必需在充分了解本班学生的实际状况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的看法，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学探讨，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯三、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人

45、，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一样，以高尚的道德，良好的特性教化学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就肯定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就肯定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教化动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。四、严格要求，培育学生良好的学习和生活习惯来自不同家庭的学生在其学习和生活中确定会有很多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必需进行严班级管理心得体会(2) 格要求，规范管

46、理。我在教化学生时，首先教他们先成人，再成才，假如连至少的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教化，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大志向，激发学习的动力。五、要做到“三勤”班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与学生接触，在起先习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要常常去视察同学们的状况，以便刚好驾驭第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，驾驭学生在家的状况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教化就能收到事半功倍的效果。

47、以上五点，只是我做班主任时的一点体会，在实际班主任管理工作中，有许多工作做的不到位，不足之处请各位老师指正。班级管理心得体会9到今日，我基本上学习完了班级管理课程，觉得魏、王、徐三位老师的教化阅历是很有一套的，的确值得我学习和深思的：什么松、静、匀、乐的留意力体操针对老师和学生的工作效率、降低运行成本和学习效率提出的方法，值得我借鉴和仿照；班级管理须要民主化和科学化，民主的含义是老师要有为学生服务的思想，建立良好的师生关系，才能实现师生相互帮忙、相互搀扶；针对学生特点，运用、培育、发展他们的优点和特长；班级决策要贴合学生的须要和发展。科学化是指班级的发展要有规划、有详细的安排，怎样一步一步来；

48、边执行边检查落实，有检查的方式和方法；最终要反馈，总结阅历和教训，调整已有的安排支配、方式和方法。使师生一向在良好的环境中共同成长。从王老师那里学到，班主任的工作有三个方面：班风建设、日常管理、问题生的诊疗。他认为，当前班主任工作处在初级状态、有很强的随意性，处在应付状态，迫切须要科学的班主任工作。了解学生的方法主要有视察法、沟通法，再归纳分析学生，做好班主任记录；在视察的基础上，对问题生的语言、行为和心理进行分类：什么不良行为习惯的、厌学的、心理障碍的、品德不好的、好学生的，一共五类；从严峻程度上分为轻度、中度和重度三个层次。举出必需的实例佐证他的观点，很有深度。从五类学生起，分别找出产生的

49、缘由，提出解决的方法，每一种学生就应如何处理，提出了看法，很严谨的。值得我学习。问题生的鉴定：他的手册中涉及了：1、顶撞老师2、严峻小说小动3、常常性迟到4、同学冲突5、不留意听讲6、不完成作业7、马虎8、偏科9、早恋10、偷拿钱物11、痴迷网络12、暴力倾向13、离家出走14、自杀倾向等问题表象，判别其程度，给每一个问题，都分析产生的多种缘由（假设），提出了对策。其实，根源在家庭教化的缺陷造成，越小解决越简单。我非常赞同这个观点。诊疗方案的实施须要老师、家长和社区协作进行，才有效果。建立班级舆论。舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表看法，发表评论，那么这种看法和评论，就是现实社会中问题的反

50、应。班群众的舆论就是班群众每个成员对社会上的问题，对校内生活中、班级生活中的问题发表自己的看法，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些看法评论，能够分成两种状况：一种状况是属于自觉地，就是在班主任的组织引导之下，有组织的来进行的。另外一种就是同学之间彼此闲聊，对问题的一些看法，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的，那么在全部的这些舆论中也能够分成两种性质：一种舆论是专心的，健康向上的；还有一种舆论，当然这是少量的，支流的了，就可能是比较消极的，不健康的，凡是有人群的地方，就有舆论存在。班主任要营造一个互助友爱，民主和谐，健康向上的班级氛围。班主任的职责，很重要的一项就是要建

51、设班级舆论建设健康的舆论，抵制消极的舆论。方法上，正面舆论引导、民主同等和必需地包涵相结合。指导班委、团支部和学生个体完成班级舆论建设，发动学生、信任学生。关切国家、地方、校内、班内的热点问题，组织学生探讨，构成共识，建立班级舆论平台。总之，班级管理，要发挥学生的小主子作用，构成师生相互搀扶、相互帮忙的良性状态，班级才能搞好。班级管理心得体会10某位爱狗成疯的人，经常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，牵强它长大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主子的双膝，鱼油也流得满地都是。这

52、人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，发觉狗所抗拒的不是鱼油，而是他宠食鱼油的方法。这是一个极其生动形象的例子，和我们老师教化学生是多么的神似啊！我们以为我们对学生是一片爱心，我们给他们的东西都是为他们好，可是万没有想到学生竟然那么抗拒，甚至拚死不从。我们觉得很受伤，觉得学生不懂事，觉得我们的爱付之东流，可是我们有没有考虑过学生的心理感受？学生为什么会抗拒？是抗拒我们的爱心吗？是抗拒我们给他的东西吗？不是的！学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式。所以说，我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是假如

53、缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。因此，好的老师，肯定是注意对学生工作的谋略和方法的。孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上。破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。顾上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。上兵伐谋，这是孙子军事战略的大才智大谋略。假如认为将军的功勋应当在战场上建立，将军的丰碑只能在尸骨上树起，这是非常偏颇的观念。孙子告知我们：百战百胜，不是最好的将军；能够不战而屈人之兵的将军，才是最好的将军。假如最终实在要力战攻城，那已经是不得已的方法了。缺憾的是，我

54、们现在的许多工作方法，即是攻城之法。我们对德育工作不行谓不重视，我们的校规校纪不行谓不严格，我们有少先队组织，有共青团的队伍，我们的学生从幼儿园接受教化到中学三年级毕业至少接受了十四年的基础教化，而这十四年正是学生从懵懂无知到长大成人、渐渐相识世界、形成世界观的重要时段，但是当他们毕业时，他们的好的行为规范是否养成了？我们教给他们的那些东西是否都在他们的心中打下深深的烙印了？是否成为他们生命的一部分了？当我们的高校德育工作者不得不从最基本的文明礼貌，最基本的公民素养起先教起的时候，我们是如何反思我们的教化的，我们又是如何改进的？有这样一些老师，工作是很有阅历了，班级工作井然有序，学生服服帖帖，

55、纪律良好，好像这位老师是胜利的了。老师自己也称，不管什么样的学生，到我手里“一熨斗烫平”！老师的工作热忱我不能不赞美，足够的自信也不能不愿定，可是，这样的“用熨斗把学生烫平”的做法，图的只是眼前的太平，争的只是一时的宁静，却换不了许久的平安。只是一种以霸气压人，要知道学生是弱小的，老师若以霸气压人，总是能压住的。可是，这其实是下等的工作方法。不战而屈人之兵，多的是德仁兼备，靠的是天道人心，以霸气压人，虽也能迫人服顺，但终究要埋下反叛的种子，时机一到，旧病又会复发，并且不会减轻，只会更加厉害。故善用兵者，屈人之兵而非战也；拨人之城而非攻也；毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋

56、攻之法也。这是孙子兵法第三篇谋攻篇的重要结论：擅长用兵的人，降服敌人，不是靠硬打；夺取敌人的城寨，不是靠强攻；灭亡敌人的国家，不是靠久战。必需靠万全的谋略争天下，所以我军不受挫折，却能得到全部的成功，这就是用谋略战胜敌人的原则。可是，这个原则许多从事教化的人都没能驾驭。打学生、骂学生、体罚学生的事情仍时有耳闻。他们不是仔细地去探讨教化教学的规律，不是仔细地去探讨学生的心理，而是一味地局限在自己的狭隘的思想圈子中，他们问学生：你为什么不仔细读书？自己却从来没有很好地去思索这个问题，为什么学生不仔细读书？为什么我的学生不仔细读书？我对他们了解吗？我对教化的规律驾驭了吗？他们实行的是硬攻的方法，其结

57、果只能是学生离心离德，师生之间越来越对立。不仅仅老师对学生如此，教化主管部门对学校也是如此。很多教化主管部门，要么不愿深层次地思索教化现象后面的缘由和规律，要么是看到了而不愿去面对，只是依靠一纸行政吩咐，以为这样就可万事大吉，全部问题迎刃而解，怎么可能呢？让学校“减轻学生负担”，不许布置作业，不许补课，规定到校时间，离校时间，学校也这么做了，结果怎么样，学生负担真正减轻了吗？家长倒是发愁了，作业这么少怎么行，学生这么早放学没地方去怎么办？规定老师要进修，要考证，要什么什么学分，否则便拿不到上岗证，这样的规定考虑到老师的须要了吗？最终还不是流于形式，奢侈精力，奢侈钱财。不许学校乱收费，否则撤校长

58、的职，学校乱收费是怎么造成的？是校长的错误吗？学校为什么能收到钱，家长为什么情愿付钱？不顾这些问题而强行禁止学校乱收费，这个规定必将成为一纸空文。教化主管部门的强制吩咐就犹如强攻一样，虽然表面上是以霸气取胜了，但是学校怨声载道，老师怨声载道，学生得不到任何好处，于是上有政策，下有对策。上面严厉禁止，下面“打擦边球”，风头一过，所禁止的事情只会变本加厉。将在外而君命有所不受。这是古代君王的常识。不了解自己的军队不能进攻，而偏偏吩咐进攻；不了解自己的军队不应撤退，而偏偏吩咐撤退；这叫束缚自己的军队。不了解自己军队的实际状况，却硬要干涉三军的指挥，必定是三军将士的思想疑惧而困惑。这是君王的灾难，也是

59、军队的灾难。教化部门要给学校充分的自由度，学校也要给老师充分的自由度。学校领导不要详细干涉老师的教化和教学工作，任课老师做学生思想工作时，班主任和其他老师也不要过多干涉，否则，一旦大家思想不统一，造成学生的思想混乱，学生反而会乘机利用这一点，这是老师的灾难。假如是符合我的利益的我所想要做的事情，即使禁止我做，我也会想方设法去做；假如是不符合我的利益我不情愿做的事情，即使强迫我做，我也会躲避不从。这是大家都相识的道理，是符合事实，符合规律的。根据规律办事，敬重事实，敬重实践，这是谋攻的指导思想。因此，我们要探讨事实，探讨实践，探讨规律，探讨对手，探讨自己。一切都探讨清晰了，相识深刻了，就稳操胜券

60、了。故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。我们的目标本质上与学生是一样的，老师与学生可以看作是在一条船上的，可是为什么师生间还充溢抗拒，充溢“斗争”？我们对学生的爱心学生莫非感觉不到吗？我们所做的一切莫非不是为了学生吗？好了，现在可以不必有这样的疑虑了，我们所缺少的只是对规律的相识，让我们吃力和苦痛的力气不是来自于学生，而是来自于违反规律。有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不情愿进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么

61、费劲，小牛都不愿进去。这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。变更我们的工作方法吧！学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。让我们的所作所为更加符合学生的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜爱的老师。班级管理心得体会11假如班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，干脆影响到这艘船行驶的方向。关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，数不胜数。但我窃以为，再好的理论，也要结合实际状况，才能出真知。正如中国走的是“中国特色的社会主义”道路，没有照搬外国的模式一样下面我把名家的理论融合我多年的阅历，分

62、五方面作介绍与大家共享。第一：不要吝啬对学生的爱。爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应当付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平常。决不能吝啬对学生的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温顺的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会刚好提示学生添加衣物，学生进行体育课熬炼时，我会提示学生留意运动平安。对于那些走读学生回家时，我都不忘提示学生下楼慢点，路上留意平安，严而有爱，是我做人的原则，只有出自真诚。才能对学生充溢爱心。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声。其次：常常换位思索。人与人之间要相互理解，信任，并且要学会换位思索，这是人与人之间交往的基础：相互宽容

63、、理解，多去站在别人的角度上思索。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，有血有肉，有特性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提示下，刚好限制自己的行为，并能好好听课的状况下，完全是可以的。对于那些有顶撞行为的学生，也不是一味的勃然大怒，而是要与学生进行刚好的沟通。比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有刚好交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会指责的。因为只要从事教化，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的埋怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？面对我们无法变更的现状，我们唯有能变更的就是自己的心态，多变

64、更自己，少埋怨环境，以主动的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能变更环境。做到多变更自己，选择主动的心态去对待。比如：学生体育活动的事情。我没有用吩咐的口气说学生必需参与体育熬炼，而是这样说的。身体是最重要的，我们参与体育熬炼的目的，是为了我们拥有强健的体魄，能够胜任初四的学习与中考，假如身体状况不好的状况下，必定会影响学生的学习。另外，体育考试也是中考的必考科目之一，我们肯定要引起足够的重视。爱是什么？爱是阳光，给人暖和；爱是什么？爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。第三，工作、教学仔细负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威历及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。老师的很多工作靠威信发挥作？己所不欲勿施于人，对学生的要求要做到合理，不能要求过高。比如：每次进班第一眼先看地面卫生，假如有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，有的同学清扫卫生的要领不对，我都会亲力亲为，亲身示范。上课