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1、如何在FLASH中应用发展性评价21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。培养出适应信息化社会要求的具有良好信息意识和信息能力的高素质人才是基础教育应承担起的职责。我国中小学信息技术课程的开设正是对此做出的积极举措，是我国教育信息化的重要一环。我们必须抓住时机，结合我国自身的特点，切实开展好中小学信息技术课程的教学工作。发展性评价从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用,从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高,更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我,建立自信。以“没有不变的学生，只有发展中的学生”为指导思想，教学中
2、，本人对学生的发展性评价方法进行了如下探索和实践。（一）具有激励性质的课堂作业目的：培养学生的操作能力及与人交往、合作能力操作方法：学生以6人为一组，采取任务驱动教学法，即分解本节课的知识要点，进行“演示练习辅导”教学，学生之间可以互相帮助，并对完成作业的小组进行登记，作为学期总评的依据之一。评价等级：完成程度和质量划分等级（）实施过程：将每节内容分成若干任务：基本任务和提高任务，完成基本任务的小组即为完成课堂作业并登记在册，为学期总评依据之一。这样能充分调动学生完成作业的积极性，同时发扬小组内同学互帮互学的精神。对于水平较高的学生，在完成基本任务后，可先指导同组同学完成基本任务再做提高任务，
3、鼓励学生运用教师所演示的基本操作，进行独创性和多样性创作。另外，学生通过互帮互学来熟悉信息技术规范用语。在完成课堂作业时，要特别留意平时不做作业的特殊学生，要创造条件促使他们完成基本任务，对于他们的点滴进步要与班主任沟通，经常表扬，我用这种方法转化了三个特殊学生，上课纪律也有了明显的好转。（二）具有总结归纳性质的学生自评目的：通过对整章内容各知识点（或基本技能）的罗列，帮助学生对所学内容进行复习，从自我认识中建立自信，提高学生的元认知（对认知的认知）水平及教师教学的反思。操作方法：用表格形式罗列各知识点（或基本技能），如下表：需掌握的各操作要点操作要点的掌握情况组内互助登记组间互助登记不熟练操
4、作基本会操作能熟练操作教师边解释各操作的要点，学生边对自己作评价：能熟练操作、基本会操作、不会操作，最后对自己作总体评价。评价等级：（4颗以上为“自我感觉良好”，3颗为“比较满意”，2颗为“还要加把劲”）实施过程：教师作复习性小结，学生对照所罗列的知识点进行自评，对于上课较认真学习的学生，能起到很好的复习、自检作用，但对于小部分随便的学生，他们可能连题目都懒得看就打个“自我感觉良好”。大部分学生能根据目标要求，通过自评，使回顾与检查内部化，在自我反思中增强了监控自身思维过程的能力。而对于教师则能反思自己在教学中哪些知识点讲得不够清楚，哪些教学方法需要改进。开展自评比没有开展自评的总体效果要好。
5、（三）具有创意的学生作品制作目的：发挥学生的潜能，培养学生的创新能力及对美的判断力。操作方法：课堂上使用优秀作品，体会其优点，并对其不足之处进行改进练习（在原有作品基础上改）。评价等级：（4颗以上为“自我感觉良好”，3颗为“比较满意”，2颗为“还要加把劲”）实施过程：由于此作业占学期总评的50，大部分学生还是比较重视，对自己感兴趣的主题能认真搜集资料进行创作，在制作过程中培养良好的信息素养。由于课堂上对优秀作品进行了分析及修改练习，学生交上来的作品大部分都有个人特点，其中有些还很精致，具美感和创意。学生通过作品制作，有效地运用所学知识，提高了技能、技巧和对美的判断力。并由此培养了创新意识。为了
6、确保评价的公平性，可信性、可靠性，事先应公布评价标准，使学生知道评价的指标以及要达到优秀作品的条件。教师要对每个作品做出评价（记录在册），并及时地将评价信息反馈给学生，让学生了解自己作品的优点和不足之处。教师的工作量虽然大，但对提高学生的创作热情和创作能力是很有帮助的。另外，可以把定为A的作品放到校园网上展示，以此表扬制作者。（五）具有鼓励性质的总体评价教师根据以上各项指标的实际情况，做出总体评价：“”五个等级，此外，写出针对性评语，指出学生应努力的地方，发现学生的闪光点、因势利导，做到既不伤害学生的自尊，又要能让学生认识到自己的不足，最大限度地促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。（六）对学生发展性评价方法的思考发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价将着眼点放在学生的未来，进行发展性评价了解学生现在的状态，不是为了给学生下结论，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。学生自评方法虽然误差大，但已达到学生归纳复习、自我分析，教师反思教学的目的。
如何在FLASH中应用发展性评价案例
