三下辅导讲义荷花古诗

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1、三下辅导讲义【8】内容：1看拼音写词语（3）、1-4单元成语；2、阅读辅导 荷花古诗两首-望庐山瀑布、绝 句；3、单元综合练习一、学习回顾，检查作业8 个）、口1、背诵荷花古诗两首-望庐山瀑布、绝句滁州西涧；成语（“精美绝伦”等 语交际（约请）；大作家和小老师2、练习出示投影 为下列词语对对子。好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）3、反馈（1）指名板演淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。一、教案第六题1、审题（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。（2）复习有关礼貌用语。2、指导（1）解题：什么叫约请？（2）约请的原因是什么？（3）

2、假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？ 指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？ 假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？3、练习（1）同座进行演练。（2）选一对到前面表演。评议。（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）2、学习回顾，明确目标二、积累与应用1、苏教版三年级下册第三单元看拼音写词语1 / 6z eng baofoiy i h u t u b o zh engchung 盹 ganj id dng yu 印 m 印 yu e sh ou du e li e w ud 0 e bian jingj ing t iq iu j ingn 印 ch

3、m g c dq 1y ey aduduy cnhu iw 印 zhshun xccn lcnan ch u qi anxgeos un dm eiy 1 shi gf dig w eni ku a di wzu o ji aengzwen h doh dzir e hu o ch do ti azh an zh dnini p mg pmgin jin2、成语填空第一单元:气象（）（第二单元:有利（）（有口（）（第三单元:风华（）（文思（）（第四单元：精妙（）（）风云（）（）奇峰（)（ ） （）隐（）现驾雾飘飘（）（）白云（)（ ） （）（）万变）有机（）（） 有（）有（)有（）有（）有（）

4、无,(） 有求（)（)有志（)( )）出类（）（）才思（)（)后生（)( )）手不（）（）笔下（)（)力透（)( )）炉火（）（）活（：）活()（）（）如生） （）天成（）（）百篇（）神工梦笔（三、阅读辅导（一）荷花 【课文导读】荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公2 / 6园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。通过看图学文，感受荷花的美，展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能 力。能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解文章的结构层次，训练学

5、生有条理的表述能力。【研讨练习】 荷花又叫“莲花”， 荷叶，又叫“莲叶”荷花结果，果实就是“莲蓬”。打开书本，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是 按什么顺序写的？ 引导交流：文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？理 清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什 么？我站在荷花池边看： 看到（）荷叶（）； 又看到（）荷花（）； 还看到（）花骨朵（）。要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整句子。2. 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。

6、（进一步 启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白 的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着 晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放 的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑 脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚 来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花 骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。【研讨练习】1、荷花又叫“莲花”，荷叶，又叫“莲叶”荷花结果，果实就是“莲蓬”。2、打开书本，读读文

7、章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的?3、默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么? 我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（饱胀的）花骨朵（马上要）。 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整句子。4、朗读课文的第二节。这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？“冒”写出了荷花亭亭玉立的样子，表现了荷花生命力茂盛。“露”写出了小莲蓬可爱极了3. 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的 颜色是碧绿的，这就写出了荷花 色彩的美。（板书：色彩美）4. 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中

8、舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着 笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。（板书：姿态美）朗读课文的第二节。这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒” “露”指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探 出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。表情朗读第四节。（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像 一朵荷花。课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可 以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着：“我看

9、着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我 全神贯注地看。）（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿 佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）现在我们想想在我们刚学的荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明 这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？姿态也很美请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？” “什么仿佛怎么样？ ”这样想句子 就容易正确了。（通过用“

10、仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）例句：（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。【课堂练习】 宋朝杨万里的咏荷） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（二）古诗两首课文导读】本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前 者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对大自然的热爱。后者以

11、轻 快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现 了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己 的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。重点难点1. 理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2. 指导朗读。【研讨练习】（一）望庐山瀑布1、理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”。你见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学习这首诗（1）出示整首诗，朗读望庐山瀑布 李白日照/香炉/ 生/紫烟，遥看 /瀑布/

12、挂/前川。飞流 /直下/ 三千/尺，疑是 /银河/ 落/九天。（2），解释词语，理解诗的意思。 重点理解：香炉川三千尺疑银河九天 写出这首诗的意思。（用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。练习4）（ 3）、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？（4）写出运用夸张修辞手法的句子。（二）、绝句1、解题，理解“绝句”2、学习这首诗（1）出示整首诗，朗读两个/黄鹂/ 鸣/翠柳，一行 /白鹭/ 上/青天。窗含 /西岭/ 千秋雪， 门泊 /东吴/ 万里船。 （2），解释词语，理解诗的意思。重点理解：窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船含 西岭千秋雪泊 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴” 为什么说是万里船？（ 3）写出这首诗的意思。（用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。练习4）4、总结全诗，体会感情。（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。课堂练习】四、单元综合练习5 / 6