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1、运动与摩擦力教学设计教学内容：五年级科学上册第四单元第五课运动与摩擦力教材分析本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小之后，帮助学生认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素。认识摩擦力和影响其大小的因素后，学生将会在后面了解到滑动与滚动，以及这两者所受到的摩擦力，也会了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计，利用所学知识，学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。学情分析五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教师要设法帮助学生
2、理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。教学目标：知识与技能：1通过观察体会、小游戏等活动，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。学会测量摩擦力的大小。2.知道摩擦力的定义，明确摩擦力的大小与哪些因素有关。过程与方法：推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，通过小组探究，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越轻，摩擦力越小，物体重量越重，摩
3、擦力越大。情感、态度与价值观：通过观察和实验，激发学习兴趣，学会透过现象看本质。通过了解科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。教学重难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，进行有关实验设计。教学准备课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。教学过程：教学环节教师活动学生意图环节1：创设情境一、 导入同学们，老师今天考考大家的眼力，请看大屏幕，观察这两个轮胎花纹有什么不同？思
4、考：说说是什么原因造成的。摩擦（板书）交流：生活中还有那些摩擦现象？观察屏幕上的两个轮胎花纹有什么不同？聚焦问题环节2：感受摩擦测量摩擦力二、感受摩擦力我们把手按在桌上向前拖动，有什么感觉？为什么有这样的感觉呢？认识摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。由于摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。板书：运动与摩擦（力）学生做动作，谈感受。认识运动产生摩擦力。认识摩擦力是运动物体受到的阻碍运动的力。学会正确测量摩擦力。三、测量摩擦力摩擦力除了可以感受，还可以测量出来，可以用什么工具来测量力？出示测力计，介绍使用方法：用之前首先调零，读数时眼睛要与指
5、针相平，要读N方向这边的数据。师演示摩擦力的测量方法：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。提示:当物体运动起来后，我们要保持它做匀速直线运动，这时读出读数。读数时视线和指针相平。小组内用测力计测一下我们笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。注意记录下你所测到的数据。师巡视，个别指导。学生分小组汇报交流。观看演示实验。测量摩擦力的大小。环节3：影响摩擦力大小的因素四、研究摩擦力的大小与什么有关系。从这些数据中我们发现了什么？ 为什么会不一样呢？这可能和什么有关系呢？今天，我们就来探究接触面对摩擦力大小的影响和物体重量对摩擦力
6、大小的影响。请各小组开动脑筋，讨论你们的实验设计方案。交流汇报。完善自己小组的实验方案。各小组选择一个你们感兴趣的问题，通过实验来检验自己的推测。分小组进行实验交流汇报实验结果。得出结论：通过这个探究实验，我们知道了：物体间接触面光滑，摩擦力_；物体间接触面粗糙，摩擦力_。物体的重量重，摩擦力_，重量轻，摩擦力_。 五、人们认识摩擦力的历史1.2000多年前古希腊的亚里士多德就提出了摩擦力的概念。2.1508年，达芬奇使用石头和木头开始了对固体摩擦的实验研究，测量了水平和斜面上物体间的摩擦力，进行了表面接触面积对摩擦阻力影响的实验研究。证明了摩擦力的大小与接触面的光滑程度、物体的重量有关。六、课堂检测从实验数据中发现问题，提出问题。猜测设计实验方案，验证自己的猜测。展示、汇报实验数据。学生思考回答认识影响摩擦力大小的因素有接触面的光滑程度和物体重量。环节5拓展延伸能运用今天学到的知识说一说：冬天路很滑，路面很容易结冰，给行路的人有什么建议吗？学以致用
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(14)
