幼儿园教案分析及设计下

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1、大家好大家好1、设计教学活动方案（教案）应考虑的问题？、设计教学活动方案（教案）应考虑的问题？A、幼儿发展现状的分析B、活动目标的设定C、活动内容的选择与分析D、活动准备的思考E、2、什么是活动过程设计？、什么是活动过程设计？是指教学活动之前，教师根据幼儿的发展需要，根据本次活动的目标设计要求，而制定的活动步骤。它包含了教师为保证本次活动的教育结果顺利实现，而使用的方法策略及一系列教育教学措施。三点的内容：三点的内容：指教学点、培养点、渗透点。教学点以知识技能为主，培养点以思维和能力作为方向主导，渗透点以情感态度、兴趣需要为主导。（一）语言领域活动目标（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：、

2、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动的乐趣。目标中的“三点”：（1）教学点：朗读诗歌。（2）培养点：仿编。（3）渗透点：体验乐趣。教学方法与策略：图片、环境创设、游戏、比赛等。2、P51 小班语言活动小班语言活动水果宝宝去旅行水果宝宝去旅行活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏的快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。目标中的“三点”：（1）教学点：学习儿歌。（2）培养点：尝试仿编。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：游戏、情景创设、模仿等。3、中班语言活动：、中班语言活动：我是三军总司令我是三军总司令活动目标：（1）学习、仿编诗歌

3、我是三军总司令，丰富相应的词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。（3）愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。目标中的“三点”：（1）教学点：学习诗歌，丰富词汇。（2）培养点：运用归纳、分类、质疑等方法，理解内容、结构，达到仿编的结果。（3）渗透点：愿意聆听，参与活动。教学方法与策略：运用直观教学法，出示图片、卡片，引导分析、提出问题、启发思考等。（二）健康领域活动目标（二）健康领域活动目标1、大班体育活动、大班体育活动快乐小足球快乐小足球活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴

4、合作游戏的快乐。目标中的“三点”：（1）教学点：练习左右脚交替运球。（2）培养点：学习与同伴合作踢球，锻炼协调能力。（3）渗透点：感受合作游戏的快乐。教学方法与策略：示范、练习、比赛、合作。2、P6小班体育活动小班体育活动跳跳乐跳跳乐活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳的动作，锻炼腿部力量。（2）在不同形式的小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏的快乐。目标中的“三点”：（1）教学点：学习双脚连续向前跳的动作。（2）培养点：双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：示范、练习、创设游戏场景。（三）科学领域活动目标（三）

5、科学领域活动目标1、中班科学活动、中班科学活动南瓜里的秘密南瓜里的秘密活动目标：（1）自主探索,感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。（2）培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。目标中的“三点”：（1）教学点：感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等。（2）培养点：培养合作学习与探索的意识和能力。（3）渗透点：体验探索发现的乐趣。教学方法与策略：场景创设或实景利用、提供材料、实际操作等。2、P150 大班科学活动大班科学活动盒子里的秘密盒子里的秘密活动目标：（1）感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观察、操作、比

6、较、分析、分类、排除等方法，能从不同角度对实验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。目标中的“三点”：（1）教学点：感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）培养点：通过观察、操作、比较、分析、分类、排除等方法，做出推测和判断。（3）渗透点：积极参与活动。教学方法与策略：场景创设或实景利用、提供材料、实际操作、引导启发、讨论等。3、大班数学活动、大班数学活动单数和双数单数和双数活动目标：（1）在活动中理解单数和双数的含义。（2）能区分10以内的单数和双数。目标中的“三点”：（1）教学点：理解单双数的含义。（2）培养点：区分单双数。（3）渗透点：缺失。教学方法与

7、策略：操作、环境创设、引导强化等。4、P127小班科学活动小班科学活动会粘东西的水会粘东西的水活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微的黏合作用。（2）愿意参与探索活动，体验游戏的快乐。目标中的“三点”：（1）教学点：感知水有轻微的黏合作用。（2）培养点：愿意参与探索活动。（3）渗透点：体验游戏的快乐。教学方法与策略：游戏法、操作法等。（四）社会领域活动目标（四）社会领域活动目标1、大班社会活动、大班社会活动好赢家，好输家好赢家，好输家活动目标：（1）知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；（2）正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。目标中的“三点”：（1）教学点：知道赢了不骄

8、傲，输了不气馁。（2）培养点：学习处理输赢的基本方法。（3）渗透点：初步具有好赢家、好输家的意识。教学方法与策略：创设情景、谈话法、游戏法、引导评价等。2、P111大班社会活动大班社会活动鲜花送给谁？鲜花送给谁？活动目标：活动目标：（1）了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用，并能大胆表达。（2）体会送花给他人的快乐，乐意关爱身边的人。目标中的“三点”：（1）教学点：了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用。（2）培养点：乐意关爱身边的人。（3）渗透点：体会送花给他人的快乐。教学方法与策略：创设情景、游戏法、讨论等。（五）艺术领域活动目标（五）艺术领域活动目标1、中班美术活动、中班美

9、术活动树叶印画树叶印画活动目标：（1）迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。（2）通过用“树叶飘落到地方，变成颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。（3）在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。目标中的“三点”：（1）教学点：树叶印画，感知色彩的丰富，认识颜色。（2）培养点：拓展想象。（3）渗透点：体验乐趣。教学方法与策略：示范、模仿、游戏、操作等。（六）综合类教案活动目标（六）综合类教案活动目标大班综合活动大班综合活动有趣的叶子有趣的叶子活动目标：（1）发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。目

10、标中的“三点”：（1）教学点：创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。（2）培养点：发展幼儿的观察能力。（3）渗透点：体验快乐。教学方法与策略：游戏、模仿、观看、操作实物等。切点的内容：切点的内容：指目标中隐含的核心点与落脚点。核心点一般是活动过程设计的开始环节，（也叫切入点），以知识技能为重心；落脚点，指活动过程设计的最后环节，显示活动结束时幼儿应达到的结果。（一）语言领域活动目标（一）语言领域活动目标1、儿歌活动目标：、儿歌活动目标：（1）学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌。（2）尝试简单地仿编。（3）体验活动的乐趣。核心点：朗读诗歌。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步深入。称为递进式

11、结构。2、小班语言活动、小班语言活动水果宝宝去旅行水果宝宝去旅行活动目标：（1）理解儿歌内容，初步学习儿歌，体验游戏的快乐。（2）初步尝试仿编儿歌。核心点：理解内容。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步深入。称为递进式结构。验证：看P51教案的设计过程。教案的设计过程。3、中班语言活动：、中班语言活动：我是三军总司令我是三军总司令活动目标：（1）学习、仿编诗歌我是三军总司令，丰富相应的词汇：海、陆、空、三军总司令等。（2）运用归纳、分类、质疑等方法，充分感知、理解诗歌内容、结构及相关知识。（3）愿意聆听，参与到集体学习讨论表述活动中去。核心点：学习诗歌。落脚点：仿编。环节设计的推进思路：步步

12、深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。（二）健康领域活动目标（二）健康领域活动目标1、大班体育活动、大班体育活动快乐小足球快乐小足球活动目标：（1）练习左右脚交替运球,锻炼协调能力。（2）学习与同伴合作踢球,感受与同伴合作游戏的快乐。核心点：练习左右脚交替运球。落脚点：与同伴合作踢球。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。2、小班体育活动、小班体育活动跳跳乐跳跳乐活动目标：（1）在游戏情境中学习双脚连续向前跳的动作，锻炼腿部力量。（2）在不同形式的小桥上，能双脚并拢连续向前跳，提高身体平衡能力。（3）体验与同伴游戏的快乐。核心点：学习双脚连续向前跳的动作。落脚点：能

13、双脚并拢连续向前跳。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看看P6教案的设计过程。教案的设计过程。（三）科学领域活动目标（三）科学领域活动目标1、中班科学活动、中班科学活动南瓜里的秘密南瓜里的秘密活动目标：（1）自主探索,感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等，知道南瓜的用途，动手动脑，体验探索发现的乐趣。（2）培养合作学习与探索的意识和能力，学习交流分享探索的过程和结果。核心点：感知南瓜的外形特征、内部结构、作用等。落脚点：交流分享探索的过程和结果。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。2、大班科学活动、大班科学活动盒子里的秘密盒子里的秘密活动目标：（1）感

14、知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。（2）通过观察、操作、比较、分析、分类、排除等方法，能从不同角度对实验材料做出推测和判断。（3）积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。核心点：感知物体的长短、重量、数量、声音、味道等。落脚点：分享自己的发现。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看看P150教案的设计过程。教案的设计过程。3、大班数学活动、大班数学活动单数和双数单数和双数活动目标：（1）在活动中理解单数和双数的含义。（2）能区分10以内的单数和双数。核心点：理解单双数的含义。落脚点：区分单双数。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。4、小班科学活动、

15、小班科学活动会粘东西的水会粘东西的水活动目标：（1）在游戏中感知水有轻微的黏合作用。（2）愿意参与探索活动，体验游戏的快乐。核心点：感知水有轻微的黏合作用。落脚点：体验游戏的快乐。环节设计的推进思路：多种方法尝试。并列式结构。验证：看看P127教案的设计过程。教案的设计过程。（四）社会领域活动目标（四）社会领域活动目标1、大班社会活动、大班社会活动好赢家，好输家好赢家，好输家活动目标：（1）知道赢了不骄傲，输了不气馁，初步具有好赢家、好输家的意识；（2）正确对待输和赢，学习处理输赢的基本方法。核心点：知道赢了不骄傲，输了不气馁落脚点：学习处理输赢的基本方法。环节设计的推进思路：多种方法尝试。并

16、列式结构。验证：看教案。看教案。2、大班社会活动、大班社会活动鲜花送给谁？鲜花送给谁？活动目标：（1）了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用，并能大胆表达。（2）体会送花给他人的快乐，乐意关爱身边的人。核心点：了解鲜花、花束的名称、含义及其在生活中的作用。落脚点：体会送花给他人的快乐。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看看P111教案的设计过程。教案的设计过程。（五）艺术领域活动目标（五）艺术领域活动目标中班美术活动中班美术活动树叶印画树叶印画活动目标：（1）迁移手掌印画的经验，进行树叶印画，并从中感知色彩的丰富性。（2）通过用“树叶飘落到地方，变成颜色”，拓展想象，进一步

17、认识颜色。（3）在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。核心点：树叶印画。落脚点：感受拓印画的特殊效果美。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。（六）综合类教案活动目标（六）综合类教案活动目标大班综合活动大班综合活动有趣的叶子有趣的叶子活动目标：（1）发展幼儿的观察能力并体验游戏带来的快乐。（2）激发幼儿想象，创编叶子飞舞的动作并用肢体动作来表现音乐。核心点：发展幼儿的观察能力。落脚点：用肢体动作来表现音乐。环节设计的推进思路：步步深入。递进式结构。验证：看教案。看教案。1、活动过程的三种结构类型：、活动过程的三种结构类型：（1 1）递进式结构）递

18、进式结构。前一环节是后一环节的基础和铺垫，后一环节离不开前一环节。逻辑层次感较强。（2 2）并列式结构）并列式结构。为了一个核心内容，采用不同的环节进行多种练习，最终达到同一个目的或要求。环节之间有联系，但不紧密。（3 3）离散式结构）离散式结构。环节之间没有本质的联系，而是根据特定的需要列出来。（教学环节指教学过程中的小步骤）（教学环节指教学过程中的小步骤）（1）为教师的教学过程提供操作程序；）为教师的教学过程提供操作程序；（2）帮助和提醒教师合理组织教学内容，适时呈现教学重点内容；）帮助和提醒教师合理组织教学内容，适时呈现教学重点内容；（3）引导幼儿步步深入的学习和掌握知识技能，并从中得到

19、情感态度的正确影响。）引导幼儿步步深入的学习和掌握知识技能，并从中得到情感态度的正确影响。两个常规流程：两个常规流程：（1）导入）导入示范示范练习练习巩固巩固结束。（是一种较传统的教学模式）结束。（是一种较传统的教学模式）一般是以学习知识技能为主的内容。故事阅读、手工制作、规则传递、动作学习等，用这种流程的较多。一般是以学习知识技能为主的内容。故事阅读、手工制作、规则传递、动作学习等，用这种流程的较多。如：中班美术活动如：中班美术活动树叶印画树叶印画（2）唤醒）唤醒探索探索交流交流巩固巩固结束。（是一种重视幼儿自主学习的模式）结束。（是一种重视幼儿自主学习的模式）一般在科学领域的活动中运用较多

20、。一般在科学领域的活动中运用较多。如：如：P.154大班科学活动大班科学活动我的小木船我的小木船（1）每个小环节的作用要搞清楚。）每个小环节的作用要搞清楚。（2）每个环节之间的关系要清楚。如是递进的？还是并列的？每个环节都要让幼儿有小的进步。）每个环节之间的关系要清楚。如是递进的？还是并列的？每个环节都要让幼儿有小的进步。（3）不要只追求形式的花哨，而忘了孩子学习时的内在需求。即阶梯式小步前进的要求。）不要只追求形式的花哨，而忘了孩子学习时的内在需求。即阶梯式小步前进的要求。5、活动过程的设计方法、活动过程的设计方法导入环节：导入环节：直接导入；游戏导入；直接导入；游戏导入；问题导入；直观材料

21、导入；问题导入；直观材料导入；操作演示导入；故事儿歌导入；操作演示导入；故事儿歌导入；谜语导入；前经验导入谜语导入；前经验导入展开环节：展开环节：运用多种方法引导幼儿主动积极学习；运用多种方法引导幼儿主动积极学习；环节要循序渐进，有阶梯感，围绕核心点推进，重点突出；环节要循序渐进，有阶梯感，围绕核心点推进，重点突出；设计好提问和小结语；设计好提问和小结语；设计好幼儿操作练习活动和游戏；设计好幼儿操作练习活动和游戏；设计好巩固成果的方法步骤。设计好巩固成果的方法步骤。结束环节：结束环节：总结归纳式；总结归纳式； 操作练习式；操作练习式； 艺术表演式；艺术表演式； 自然结束式；自然结束式； 延伸扩

22、展式。延伸扩展式。6、活动过程的设计步骤、活动过程的设计步骤根据目标提供的核心点与落脚点构思基本环节。根据领域内容和教学要求确定适合的程序类型。结合幼儿兴趣需要，对每个环节的进行步骤合理化安排，或游戏化处理。紧紧围绕核心点采取推进步骤，确保走向落脚点。1、师幼互动是否能做到引导而非控制？2、提问的质量是否具有启发性？开放性？3、要求幼儿复述、记忆的问题合适吗？量如何？4、回应幼儿的问题或行为是否能做到判断准确？5、是否体现了以幼儿的经验为基础？6、幼儿有选择的自由空间有多大？能迁移经验吗？7、活动准备（经验的、物质的）与教具的使用适宜吗？（一）游戏教学法就是以游戏的形式教学, 让幼儿在生动活泼

23、的气氛中,在欢乐愉快的活动中, 不知不觉地达到活动目标，获得知识经验的教学方法。 运用游戏法应注意的问题：1. 要依据活动目标和内容创设游戏情景。2. 游戏情节要能帮助幼儿掌握或巩固获得的经验。3. 游戏时要伴随教师的指示、讲解和示范。4. 游戏时，教师要参与其中。5. 游戏可作为教学中的一个环节，也可贯穿活动始终。（二）情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让其在具体情境的启发下有效地进行学习。情景的类型实体情境：即以物体原型为主的情境。如大自然中的山川田野，风云雨雪，花草树木，鸟兽虫鱼等都是实体情境；在教学中所出示

24、的实物、标本，等也是实体情境。模拟情境：是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，达到形象地反映事物的特点。如图画再现，音乐渲染，角色扮演，都是属模拟情境。语言情境：即运用语言表述的情境。 想象情境：是通过幼儿的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。运用情景教学法应注意的问题：1. 让幼儿亲临其境，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或狠、喜悦或愤怒等情感。 2. 注重在情境中引导幼儿观察、感知、操作、体验。3. 注意帮助幼儿归纳、总结在情景中的感知。（三）讨论教学法是在教师的组织和引导下，通过幼儿和教师的对话交流达到预期活动目标的一种教学方法。方

25、式：集体讨论、小组讨论、个别讨论讨论式教学的活动流程：设计问题提供资料启发思路互动交流得出结论运用讨论教学法应注意的问题：1. 注重创设良好的讨论氛围，要调动全体幼儿参与讨论的积极性。 2. 讨论问题的设置要恰当。 3. 教师在整个讨论的过程中要起到一个“暗线引领”的作用。如：提问、追问、归纳、梳理等。4在讨论的过程中，教师要充分尊重每一位幼儿，对他们的发言及时给予肯定和鼓励，不搓伤他们的自尊心。5. 要综合运用各种讨论方式。（四）活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。 特点：操作性、感知丰富、手脑并用。 运用活动操作

26、法应注意的问题：1. 在操作中，要引导幼儿运用多种感官去获取经验，如通过摸、看、闻、尝、听等方法，获取对事物的认识。 2. 应为每个幼儿提供充分操作材料的机会，让他们自己发现问题，并引导他们解决问题。3. 增强操作活动的有意性，让幼儿带着问题，有目的进行操作。4. 操作后要引导幼儿讨论，让他们把自己在操作中的发现告诉同伴，在讨论的基础上，教师帮助他们总结提取出经验。5. 在操作活动中注意培养幼儿的创造性，鼓励他们的新发现、新想法、新做法。（五）探究式教学法指教师引导幼儿通过自己的操作、实验，获取知识经验，形成有关能力、品质的一种教学方法。特点：自主操作发现、注重过程、问题引发。探究式教学法的一

27、般步骤 ：1. 确定让幼儿去探究发现的问题。 2. 提供环境或幼儿操作的材料。3. 提出问题，让幼儿有目的地进行探索。4. 组织讨论，引导幼儿把自己的发现告诉同伴。5. 进行验证或迁移操作。6. 将幼儿的探索、发现进行归纳，提取出经验。 运用探究教学法应注意的问题：1. 确定让幼儿探究的问题应是幼儿探究力所能及的。2. 鼓励幼儿，使他们相信自己能够发现问题、解决问题。3. 幼儿独立探索与教师的个别指导相结合。4. 提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。5. 要指导幼儿讨论交流。通过讨论交流，让幼儿充分发表意见并得出结论。（六）角色扮演法指幼儿在教师引导下，扮演教学内容中的角色，从而体验角色的情

28、绪情感，加深对内容的了解和理解，巩固良好的行为。运用角色扮演法应注意的问题：1. 注意内容的针对性和目的性。2. 表演的内容应是幼儿生活中熟悉的。3. 个别幼儿表演与全体参与相结合。4. 表演与评价、讨论相结合。六、教学重点、难点的把握六、教学重点、难点的把握1、教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是幼儿必须掌握的内容，可以是基本概念、基本方法、基础知识、基本技能，即本次活动幼儿应获得的主要经验。活动目标中的核心点，一般情况下均为教学中的重点，但不能绝对化。2、教学难点：是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，幼儿不易理解或

29、不易掌握的技能技巧等。难点存在于对重点内容掌握或理解的关键位置，是通往落脚点的关卡，是影响目标达成的关键，所以要通过适当的教学策略加以解决。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿中，就不一定都是难点。难点很多时候是新内容与幼儿已有经验之间的落差。落差大，需要补充幼儿的相关经验，使落差成为最近发展区。3、实际教学中，教师要讲究分散重点，突破难点。分散重点即让幼儿易于接受；突破难点是分析落差距离，搭建合适的台阶，让幼儿有相应的经验基础。4、教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学

30、过程中突出重点，突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。1、活动名称：包括年龄段、领域内容、活动名称2、活动目标：想要达到的目的3、活动准备：为达到目的而使用的工具4、活动过程：活动步骤和方法 1、设计意图：说一下自己为什么要这样做，这样做的依据是什么。2、活动名称：包括年龄段、领域内容、活动名称3、活动目标：想要达到的目的4、活动准备：为达到目的而使用的工具5、活动重点：目标的主体要求6、活动难点：实现目标过程中的关节点7、开始部分：引导兴趣，揭示主题8、基本部分：重点内容学习9、结束部分：转移话题，结束活动10、活动延伸：对经历的内容进一步加深理解 1、设计

31、意图：说一下自己为什么要这样做，这样做的依据是什么。2、活动名称：包括年龄段、领域内容、活动名称3、活动目标：想要达到的目的4、活动准备：为达到目的而使用的工具5、基本环节：活动步骤6、结束部分：转移话题，开阔思路7、活动延伸：对经历的内容进一步加深理解1、活动名称：包括年龄段、领域内容、活动名称2、活动目标：想要达到的目的3、活动重点：目标的主体要求4、活动难点：实现目标过程中的关节点5、活动准备：为达到目的而使用的工具6、基本环节：活动步骤7、结束部分：转移话题，开阔思路（确定把目标写清楚）（确定把目标写清楚）（确定目标结构的完整性和用词的准确性）（确定目标结构的完整性和用词的准确性）（确定教学方法与策略的合理使用）（确定教学方法与策略的合理使用）（确定开始与结束的过程线索）（确定开始与结束的过程线索）五、教学环节的流程与要求五、教学环节的流程与要求（确定活动过程的框架）（确定活动过程的框架）九、作业练习九、作业练习谢谢！