幼儿音乐教学工作总结（共8篇）

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1、幼儿音乐教学工作总结（共8篇）第1篇：【总结】幼儿小班音乐教学工作总结 幼儿小班音乐教学工作总结 只有把音乐融于幼儿的生活和嬉戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中干脆体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。 幼儿时期是对幼儿进行艺术教化的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的爱好是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的爱好，努力的为幼儿创建良好的教化环境，让幼儿在舒适、美丽的环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的爱好

2、，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐观赏中，激发幼儿的爱好，它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的爱好，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚起先的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律美丽的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行嬉戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为安逸的音乐，让幼儿开心的进餐，在美丽、宁静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏森林音乐家的过程中，这是一首经过缩短后的

3、观赏音乐，边观赏小挚友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同仿照动作表演各种动物，而且特别开心，了解音乐的美丽、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的爱好也是不行缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼儿的爱好 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些味同嚼蜡的音乐学问变得详细形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，

4、共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是_，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，_，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐驾驭不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有爱好，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。 三、在音乐嬉戏中，引起幼儿对音乐的爱好 在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐嬉戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接

5、触到了音乐嬉戏。例如：我们在学习音乐嬉戏拉个圆圈走走的过程中，我先让幼儿自由观赏音乐，在幼儿熟识后，我们就学习拉个圆圈走走的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了拉个圆圈走走的音乐嬉戏，让他们自己找挚友、伙伴随着音乐节奏跑跑、跳跳，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的爱好也很高。 在这一个学期的培育中，大部分幼儿已经会很兴奋的跟着老师学唱歌，听音乐做动作，有时候会很宁静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的爱好，但这只是一个起先，离幼儿能沉醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上强壮成长。 音乐

6、是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美妙的幻想;或是寄予一个美妙的寓意;或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培育学生懂得理解，有表情地歌颂和感受音乐的实力，通过艺术形象，培育学生的美妙情操，使他们身心得到健康的发展。 一、坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、

7、看、唱，探讨、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。 二、在教学过程中，本着让学生从“要我学-我想学-我要学”这一过程进行转变。为了达到这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并依据初中学生的基础和接受实力的不同而对教材内容进行合理的取舍，支配了本学年的教学安排，细心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，协作学校强势推动教学改革。在详细的教化教学中，我一方面在教学模式上采纳一些适时有效的设问，启发、引导学生主动思索;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生留意力，充分调动学生学习的主动性与学习爱好，从而达到课堂教学实效性。为了

8、使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。在课堂活动中，我会创设同等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。 三、课本上的内容往往让学生感到比较枯燥，音乐课就很难上，学生的爱好也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的主动性有了提高，课堂教学收到了肯定的效果。如：教学进行时时，让学生用“走”来感知，四分音符、八分音符让学生用走和跑来感知，这一下学生很快就记住了。 四、协作市教化局的工作，完成了_年的全市文艺汇报演出工作，

9、我个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂均获得第一名的好成果，而我组的四个节目都是全市第一，今年是个丰收年，我们收获着希望的种子，这些都和领导的支持及我组的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力气和重要性，同时也得到广阔师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣扬了我校的形象。 五、努力学习，加强修养。我常常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：练

10、习专业技能;阅读一些音乐、教化、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教化工作站，并细心创建了自己的音乐博客与各地的中小学老师进行了很好的学习和沟通。 当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为： 1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节。 2、忽视与个别班级学生的沟通，有待于进一步改善。但我会尽最大的实力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注其次课堂。 一年来我很好地完成了学校安排的各项任务，现主要从以下三个方面对我的工作进行总结。 一、抓好德育工作 我一贯将德育工作放在首位，主动协作学校对学生进行思想政治教化、道德品质教化、纪律与平安教化、法制教化，

11、端正学习看法，形成良好的班风。 二、教学教研工作方面 我对待教学工作仔细负责，担当全校音乐教学工作，熟识音乐教材。 （一）努力做好教学常规工作 努力做好教学常规工作，除了仔细学习新课程标准以外，还常常向有阅历的老老师请教。课前能仔细备课，深化了解学生，教案详略得当。上课遵循科学的教学程序，重点突出，条理清楚。同时主动参与教研组活动和学校组织的公开课以及到校外学习取经等活动，注意提高自己的教化教学水平。每个学期均能对教学工作进行仔细的总结，吸取阅历教训。 （二）教学中注意与思想教化相结合 在教学过程中我仔细贯彻党的教化方针，结合本学科实际，主动对学生进行思想教化。 （三）探究敏捷多样的教学形式

12、在教学形式方面我仔细地进行了探究，通过各种形式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习爱好。 三、其它： 在本学期中还组织学生参与了学校的“红领巾放飞中国梦”歌颂竞赛活动，打算时间都很仓促，但是我都抱着“尽心负责，做就做好”的看法对待，最终受到了确定。虽然都是小活动，但无形中也熬炼了我，使我的实力无形中又有所提高。 四、不足之处和今后努力方向 （一）教学方面不够精，侧重了情感、爱好的培育，但对学生乐理学问的传授有些欠缺。没有处理好“音乐与相关学科”的关系。学生的演唱情感调动实力不够，创编活动成效也不大！ （二）性格方面还不够开朗和乐观，自己的欢乐影响学生的欢乐，心情上有待改善。 （三）对于有些学生的

13、一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。 （四）对学生的评价不适时、不够有效。对于学生整体的音乐感受、鉴赏、表现、创建实力培育力度不强，以后还应加强提高学生的文化素养，丰富他们的情感。 （五）加强自身音乐素养的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。 总之，春去秋来，我希望在今后的教学工作中多思索,多学习才多进步，才不断的给我的学生更多美的享受！ 第2篇：幼儿音乐教学心得 音乐心得 苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人痴迷和善、美和人道主义的最奇妙、最精细的手段” 我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的特性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，

14、产生开心的心情。 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教化的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感沟通、让幼儿轻松开心地投入到音乐幼儿中呢？我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中，我特殊注意师生之间情感的沟通，努力创建一种同等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通

15、，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 小班幼儿心理发展水平比较低，留意力不易集中，还简单心情化，在某种程度上依靠于自身的想像，因此，小班幼儿的音乐教化应当是生动活泼的，在开展音乐活动的时候，应当以采纳接近幼儿本性，能以自然而然的、逍遥自在的手段和方式将幼儿带入音乐的天地，和音乐成为挚友的方式进行。而具有嬉戏性的音乐活动，则是最接近小班幼儿的本性，最简单引发和维持生动活泼的学习气氛，将幼儿顺当带入嬉戏的情境中进行的。在教学实践中，嬉戏化的教化以其活泼多变的形式给孩子们带来了很多的欢乐体验。

16、 当幼儿初步相识了音乐学问以后，就可以以音乐学问点为嬉戏规则，让幼儿进一步驾驭音乐学问。在音乐嬉戏小兔捉迷藏中，当孩子们了解了音乐的主旋律后，他们就分角色扮演小兔，学习小兔的蹦跳动作，他们的节奏感还不是很强，所以我先让他们依据音乐用小手在自己的腿上跳一跳，初步感受小兔一下一下跳的节奏。然后加入小鼓的敲打协作，帮助他们进一步加深小兔跳的节奏，这样就可以基本统一幼儿一齐有节奏的蹦跳。 幼儿在嬉戏中的主动性、独立性和创建性的发挥则是教化活动关键，音乐活动中的嬉戏性可以让音乐活动的形式和方法都更自由、敏捷、丰富多彩，进而也能开启幼儿的心智，从而自觉自愿地、欢乐而不知疲乏地投身于其中。活动中，我添置了一

17、幅展有不用姿态的花的背景图，结合图画，让幼儿想象发挥，以起到一个催化的作用。 嬉戏是幼儿学习的方式，无论是寄音乐于嬉戏当中，还是寓嬉戏于音乐当中，都要将这两个因素有效地结合，使音乐活动更具好玩味性，让幼儿在音乐的审美过程中获得开心的心情体验与探究乐趣，也从中学习到严谨科学的音乐学问。 第3篇：幼儿音乐教学安排 .页眉. 幼儿音乐教学安排4篇 幼儿音乐教学安排一：幼儿园大班音乐教学安排（460字） 新的学期又起先了，在本学期的教研活动中，我将结合新课程音乐教化论，变更传统的音乐教化模式，统合幼儿音乐，舞蹈等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，演的快乐世界，供应孩子一个多元，欢乐，精致的艺术

18、体验。 一、教学目标： 1音乐嬉戏。 (1)了解音乐结构、音乐内容。 (2)按规则、节拍进行音乐嬉戏。 (3)主动参加嬉戏。 2、歌词、舞蹈创编。 1)能大胆地对唱词进行改编。 页脚.页眉. (2)在理解歌词后，能大胆地依据歌词创编舞蹈。 利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，依据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。 二、时间支配 三月：学习玩音乐嬉戏。 四月：能遵守音乐嬉戏规则进行音乐嬉戏。 五月：能遵守音乐嬉戏规则进行嬉戏，并了解音乐的内容。 六月：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。 七月：对唱词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。 三、成果预料 幼

19、儿能够主动地、遵守嬉戏规则参与音乐嬉戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对唱词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动页脚.页眉.与人合作表演。 幼儿音乐教学安排二：幼儿园大班音乐教学安排 （1196字） 一、发声训练部分： 培育练声的爱好；歌颂姿态要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌颂；按老师的手势，整齐地歌颂；用正确的口形，唱好U、O韵母。 二、视唱、学问、练耳部分： 1、读谱学问：知道音有凹凸；知道音有长短；知道音有强弱。 2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da

20、da da、dada da da、da(a a)、da 空da等节奏。） 3、练耳部分：听辩音的凹凸（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的凹凸；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的凹凸。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。 三、观赏部分： 培育学生观赏音乐的爱好和良好的观赏习惯。在观赏中感受音乐的美丽、悦耳，产生愉页脚.页眉.快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热情、活泼、美丽、雄壮、庄重、诙谐等心情。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。 教学分析： 在低年级的音乐教学

21、中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应当留意以下几点的实施： 愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理学问的学习，都要使学生学的 欢乐。使他们能兴趣盎然，主动主动地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创建音乐的活动中去。 艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教化和品德教化。 留意加强巩固音高概念、巩固学生对音的凹凸、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中渐渐累积乐理学问。教材中的律动和舞蹈较多，应留意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调实力和自编实力。为今后学习打下坚实基础。 学生状况分析： 页脚.页眉. 本学期学生起

22、先正式系统化的学习音乐，应留意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体状况预料不均衡，状况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培育学生专长，即“普遍培育，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增加学生身体的协调实力，让学生可以慢慢增加身体的协调性、节奏感。 提高教学质量措施： 1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好。 4、课堂形式设计

23、多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的主动性。并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作实力及创新实力。 5、主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。老师从中总结阅历。 页脚.页眉. 幼儿音乐教学安排三：幼儿园音乐教学安排（602字） 为了扩大孩子们的视野，丰富孩子们的文化生活，增加他们对音乐的爱好，现对音乐教学进行改进。希望新的内容能给孩子们带来无限的欢乐。 学音乐最好的方法是从唱歌入手。我国近代的音乐教化是由学堂乐歌演化而来，并沿用至今。通

24、过上学期的音乐课，幼儿已经初步驾驭了一些歌曲的演唱，并对音乐产生了爱好。但是，随着他们对音乐学习欲望的高涨，单纯的唱歌已经远不能满意上课的需求。 音乐课还是以唱歌课为主，加入奥尔夫音乐的内容。一堂音乐课会涉及到声乐、表演、即兴创作、说唱音乐等内容。这样可以避开上课过于单一，也可以引起幼儿的爱好，使一堂课更加丰富多彩。 教学内容适当脱离教材。在原教材的基础上增加幼儿经典歌曲和流行音乐。缘由在于教材上的歌曲年头过于久远，已跟不上时代潮流，提不起幼儿的爱好。 教学内容由任课老师支配。过去上课内容是由各班老师临时提出的，这样并没有安排性。现在，各班老师只需把教材上这学期要学的歌曲全部列出来，上交到教研

25、室，由任课老师进行整理，并制定教学内容。 在大班适当增加观赏课。通过观赏中外经典作品，可以扩大幼儿的音乐视野，陶冶思想情操，增加音乐感染力。 页脚.页眉. 课时支配。教学分大、中、小三个班。每周各班两次课，每月八次课。每月前三周为学习周，即学习新课。第四周为复习周，即复习前三周的内容。各班上课时间由教研室统一支配。 各班老师肯定要维持好课堂纪律，可以不用参加教学内容。希望在各班老师的努力协作下，音乐教学更加丰富多彩。 幼儿音乐教学安排四：幼儿园小班上学期音乐教学安排（437字） 一、教材分析： 音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合幼儿园教化新纲要中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶

26、段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐嬉戏、观赏等组成，让幼儿情愿参与艺术活动，能学习用一些简洁方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生爱好，陶冶幼儿的情操，培育优良品行，发展幼儿想象力和创建力，促进幼儿和谐全面发展。 二、教学目标： 1.知道歌曲的名称和内容，熟识音乐的旋律、节奏。吐字清晰，唱准休止符。 2.学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、美丽，要求动作合拍，增加节奏感。 页脚.页眉. 3.初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，留意音乐的节奏与间奏。 4.理解歌词意思，熟识曲调，能连贯地表演。 5.知道乐曲的名称及内容，培育幼儿对音乐的爱好和宁静倾听的习惯。 6

27、.学习打击乐，熟识各种乐器的名称。 三、教学措施： 1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。 2.在音乐活动中提高幼儿对活动的主动性。 3.喜爱和同伴一起参加音乐活动，享受集体艺术活动的爱好。 页脚. 第4篇：幼儿音乐教学随笔 音乐教化是一种富有剧烈艺术感染力的审美教化，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌颂来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增加对音乐及外界事物的感知力、培育具有特性化创建力的一代新人具有不行低估的作用。 幼儿音乐教学随笔一 幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动（音乐嬉戏、舞蹈、

28、律动），是显露孩子特性、爱好、实力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识限制自己行为的实力较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老

29、师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他（她）教授的课，并且这几门课成果也就最

30、优秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐教化的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数大班幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色调。孩子们在起先学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首美丽的歌曲就面目全非了。 三、通过观赏，提高鉴赏实力 音乐观赏是人依据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教化的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立观赏的实力，他们必需有赖于歌词的引导和老师讲解并描述的启迪，才能完成整个观赏过程。总之，对于大班孩子来讲，老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，

31、利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的爱好。实践表明：孩子们通过科学的音乐教化，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿音乐教学随笔二 一个未曾谋面的生疏孩子由妈妈陪着来上音乐课，惊奇吧！还真未见过须要妈妈陪读的小学生，况且现在幼儿园的孩子都不须要家长陪伴。我心存疑虑，纳闷着打算开口询问，只见班主任风尘仆仆地赶来。 “这个学生是新转来的，曾在从前的学校被老师体罚了,心理有些障碍。” 原来是这么回事！怀疑解除，我立即赠给孩子一个真心笑容，并轻声问他：“

32、小挚友告知我，你叫什么名字好吗？”话音未落，意外的是把他给吓哭了。 满脸无辜的我纳闷极了！可他的哭声却越来越响 “妈妈，呜呜呜我怕我要回家” 怎么办？这种歇斯底里的状况我可从来没有遇到过呢？ “好孩子，别哭了。”我劝慰道“你妈妈在身边呢。”看看他妈妈，特别着急担心，一个劲地摸他的头进行激励。 眼前的一幕使我的脑海突然有一种惊奇的想法，那就是让他一个人留下来上音乐课。或许这是件很困难的事情，但我信任音乐课可以留下他，我可以留下他。我自信地让他妈妈离开音乐教室，他呢？差点没有跑出去抱他妈妈的腿。 家长和班主任离去，教室里只剩我和一大帮学生。感觉这事情还真刺激，挺有挑战性，但是肯定麻烦。我蹲下身子，

33、笑着问他：“你能够告知我，为什么哭吗？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要妈妈”啊，又要歇斯底里地闹了，“你看，有哪个小挚友是妈妈陪着的呢？我们都已经长大了，不须要家长陪着上学了。” “呜呜” 我帮他擦干眼泪，摸了摸他的小脑袋，希望从中劝慰他一下。 “孩子们？今日来了一位新挚友，可老师却不知道他的名字叫什么？” “别哭了，告知我你叫什么名字？”我期盼他的回答。 “呜呜”哭声代替了回答。 无奈之下，我只好先把他安置一边，想用我们的音乐课堂来吸引他的留意力。 我们复习了一首嬉戏歌曲，并离开坐位玩三拍子和二拍子步伐的嬉戏。 “我们请新同学和我们一起玩好吗？”我向大家提议。 “好！”学生异口同声并表现出

34、极度的热忱。 我再一次来到他的身边，蹲下身子：“来吧，和小挚友一起来玩，好吗？你一个人多孤寂啊，让我们一起舞蹈。” 还是没有反应，唉 “我怕，呜”好不简单停止，又哭上了，而且是越哭越凶。 “别怕，老师爱护你！”我微笑地对着他，希望能够给他一点归属和力气。 可他照旧没有任何反应。 “好吧，同学们。我们的新同学还没打算好，等一下再让他和我们一起玩。” 奇妙的音乐声，不和谐的哭声，我们却开心地玩着各种音乐嬉戏我想我只能够用各种孩子喜爱的音乐方式来吸引他，帮助他。 也许非常钟过去了，我静静瞄了他一眼，发觉他不哭了，还偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以立刻给他一个下台阶试试看了。音乐结束，我第三次来到他的位

35、置“我是来帮你搬家的，老师觉得和我们一起坐，大家都会比较快乐。” 他似乎有些迟疑，我起身学着动画片里的可爱人物先搬走他的书 “嗨哟，嗨哟”他笑了笑，是在笑我这个老师无趣吧。 “好了，现在轮到把你搬过去了。”我用淘气的孩子般的口吻。 他仍在迟疑着 “孩子，让我拉你的手吧！”我用亲切的目光真实地希望他能理我一下下，足够！ 一秒，两秒，三秒他真的站起来了，_，真快乐！万岁！我胜利了！接着，我想我会更胜利的。 我帮他支配好一个位置，“刚才，我们玩的很开心，但是新同学没有和我们一起玩，再来一次好吗？”我对学生们说。 “好！”学生一个个显得兴奋极了。 我亲善、自信地走到他面前“好孩子，和我们一起玩吧！让我

36、拉你的手，由我负责来爱护你，好吗？” 他微微点头，不细致看还真看不出他点头的样子。 音乐响起，我拉着他的手一起舞蹈，在奇妙的乐声中，他笑了，很快乐，我也特殊快乐。我觉得这是我从来没有过的成就感，我是多么华蜜啊！ 让人兴奋的上课时间过去了，他的妈妈始终躲在教室外面旁听，我走出教室，她快乐地对我笑，我感觉到一种感谢，一种感动我刚好回敬她一个绚丽的笑容，这笑不须要言语，不须要任何说明与标注，因为那是一种爱的沟通 经过对这个孩子的教化之后，我始终在反思，我们的学生，那些稚嫩的脸，那些幼小的心，是多么须要我们老师真情的浇灌啊。在教学中，我们应当怀着一颗感恩的心，感谢特别孩子给我们带来了珍贵的教学经验，感

37、谢他们让我们变得更加懂得去爱惜每一个小生命。或许当你爱惜一个幼当心灵的同时，孩子们也静静地爱上了你。 幼儿音乐教学随笔三 音乐教化是一种富有剧烈艺术感染力的审美教化，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌颂来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增加对音乐及外界事物的感知力、培育具有特性化创建力的一代新人具有不行低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，老师必需从学生的实际动身，确立学生的实践主体地位，激励学生求新、求异，不断培育学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和擅长创新的实力。 一、擅长营造气氛，激发学生的创新意识 我常常采纳课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的创

38、建潜能，促进学生思维创建实力的发展。 在倾听三个和尚这首乐曲时，我先请学生自己讲三个和尚的故事，再请三位同学扮演和尚的角色，一位同学扮演老鼠角色，老师做导演。在表演过程中我发觉学生的想象力我是不敢比的，在表演中学生品尝着音乐带给他们的华蜜与欢乐。由此可见，营造良好的氛围给学生一方自由的空间，学生富有创建性的想象力就会得到充分的发展。 二、变更教学方式，重视学生即兴创作 回顾以往我们不难看到，那些 五、六岁，甚至 二、三岁的儿童，只要你放上音乐，他(她)即可载歌载舞起来，边玩边哼自己的调调不须要你“教”，即兴对他们就像与生俱有的本能，这是他们心灵的直露和表明。然而随着他们在社会、在成人为他们设计

39、的教学过程中，却慢慢地把这种巨大潜能给压抑了，给扼杀了，到十 一、二岁的时候，请他们随意跟着音乐跳舞，或随意唱个什么，他们会担心，不知从何下手，即兴对他们已经成为生疏，而到了中学、高校，书念的越多，就越远离这种人类最本能、最自然的东西，学生的创建潜能被扼杀，这不能不说是人类的悲伤。 在课堂上学生是学习的主体，主动参加是创新教化儿童观的真缔所在。在音乐课堂教学中，我们必需在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，敬重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向沟通，激励学生主动主动参加到学习创新中去。从即兴起先的教化正是真正体现创建性的教学，它不是把现成的学问、技能先传授给学生，而是让学生在嬉戏之中

40、去探究声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作、即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏起先自己的音乐体验和学习，探究式的学习在音乐方面就是以即兴的创作表演作起点的教学方式。如听音乐即兴编一个小故事，给乐曲即兴起一个名字，或跟着音乐即兴舞蹈或表演等等。 三、加强音乐创作教学，促使学生主动参加不断创新 音乐教学的内容丰富多彩，它包含着唱歌、律动、观赏、节奏、旋律写作等方面的内容。老师可以采纳不同的内容对学生进行音乐教化。而节奏创作、旋律改编、即兴歌舞、创编歌词等，能充分发挥学生的主观感能动作用，让学生来充分感受音乐和表现音乐。 1结合歌曲进行歌词创作 小学生像海绵般的汲取新学问，每次听到的词句经过大脑

41、储存后，就想找机会来应用，有的孩子能很轻松地把学到的词句敏捷运用，让我们意想不到。歌词的创作是要学生立刻反应的，在不变更歌曲旋律的基础上，运用代换词的方法，要求学生用新词句代换。这种方法不仅培育了学生的创作实力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。这种方法不仅调动了学生创作的爱好和热忱，同时也增加了学生学习的志气和创作的自信念。有的同学虽然曲调把握得不够精确，可歌词却编得朗朗上口。学生创编歌词的爱好远远超过你教他去学习一首新歌。一张张稚气的脸，一副副可爱的笑容，不正出现出他们创作的才智火花和胜利的喜悦。因为他们不是为学会别人的东西而兴奋，而是为自己创作出来的作品而感到骄傲和满意。

42、学生不仅为这首歌曲创编新的歌词，还能为新年好填上祝愿爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学等等的新年贺词作为歌词唱给大家听。为好挚友编上新的嬉戏名词等等。现在同学们只要学会了一首新歌，立刻就会提出给歌曲加上新的歌词，尽管他们创编的歌词还很稚气、语句不够严密，但在实践中情感的自然流露，想象力的充分呈现，独创性的发展，在主动学习的过程中获得了创作的体验和阅历，这已经足够了。 2结合身体律动，加强音乐创作教学 动，是学生表达自己对音乐感受和理解的最干脆，最宠爱的方式，在音乐课上，给学生创建动的机会，让他们用自己喜爱的动作来表达自己对唱、乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们对音乐的

43、爱好，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参加中得到愉悦和美的感受。这也正如闻名音乐教化家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。”如观赏可爱的动物时，我让学生听完后说出音乐所刻化的动物形象，并戴上自己喜爱的动物头饰，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。看到孩子们用自己喜爱的方式，随音乐仿照各种动物的律动，个个脸上兴致勃勃，就像一群可爱的小动物在实行联欢会。 3结合语言进行节奏创作 比如利用字词、词组、人名、地名、小动物的名字等做节奏基石，不断反复就成了一个个节奏型。如用“编一编”的嬉戏来培育同学们的创建性思维实力。首先，我

44、先找出姓名是两个字(X X)的同学到前面来，让同学们说出他们的名字，这就是最简洁的一拍一音的四分音符的节奏型。接着我又找出姓名是三个字( X X X )、四个字( X X X X )的同学，让大家说出他们的名字，这就出现了不同的节奏，一拍两个音的八分音符的节奏型。这样全班同学的名字就可以组成一个三声部的节奏进行练习。在练习中再变更各声部的力度、速度、音色或用不同音色的打击乐器来演奏，学生爱好深厚，心情开心。在此基础上让学生从名字延长到地名、词组或小动物的叫声去体验不同的节奏，当出现新的节奏型时，我就把它们写在黑板上，由语言过渡到节奏，再让学生将这些节奏型重新组合成新的节奏，按节奏来说一句话或

45、一、两句儿歌，学生特殊兴奋，从中得到了不同感受，尝试到了无穷的乐趣，也培育了他们的创作实力。 4唱、奏、跳等形式为一体的综合创作教学活动 以唱、奏、跳、等形式为一体的综合练习，让学生在活动中轻松地相识事物，发挥集体的聪慧才智，集思广益、团结协作，在放松开心的心态下，产生创建性的火花，从而激励其创建的意识。如在学完一首歌曲，让学生以小组为单位在一起按各自的爱好和实力分工，有的同学演唱；有的同学编舞；有的同学用打击乐器编配伴奏等形式进行排练，向全班同学汇报。并听取其他同学的建议在原有的基础上进行加工，再一次向大家汇报。一个个精彩的小节目，受到同学们的宠爱，自己创编，自己表演真是其乐无穷。孩子们奉富

46、的想象力和创作才能在此得到充分的呈现，真是不能小看他们。因此，多给孩子们供应这样的机会，利用这种自然的优势，在其乐无穷的音乐天地里去开发学生创建的潜能。 总之，从小对学生进行创建力的培育，关键在于让学生在教学活动中自由自在、即兴创作，充分发挥学生的想象力和创建力，使他们的创建潜能得到挖掘，让学生的创建性得到更好的发挥。 第5篇：幼儿中班音乐教学安排 幼儿中班音乐教学安排一：复兴小学幼儿园中班音乐教学安排 一、班况分析： 本班幼儿22名，其中男孩子11名，女孩子11名。他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一年的学习与熬炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，

47、孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进行精确的有节奏的各种律动活动；并且在有伴奏的状况下用自然的声音、正确的姿态独立演唱歌曲。不足之处是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很明确，对唱曲的情感理解不太透彻。 二、措施与方法：接着把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿到处感受美、表现美、理解美、享受美！在孩子们已有的基础上，老师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！更加透彻的理解感受音乐内在的魅力！ 三、教学内容： （一）、歌颂 1、学会12-15首幼儿歌曲，喜爱并能够独立的在众人面前表演。 2、能用正确的姿态、自然的声音歌颂，吐

48、字清晰、节奏正确，再有伴奏时演唱音准正确，学习各种不同的演唱形式，学习协调一样地在集体中歌颂，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。 3、学习用不同的速度、力度、音色的改变来表现歌曲的形象、内容和感情。 4、在老师的帮助下能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。 （二）、韵律活动 1、进一步积累稍困难的仿照动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞。 2、能按音乐的节奏、节拍做简洁的上下肢联合的基本动作、仿照动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的改变，变换动作，学会用动作表现音乐的心情、情感。 3、进一步学习节奏乐器的奏法，能主动探究乐器音色的不同表现力，在老师的指导下能够有爱好学习节奏乐曲的配器。

49、 （三）、音乐观赏； 1、喜爱观赏音乐，并对观赏过的作品有自己的看法倾向。 2、能够感受形象显明、集中，结构短小的歌曲和器乐曲，并能在感受过程中产生肯定的想象、联想和主动的外部行为反应。在有对比的状况下能辨别出差别较明显的凹凸、快慢、强弱的改变及对音乐表现力。 3、进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲的音乐特征，并学会通过动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。 幼儿中班音乐教学安排二：幼儿园中班音乐教学工作安排（1408字） 一、班级状况分析: 我班学生对园内生活有了肯定的阅历和学问上的打算,所以能较快的适应新的环境,并能参加到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心,

50、来园时,哭闹状况多较,对父母和祖辈依靠性较强,一些幼儿抓做大人的颈项不愿放手,一些孩子手脚乱跳,还有一些孩子对家长又抓又咬,心情很激烈,在和幼儿接触和交谈中发觉幼儿自理实力和行为习惯普遍较差,如:不会自己吃饭啊,不会入厕,有的特性较强,形成了很多的坏习惯,时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为,有的不和群,任性,有的说话不清晰为了使这些幼儿能尽快稳定心情,适应幼儿园的生活,养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将同心协力,团结合作,把更好的精力投入到工作当中去,使每为幼儿都能开心的生活,取的可喜的进步。 二、教学目标： 节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种实力,是音乐心情、风格的重要表现

51、手段。小班时期是培育幼儿节奏的最佳阶段，同时也是培育音乐素养的基础时期，而音乐嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身。本学期通过研音乐嬉戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第 一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。 三、教学重难点： 重点： 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。 2、培育并建立初步的音乐活动常规。 3、能够初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 难点: 1、相识几种打击乐器，能随着熟识的乐曲运用固定的节奏型进行演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯

52、。 2、通过音乐活动，培育幼儿听音乐的爱好，养成宁静、专心地听音乐的习惯，初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音乐的不同特点。 四、详细实施措施： 1、激发幼儿对节奏的爱好 （1）、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿 玩乐器的爱好与欲望。 （2）、幼儿供应两种乐器（如碰铃、响板）让他们在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步驾驭其乐器的演奏方法。 （3）、供应音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程 中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照“老虎、狮子”等有力的动作。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动

53、感 （1）引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听视察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后进行仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 （2）、体验、感受稳定单一的节

54、拍 这是培育幼儿节奏感的基础。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无改变的拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后驾驭有改变的节奏打下基础。 幼儿中班音乐教学安排三：中班音乐教学安排（1101字） 一、本学期教学目标： 【歌颂歌谣】 1.喜爱歌颂，体验在歌颂活动中的欢乐，并与他人合作演唱 2.学会一些基本的歌颂技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌颂活动中适当限制和调整自己的声音使之与集体相

55、协调。 3.能记住学过的歌曲歌谣的名称；能基本感知，理解歌曲中歌词，曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美妙的声音进行歌颂歌谣表现 【韵律嬉戏】 1.喜爱参与韵律活动和音乐嬉戏；体验韵律活动和音乐嬉戏中的欢乐；能够用身体动作探究、表达音乐以及与他人合作表演。 2.能够较自如的运用和限制自己的身体动作 ；你简洁好用韵律协助道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人沟通协作 3.能够在韵律活动中感知、理解音乐与动作的关系，能依据音乐的不怜悯绪来表演韵律活动，并尝试用自己的感受进行创建性活动表现。 【玩奏乐器】 .喜爱参加打击乐演奏活动；体验并享受与他人合作演奏的欢乐。 .学会常用打击乐器的

56、基本演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识的限制、调整自己的节奏等；使其与集体相协调；尝试用不同演奏方法创建性的表现音乐。 .能够相识，辨别各种常见打击乐器及基本音色特点；了解基本的乐器学问；初步了解简洁的节奏型；能看懂简洁的指挥手势含义并与指挥相协作。 .碰铃 铃鼓 响板。 【音乐观赏】 .喜爱参加音乐观赏活动，体验并享受音乐观赏过程中的欢乐。 .初步学习运用语言，美术韵律动作等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验；能够在音乐观赏的过程中尝试与同伴沟通合作。 二、教学进度 九月 1 歌颂歌谣嗡吧吧（蒙氏） 2 韵律嬉戏蹦踏踏蹦踏（蒙氏） 3 韵律嬉戏热带丛林（亲子） 4 歌颂

57、歌谣小脚 6 音乐观赏游乐场 7玩奏乐器厨房音乐（蒙氏） 十月 1 歌颂歌谣洗手擦脸 2 韵律嬉戏小小音乐家 3歌颂歌谣划船 十一月 1 韵律嬉戏彩带舞（蒙氏） 2 音乐观赏纺织歌 3 歌颂歌谣鸽子（蒙氏） 4 韵律嬉戏欢乐小猪（蒙氏） 5 音乐观赏狮子王利用课余时间在幼儿观赏动画片的时候进行。 6 玩奏乐器马蹄声声 双响筒 碰铃 7 歌颂歌谣欢乐哆唻咪 十二月 1 韵律嬉戏圣诞礼盒（亲子） 2 玩奏乐器圣诞铃声或铃儿响叮当任选 腕铃（蒙氏） 一月 1韵律嬉戏小猫钓鱼（亲子律动） 2 音乐观赏糖果舞会（蒙氏） 3玩奏乐器雪娃娃来了 三角铁 沙锤 铃鼓 4 民族舞观赏 韵律嬉戏印度舞 （蒙氏）

58、【注】 十二月份各班空出两周时间布置教室及打算元旦活动，进入到一月份之后各班老师可依据本班课时完成状况来调整。如没有完成的课程可放到一月下旬完成。音乐小组教研时间：每个月2 3次教研如有问题可随时进行沟通。 第6篇：幼儿音乐教化教学大纲 幼儿音乐教化教学大纲 第一章 幼儿音乐教化的作用与任务 教学目的及教学要求： 通过本章学习，要求理解幼儿音乐教化在幼儿教化中的作用。明确幼儿音乐教化的任务。 教学内容： 第一节 音乐教化对幼儿身心发展的作用 1对幼儿进行美育的重要手段。 2促进幼儿大脑活动。 3促进幼儿心理发展。 4促进幼儿身体发展。 其次节 幼儿音乐教化的任务 1培育幼儿对音乐的爱好和爱好。

59、 2培育幼儿的音乐实力。 3教幼儿简洁的音乐技能。 4发挥音乐的教化作用。 教学建议： 本章的重点应放在其次节 其次章 唱歌 教学目的及教学要求： 通过本章学习，明确幼儿唱歌所需的技能，了解不同年龄幼儿唱歌实力发展的特点，驾驭为各年龄幼儿选择唱歌教材的原则。拟出唱歌教学的步骤和方法，了解在唱歌活动中培育幼儿创建实力的途径。 教学内容： 第一节 幼儿唱歌技能的培育 1幼儿唱歌的七个技能：姿态、呼吸、发声、吐字、音佳、协调一样、表情。 2幼儿唱歌技能的培育 其次节 幼儿唱歌实力发展的特点 1三岁幼儿唱歌实力发展的特点：音域、音量、音色、唱歌技能。 2 四、五岁幼儿唱歌实力发展的特点：音域、音量、音

60、色、唱歌技能。 第三节 幼儿唱歌教材的选择 1选择幼儿唱歌教材的三个原则：符合幼儿年龄特点；有肯定艺术性：题材、性质、形式 应多样化。 2从歌词、曲调上为幼儿选择唱歌教材的要求。 第四节 幼儿唱歌教学法 1教授新歌的过程及方法：熟识教材、设计教法、范唱、说明歌词、幼儿学唱新歌。 2听唱教学法的两种类型 3复习歌曲的组织形式：全体唱、部分幼儿唱、单独唱。 4提出复习歌曲的方式：老师提出、幼儿提出、用描模歌曲图画的方式提出，放录音提出。 5复习歌曲的方法：边唱边表演、边用教具边唱歌、嬉戏、接唱、乐器为歌曲伴奏、扮演角色、拍节奏、画节奏。 第五节 在唱歌活动中对幼儿创建实力的培育 1为歌曲配动作 2为歌曲增、编歌词 3自编歌曲 教学建议：