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1、认识长方形，正方形，三角形和圆的说课稿 朱理想各位老师： 大家好！今天我说课的内容是认识长方形、正方形、三角形和圆。一、说教材这一活动主要要求学生辨识平面几何图形长方形、正方形、三角形和圆，学生的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近学生的生活，这不仅使学生感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展学生的经验和视野。观察了解长方形、正方形、三角形和圆不一样的特征。出示四种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的
2、，四条边都相等。这个图形像什么？等设计此活动的主题是让学生能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目标怎样才能使学生全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对学生进行数学兴趣的培养，才能激发学生学习欲望，也才能达到“先入为主，容易形成定势”的目的。我在本次教学活动中的三点尝试：1、运用游戏教学，激发学生的学习兴趣。游戏是学生喜闻乐见的一种娱乐形式，根据学生的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发学生学习，提高教学质量的有效的途径。2、开展“连连看”活动，激发学生的学习兴趣。开展连连看活动能促进学生对长方形、正方形、三角形和圆四种图形增强直观形象，容易引起学生的
3、兴趣，易于感知。3、让学生自己动手画画，激发学生的学习兴趣。自己动手画长方形、正方形、三角形和圆四种图形能引起大脑的积极思维，因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当学生认知变为学生自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣，来提高学习的质量。 所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，根据学生的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：1、先对长方形、正方形、三角形和圆的认识，再复习和巩固长方形、正方形、三角形和圆的特性。2、培养学生参与活动的积极性和思维的
4、灵活性。 根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：认识长方形、正方形、三角形和圆的四种形状和特性。希望学生能在举行的活动中让掌握认识长方形、正方形、三角形和圆的能力。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的。小班学生是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到学生的知识经验准备。 物品准备：1.红、蓝、绿剪纸长方形、正方形、三角形和圆各6张。 2. 红、蓝、绿若3条。请N名学生上前进行“连连看”。 知识准备：长方形、正方形、三角形和圆是常见的图形四、说教法、学法（一）、教法教学活动中应力求“形成合作式的师
5、幼互动”，因此本活动我除了和学生一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法：环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形（长方形、正方形、三角形和圆）有效促进学生的发展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，2、演示法：是教师通过讲解谈话把“长方形、正方形、三角形和圆”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以学生为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动学生学习的积
6、极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让学生在玩中获得知识，习得经验，真正体现“玩中学，学中乐”。（二）教学法学生是学习的主角，要以学生为主体，创造条件让学生参与更多探索活动，这不仅提高学生探索能力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指学生动手操作，使学生都能运用多种感官，多种方式进行探索。认识长方形、正方形、三角形和圆四种几何图形。2、交流法：学生之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展学生的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐，因为学生是学习的主人，只有让学生全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给学生
7、自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发学生参与活动的兴趣环境是重要的教育资源，应通过环境的常见图形有效促进学生的发展。在此活动中，我设置了观察图形的环节。2、认识几何图形 在活动中，我先帮学生复习长方形、正方形、三角形和圆四种几何图形，并通过眼看（观察）、脑想（想象）、连连看、说一说（尝试）等多种方法巩固三种几何图形的区别。3、结束活动 小朋友与小朋友之间一起做游戏，找一找日常生活中的长方形、正方形、三角形和圆几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，符合一年级学生的学习特点和规律。因此，我想通过这样一节课，使孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
认识长方形,三角形,圆正方形的说课稿
