2022教育心得体会_13

《2022教育心得体会_13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教育心得体会_13（51页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022教育心得体会教化心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我细心整理的教化心得体会，欢迎阅读与保藏。教化心得体会1我是XXX的妈妈，我认为教化孩子问题，历来是仁者见仁、智者见智,教化孩子没有固定的模式，我就把学校所发下来的加强修养，提高素养，努力做一个合格的家长的学平台看了后，现在把我的体会和我们教化孩子的方法与老师和各位家长沟通一下。一、注意思想品德教化，继承和发扬孩子尊老爱幼的优良传统一个孩子的成长，不仅仅是看学习、看特长，健康成长的心理，才是应对将来日益困难的社会竞争的保

2、障。自从孩子懂事起，我们就刻意教化孩子要学会宽容、懂得礼貌，对一些做法能简洁的推断出对错。上幼儿园之后就起先教化孩子要酷爱集体、敬重师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此，孩子在学校里是特别遵守纪律，听老师话的学生。同时，我们还常常提示他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子，见到老师、同学要主动问好。二、充分发挥家长的表率作用，帮助孩子培育良好习惯孩子的仿照性很高，许多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、仿照。家长是孩子的第一任老师，从诞生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他们时时在仿照着父母的一言一行，俗话说：跟着好人学好人，跟着神仙跳大神。因此，家长首先要做好

3、表率作用。三、增加孩子的专注性，养成仔细负责的好习惯现在大都是独生子女，随着生活条件的提高，孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就肯定要做完，这才是好孩子。四、培育孩子的独立性和自觉性我们常常看到一些报道，高校生生活不会自理等等，无不给我们提示，孩子不能独立，恒久是长不大的孩子。为了让孩子学会独立自主，我们情愿让他住校，养成独立自主的良好习惯，同时，住校能够让孩子在小社会里重新相识和谛视什么是集体主义、如何发自内心地敬重师长、团结同学及遵守各项规章制度，形成从感性相识向理性相识过度的良好的思维模式，要让孩子有失败和挫折感，这样渐渐产生自我意识，孩子才能自主地、辩证地寻求思想上的进步。五、

4、学会和孩子沟通，做孩子的挚友与孩子沟通，最重要的是要同等，每个人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在学习的过程中，会遇到或多或少的难题，在他向你求救或者打算放弃的时候，尽量不要指责、埋怨孩子，在任何时候都要信任孩子，给她时间，勉励他、激励他信任自己有实力克服困难。我们从旁助他分析缘由，查找问题的所在，从侧面启发他、引导他，激发他解决问题的欲望，和她一起享受解决问题后的喜悦心情。比如：近期我儿子对我说：“最近感觉学习跟不上，上课听不懂。”于是，我告知我儿子：“以最快的速度做完当天的作业，然后，肯定要复习次日的课程，提前做好老师讲新课程的打算工作，这样，上新课程才不至于听不懂”。我教化儿子时告知她

5、：“学好数学，数学是基础课程，物理、化学、生物、地理都要用到，并引导她，数学的广袤实际应用领域，诸如：建筑、生物医药、财经、统计、计算机程序设计、概率与数理统计、运筹学、离散数学、计算方法等都离不开数学。其次，上述这些课程，看似困难，其实，都是语文问题，中国字，地球人都相识，可是能否看懂，那就是语文问题，数学、物理、化学、生物、历史、地理都是语文问题。除了英语，当然能供应语言环境更好。”我始终信任，现在我们欺瞒孩子一次，孩子将来就会欺瞒你一百次。对孩子的不同看法要仔细听完，不能随意打断，等他说完再告知孩子你的想法，肯定要站在同等的位置上，不能一味的居高临下，去提要求、下吩咐，否则你以后真的再也

6、没法知道孩子的真实想法和现实状况了。六、记得我上学时，大人告知我，在学校学习只是一种实力的培育，走出校门，步入社会，受教化才刚刚起先。俗话说：千般易学，一窍难通。综上所述，我作为家长认为，当前首要的任务就是做好表率，正确地导引，要引导孩子开窍不简单。这是我作为家长教化孩子的一点简洁体会，希望能通过沟通，大家都提高教化孩子的实力，使每个孩子都能够健康欢乐的成长！教化心得体会2老师，阳光下最神圣的职业，人类灵魂的工程师。是老师在传承着人类文明，是老师在引导着一个个稚嫩的孩子长大成人。如何让每一个学生健康、华蜜的成长?首先，老师应当是阳光的，应当有一种主动的心态，使内在道德品质的美妙与完善和外在行为

7、举止的礼貌与得体和谐统一，从而用自身去感染学生。从踏上工作岗位的那一天起，我就不断地在努力，努力成为一名“健康、尽责、欢乐”的人民老师。一、做学生喜爱的老师。“亲其师信其道”，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般老师。所以，我时刻要求自己做一名“学生喜爱的老师”。平日和学生相处的时间里，我时刻提示自己敬重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，同等待生、说话办事公道、有耐性、不轻易发脾气，尤其关注那些“特别”的学生，用阳光般的爱去感化、呵护他们。班上有一名男生叫孙赫麟

8、，他特别的时时让我感到心疼。他长得很帅气，许多看过他的老师都说他像混血儿;他的家境相当富有，从来没有为生计苦恼过丁点;他的小脑袋瓜很聪慧，接受实力特别快，学习成果也比较稳定。然而，他太过好动，不遵守上课纪律，常常欺压其他同学，挚友很少。经过了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之爱。他是一个从小就生长在单亲家庭的孩子，和父亲生活。父亲每天忙于工作常常下半夜才回家。他常常是在保姆和阿姨的陪伴下，带着对父亲的思念进入梦乡。他经常对我说：“老师，我很孤寂，我时常会胆怯，梦到没有人要我。我在这个班上是最穷的孩子”每每听到这些话，我总是紧紧地把他抱在怀里，轻轻的告知他：“你还有老师，老师会恒久在你身边

9、!”平日里，我赐予他最多的关注：常常宽容他的错误，从不厉声训斥;上课常常提问他，让他在学习中找到自信;下课时让同学们主动找他玩，让他在挚友中找到劝慰：私下里我和学生商议，共同推选他为体育委员，让他在工作中学会自律;放学后我多次到他家里家访，告知他男子汉就要自强独立;生日时我会亲自买礼物送给他，让他感到被人关注和坚毅生存的欢乐现在的他，变得活泼开朗了。学习成果大幅度提升，主动参与学校班级的各项活动，能和班里的每一位同学和平相处，受到大家的确定和宠爱。看到他的进步，我很欣慰，同时也深刻感受到“阳光”的魅力。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先

10、生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，我更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方就会有开心的情感体验，心中就会充溢阳光。二、做酷爱工作的老师酷爱工作的老师才能享受职业的华蜜。教化教学中我能够全身心投身自己的工作，真诚地理解，热忱地奉献，乐于共享，不断创新，从中得到源源不断的欢乐和成就。我工作的基本原则就是：不让任何一个孩子掉队。今年我执教四年级两个班的语文。对口班级中有一名男生学习很困难，全部科目很少有及格的。面对如此差劲的成果，他自己也失去了学习的爱好和动力。接班后，我先是他家长取得联系，争取家长对孩子的更多关注

11、;接着，我找了一个特地的时间，和他坐下来面对面的沟通，了解他对学习的感受，指出他现在学习中存在的问题，和他一起制定了校内、家中的学习安排，并设立检测制度和嘉奖机制。然后，每一天对他重点关注，切实把安排落到实处。经过近两个学期的艰苦奋斗，他的语文成果不仅及格了，还接近了优秀的标准。一分耕耘，一分收获，只要酷爱工作，工作就会给你带来意想不到的欢乐。多年的老师生活面对叽叽喳喳的孩子，面对平凡而琐碎的工作，我把它当做乐趣;当我面对一再犯错的孩子时，我能够做到心平气和地和他沟通;当我和任何类型的家长沟通时，我可以游刃有余。用我阳光的心态照亮孩子的心灵，和孩子们共同携手观赏好风光，创建好风景。我心中的阳光

12、就是一颗酷爱学生、酷爱工作的心。三、做学问丰富的老师在孩子们眼中，老师应当是拥有许多学问的，是一本他们遇到疑问可以随时查阅的“百科全书”。陶行知先生说：“要想学生好学，必需先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以，平日工作之余“勤于学习，充溢自我”就成了我的奋斗目标。通过多读书来填补欠缺的人文底蕴;通过多读书来抹平学问上的肤浅和为人的浮躁。随时随地要求自己勤学习、勤思索，不断提高自身的综合素养，努力成为一本学问丰富的教科书，从而培育出爱好读书学习的学生，成为一名学问丰富的阳光老师。四、取得的成果1、20xx年11月，所带班级被评为“区优秀中队”;本人被评为“区优秀中队辅导员”

13、2、20xx年4月，所带班级被评为区“三好班级”。阳光是万物生长的能量源泉，心灵的成长也须要阳光。乌申斯基说过：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。做阳光老师，面对教化，我有阳光般平和的心态;面对教学，我有阳光般主动的热忱;面对孩子，我有阳光般绚丽的笑脸;面对同事，我有阳光般暖和的看法;面对发展，我有阳光般不息的能量。给自己阳光，给学生阳光，给大家阳光，我会始终做一名阳光老师，感受教化的华蜜。教化心得体会3做了几年老师后，反思老师这项职业，从某种意义上来讲，是一个面对自己内心不断谛视自我的过程，是一个在教化中不断获得心

14、灵感悟的过程。以下是我语文教学中常见的一个环节默写课文，我采撷出三朵花絮，三个场景，也是三个教化的片段，三种教化的启示，与大家一起共勉。高一时我接手一个班的语文教学兼班主任，对于课文默写这一环节我提出了详细的要求并对学生语重心长的教化了一番，中心愿思就是要求学生默写要体现出真实性，不要出现打小抄的现象。结果怎样呢?请看：学生甲，默写课堂上，这已是其次次默写过秦论了，全部未过关的同学坐在教室的前三排，教室里静静静的，只有笔尖在纸上划动的声音。突然我察觉到他的异样，笔尖飞速的在纸上飞跃，一丝慌乱的余光扫向我所在的位置，我发觉了“猎物”，有意在教室转了几圈后，出其不意悄无声息的站在了他的身后，不出所

15、料，默写的稿纸下一张密密麻麻写满了字的便条，我缓缓地伸出了手，笔尖忽然凝滞了，紧接着在雪白的稿纸上拖出了一道印迹，刹那间，我清楚的看到红色从他的脸部快速扩散到耳根，就这样没有任何语言，我静静地站在他的身边十几秒钟，或许对他来说这是一种煎熬，是一种反思，抑或是哀叹我无语。当时的动机只是想：于他，须要一段时间谛视自己的做法;于我，须要一段时间等待他新的开端。整个教化过程，我创建了一个学生自我教化的机会，没有说教，没有指责。我真庆幸，当时我给了他自我反省，自我相识，自我教化的机会。苏霍姆林斯基曾说：责罚是一种特殊刺人和不无危急的教化方法。促进自我教化的教化才是真正的教化。的确，老师敬重学生，宽容学生

16、，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化和行为限制。我用爱心为他筑就一个台阶，等待他拾级而上。结果，真的如我所愿，他真的在语文学习的各方面有了长足的进步。学生乙，聪慧机智，但缺乏笃志学习的看法。晚自习默写阿房宫赋，我很快在看似安静的“战场”上发觉了他，我走过去，抽出了他藏下的纸条，拿掉了他的默写本，狠狠的丢在了讲台上，结果因为力道过大，默写本掉在了地上。坐在他四周的同学快速转过头去，眼光“刷”的一下“电”到了他。他无声无息的趴在了桌子上。整个过程中，我始终没说一句话，但“此时无声胜有声”。这个学生让我感到指责要因人而异，对这特性格活泼、反应灵敏的学生要赐予干脆式的指责，借助他自尊心强的特点

17、狠狠“刺激”一下。当然在指责完后要注意“善后”，加强巩固。因为即使是最温柔的指责，也是对学生否定性的评价。由于学生自尊体验的极端性，指责之后，感情上也很可能会产生自卑、消沉、心情低落等消极反应，老师应细心视察这些改变，适当地创建机会给他“表现”，让他获得赞扬的机会。在视察了一个星期后，我利用一次课前检测给了他展示的契机，然后看似“不经意”的表扬了他。我想一个学生有了过错没关系，关键是要通过指责的方式激发学生改过的主动性。事实证明，因人而异的指责，间或的“重创”一下，效果也是很好的。学生丙，一个面色苍白而缄默寡言的男孩。每一次默写，他总是全班最终一个过关。对于这么一位“温吞水”“蔫蔫”的孩子，我

18、虽然对他颇有微词，但碍于他在“行动”，所以也不便多说什么。但几乎就在同时两件事让我有了触动：教室后有一块”放飞志向“的学习园地，我的目光无意识地搜寻到这样一则信息：“人生没有肯定的公允和一帆风顺，但对人唯一公允的是时间，学习正是如此，有好有坏，但在时间的作用下，再加上踏实，就可以和名列前茅的人看齐。”这段话的作者正是他。其次件是期中考试后语文试卷分析总结，他的文中赫然写着这样一段话“虽然每次默写都是最终一个过关，但值得庆幸的是我的默写没有丢分。”看到这些，我心里反问自己：莫非我就没有在心里忽视和小视过这个学生吗?尤其在他一次又一次留下来最终完成默写任务时。优秀生经常是老师眼中的明珠，他们倍受老

19、师的瞩目与关怀，时时感受老师的恩泽雨露，因此更加光亮刺眼。而那些常常犯错的学生因错误的举止行为，也能经常得到老师的关注和关切。只有那些极不起眼、内向甚至有些木讷的学生则“像空气一样被忽视了!”我第一次意识到，原来忽视也是一种损害。我也意识到自己的阅历往往误导自己在内心对学生的评判不公。作为老师，与学生的沟通是无时不在的，但学生对你的启示有时却在不经意中产生，这些启示有时只是一句话，或者一个动作，但却能让你深刻地体会到学生的所思、所需、所求，让你感觉到学生的过人之处，也就是在这种沟通过程中，让你学会了该怎样做老师。所以想要做好一名老师，那就千万别忽视了学生对你的启示。教化心得体会4全语文探讨的主

20、要代表人物古德曼（KenGoodman）等认为语言学习是由整体认知起先，而后才相识语文的各个部分。虽然在语文教学中我们常把语文分成听、说、读、写四个部分，但实质上，语言是包含这四个部分在内的、不行分割的整体。从口语学习的阅历来看，幼儿一诞生就置身于语言的海洋，其学习语言表达并非先学单字，再把单字组合成句子，而是从听懂父母用完整句子传递的完整的意思起先。然后为了表达自身的须要，渐渐学着用语言表达自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来就是相当胜利的。口语学习的习得对我们当前的书面语言学习有很重要的启示。李希贵先生在担当高密一中学校长时曾让自己上初一的儿子和初四的侄

21、女参与高三语文期末考试，两份试卷严格密封和其他试卷一起批阅，结果和平均成果相差无几。李希贵说：这没有什么值得惊异的，语文实力从来都不是老师教出来的，而是学生自主阅读、感悟出来的。无非是我的孩子多读了一些书，接受了大量的语言文化精品的熏陶感染。并由此开启了高密一中闻名的语文试验室安排，使学生的读写量比传统方式大68倍。说究竟，语文教化就是以学生浸润、熏陶、感染的方式，让学生在阅读中学习阅读，在写作中学习写作。比如阅读教学，在我看来，一个优质的有张力的文本大于一切方法。其产生精神和语言上的震撼是一切精致的方法无法比拟的。从这个意义上说，大量的高品位的儿童阅读就是开启童年语文教化的金钥匙。课标所指的

22、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可谓一语中的。苏教版主编张庆先生有一个形象的说法：学语文是熏陶的过程，是熏锅底熏出来的。这种熏陶是隐性的、长期的、综合的，有时甚至体现于一些不为人知的教学细微环节。如一位年轻老师要上一堂视察作文课。他在课堂里做了一个煮金鱼的试验。为了营造课堂的悬念，老师说自己饿了，要把金鱼煮了吃。然后问学生可以怎么吃。有些学生就给老师提建议，说可以烤着吃，煎着吃，也可以煮着吃。还有一些学生在听老师说要煮金鱼的时候特别惊讶，好几位学生都站起来恳求老师不要把金鱼煮了吃，因为那样太残忍了。可是老师为了把课根据预先设计的环节上下去，还是坚持非煮不行。老师说：“我管不了那

23、么多了，我饿了。”最终金鱼被老师抓进了试管里。金鱼当然没有死，可是孩子们那种纯真、和善的天性可能就在我们这样的语文教学下异化了。老师追求的是情境体验的刺激强度，追求的是让学生有话可说，有话可写。不行谓不费苦心。可唯独忘了教化的原点是人，人不只为学问和技能学习，更有心灵的润泽和精神皈依的自然须要。教化的终极价值是为了人充分自由、美妙地发展。这也是核心素养的要义所在。曾听一位老师说：我就是语文。且不论这位老师说的是否名副符实，但语文老师的学养和情怀，对大部分学生来说，的确是有着确定性的影响。老师自身是最重要的课程资源，语文老师以怎样的学养和情怀去熏陶感染学生，的确是一个远比教学技术重要的多的问题。

24、总的来看，好的小学语文教学首先是整体的、丰厚的、丰富的，灵动的。它可能相对模糊，不以追求学问精确和实力速成为首要目标。它的核心标记是大量的高品位阅读。这是学习的浪漫阶段，它能为孩子孕育出更多的生长可能，它会为以后的精确学习、细分学习奠定基础和支撑。如同泥土和种子。土壤足够肥沃，孕育的时间足够充分，我信任全部的言语生命都会喷薄而出，迎风而长。这是语文学习的节奏！也是生命成长的节奏！教化心得体会5随处可以读到一些介绍优秀老师的事迹，基本上都是一样的面孔与经验，我很仰敬他们对于教化事业的忠诚与无私的奉献，但是，这种奉献是否肯定要以牺牲自己的健康为代价，或者置自己的家庭于不顾?这些行为，更精确的说是一

25、种英雄行为，英雄在每个时代都是有的。可是，对于更多的不是英雄的我们呢?自己的生命价值点落在何处?传媒所宣扬的优秀老师的大多以苦难者的形象介入我们视野的，苦难不肯定是坏事，可以造就更坚毅的人，可是，绝大多数老师是没有他们相像的苦难经验的，那么，是否就没有享受教化胜利喜悦的机会呢?当我们的政治从伪圣化艰难的蜕变出来的时候，我们的教化可能还在苦苦的挣扎!不过，幸运的是，在价值多元化的今日，平民化与普遍性成为多数平凡老师的新的成长视角，他们不再为自己成为不了传媒所造就的优秀形象而苦闷与自卑，而是满怀信念的找寻属于自己的成长道路做一个华蜜的老师!什么是真正意义的老师的华蜜先从“华蜜”说起，这是个常说常新

26、的话题，“华蜜”的界定是没有人能够说清与说透的，但这并不影响我们对于“华蜜”的特性化的认知。我以为，华蜜是人满意肯定的物质需求之外的精神快慰!也就是人们所说的华蜜是一种感觉!但是，这份感觉是有条件的，那就是满意肯定的物质需求之外，对于人的精神上的滋养!是人，就有追求华蜜的权利，老师当属之列!任何剥夺老师追求华蜜权利的行为都是错误的，甚至是蛮横的!当然，不一样的老师所追求的华蜜的内涵不同：有人以静心的读上一本书为华蜜，有人以痛快淋漓的打一场球为华蜜，而有人则以与子女伴读为华蜜，还有人以遨游网络为华蜜这些都是在老师做好自己本质工作之余的特性化的追求，能够给老师带来欢乐与华蜜的生活行为，是老师自己的

27、独立生活的一部分，我以为这些既是对于老师艰辛工作的补充与调整，也是老师本人工作的延长。是补充与调整也好，工作的延长也罢，但还不是真正意义的老师华蜜，否则，老师的职业特征与特性特征就无法体现出来。所以，我以为，无论是怎样的理解与认定，老师的真正意义的华蜜最终必需回来到自己的教化华蜜上来!可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句句简洁的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简洁的造访，可以是学生毕业后的面对老师流下的感谢的泪水，当然，也可以是老师的辛苦所换来的一张张火红的奖状与一叠叠让人艳羡的RMB许多老师都知道目前的教化窘境：素养教化的志向化与应试教化的现实化陷入了两

28、难的逆境。我们的教化良知逼迫我们要不断的提高学生的素养，把仅有的珍贵的时间挤压出一点点来培育学生各方面的实力;可是，教化的现实社会的需求以及学校、老师的生存发展的须要，又必需把我们的学生推向残酷的应试教化的竞技场，进行智能与体能的肉搏，这个搏击的过程与结果，老师必需全程参加，自然与学生一样经验精神与肉体的难受，于是便有了老师如上的慨叹!现实是很难变更的，能够变更的只有我们自己!换句话说，是我们适应现实，而不是现实适应我们。这样是否就意味着我们看不到职业的华蜜的光线了?老师的职业意义肯定不应当是如此的灰暗的!那么，华蜜的光源究竟在哪里?老师的华蜜是自己创建出来的提出这个命题，好像是多余的，因为任

29、何人的华蜜都是须要自己去创建!只不过，作为老师有自己的独特的创建，也就是老师如何创建属于自己的华蜜人生?有老师认为，现在的教化压力如此之大，哪里还会有华蜜可言?其实，华蜜的意义并不以压力大小计，无论怎样的压力与艰难，都无法阻挡老师独立的追求自己的华蜜，或许，华蜜是短暂的，可追求是永恒的!恒久忘不了尼采说过的一句话：“假如上帝不给我快乐，我就为自己创建快乐。”当然，欢乐与华蜜不是一回事，前者更多是一种生理反应，而后者则是人的一种精神境界。欢乐或许能给人带来华蜜，但是，华蜜不肯定都欢乐。或许，现实的上帝不会赏赐给我们所需求的全部的欢乐与华蜜，我们在主动争取自己所应当具备的外在的华蜜(主要是物质的)

30、之外，是否也能够拥有这样的观念，那就是：“假如上帝不给我华蜜，我就为自己创建华蜜。”我不知道具有更多精神色调的“为自己创建华蜜”的概念是否是阿Q精神的回来或者异化，但是，在精神疾患日益流行于老师群体的今日，我们是否真的要考虑接纳“为自己创建华蜜”这个概念。那么，作为老师究竟如何为自己创建华蜜的人生?其一，是须要老师拥有属于自己的教化思想。人有思想，才有魅力，老师更是如此。有魅力的老师是华蜜的，会得到学生的酷爱与同事的敬重。有很多老师，会被“思想”两个词吓住，以为这是大师的专利，其实，每个人都能也都应当拥有自己的思想。大师有大师的思想，作为平凡的老师有平凡老师的思想;大师的思想如火把，我们的思想

31、可以为蜡烛;火把可以照亮更广袤的空间，蜡烛至少可以烛照一间教室的灵魂，可以让平凡无处藏身，老师的灵魂的洞彻，才能引导着自己学生的灵魂向更高更远处健康的发展，学生思想的进步就是老师华蜜的源泉!其二，须要老师拥有属于自己的教化特性。一位有特性的老师，肯定是一位拥有自己的生活理念与拒绝从众心理的老师，他们始终保持自己独立思索的精神状态与独立的行为准则，不会受到社会浅层的流行观念与世俗意识的干扰!其三，须要老师打造属于自己的儒雅风度。假如说，拥有自己的思想与特性是老师的精神形象，那么，儒雅风度只是老师必需具备的外在形象，当然外在形象与内在精神是统一的。作为人类灵魂工程师的老师，曾经被照上许多绚丽的光环

32、，老师职业内涵的理解与界定的变更，始终困扰着每一位老师!儒雅风范体现了老师的形象魅力与内在气质，自然会赢得学生与家长的敬重，成为老师华蜜的源头之一。其四，须要老师建立属于自己的精神家园。生活的多彩与多元，会有不同观念与形式影响着我们的现实生活与精神生活，但是，当这样的影响变成左右我们精神的时候，我们就会失去独立的价值推断与取向，会自觉不自觉的在与人攀比的过程中，产生强大的心理落差，这个落差假如得不到刚好扭转，就有可能导致我们的精神观念的偏向。如何真正的避开这样的心理落差呢?我以为最好的途径就是建立属于自己的精神家园，这个家园是独立的而安静的，可以排斥尘世的纷扰，可以固守自己的见解，可以外圆内方

33、的处世，也可以棱角分明的展示自己的才华当我们的生存压力致使我们的肉体与灵魂双重乏累的时候，首先须要的就是找一个属于自己的独立的精神空间，来安抚自己的伤痕累累的灵魂，一般说来，这个空间只对同道之人开放。最终，我想说的是，任何一项的创建都须要代价的，老师的华蜜人生须要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润我们乏累的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘如我们能够坦然的迎接自己教化过的每一位学生的笑脸，那才是老师华蜜的最高境界!教化心得体会6我仔细学习了小学老师专业标准。在整个学习过程中，我深深地理解新时期的老师不仅要教好书，更要育好人，教学中的每一个方面都要做到为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要

34、求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。首先老师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。通过学习老师职业道德，让我更加酷爱学生。酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的剧烈愿望。想方设法的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树;爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠;爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁;爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教化胜利的奇妙。学生是稚嫩的幼苗，是学习的主体。只有充分调动和发展小学生的

35、主动性，遵循小学生身心发展的特点和教化教学的规律，供应给学生适合的教化，才能促进小学生生动活泼的学习、才能让学生健康欢乐的成长。要做到以学生为本，就要求老师要把学科学问、教化理论与教学实践相结合，突出教书育人的实践实力，探讨小学生并遵照学生成长的规律，提升教化教学的专业化水平，在教学实践中老师就要坚持实践、反思，再实践再反思，不断提高老师专业实力。学生学习上有了困难，老师要细心的辅导;学生有了错误，老师要耐性教化;学生取得了成果，老师要加以激励。关爱学生，敬重、理解学生，以学生为本，关切爱惜学生，是老师正确处理与自己干脆服务对象学生之间关系的准则。作为一名老师，最重要的是要酷爱教化事业，只有充

36、溢了对老师职业的无限酷爱，才会在教化岗位上兢兢业业，无私奉献;每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气，它能使学生感觉到老师的暖和，产生开心的心情，激发学习的爱好，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教化效果。能过学习老师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教化观念，更新储备学问。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的信息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到学问带给我们的欢乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，老师要在教化教学实践中，找到老师和学生学习中

37、的短板(木桶效应)，学生在不断的进步，不断汲取新的学问，而作为老师则停滞不前，当学生的学问实力即将超过老师的短板时，你还能拿出什么?工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的须要。在教学过程中如何做到“以人为本、传授学问、开启才智、润泽生命、成就将来”当今如何当好一名合格的小学老师?值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，老师还是那一桶“死水”，是肯定不能适应时代要求的。因此，我必需树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对老师的要求。作为老师应当把应试教化和素养教化有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的

38、机会和激励，每一个学生都是将来各行各业的人才，激励人人成才。“天生我才必有用”，用激励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，敬重、爱护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做老师的我始终是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，敬重学生，激励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，胜利不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是胜利的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今日，我们的社会须要像牛顿、爱迪生这样的胜利者，更须要许很多多具有肯定的学问和技能，能够进行创建性劳动的胜利者。的确，教室里将来的瓦特、牛顿、

39、爱迪生须要我们敬重和爱惜，但是，教室里将来的无名的劳动者同样须要我们爱惜。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们敬重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。老师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生华蜜奠基，是唤醒良知、启迪才智，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。学习老师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以中小学老师职业道德规范要求自己，做一名优秀的小学老师!教化心得体会7女儿王博琳3岁7个月了，在幼儿园小班读其次学期，对比上学期刚入学时有了明显的改善，自理实力、精神状态有了很大的提高。作为父母，我

40、们都希望儿女健康、欢乐的成长。在孩子们成长的过程中，都会积累一些阅历，对子女的教化有了肯定的相识和感悟。一、在平安的前提下，给孩子尽可能大的自由空间。孩子从3岁起上幼儿园，就渐渐地踏上了正式教化的节奏。上学放学，生活作息也有了规律，渐渐养成了自己的习惯。随着幼儿园老师们一每天辛苦的付出，孩子们一每天渐渐的长大，家长们心里的期盼也一每天增高。校门外，随处可见的早教班、爱好班早就瞄准了我们的孩子，随时打算给孩子们在起跑线上加油。笔者个人是反对上这些所谓的爱好班、早教班的，在孩子对这个世界还懵懂的时候，家长以自己的意志让孩子去学这个那个，过早的给孩子增加了负担，挤压了孩子的童年。我们应当让他们做这个

41、年龄应当做的事，就是一个字，玩。让他们在玩耍和嬉笑中感知这个世界，无论是在家里、还是野外，在尽可能平安的前提下，自由畅快的玩吧！听说幼儿园到现在也没有教材，很兴奋。意味着孩子在幼儿园里没有压力，每天就是就幼儿园和小伙伴们玩耍中过一天，那是多么开心的事情啊！所以，每天接孩子回家时候，笔者不会问孩子今日你学了什么，而是问你今日都玩了什么，欢乐不欢乐。二、和谐的家庭氛围，父母要学会示弱。家长们都知道，父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子的影响最大。孩子成长过程中阅历积累、体会和感悟。在家里，不光要给孩子一个宽松的环境空间，还要给孩子一个轻松的语言空间，时刻让孩子感受到父母的爱。这一点是笔者渐渐体

42、会到的。每个人的性格、脾气不同，做事方式不一样，对待孩子不行能完全一样。但是，在一个家庭里，对待孩子的理念要达成一样，特殊要对爷爷奶奶说明，我们的做法完全是为了孩子好，哪怕是说错了，也要在当下达成一样。说的简洁，做起来难。相比于爷爷奶奶的溺爱，父母对孩子最大的问题是站的角度不一样，过于强势。这一点在妈妈们身上更为明显。妈妈对孩子的影响是无与伦比的，都说好妈妈赛过好老师。许多妈妈眼尖，一眼能看出孩子三个问题，而且立马指出还反复强化，甚至当着更多人的面说我孩子就是什么什么不好。这样会造成孩子内心的惊慌和担心。母亲在孩子面前学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在你这种状态里面一点点的减

43、弱。能够在孩子面前示弱的母亲，孩子的内心必定自信而坚毅。学会在孩子面前示弱，就是实现对孩子的托举，到处占孩子上风的母亲，孩子只有站下风，最终甘愿站下风，没有一点竞争性，也没有一点动力，极端的会追求叛逆性、破坏性来完成自我的畸形成长。三、擅长和孩子沟通，启发他们的学习爱好。每个孩子都是上天带来的天使，要和天使沟通，你也要变成天使。父母要放下高高在上的姿态，学会同等地与孩子沟通，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要用心致志地倾听，时常地询问孩子：“在学校有什么好玩的事吗？上课时你对自已的表现满足吗？每次笔者问女儿时候，女儿都会眼睛放光的把自己的见闻详说一遍。等女儿说完，可能一块

44、哈哈孩子成长过程中阅历积累、体会和感悟大笑，也可能亲亲女儿的脸蛋，表示她做的好！除了言语的沟通，陪孩子玩耍也是重要的一个沟通手段。玩耍不光是你陪着她在游乐场里面玩玩具，有一种儿童的假装嬉戏特别重要。 比如，孩子们都打过针，而且孩子对打针这种“嬉戏”印象深刻，回到家里，拉着你的装扮成当医生护士，给家里的玩具们挨个打针。假如你能充分发挥想象力，把家里的东西当做道具，和孩子一起玩角色扮演的嬉戏，孩子会兴奋的一遍又一遍玩相同的嬉戏，乐此不疲。这种儿童假装嬉戏影响孩子元认知等众多实力发育。新奇心是孩子们的天性，我们应充分发挥孩子的求知欲望，让他们对学习感爱好。画画、音乐、运动、仿照等等各种丰富多彩的活动

45、，孩子们都感爱好，都想参加，那就让孩子去玩，去体验。孩子是社会上最敏捷、领悟实力最强的一部分人。不用为他们发愁，他们会找到自己的生活道路并适应生活。家庭教化意味着每一位家长都必需努力去理解孩子与生俱来的学习探究的动力，它源于孩子在大脑发育过程中感受刺激和热望学习的急迫须要。总之，在教化孩子的过程中，也是和孩子一起成长的过程。笔者不期望3岁多的孩子学到什么学问，而是孩子要时刻保持一颗新奇心，多提问题，多去感知、思索这个漂亮的世界，在欢乐和玩耍中自由的成长。我们家长要做的是，成长我们自己，多一点爱和耐性，用行为影响孩子，呵护孩子自由的天性，给他们一个欢乐的童年！教化心得体会8追求课堂教学的高效率，

46、是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生完备协作的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和老师。课堂是否高效，就要看学生和老师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而老师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能

47、，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。俗话

48、说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效

49、率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密打算、课堂求真务实、不断改进教学结构和和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多须要我们去思索去实践。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会探究出高效课堂新途径。教化心得体会9我以为对于一些过分依恋家的幼儿，让他先带来自己喜爱的玩具，让孩子抱着玩具进睡，使他有肯定的平安感，依靠感,心得体会，让孩子感觉自己像在家一样。待幼儿适应了幼儿园的生活规律后，再渐渐要求他不带物品昼寝。有些哭得厉害的幼儿

50、，我有时候抱一抱他们、有时坐在他们床边轻轻的拍拍孩子的后背，使他有平安感，有时在幼儿床边唱唱睡眠曲，让幼儿宁静下来，渐渐进进梦乡。为了对幼儿生活自理实力的培育，除了睡觉方面的良好培育外，还培育幼儿独立地进餐、盆洗、穿*服。而这一切要针对幼儿的发展水平，逐一供应必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理实力的愿看。通过形象的教学，学习各项生活技能学会各项生活技能的正确的操纵方法是幼儿获得生活自理实力的重要环节，小小班幼儿是直觉形象思维，幼儿的动作和学问发展是通过活动而习得的。 所以我以为对小小班的幼儿教化是很重要的，更要对幼儿有足够的爱心和耐性。教化心得体会10在提升课堂品质的过程中，学校应当特殊留

51、意，不能把志向课堂和其他工作割裂开来。志向课堂的工作应当成为研发卓越课程工作的根本奠基工作之一；志向课堂的工作也应当成为完备教室工作的重要组成部分；甚至志向课堂工作所遵循的一些原则，也可以成为家校共育活动、大讲堂活动等的一些原则。归根结底，全部的教化之道都是情理相通的。在学校推动志向课堂这一过程之中，有一些特殊的方法，须要我们更有技巧地驾驭。随时听课法在学校应当养成一种习惯，每位老师都认为随时被人推门听课是一个正常状态。只有在这样的过程中，更多真实的课堂才能够被探讨者和推动者所驾驭。在进行推门听课的过程中必需要记住，尽量以对课堂的优点进行表彰的方法来开展随时听课这一行动；否则，随时听课，就会越

52、听越惊慌，越听越不快乐，这种方法就不行能真正持续下去。只有把随时听课法变成一种对优点的发觉、对成果的赞扬；同时，从暗地里变成对更多不足的驾驭，才能真正让随时听课法赢得人心，才可以更好地坚持下去，并且更真实地推动老师们对志向课堂的认可，以及主动希望变更自己的课堂，提升自己课堂品质的信念和动力。体系教研法学校中开展志向课堂的体系教研，和区域开展的专题教研类似，从方式、方法上没有大的不同，但是，从整体的细微环节把握上，学校须要进行不同的整体支配。对于区域来说，推动志向课堂行动，推动的就是全员的教学技艺的提高，但是对于学校来说，人力、时间都不足，而课堂又是平常必需要实战的场所，这就须要学校在教研中应当

53、结合详细的教学任务，才能有规划、有目标地完成志向课堂教研。比如围绕教材某一单元的主题进行深化地探讨，那么这样的教研就是集体备课；又比如围围着不同的学科进行课堂的教研，那么这样的教研就是了解不同学科的工作，推动不同学科进一步的发展；还可以把课堂的各类研修，和平常的其他培训结合在一起，以公开课的形式，以观摩课、研讨课等不同的目标，进行课堂细微环节的打磨。在这样的前提下，才可以把志向课堂做得高效，同时把日常的备课也变得高效。这样两相结合，真正参加教研、参加志向课堂研讨的老师，在备课中可以少花力气，那么每个人都会以一种更好的心态投入到工作中；也只有这样顾及到一线老师详细的工作负担，才可以帮助他们节约精

54、力，才能更好地促进一线的教学工作。师徒结对法传统中的师徒结对，现在许多学校已经很少采纳了。从教化来说，师徒结对这样共同成长的方式，有着特别的价值和意义。在这样人和人之间的互动之中，好的师徒结对，不仅仅是师傅对徒弟传、帮、带的过程，也是师德的传播，是一种完整的教化的濡染，当然，也就会在志向课堂的工作中更能体现出来。因为师徒结对，意味着他们有更多的时间和精力，更专注地一对一地进行沟通沟通。师傅和徒弟相互进入彼此的课堂，甚至共同用大教室来上两个班学生的课，彼此观摩、相互提示、共同探讨的过程，就会成为在工作之中润物无声的提高，并且因为双方相互能够进入课堂，也就能够更深化地发觉课堂之中的问题。尤其是在教

55、学阅历这一层面上，老师相互之间传授的阅历，虽然不见得有着超群的理论，但往往是对当下最为有效的。须要特殊留意，在这样的过程之中，不能简洁地把师徒结对变成一个封闭式的师徒小团体，而应当把这样的制度变成常态，师徒和师徒之间也应当相互进行沟通，不仅可以让徒弟相互竞争、师傅相互竞争，而且应当在不同时期让同一个徒弟拜不同师傅、同一师傅收不同徒弟，从而以多种力气更好落实师徒结对这种形式，把传统的关系转化为现代关系，让老师中的师徒也能教学相长、彼此成长，从而推动志向课堂的效果最大化、最快化。个案微研法在生活之中，经常会遇到一些突发的教化事务，这样的事务发生在课堂上，经常会给课堂教与学带来干扰，这是困扰老师最大

56、的问题。这些突发的问题，虽然形式上是突发，但是形成却有漫长而困难的缘由。老师在课堂上解决了这一次，未必就不会再发生下一次。所以，在志向课堂的推动中，特殊举荐用个案微教研的方式，围绕课堂上突发的状况，进行15分钟到30分钟内的，尤其是以年级为单位、以办公室为场地的一种志向课堂教研方式。这样的教研，短平快、干脆、针对性强，在积累之后会形成对相关问题的深刻洞察。与此同时，给老师如何处理课堂问题供应了更多借鉴之处，能在当下拿来就用，是一种特殊受老师宠爱的方法。辩论争鸣法志向课堂的推动中，一方面要注意传、帮、带，注意老老师的丰富阅历；另外一方面更要注意正确理念是否在课堂中得到贯彻和落实。必需特殊强调，正

57、确的理念，未必就是最新提出来的，而是指真正正确的理念。因此，正确的理念可能会在新老师的心中，也可能会在老老师的心中。在教学中有着不同的理念，就会产生不同的做法。但理念的产生是在不知不觉中进行，而理念的落实也是无意识中进行，对理念的修订也就变得特别艰难。因为一旦要扭转一个人的观念，必需要这个人自己从内心产生相识。假如我们在工作中生硬地去扭转一种观念，势必会引发对方的反感，不行能真正地取得好的效果。即使一位老师表面上说出认同的话，可是当老师走进教室关上门的时候，一个人在行动中，一般不行能做出自己不认可的事。推行的志向课堂“辩论争鸣法”，就是组织辩论甚至辩论赛，对有关问题进行争鸣。详细做法是通过详细

58、的教学案例，要么是现实生活中存在的，要么是在教化书籍中所记录的，围绕这些案例进行不同教学方法、课堂如何开展探讨。在这样的探讨中，大家各抒己见，百家争鸣，通过集体的力气、才智的碰撞，最终赢得更多的认同。这样一次又一次、一人又一人的沟通和传播，将会从根本上变更一群人的理念。这种方法虽然见效并不明显，却是一个真正能够落实到根本的方法。假如一所学校要想真正许久的推动正确的课堂改革，必需推行正确理念的扎根。因此，以“辩论争鸣法”构建志向课堂，是一个必需努力的方向。通过这个方法，缓慢而彻底地变更陈旧的、错误的教化教学理念，最终将会让全员坚决而全面地把正确的方式方法，运用到日常的课堂中。自评反思法课堂，是师

59、生的舞台。每位老师每天都会走上自己职业的舞台。那么每一堂课，不仅仅是学生的课堂，更是老师的生命绽放的.一段时间。在这段时间里，老师留下了怎样的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，假如不刚好记录，那么水花就快速消散在水中，根本无法留下任何印记。采纳“自评反思法”，请老师们每天选择课堂上的一个小点进行一次自评反思。自评反思不用长，两三百字、甚至一条微博140个字就够了。每天对于课堂上的内容进行反思，积累之后再在老师之间进行相互沟通、相互探讨，收获会更大。许久的反思和积累，就可以把更多的教化才智集中起来，把更多的教化难题也集中起来，对才智进行共享，对难题集体攻关。无论是有针对性的问题还是普遍存在的问

60、题，在集中群体力气时，都会超过个体的力气，增进解决的可能。对于一所学校的管理者来说，还应当意识到：一旦是在课堂上普遍发生的问题，就是该校教化之中存在的漏洞。从这一角度来讲，“自评反思法”也是请老师在自己的实践中，为学校更敏锐地发觉更多问题，更主动地担当和解决问题的过程。教案打磨法志向课堂之所以难推动，是因为每一次推动的时候都意味着真刀实枪每一节课都须要时间、都须要人员。所以，综合以上种种提高方法之外，还有一种“教案研讨法”：写出合适的教案，就等于用大脑已经上过一次课，通过对不同的教案进行共同推敲修改，就是一种志向课堂的研讨方法。在生活之中，这本身就是一种常见的方法。可是，这个常见的方法，经常做

61、，却不见得会产生如期的效果。因此，真正在实施志向课堂的“教案研讨法”的时，要留意两大原则：教案要少，研讨要透。第一，教案要少，指的是数量要少。每一次备课都应当结合着详细的工作来进行；同时，教案的书写肯定不能把它变成一种工作的常态。用于供应研讨的教案，是比一般的教案更为深化，不仅仅能够有自己的做法，更能够供应做法背后的理论支撑，最至少是自己如何思索的、如何行动的缘由。要求老师供应这样的教案，就不能在数量上有更多的要求，不行以一次要求写出许多的教案，而应当留有很长的、足够的时间，供老师们进行打磨。其次，研讨要透，指的是要有深度。在研讨之中，围围着一个教案，肯定要有耐性，肯定要够细心，肯定要很全面。

62、只有不放过每一个问题，真正地围围着这个教案方方面面的问题，不仅仅指出问题的现象，更能深化分析探讨问题的缘由，且把问题真正地从宏观背景到详细人物都条分缕析，还能结合着这些分析，举一反三地举出其他的例子进行佐证，才能真正举一反三，通过一个教案学习更多教案，最至少是学习到上某一类课所须要的方法和技巧。只有这样，才能在深化的过程中保证了品质，也保证了热忱。所以，建议类似的研讨最多一个月实行一次，正常状况下一个学期进行两次即可。教化心得体会11“高原现象”初识这个词还是在一次学校例会上，当时笑曰：在我身上也起先出现了“高原现象”，最终找到了教学水平不再进步的缘由了。始终以来，我都认为自己是一个比较好学，

63、且接受实力比较强的人。教学上，我更是时时找寻着适合自己的方法，以至教书这么长时间，都没有一个适合自己的固定模式。这并不是因为我没有去找，而是始终都没有找到。不同的课型，我会运用不同的方法，为了让学生们时时有学习的爱好，我总是变换着自己的教学方式。同一类型的课文，很少用同样的方法。我不知道，这算不算是笨呢？随着年龄的增长，不容你想不想提高，每每都会有人提示你：你差不多了，年轻人才应当有更大的进步，年轻人才应当有更多的学习机会，学校的将来应当是年轻人的。于是，我告知自己，你可以了，教学水平就这样了，再想提高也难了；于是，我摆起老老师的架子，真的以为自己的教学水平了得了；于是，我在原地踏起步伐，还时

64、时处于飞跃的梦幻中。或许正是这个“年轻人”，才会让我在潜意识中犯有“高原现象”罢。看看专家的分析：学习是一个过程，经验从起先阶段、快速提高阶段、高原期以及再次提高阶段的循环往复。王国维在人间词话中曾经说过，一个人走向胜利必需经验三大境界：一者，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路；二者，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；三者，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。其次境界就相当于我们所说的高原阶段。高原现象并非是极限，并非是不能再进步的代名词，相反，它就像是黎明前的黑夜，只要突破这一关，我们获得的将是一笔巨大的财宝，更何况创建性的成果也往往发生在高原期之后，我们就更没有临阵脱逃的理由了。学生们在学习中会遇到这样的高原现象，我们的教学是不是也会遇到这样的高原现象呢？而我们教学上的高原现象，往往与我们的年龄亲密相关年龄与高原现象成正比。在看完专家的分析后，我茅塞顿开：这高原现象，其实就是我自己找来的，假如不考虑自己的年龄，在教学上，就恒久不会有高原现象。即使有了，我们也可以克服高原现象，创建“其次次呼吸”教化心得体会12最近，陶继新