《如果你高兴》

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1、如果你高兴_模板教学目的：学习美国风格的歌曲如果你高兴；在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。重点：歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。难点：歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。课型：唱游课。准备：图片、打击乐、竖笛、录音带。座位设定圆形。歌曲分析：歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。教学过程：一、学生在木偶进行曲的音乐中做律动入教室。二、师生互致问候，并伴随呼吸训练。三、导入出示画有小朋友载歌载舞图样的图片。学生观察并讨论：1、图片上的小朋友在干什么？2、小朋友的心情如何？3、同学们高兴时

2、会干什么？师：我们来听听录音里的小朋友在干什么？四、歌曲学习1、听歌曲录音范唱学生体会歌曲内容、情绪、速度等。2、节奏（略）读拍弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。3、听唱歌曲按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。4、跟随伴奏歌唱句末动作处竖笛分别吹奏衬音（略）。五、歌表演1、在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。2、游戏：歌曲接龙先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。3、全班小朋友围成圆圈而立，或持乐器或吹竖笛，跟随伴奏音乐绕圈

3、跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。六、结束教学在如果你高兴的音乐中跑跳步出教室。走进西双版纳教学内容：学习葫芦丝吹奏乐曲金孔雀轻轻跳。模仿学习孔雀舞。了解西双版纳自然景观和人文景观。教学目标：1 用舒缓地气息吹奏乐曲，体会乐曲的柔美，能够悠扬地吹奏乐曲，表现孔雀轻盈地舞姿，表达对孔雀的喜爱。2 会跳傣族舞蹈“孔雀舞”，动作优美。教学重难点：葫芦丝吹奏乐曲及“打指”吹奏方法。教学过程（）：一组织教学师生问好，老师微笑面对全体学生：“快乐的音乐四十分开始了，欢迎同学们一起进入音乐殿堂！”导入新课 提问：我们的祖国地域辽阔，山河秀丽，五十六个民族团结的生活在一起，你知道都有什么民族吗？今

4、天就让我们乘上“音乐快车”一起走进云南傣族自治州西双版纳去游览一番，好吗！开动火车出发吧！”出示课件：音乐火车，师生一起做“火车开了律动。”火车到站了，欢迎同学们一起走进西双版纳！栗老师做你们的导游。设计意图：以祖国的大好河山，民族众多引出，激发学生热爱祖国之情感，律动“开火车”去旅游到达西双版纳之形式，迎合低年级学生的心理，爱玩，爱动。三美丽的版纳出示课题：“走进西双版纳”出示课件：美丽的版纳配乐介绍美丽的版纳：“西双版纳位于我国云南省南部，与老挝、缅甸相地邻，面积将近两万多平方公里，是我国重点自然保护区与风景名胜区；这里有腾萦蔓绕的原始森林，争奇斗艳的奇花异草，种类繁多的珍禽异兽，还有那精

5、巧别致的傣族竹楼，色彩艳丽的傣族服饰，极具民族特色的傣族歌舞将我们带进了人间天堂”设计意图：拓展学生的知识点，了解西双版纳的地理位置，自然景观和人文景观。四“勇闯四关”导入：“同学们，观赏完美丽的版纳风光，接下来让我们玩一个有关西双版纳的闯关游戏，怎麽样？”“注意是有奖游戏。你们看，这些精美的奖品分别象征着吉祥、平安、快乐，谁能获得它，就能得到好运。同学们，想不想拥有一件呀？那就让我们一起赶快进入游戏勇闯四关吧！”课件：勇闯四关第一关：幸运抢答第二关：争分夺秒第三关：脱颖而出第四关：金奖擂台第一关：幸运抢答出示课件5抢答题，教师读题。1西双版纳位于我国哪个省？“开始！”颁发将品2西双版纳居住人

6、口最多的少数民族是那一个民族？“开始！”颁发奖品3列举西双版纳的自然景观？“说出两个以上获奖，开始！”颁发奖品4西双版纳有什麽特色乐器？“开始！”颁发奖品设计意图：以有奖闯关的游戏形式组合教学内容，配合多媒体课件，激发学生学习兴趣，使之乐学，从而完成教学目标。课件：闯关成功过渡语：恭喜大家顺利闯过第一关，没有得到奖品的同学不要着急，后面的奖品更精美。让我们一起进入游戏第二关：争分夺秒出示课件：视听模唱规则：请同学们在规定时间内完成大屏幕为你出示的视听模唱题，谱。视听模唱（1）通过听音乐旋律，模唱曲3135|5|3612|2|3135|166|2161|1|视听2遍，时间到；闯关学生模唱；全体学

7、生模唱。视听模唱（2）5356|6|31|5|633|122|1612|2|633|12231611|视听2遍，时间到；闯关学生模唱；全体学生模唱。设计意图：激发学生兴趣和竞争意识，采用听唱法让学生自学乐曲金孔雀轻轻跳旋律部分。课件：闯关成功过渡语：恭喜大家顺利闯过第二关，进入版纳迷人的葫芦，送你一首悠扬的葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹。课件欣赏：月光下的凤尾竹简介：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，声音亲切、优美，被誉为“天籁之声”。用葫芦丝吹奏的乐曲月光下的凤尾竹向我们展示了一幅优美的画卷：月光溶溶夜，微风轻拂凤尾竹，竹楼中的少女对月抒怀，竹楼外的葫芦声在宁静的夜晚宛如玉珠落盘过渡语：欣赏月光

8、下的凤尾竹时，同学们情不自禁地合着音乐模仿吹奏葫芦丝，接下来让我们一起进入游戏第三关跃跃欲试，拿出葫芦丝练习吹奏一首乐曲金孔雀轻轻跳第三关：跃跃欲试葫芦丝吹奏金孔雀轻轻跳出示课件金孔雀轻轻跳曲谱说出乐曲拍号（2/4拍），强弱规律，找出曲谱中出现的音。吹奏音阶，教师做柯农手势。教师葫芦丝范奏乐曲。“这首乐曲就是刚才我们视听模唱的两条旋律，它们组合在一起成为一首非常动听的葫芦丝乐曲，想听栗老师用葫芦丝为大家示范吹奏乐曲金孔雀轻轻跳吗？”6提问乐曲的情绪如何？乐曲的速度采用了哪一种？”乐曲优美抒情，速度是中速稍慢，曲调清新流畅，犹如傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩。提问：我们应该用什么样的声

9、音演唱乐曲？用柔和、优美的声音演唱旋律，用手指来熟悉葫芦丝指孔。7老师逐句指导葫芦丝吹奏乐曲。乐曲优美，速度是中速稍慢，吹奏时应采用舒缓的气息进行，例如第一乐句：3135|5|，气息圆滑连贯像一道一道美丽的彩虹，同样的方法到最后；633|122|，这乐句是乐曲中较为欢快的部分，33、第二个2要求单吐，表现音乐地跳跃感。8 学生自由练习，老师巡回指导检查吹奏情况。9 请出学生吹奏，让大家评价，老师表扬优点，纠正不足之处。10 齐吹奏全曲。11 学习葫芦丝的“打指”吹奏方法。如果在吹奏时加上一些特殊指法吹奏，声音就更美了请同学们视听对比以下老师吹奏的两句旋律，那句更好听，更能表现孔雀美丽的舞姿。指

10、出曲谱中“打指”标记，认识“打指”记号。老师示范讲解“打指”的吹奏方法。找学生吹奏，教师进行评价和指导。12 完整地吹奏全曲。13吹奏艺术处理：有感情地齐读课题金孔雀轻轻跳，孔雀在怎样跳舞，请你说一说，模仿一下；老师总结，指导学生带上动作表演吹奏葫芦丝。14 奖励学生，送给每人一个孔雀头饰戴在头上。教学目的：1、通过学唱快乐的小木匠启发学生热爱劳动的感情和认真做事的态度。2、使学生体验劳动创造财富的愉快心情，学会用欢快活泼、富有弹性的声音有表情地歌唱。教学重点：能用愉快的心情，欢快的歌声表现歌曲。教学准备：音乐课件、电子琴教学过程（）：一、师生问好二、发声练习生齐唱“我们来到大森林，哈哈哈哈哈

11、”三、学习新课1、导入课题讲故事小熊猫学木匠，激发学生兴趣，带领学生模仿木匠干活时的动作。2、师范唱歌曲，提出问题：你觉得小熊猫每天工作多吗？它热爱这份工作吗？它的木匠活做的好吗？让学生用歌词回答，并齐读歌词。3、师教唱歌曲。4、生随琴小声唱。5、巩固歌曲。6、分小组创编歌词并表演动作，师巡视指导。7、分组进行演唱和表演。四、课堂小结2下一页课题第一课种太阳教材分析：种太阳是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。学情分析：这首歌曲毕竟是童年幻想性的歌曲，这种幻想在一、二年级是有可能存在的

12、，但到了五年级，这种幻想是不可能存在的，因为五年级的学生已有一定的科学知识，可以让他们说说，如果真有好几个太阳照耀地球，那将会产生什么结果。教学目标：（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲种太阳，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（ 2）通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。（ 3）八孔竖笛：巩固高音区的吹奏技巧。教学重点、难点：歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲种太阳。竖笛学习的重点是演奏高音时高音孔的开放以及高音与中、低音连接时高音孔的开、闭孔技巧。教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器、自制打击乐器教学时间：课时教学过程（）第一课时一组织教学师生问好二节奏训

13、练听教师弹琴，学生拍节奏1两拍子第一拍拍手第二拍点手心2三拍子第一拍拍手第二拍点手心第三拍点手心三导入新课1听音选择你能听出老师弹的是哪两个音吗？听出后再唱一唱。（五线谱歌谱略）2巩固歌谱（乐谱C大调）（五线谱歌谱略）3歌曲种太阳（1）放录音学生聆听音乐，欣赏图片（2）歌词教学学生带着气息、丰富的感情把歌词朗读一遍。（3）歌词教唱难点处教师教唱几遍教师弹奏一句，学生跟着学唱一句（4）巩固几遍整首歌连起来练唱几遍。（5）师问：如果地球上空真有几个太阳，将会如何？学生举手回答（6）表演唱歌曲采用打击乐器伴奏，小组比赛唱歌，男女生比赛等形式唱歌曲。四总结本课教学情况。第二课时一组织教学师生问好二节奏训练教师弹琴，学生拍节奏（两拍子、三拍子）三复习旧课用“la模”唱歌曲种太阳四导入新课1合唱练习：唱好连续的附点音符和休止符，说说你感受到了怎样的情绪？（五线谱歌谱略）2歌曲种太阳（1）放录音学生轻声哼唱2）歌谱教学教师指导唱难点。学生自学唱歌（教师弹一句，学生唱一句）123下一页