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1、毕节十小集体备课教案学科数学年级一年级地点毕节十小主备人张宾记录人陈燕芬参加人员罗宁、张宾、王凤群、王臣、备课内容新苏教版一年级数学上册第8889页九加几备课过程教材分析“9加几的进位加法”是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。在本节课中，教材注重学生运用多种方法解决问题，培养了学生的思维能力。教学目标1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能正确地进行计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，树立创新意识，培养思维的灵活性。3.在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，
2、培养对数学学习的兴趣。教学重点初步掌握9加几的进位加法。教学难点理解“凑十法”的思考过程。教学过程一、复习巩固，激趣导入1.复习10以内各数的分与合。重点复习分成1和几。、（ ）+ （ ）= 10，为“凑十”作铺垫。3.学习9 +（ ）说算式。9 + 1 9 + 2 9 + 3 9 + 4 9 + 5 9 + 69 + 7 9 + 8 9 + 9 9 +10（有顺序地排成一竖排）这些算式有什么共同的特点呢？小结：这些算式的相同点你们发现了么？都是9加几的算式揭示课题：9加几二、自主探究，学习新知1. 教学例题，探讨算法。（1）看一看：出示例题图，了解信息：盒子里9个桃，盒子外4个桃。学生观察后
3、提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。（2）算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆或者动手画一画。（3）说一说：你是怎么算的？怎么想的？（鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法）学生的算法可能有： 数一数。（借助小棒、手指示范数法） 画一画 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？你最喜欢哪种方法？为什么？指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。（4） 议一议：结合学生交流，用学具（小棒和画图结合）演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。第一步：见9想1
4、；（加数有9，找1帮忙）第二步：把4分成1和3；（说明为什么是1和3）第三步：9+1=10；第四步：10+3=132. 教学“试一试”。（1） 出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？3. 小结。让学生结合算式，说说“凑十法”计算的思路。如：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？计算“9+7”想：9+（ ）得10，所以把7分成（ ）和（ ），9加（ ）得10，再
5、加（ ）得16，所以9加7得16.三、巩固练习，掌握方法1. “想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？独立完成、巡视指导，辅导有困难学生完成。展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2. “想想做做”第2题。（1） 让学生先圈出10根，再计算。（2） 和同桌交流想法。（3） 集体订正。3.“想想做做”第3题。独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？说给同桌听听。（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）4. “想想做做”第4题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。5. “想想做做”第5题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）四、课堂小结提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？（今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用凑十法。）谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？五、布置作业指导学生完成相应的作业。？板书设计9加几9 + 4 =13（个） 备课反思
新苏教版一年级数学上册《九加几》集体备课
