有余数除法的认识教学设计

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1、有余数除法的认识教学内容：教材第60 页例1 ，“做一做”教学目标：1、 在具体情境中，初步理解余数和有余数出发的意义。2、 在具体情境中分组活动，通过动手操作，理解“余数”和“有余数除法”的含义，建立“余数“的概念。3、 上学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣。感知除法与生活的联系。教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：用算式正确表示有余数的除法。教学准备：课件，小棒.。教学过程：一、 回顾旧知1、 算一算102= 186= 205= 164= 153= 2、 说说下面除法算式中各部分的名称。246=43、 说说下面除法算式所表示的意义。246=4二、探究新知1、 情境引入2、 教学例1（

2、1） 提问：认真观察，说说你发现了那些数信息？（2） 交流汇报（3） 解决问题（一）学生动手操作，用小棒分一分。学生汇报，自己是如何分的。如何用算式表示，并说一说这个算式表示什么意思。63=2（个）（4） 解决问题（二）学生动手操作，用小棒分一分。汇报交流：说说你的分法和分得结果？小结：不管怎么分，最后结果都是一样的。也就是，每盘放2个，还剩1个。学生思考：为什么还剩一个？课件演示请学生根据分的过程，尝试写算式。讲解算式的写法：72=3（个）1（个）讲解算式的意义与读法。3、认识余数。说说余数是什么？二、 课堂练习。1、分橘子。（学生用小棒代替橘子分一分）2、课本第60页“做一做”。（学生独立完成，集体订正。）三、 课外拓展。猜一猜（画圆圈，猜颜色。）四、 课堂总结。通过这节课的学习，你学到了什么？五、 板书有余数的除法63=2（个）72=3（个）1（个） 余数