2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案提分卷227

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1、2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案1. 判断题 直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范制约的班级制度管理内容是非成文制度。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度。成文的制度是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理，它直接受社会的政治制度、经济制度和文化规范的制约；非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。2. 单选题 学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。A 受教育B 人身安全C 人身自由D 隐私考点 第七节学生的

2、权利与义务解析 学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。3. 单选题 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ）。A 谈话法B 演示法C 讲授法D 讨论法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。因此，本题选择C。4. 简答题 论述提高知识直观效果的方法。考点 第一节知识的学习解析 本题考查的是提高知识直观效果的方法。5. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（ ）

3、。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D 内部、不可控、不稳定归因考点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。6. 单选题 （ ）提出了“教师即研究者”的课程思想。A 斯腾豪斯B 泰勒C 丹尼斯劳顿D 斯基尔贝克考点 第二节课程编制解析 斯腾豪斯提出了“教师即研究者”的课程思想，认为教师应当成为课程的研制者、开发者，而不仅仅是接受者、消费者。7. 单选题 （ ）是课堂管理的核心。A 学生B 教师C 学校D 班规考点 第三节课堂管理解析 教师是课堂管理的核心。故本题正确答案为B。8. 单选题 父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生

4、的学习动机属于（ ）。A 近景性动机B 远景动机C 内部动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源不同，可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。9. 单选题 在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，这体现了教育立法的（ ）。A 社会主义方向性原则B 民主性原则C 实事求是原则D 稳定连贯性原则考点 第四节教育法制过程解析 教育立法的实事求是原则是指在制定教育法规时必须从教育

5、工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从社会发展的客观规律出发等来制定法规。10. 单选题 具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力，这属于教师心理健康标准中的（ ）。A 能积极地悦纳自己B 和谐的教育人际关系C 有良好的教育认知D 具有教育独创性考点 第四节教师的心理健康解析 良好的教育认知水平是指能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。11. 多选题 按照运用的标准不同，教学评价可分为（ ）。A 相对性评价B 绝对性评价C 个体内差异评

6、价D 总结性评价考点 第六节教学评价解析 根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。因此，本题选择ABC。12. 多选题 班主任在班级管理中扮演的主要角色是（ ）。A 管理者B 授业者C 指导者D 沟通者考点 第三节班主任解析 班主任的角色主要有（1）授业者；（2）管理者；（3）指导者；（4）沟通者。其中，班主任的基本角色是授业者；管理者、指导者、沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。因此，本题选择ACD。13. 单选题 教龄十年的张老师在年初被委任为学校的教导主任。之后的工作中，张老师对其他老师说话时总是昂着头，总喜欢用一种命令式的语气进行说教。其他老师都开始避

7、着张老师。这种情况的出现，是因为张老师（ ）。A 不能严谨治学B 不能以身作则C 不能尊重他人D 不能爱岗敬业考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师职业行为规范中指出，教师与其他同事是地位平等的，要尊重他人。同事之间要相互理解，要搞好团结，相互支持。题目中张老师的行为没有认识到大家的地位平等，相互尊重。因此选C。14. 填空题 环境对人的发展的影响，最终取决于_的发挥。考点 第一节教育与人的发展解析 本题考查个体主观能动性的作用。15. 简答题 简述马斯洛的需要层次理论。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是需要层次理论。16. 单选题 把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地

8、统一起来的班级管理原则是（ ）。A 平行管理原则B 协调一致原则C 教管结合原则D 情通理达原则考点 第二节班级管理解析 教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束行为，实行严格教育管理。因此，本题选择C。17. 单选题 我们平时看不见空气中的灰尘，当灰尘落在皮肤上时，我们也不能觉察到它的存在。但是当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时，我们不但能看见它还能感觉到它对皮肤的压力。这种刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做（ ）。A 绝对感觉阈限B 绝对感受性C 差别感受性D 差别感觉阈限考点

9、 第一节认知过程解析 我们平时看不见空气中的灰尘，当灰尘落在皮肤上时，我们也不能觉察到它的存在。但是当细小的灰尘聚集成较大的尘埃颗粒时，我们不但能看见它还能感觉到它对皮肤的压力。这种刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官刚刚能觉察出最小刺激强度的能力叫做绝对感受性。因此，本题选择A。18. 单选题 以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行， 体现了教师职业道德的（ ）。 A 动力功能B 调节功能C 评价功能D 教育功能考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德的调节作用体现在对于教育过程的调节、对教师自身的调节。它能够促使教师以教师职

10、业道德为行为准则，妥善处理好自身的言行。19. 判断题 平行教育原则是指尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 平行教育原则是指集体教育和个别教育相结合的德育原则，这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。20. 单选题 对于经常违反班级纪律的同学，一旦他有好的行为发生，马上给予夸奖，这种行为可以鼓励学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫做（）。A 消退B 强化C 分化D 泛化考点 第二节学习理

11、论解析 斯金纳认为强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增强反应发生的概率。老师发现学生做出好的行为，给予夸奖，可以提高他以后好的行为发生的概率，因此是强化。21. 单选题 教育目的和教育方针既有区别又有联系，它们的联系主要在（ ）。A 都是各类教育的根本指导原则B 都具有同等的广泛应用性C 都是以“为谁培养人”“培养什么样的人”为问题得出D 都规定了教育工作的总方向考点 第一节教育目的解析 教育目的和教育方针都是在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家或

12、地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。22. 单选题 小学德育过程的基本矛盾是（ ）。A 教育者与德育内容B 教育者与德育方法C 德育要求与受教育者已有品德水平D 受教育者与教育者考点 第二节德育解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。因此，本题选择C。23. 单选题 与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。这是（ ）。A 投射效应B 晕轮效应C 首因效应D 错觉考点 第一节认知过程解析 本题考查投射效应的定义。因此

13、，本题选择A。24. 单选题 和“生物起源说”相差不远，认为教育起源于儿童对成人行为“无意识的模仿”的是（ ）。A 美国 桑代克B 英国 沛西能C 美国 孟禄D 法国 利托尔诺考点 第一节教育及其产生与发展解析 心理起源说认为，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物是美国的孟禄。这种观点不同于生物起源说，但是仔细考虑，却也离生物起源学说不远。因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的”模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，是本能的，而不是文化的和社会的。25. 单选题 不属于“把学生看成是具有独立意义的人”基本含义的

14、是（）。（2015 河南许昌）A 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在B 学生是学习的主体C 每个学生都有自身的独特性D 学生是责权主体考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 把学生看成是具有独立意义的人，包含以下三个基本含义：（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。26. 单选题 下列不属于系统脱敏法操作过程步骤的是（ ）。A 放松训练B 建立恐怖或焦虑的等级层次C 进行脱敏治疗D 适应认知矫正考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法操作过程包括：（1）放松训练；（2）建立恐怖

15、或焦虑的等级层次；（3）进行脱敏治疗。27. 单选题 从关系上来看，教育目的和培养目标之间是（ ）。A 一般与特殊B 逻辑与思维C 原因和结果D 思维和存在考点 第一节教育目的解析 教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系。教育目的具有总体性，它比较集中地反映了社会在特定的历史时期内对培养人的总要求，它是各级各类学校都必须遵循的总目标；培养目标则有具体性，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。28. 单选题 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。A 社会政治经济制度制约教育的目的B 社会政治经济制度制约教育的领导

16、权C 社会政治经济制度制约教育的权力D 社会政治经济制度制约教育的规模和速度考点 第二节教育与社会的发展解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。29. 单选题 儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ）。A 自律道德B 无道德规则C 他律道德D 依存性道德考点 第一节品德解析 他律是儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。因此，本题选择C。30. 单选题 学会打羽毛球之后，再学习打网球会比较容易。这种迁移属于（ ）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 垂直迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁

17、移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题干中先学会的打羽毛球，对之后学习打网球的影响，属于顺向迁移。31. 单选题 教育活动中三对基本矛盾不包括（ ）。A 教育者与受教育者B 受教育者与教育内容C 教育者与教育内容D 教育内容与教育影响考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间形成了教育中三对基本的矛盾：受教育者与教育内容的矛盾、受教育者与教育者的矛盾、教育者与教育内容的矛盾。32. 判断题 绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 绝对感受性与绝对感觉阈限在数值

18、上呈反比例。绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。相反，绝对感觉阈限越小，即能够引起感觉所需要的刺激量越小，则感受性越大。33. 单选题 学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性需要发展。34. 单选题 如果达到恰能成诵之后还继续

19、学习一段时间，称为（ ）。A 过度学习B 低度学习C 中度学习D 超前学习考点 第一节认知过程解析 一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。因此，本题选择A。35. 多选题 班主任的素质主要包括（ ）。A 品德素质B 知识素质C 身心素质D 能力素质考点 第三节班主任解析 班主任的素质主要包括品德素质、知识素质和能力素质三个方面。因此，本题选择ABD。36. 单选题 生成性学习是要求学生对所阅读或所听见的内容产生一个（ ）。A 新的理解B 不同的见解C 认知策略D 类比或表象考点 第一节学习策略概述解析 生成性学习

20、就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。在教学中，教师要指导学生拟写课文中没有的句子、与课文中某些重要信息相关的句子或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。37. 单选题 力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为（）的任务是他们最有可能选择的。A 25%B 50%C 75%D 100%考点 第二节学习动机理论解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。根据这两类动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的

21、目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。38. 多选题 教育技术现代化的主要内容有（ ）。A 教育观念现代化B 教育内容现代化C 教育管理现代化D 教育条件设备现代化考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育技术的现代化是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。39. 判断题 课外活动的基本组织形式是个人活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目

22、的、有计划、经常性的活动。40. 单选题 在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是（ ）。A 外显记忆B 内隐记忆C 陈述性记忆D 程序性记忆考点 第一节认知过程解析 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性，而不管信息识记过程是否有意识。因此，本题选择B。41. 单选题 来访者中心疗法治疗的目的是（ ）。A 生存能力的增长B 智力的提升C 人格的成长D 解决烦恼考点 第三节学生心理辅导解析 来访者中心疗法的治疗目标是达到人格的成长，具体表现为减少内在冲突、增强自我整

23、合与自尊、对生活方式感到满意及变成一个机能完善者。42. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。43. 判断题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 略。44. 单选题 通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理

24、的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。这种方法属于（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。45. 单选题 教育者运用模范、典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是（ ）。A 说服教育法B 榜样示范法C 陶冶教育法D 实际锻炼法考点 第二节德育解析 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。因此，本题选择B。46.

25、 单选题 班级组织属于（ ）。A 正式组织B 非正式组织C 自愿选择的组织D 统一要求的组织考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题选择A。47. 判断题 分化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。泛化能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境；而分化则能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。48. 单选题 “出淤泥而不染”对这句话的理解正确的是（ ）。A 环境是人身心发展的动力B 遗传是人身心发展的生理前提C 人对环

26、境的作用是能动的D 环境不能决定人的发展考点 第一节教育与人的发展解析 环境对人的身心发展具有一定的影响，但个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。49. 判断题 置换，是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。（ ）A正确B错误考点 第一节社会态度解析 略。50. 判断题 课外活动包括必修课、选修课和自习课。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课，所以课外活动不包括选修课。自习课也不属于课外活动之列。51. 多选题 下列关于中世纪西欧的教育状态说法正确的是（ ）

27、。A 形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育B 教会教育的目的是培养教士和僧侣C “三科”包括“文法、修辞、辩证法”D 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”考点 第一节教育及其产生与发展解析 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”。52. 单选题 情绪能激励人的活动，提高人的活动效率。这体现了情绪的（ ）功能。A 社会B 组织C 适应D 动

28、机考点 第二节情绪情感过程解析 情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能激励人的活动，提高人的活动效率。因此，本题选择D。53. 填空题 心理学的创始者是德国的一位哲学家、生理学家_。考点 第三节心理学流派解析 略54. 多选题 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为（ ）。A 国家课程B 地方课程C 校本课程D 选修课程考点 第一节课程概述解析 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程；从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。因此，D项不正确，选择ABC。55. 单选题 综合课程的提出和发展缘于对（ ）缺陷的批判。A 应试

29、教育B 分科教育C 素质教育D 区别教育考点 第一节课程概述解析 综合课程的提出和发展缘于对分科教育缺陷的批判。注重课程的综合化，尤其是义务教育阶段课程的综合化，减少分科教育的缺陷，是我国基础教育课程改革的发展趋势之一。56. 判断题 为了保持家长或教师等人的赞许或认可而努力学习，这属于认知内驱力。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统的阐述问题并解决问题的需求。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。57. 单选题

30、教育活动的逻辑起点是（ ）。A 教育者B 受教育者C 受教育者与教育者的矛盾D 受教育者与教育内容的矛盾考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。58. 单选题 学生中常见的焦虑反应是（ ）。A 考试焦虑B 社交焦虑C 期待性焦虑D 素质性焦虑考点 第二节学生常见的心理问题解析 焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。59. 多选题 “旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的（）。A 教师B 教材C 课堂D 学生考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴

31、特强调传统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。60. 简答题 简述班级活动的特点。考点 第一节班级解析 本题考查的是班级活动的特点方面的知识。61. 单选题 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A 社会意义B 动机的作用与学习活动的关系C 个人的前途D 动力来源考点 第一节教育心理学的学科概况解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。62. 单选题 “学生自学和独立作业，当有疑难时

32、才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是（ ）。A 班级授课制B 道尔顿制C 文纳特卡制D 分组教学制考点 第四节教学组织形式解析 道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。题目中所反映的教学组织形式是道尔顿制。因此，本

33、题选择B。63. 判断题 教师要以学生心理测验的分数作为教学决策与评判学生的唯一依据。A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。教师在选择测验时，必须充分考虑测验的意图、适用年龄、方式、性质，在对测验结果的解释上，更要谨慎，不能迷信测验分数，更不能把某一次测验的分数当做教学决策与评判学生的重要依据。只有把测验结果与其他信息相结合，才能充分发挥心理测验的功能。64. 单选题 在我国第七次课程改革中，新的课程计划突出了以（）为首的教育方针。A 智育B 德育C 美育D 体育考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 1993年秋，新的计划突出了以

34、德育为首，德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针，第一次将活动与学科并列为两类课程。65. 单选题 班级的正式结构呈现出的形状是（ ）。A 正态分布型B 倒金字塔型C 金字塔型D 鱼骨型考点 第一节班级解析 班级正式结构与企事业组织相似，都呈金字塔形。担任班干部的 “干部角色” 只是班级成员中的少数；班级大部分成员是“群众角色”。因此，本题选择C。66. 单选题 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式是（ ）。A 制度管理方法B 班级管理模式C 班级管理D 班级管理原则考点 第二节班级管理解析 制度管理方法，是指班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式。因此，

35、本题选择A。67. 多选题 班杜拉认为，观察学习需要经历的过程是（ ）。A 注意过程B 保持过程C 复制过程D 动机过程考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，观察学习经历四个过程：（1）注意过程。注意过程是观察学习的首要阶段。（2）保持过程。（3）复制过程。（4）动机过程。68. 多选题 常规的班级活动包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第四节班级活动解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级例会等类型。因此，本题选择BCD。69. 多选题 教学过程的结构包括（ ）。A 激发学习动机B 领会知

36、识C 巩固知识D 运用知识考点 第二节教学过程解析 教学过程的基本阶段即教学过程的结构，包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。因此，本题选择ABCD。70. 单选题 多元智能理论之父是（ ）。A 加德纳B 利根C 罗杰斯D 卡特尔考点 第二节个性心理特征解析 多元智能理论之父霍华德加德纳。因此，本题选择A。71. 单选题 学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，指的是（ ）。A 讲授法B 讨论法C 谈话法D 练习法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学

37、习的一种方法。因此，本题选择B。72. 单选题 学校文化的核心部分是（ ）。A 学校的精神文化B 学校的物质文化C 学校的正规文化D 学校的非正规文化考点 第二节教育与社会的发展解析 学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体；学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心；学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。73. 单选题 根据学校卫生工作条例规定，城市普通中小学、农村中心小学和普通中学设卫生室，按学生人数（）的比例配备专职卫生技术人员。A 600：1B 500：1C 800：1D 400：1考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工

38、作条例第二十条第二款规定，城市普通中小学、农村中心小学和普通中学设卫生室，按学生人数六百比一的比例配备专职卫生技术人员。74. 单选题 影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（ ）。A 家庭教养方式B 道德认知C 社会风气D 同伴群体考点 第一节品德解析 影响态度与品德学习的外部条件主要有（1）家庭教养方式；（2）学校教育的影响；（3）社会风气；（4）同伴群体。因此，本题选择B。75. 多选题 德育内容的选择依据是（ ）。A 政治经济B 学生身心发展特征C 当前形势和学生思想品德实际D 文化传统考点 第二节德育解析 德育内容的选择依据有（1）德育目标，它决定德育的内容；（2）受教育者身心发展

39、特征，决定德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定德育工作的针对性和有效性。同时，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。因此，本题选择BCD。76. 单选题 下列不属于教材改革的特点的是（）。A 教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性B 密切联系生活，关注学生个体经验C 增加知识难度，大量引进现代信息D 重视活动设计，鼓励学生探究创造考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，教材改革的特点为：（1）教材管理由“国编制”转为“国审制”，教材呈现方式多样性；（2）适当降低了知识难度，大量引进现代信息；（3）密切联系生活，关注学生个体经验；（4）

40、重视活动设计，鼓励学生探究创造；（5）尊重师生个性，给师生广阔的发展空间。77. 判断题 教师进行教学设计的过程，实质上就是教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 略。78. 多选题 教师威信的作用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在（ ）。A 有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现B 有利于教师作为班集体管理者角色的实现C 有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现D 有利于教师获得更高的收入考点 第一节教师解析 教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生和社会中的影响力。教师威信的作

41、用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在以下三个方面：有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现；有利于教师作为班集体管理者角色的实现；有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现。79. 判断题 相对性评价又称为“常模参照性评价”，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。（ ）A正确B错误考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。80. 填空题 _型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。考点 第二节个性心理特征解析 略81. 单

42、选题 在课堂管理时，教师应该最大限度地激发起学生的内在的学习积极性和求知热情，这属于课堂管理规则中的（ ）。A 系统性原则B 内在性原则C 反馈原则D 激励原则考点 第三节课堂管理解析 激励原则，即激发学生的学习积极性。在课堂管理中，教师应运用各种有效手段，最大限度地激发学生内在的学习积极性和求知热情。故本题正确答案为D。82. 单选题 学习游泳、跑步等属于（ ）。A 态度的学习B 言语技能的学习C 运动技能的学习D 认知的学习考点 第一节学习概述解析 运动技能：又称为动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。83. 单选题 （ ）是能力形成和发展的自然前提和物质基础。

43、A 实践活动B 教育C 环境D 先天素质考点 第二节个性心理特征解析 先天素质是能力形成和发展的自然前提和物质基础。84. 多选题 按需要的对象划分，需要包括（ ）。A 物质需要B 精神需要C 生理需要D 社会需要考点 第一节个性心理倾向性解析 按需要的对象划分，需要包括物质需要和精神需要。因此，本题选择AB。85. 单选题 “欲速则不达”所体现的教育原则（ ）。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 “欲速则不达”指过于性急图快，反而不能达到目的，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学

44、生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因此，本题选择C。86. 判断题 “终身教育”是在人们对现实生活及自我实现要求不断高涨的背景下产生的。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 “终身教育”产生的背景有：新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力；人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨；人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。87. 单选题 智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童是（ ）。A 低常儿童B 正常儿童C 超常儿童D 畸形儿童考点 第二节个性心理特征解析

45、低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。因此，本题选择A。88. 多选题 课堂管理的功能主要体现在（ ）A 维持功能B 促进功能C 发展功能D 矫正功能考点 第三节课堂管理解析 课堂管理的功能主要体现在维持功能、促进功能和发展功能。89. 单选题 教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于教师的（ ）。A 教育教学权B 学术研究权C 管理学生权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。90. 简答

46、题 联系实际说明怎样在德育实践中贯彻落实尊重学生与严格要求学生相结合的原则。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育的原则方面的知识。91. 分析论述题 材料全屏 某物理老师在教轮轴一课时，设计了一个游戏，看谁的力气大，他故意挑选了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台扳手腕，女同学输了。接着老师又拿出了一个啤酒瓶，请这两个同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住颈身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了。这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论，老师顺势说道：“请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢?这与我们要学习的内容有什么关系呢?”接着老师就开始了新课的教学。41 【简答题】

47、 请运用相关的教学原则对此案例进行分析评价。 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。92. 单选题 在班级结构中对全班工作负责的角色是（ ）。A 全体教师B 全体学生C 班干部D 班主任考点 第一节班级解析 在我国中小学，班级正式结构的第一层是对全班工作负责的角色班干部。因此，本题选择C。93. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D

48、。94. 单选题 加涅根据学习结果对学习进行了分类，其中哪一项内容属于动作技能领域？（ ）A 运动技能B 智慧技能C 认知策略D 言语信息考点 第一节学习概述解析 加涅根据学习结果对学习做了分类。它们是：言语信息、智慧技能、认知策略、运动技能、态度。这五项内容分属于三个领域：前三项内容属于认知领域，第四项内容属于动作技能领域，第五项内容属于情感领域。因此运动技能属于动作技能领域。95. 单选题 神经系统的核心部位是（ ）。A 神经元B 脑C 脊髓D 延脑考点 第二节心理的实质解析 脑是神经系统的核心部位，它位于颅腔内，人脑的重量占全部中枢神经系统的98，平均重量为1400克。因此，本题选择B。

49、96. 单选题 课程的内容应该是人类文化的“共同要素”这是（ ）代表观点。A 结构主义课程理论B 要素主义课程理论C 永恒主义课程理论D 社会中心课程理论考点 第一节课程概述解析 要素主义又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。该课程理论的主要观点是：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。97. 单选题 瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了（ ）。A 智力发展的阶段B 智力形成的阶段C 智力完善的阶段D 智力成熟的阶段考点 第二节教育学及其产生与发展解析 瑞士教育家皮

50、亚杰的教育科学与儿童心理学由两篇文章构成，论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。98. 多选题 下列反映出学记教育思想的是（ ）。A “禁于未发之谓预豫”B “不陵节而施之谓孙”C “君子之教，喻也”D “学思力行”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 D项“学思力行”为朱熹的教学思想。99. 单选题 青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。A 抓关键期教育B 启发诱导C 循序渐进D 因材施教考点 第一节教育与人的发展解析 身心发展的顺序性要求教育者做到循序渐进的施教。100. 单选题 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）

51、。A 为人师表B 清正廉洁C 敬业爱业D 团结协作考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 为人师表，教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。101. 单选题 由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（ ）。A 直觉的道德情感B 想象的道德情感C 伦理的道德情感D 形象的道德情感考点 第一节品德解析 直觉的道德情感，是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验， 即身临某种特定的环境而直接感受到并且未经理性思考而急速产

52、生的情感体验。因此，本题选择A。102. 单选题 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现了我国教育的（ ）原则。A 方向性B 公共性C 保障性D 平等性考点 第一节教育法律概述解析 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话确立了我国教育的公共性原则。103. 单选题 班主任培养班级骨干的重要时期是（ ）。A 班集体的组建阶段B 核心形成阶段C 发展阶段D 成熟阶段考点 第三节班主任解析 在班集体的核心形成阶段，班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。因此，本题选择B。104. 单选题 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。A 蜘蛛结网B 鱼类

53、洄游C 蚯蚓走“T”字形迷宫D 蜜蜂采蜜考点 第一节学习概述解析 动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如婴儿一出生就会吮吸乳头吃奶、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鱼类洄游的行为都是动物的一种本能，属于先天性行为；而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，蚯蚓走迷宫是由生活经验和“学习”中获得的行为，属于学习行为。105. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（ ）。A

54、资源管理策略B 元认知策略C 精加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。106. 填空题 _是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。考点 第一节认知过程解析 略107. 多选题 下列对于“社会环境”的认识正确的有（ ）。A 社会环境为个体的发展提供了多种可能B 人对环境的反应是能动的C 离开社会环境这种外部条件，再好的遗传素质也难以发挥作用D “孟母三迁”的故事体

55、现了环境对人的发展的影响考点 第一节教育与人的发展解析 社会环境对个体的发展不起决定作用，它只是为个体的发展提供了多种可能。108. 判断题 参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。（ ）A正确B错误考点 第二节教师职业道德的自我修养解析 参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。在教师道德修养的过程中从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的。109. 判断题 班级管理是一个静态的双边活动过程。（ ）A正确B错误考点 第二节班级管理解析 班级管理是一个动态的过程，是教师根据一定的目的

56、、要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。110. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。111. 单选题 学校课外活动的基本组织形式是（ ）。A 群众性活动B

57、集体活动C 个人活动D 小组活动考点 第五节课外活动解析 小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。因此，本题选择D。112. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 班集体C 小组D 年级考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择B。113. 单选题 下列对教育行动研究表述不正确的是（ ）。A 它主要适用于解决实际问题B 它主要适用于解决理论问题C 它是一个不间断的螺旋、反复的过程D 它要求实践者与研究者相互协作考点 第二节教育科学研究方法解析 行动研究法主要适用于教育实际问题而不是理论问题的研究。114. 单选题 人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A 遗传素质B 环境C 学校教育D 社会考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性。115. 简答题 简述制约课程的因素。 考点 第一节课程概述解析 本题考查制约课程的因素方面的知识。116. 单选题 教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并坚决同一切危害国家、集体和人民群众的行为作斗争。这就要求教师具备（ ）。