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1、 三首教学设计(卫风氓秦风无衣邶风静女)教学目标：了解诗经有关常识学习氓，深刻体会比兴的艺术手法背诵三首诗篇重点难点2、体会诗中重章叠句的形式即诗经的表现手法。3、掌握下列字、词的音和义：臣鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、无、恬、涣、埘、址、桀。教学时数：3课时教学过程：一、预习1、查字典，读准下面加点的读音。2查字典，对照课文注释翻译这三首诗。一 导语设计诗经 同学们虽然没有学习过，但是你们至少听说过，甚至还会背诵其中的诗句。比如：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是一首十分出色的恋歌；比如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”写的是离家时的依依惜别之情，归来时的悲戚之感。再如
2、“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”“一日不见，如三秋兮”相思之苦表现的如怨如诉深切缠绵淋漓尽致等等。正所谓“闻名不如见面”今天我们就来认识认识它。二 诗经简介（这一部分书上注释都有，可以给出两分钟时间让学生自己看。老师用提问的方式总结即可） 性质： 诗经是我国最早的一部诗歌总集。“六艺”之一。本来只称诗后来儒家奉为经典，改称诗经。 体制和内容： 收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。诗经的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，诗经是一颗璀璨夺目
3、的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。 艺术表现手法： 赋 比 兴 （教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）三、整体把握(1)老师范读课文，学生听读。结合注释，扫除文字障碍。(2)学生自由诵读，讨论诗歌的形式上有什么特点？初步感知诗歌的形式特点。（老师总结）题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。基本句式是四言，一般读成“2/2”节拍采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。为获得声韵上的美感。采用了双声、叠韵、叠字的语汇。(3)学生结合诵读提示再一次朗读三首诗歌，自由诵读。整体感知，概括每首诗的主要内容。卫风氓是一首叙事诗，一第一人称的口吻，叙述女主人公从恋爱，结婚到被弃的经历。秦风无衣是一篇军中歌谣，表现士兵团结一致，同仇敌忾的昂扬斗志和爱国精神。邶风静女写男女幽期密约的情形，其中主人公 大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。四、布置作业预习 邶风静女争取熟读能诵。
诗三首教学设计教案
